... động họchọc sinh tiểu học (động học, nhiệm vụ học, hành động học) – Chỉ hình thành hoạt động họchọc sinh tiểu học – Đưa kết luận sưphạm cần thiết tổ chức hoạt động học cho học sinh tiểu học ... triển tâm lí học sinh tiểu học chuẩn bị cho em bước ngoặt quan trọng sống tuổi thiếu niên – tuổihọc sinh trung học sở – lứatuổi có xu vươn lên làm người lớn Vì thế, người ta gọi học sinh tiểu học ... phát triển tâm lí trẻ (khủng hoảng lứatuổi lên ba, lứatuổi thiếu niên 14 – 15 tuổi v.v…) Quy luật chung phát triển tâm lí trẻ em Các nhà tâm lí học nêu lên số quy luật chung phát triển tâm lí,...
... nhận thức học sinh tiểu học đến kết luận sưphạm tiêu chí đánh giá việc họchọc sinh tiểu học, hai tiêu chí sau: – Mỗi học sinh yêu thích việc học (có nhu cầu học) – Trong trình học tập, học sinh ... khác học sinh tiểu học Câu hỏi 3: Phân tích chín muồi đến trường trẻ tuổi Câu hỏi 4: Nêu đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học Câu hỏi 5: Phân tích hành động họchọc sinh tiểu học 218 CHỦ ĐỀ TÂM LÍ HỌC ... Uẩn (1993) Tâm lí học (Sách dùng trường Trung họcSư phạm) Nxb Giáo dục, Hà Nội (Chương mục Tâm lí học dạy học) Trần Trọng Thuỷ (Chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn, Lê Ngọc Lan (1998) Tâm lí học (Giáo...
... chung dạy học Tiểu học nói riêng Trên sở thành tựu khoa học có liên quan mà khoa sưphạmhọc phát vận dụng vào thực tiễn dạy học phương pháp dạy học mới, tổ chức cho học sinh thực hoạt động học theo ... trình học dành cho học sinh tiểu học Câu hỏi 2: Tại nói: “Dạy học Tiểu học công nghệ”? Câu hỏi 3: Mối quan hệ dạy học phát triển tâm lí học sinh tiểu học Câu hỏi 4: Hãy phân tích quan điểm Học ... thức học đạo đức, hành vi đạo đức học sinh tiểu học (xem “Giáo trình Tâm lí học (tập 2), từ trang 91 đến trang 92) Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học hoạt động Cũng lứatuổi khác, học sinh...
... theo nghiên cứu tâm lí học tất người vào trường sưphạm người có khuynh hướng sưphạm lực sưphạm Cho nên, nhiệm vụ quan trọng trường sưphạm rèn luyện khuynh hướng sưphạm lực sưphạm cho giáo ... động sưphạm người giáo viên tiểu học phụ thuộc nhiều vào nhân cách họ Ngoài ra, giai đoạn học phổ thông, học sinh hình thành hứng thú nghề sưphạm khuynh hướng sưphạm (thích hoạt động sư phạm) ... điểm tâm lí tập thể lớp học sinh tiểu học – Chỉ uy tín người giáo viên tiểu họchọc sinh tiểu học tập thể học sinh tiểu học – Xác định vai trò quản lí, lãnh đạo tập thể lớp người giáo viên tiểu học...
... đảm bảo tính văn chương học Bản chất “ khám phá” trình dạy học tác phẩmvăn chương 2.1 Giá trị tiềm ẩn kết cấu vẫy gọi vănvănhọcVănvănhọc hình thức tồn tác phẩmvăn chương nhà văn, yếu tố ... thức làm cho học sinh muốn tìm hiểu dẫn dắt vào việc học tập Trong trình dạy học, phải đặt học sinh vào tình có vấn đề chiếm quan tâmhọc sinh tò mò để giải vấn đề Như vậy, trước vào khám phá ... đại vào dạy học việc quan tâm đến đặc điểm tâm, sinh lý, khả nhận thức học sinh cần thiết Thông qua việc tìm hiểu lứatuổihọc sinh trung học phổ thông, nhận thấy, học sinh lớp 11 chủ thể tiếp...
