số đơn vị hành chính diện tích và dân số của vùng thể hiện qua phụ lục 7
Tài liệu Lịch Sử Hình Thành Và Các Đặc Trưng Ngữ Âm, Từ Vựng docx
... Giang, Bạc Liêu, Cà Mau, Kiên Giang ), phụ âm ngoặt lưỡi R biến thành phụ âm G J, phụ âm ngoặt lưỡi S biến thành phụ âm X, phụ âm ngoặt lưỡi TR biến thành phụ âm CH: "Bắt cá GÔ bỏ GỔ, nhảy GÔỘC ... văn hoá tộc người thiểu số cộng cư Kế quan hệ giao lưu với nước ngoài, thông qua số cảng thị Hội An, Đà Nẵng Sau quan hệ giao lưu đồng Nam Trung Bộ với đồng Nam Bộ thông qua đường biển, tận dụng ... có phụ âm xát V, D/GI, CH, thay vào phụ âm tắc J, CH Phụ âm J tương ứng với V, D/GI, phụ âm CH tắc tương ứng với CH xát phương ngữ Bắc Đặc điểm khiến cho người Việt Nam Bộ thường viết sai tả phụ...
- 13
- 1,010
- 7
một số phương pháp dạy ngữ âm- từ vựng để phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng
... toàn mà có liên quan đến “Giao tiếp” trình xác lập vận hành quan hệ người với người nhằm thực hóa quan hệ xã hội chủ thể với chủ thể khác Trong sống hàng ngày, thực công việc giao tiếp nhiều hình ... giao tiếp (5 câu) áp Tăng dụng SSKN % Số lượng (HS) % Số lượng (HS) % 19 35.0 45 83.0 26 48.0 15 27. 8 41 76 .0 26 48.2 13 24.1 41 76 .0 28 51.9 - 19 - Một số phương pháp dạy Ngữ âm- từ vựng để ... nhớ cách học tốt cho ngoại ngữ thông qua truyền Hãy hình thành cho học sinh thói quen sử dụng số ngôn ngữ lớp học (classroom languages) Các ngôn ngữ -7- Một số phương pháp dạy Ngữ âm- từ vựng để...
- 27
- 1,520
- 1
SKKN Một số phương pháp dạy Ngữ âm - từ vựng để phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh
... toàn mà có liên quan đến “Giao tiếp” trình xác lập vận hành quan hệ người với người nhằm thực hóa quan hệ xã hội chủ thể với chủ thể khác Trong sống hàng ngày, thực công việc giao tiếp nhiều hình ... thực hành lớp với cô giáo bạn + Do phương pháp dạy ngữ âm, từ vựng, giao tiếp giáo viên hạn chế Giáo viên chưa tạo môi trường nói tiếng Anh cho học sinh tiết học ngôn ngữ thể qua số việc cụ thể ... số thứ tự cố định, học sinh B phát hình ảnh tương tự có số hình ảnh đánh số Nhiệm vụ B phải trao đổi với A để hoàn chỉnh việc đánh số thứ tự tranh, A thực nhiệm vụ miêu tả, hướng dẫn B đánh số...
- 28
- 3,104
- 24
Ứng dụng phương pháp dạy ngữ âm – từ vựng trong việc dạy tiếng Anh theo hướng giao tiếp
... (linguistic competence) Giao tiếp trình xác lập vận hành quan hệ người với người nhằm thực hóa quan hệ xã hội chủ thể với chủ thể khác Trong sống hàng ngày, thực công việc giao tiếp nhiều hình ... 10A1) Bài Điểm 9-10 Điểm 7- 8 Điểm 5-6 - 14 - Điểm 3-4 Điểm 0-2 SKKN: Ứng dụng phương pháp dạy ngữ âm – từ vựng việc dạy tiếng Anh theo hướng giao tiếp Số Số Số Số 0 2 7 10 10 13 13 13 14 0 Đồng ... số thứ tự cố định, học sinh B phát hình ảnh tương tự có số hình ảnh đánh số Nhiệm vụ B phải trao đổi với A để hoàn chỉnh việc đánh số thứ tự tranh, A thực nhiệm vụ miêu tả, hướng dẫn B đánh số...
- 23
- 1,066
- 10
Nghiên cứu đặc trưng ngữ âm, từ vựng của một số thổ ngữ ở hà nội, ứng dụng trong việc giám định nhận dạng tiếng nói
... 1/8/2008, địa giới hành Hà Nội thức mở rộng Hà Nội nằm số 17 thành phố, thủ đô có diện tích lớn giới Sau điều chỉnh địa giới hành chính, thành phố Hà Nội rộng 334. 470 dân số 6.232.940 người Hiện nay, ... sống hàng ngày người dân xoay quanh 30 chủ đề là: Từ tên số đồ dùng, dụng cụ nông nghiệp, Từ tên số sản phẩm nông nghiệp, Từ tên số trồng nông nghiệp công nghiệp, Từ tên số loại gia vị, gia vị ... tiết, âm vị phụ âm, bán nguyên âm, âm vị /zero/ đảm nhiệm Trong thành phần có hai thành phần vần 17 âm vị /zero/ đảm nhiệm âm đệm âm cuối Thanh điệu, âm đầu âm vần âm vị có nội dung tích cực...
- 133
- 797
- 0
Nghiên cứu đặc trưng ngữ âm, từ vựng của một số thổ ngữ ở hà nội, ứng dụng trong việc giám định nhận dạng tiếng nói
... ảnh phổ 3.5 69 Hình ảnh phổ 3.6 69 Hình ảnh phổ 3 .7 76 Hình ảnh phổ 3.8 77 Hình ảnh phổ 3.9 78 10 Hình ảnh phổ 3.10 79 11 Hình ảnh phổ 3.11 79 12 Hình ảnh phổ 3.12 80 13 Hình ảnh phổ 3.13 80 ... Phượng, Phúc Thọ, Thạch Thất 70 24 Bảng 3 .7 Hệ thống phụ âm xã Cát Quế- huyện Hoài Đức 71 25 Bảng 3.8 Bảng miêu tả biến đổi nguyên âm /o/, /ɔ / thành nguyên âm /ɔ ː/ 74 26 Bảng 3.9 Bảng giá trị ... HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN QUANG THÀNH NGHIÊN CỨU ĐẶC TRƢNG NGỮ ÂM, TỪ VỰNG CỦA MỘT SỐ THỔ NGỮ Ở HÀ NỘI, ỨNG DỤNG TRONG VIỆC GIÁM ĐỊNH NHẬN DẠNG TIẾNG NÓI Chuyên ngành: Ngôn ngữ học Mã số: ...
- 13
- 586
- 0
BTTN NGỮ PHÁP-TỪ VỰNG ANH7
... c.Indonesia d.Philipines 77 .It’s easy the book with the title a.to find b.find c.finding d.found 78 .I don’t want much sugar in my coffee Just ,please a.few b.little c.a little d.a few 79 .May I have sugar ... c.gets used to d.gets use to 74 .I am going to the center a.amuse b.amused c.amusing d.amusement 75 were you born? – In a small village in Viet Nam a.When b.Where c.Who d.How 76 .Jakarta is in a.Malaysia ... going d.going to 71 .Nam often an hour a day playing video games a.takes b.has c.spends d.spending 72 .She goes to the public library a.carefully b.regularly c.suddenly d.regular 73 .Hoa the busy...
- 10
- 676
- 7
140 CÂU TRẮC NGHIỆM NGỮ PHÁP TỪ VỰNG potx
... stayed at that last year 77 