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÝ HUY HOÀNG THIẾT KẾ VÀSỬ DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM HÓA HỌC MÔ PHỎNG DẠY HỌC CHO HỌC PHẦN THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯPHẠM ... HÓA HỌC MÔ PHỎNG DẠY HỌC CHO HỌC PHẦN THỰC HÀNH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯPHẠM 2.1 Học phần thực hành phương pháp dạy học hóa học 2.1.1 Mục đích yêu cầu học phần thực hành thí ... dạy học đại học, mô thí nghiệm, phần mềm Macromedia Flash MX 5.2 Đối tượng nghiên cứu: học phần thực hành thí nghiệm phương pháp dạy học hóa học hệ đại họcSư phạm, sinh viên giảng viên trường Sư...
... tượng văn xuôi đông đảo bạn đọc quan tâm, qua góp phần khắc phục phần Giang Thị Bến K32D – Ngữ văn Trường Đại họcSưphạm Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp chia cắt vănhọc nhà trường với đời sống vănhọc ... nghiên cứu Hoàng Ngọc Hiến viết “Giọng điệu văn chương” (Văn họcHọc văn) nói lên mối quan hệ sâu sắc cụ thể Giang Thị Bến 14 K32D – Ngữ văn Trường Đại họcSưphạm Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp phương ... hợp lí ngữ điệu phạm trù ngôn ngữ học giọng điệu lại phạm trù Giang Thị Bến 17 K32D – Ngữ văn Trường Đại họcSưphạm Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp thi pháp học, ngữ điệu thuộc phạm vi câu giọng...
... Khoá luận tốt nghiệp Trờng Đại học S phạm Hà Nội Li cam oan ti khúa lun tt nghip i hc: Ngh thut trn thut tiu thuyt Quyờn ca Nguyn ... bt c ti no khỏc Nu sai, tụi xin hon ton chu trỏch nhim Tỏc gi khúa lun H Th Hng Hà Thị Hồng K32A - Ngữ Văn ...
... Phương Thảo MỤC LỤC Mở đầu Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 12 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 12 Phương ... ngôn ngữ nghệ thuật ngôn ngữ tiểu thuyết Việt Nam sau năm 1975 15 1.1 Vài nét ngôn ngữ nghệ thuật 15 1.2 Vài nét ngôn ngữ tiểu thuyết ngôn ngữ tiểu thuyết Việt Nam sau năm 1975 ... ngôn ngữ nhân vật 46 2.2.1 Ngôn ngữ đối thoại 46 2.2.2 Ngôn ngữ độc thoại nội tâm 50 Chương 3: Một số thủ pháp sáng tạo ngôn từ tiểu thuyết Nỗi buồn chiến tranh Bảo Ninh...
... agar-agar, PDA Czapeck TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] LêVăn Nhương, Quan Văn Thịnh Công nghệ sản xuất tương nước chấm NXB Khoa học, 1998 [2] Brian J.B Wood Vi sinh vật lên men thực phẩm Bắc Kinh, 2001 [3] Dung ... chuyển thành màu đỏ tía nhạt Phần lớn xuất dịch nhiều, dạng giọt có màu vàng nhạt màu vàng chanh Phản diện có màu vàng sáng vàng sẫm, phân sinh bào tử cuống mềm mại, chia làm 2÷3 nhánh, phân sinh ... môi trường PDA, môi trường Czapek buồng nuôi cấy sinh hoá nhiệt độ 280C, độ ẩm 85÷90% (Lê Văn Nhương, Quan Văn Thịnh, 1998; Zhao Mou Ming, 2001; Wei Jing Zhao, 1979) Sau 5÷7 ngày nuôi cấy không...
... trờn cỏc tng ỏ kờ chõn ct nh chỳng ta ó gp thi Lý S lng cỏnh v cỏch b cc y ht cỏc ỏn ca thi Lý Mt iu nht phõn bit l: cỏc hoa lũng cỏc cỏnh sen thi Lý thng cú cỏc hỡnh rng, cũn thi Trn thỡ hon ... lp di iu khỏc l cỏc ỏn ny ca thi Lý khụng th hin phn nh sen v gng sen, cú l vỡ ct che khut nờn khụng cn phi lm nh vy ỏng chỳ ý l lũng ca cỏc cỏnh sen thi Lý cỏc di tớch liờn quan ti vua, thng ... ch mi thy ch yu l trờn cỏc viờn gch v b sen Thi Lý ch cũn li n 26 ph tớch v di ch m ú cú khụng ni ch cũn cú mt tm bia hoc mt lp nn Hin vt thi Lý cũn li l mt s ỏ v t nung Nhng di tớch ny thng...
... khụng ng u ca s phỏt trin tõm lý cũn th hin ch cú s khỏc bit v s phỏt trin tõm lý gia cỏc cỏ nhõn cựng mt tui b Tớnh ton ca tõm lý: - Cựng vi s phỏt trin, tõm lý ngi ngy cng cú tớnh trn vn, ... phỏt trin tõm lý l s chuyn bin dn cỏc trng thỏi tõm lý thnh cỏc c im tõm lý cỏ nhõn.Vớ d:tõm trng vui v, thoi mỏi lao ng c lp li thng xuyờn s chuyn thnh yờu lao ng - Tớnh trn ca tõm lý ph thuc khỏ ... thn kinh m tỏc ng ca giỏo dc cú th lm thay i tõm lý tr em - Tớnh mm cng to nờn kh nng bự tr gia cỏc chc nng tõm lýhoc sinh lý d S phỏt trin tõm lý ca tr em din di hỡnh thc xut hin nhng mõu thun...
... gii quan lc hu + Lý tng: Tui niờn mờ say vi lý tng cao p Vỡ lý tng m h sn sng x thõn vỡ nghip ln Hỡnh nh lý tng ca niờn trc ht l nhng mu ngi lý tng (trong sỏch bỏo hoc hin thc) Lý tng ca niờn cũn ... phỏp x lý cỏc biu hin tõm lý ca HS +Lý tng o to th h tr: Lý tng o to th h tr l ht nhõn cu trỳc nhõn cỏch ca ngi thy Lý tng ca ngi thy cú nh hng n s hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch ca HS Lý tng ... ca tõm lý hc xó hi Cỏch tip cn ca cỏc nh tõm lý hc Xụ vit cho rng, i tng ca tõm lý hc xó hi l nghiờn cu cỏc hin tng tõm lý xó hi ca nhúm Cũn cỏc nh tõm lý hc phng Tõy, c bit l cỏc nh tõm lý hc...
... tâm lí họclứatuổitâm lí họcsưphạm điều kiện cần thiết để tổ chức có hiệu đắn trình học tập giáo dục Quan hệ tâm lí họclứatuổitâm lí họcsưphạmTâm lí họclứatuổitâm lí họcsưphạm có ... khoa học khác, đặc biệt tâm lí học đại cương, giáo dục học, phương pháp giảng dạy môn… Tâm lí họclứatuổitâm lí họcsưphạm chuyên ngành tâm lí học, dựa sở tâm lí học đại cương Tâm lí họclứatuổi ... khác gắng với xuất cấu tạo tâmlý chất Chương II TÂMLÝHỌCLỨATUỔIHỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ I VỊ TRÍ & GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN TÂMLÝLỨATUỔIHỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ - Tuổi thiếu niên giai đoạn...
... Sưphạm Biết cách kiểm tra đánh giá TÂMLÝHỌC SINH THCS ( CẤP II) Các hoạt động: - Hoạt động học tập - Hoạt động giao tiếp - Một số hoạt động khác Đặc điểm trí tuệ: - Tích cực chủ động học ... bị trước lên cấp II ( khoảng lớp – 5) ====> Hãy người bạn em TÂMLÝHỌC SINH THPT ( CẤP III) Các hoạt động: - Tính tích cực, động cao - Có phát triển mạnh tư lý luận - Có hứng thú học tập lien ... kiểu tính cách thống (hành vi = thái độ) 4/3 Khẩu phật tâm phật (quân tử) xà tâm xà (tiểu nhân) gặp Hành vi ≠ Thái độ Khẩu phật tâm xà xà tâm phật (ngụy quân tử) (ngụy tiểu nhân) (người thiếu...
... ý nghĩa lứatuổi thiếu niên trình phát triển tâmlý trẻ II Điều kiện phát triển tâmlýlứatuổihọc sinh THCS III Hoạt động học tập phát triển trí tuệ IV Hoạt động giao tiếp lứatuổihọc sinh ... sinh THCS Sự biến đổi mặt giải phẫu sinh lýlứatuổihọc sinh THCS 1.1 Sự phát triển mạnh mẽ không đồng • Lứatuổihọc sinh THCS: 1112 tuổi đến 14- 15 tuổi Hệ tim mạch Hệ thần kinh • Người lớn ... triển tuổi niên • Hiểu rõ vị trí ý nghĩa giai đoạn phát triển tâmlý thiếu niên, giúp có cách đối xử đắn giáo dục để em có nhân cách toàn diện II Những điều kiện phát triển tâmlýlứatuổi học...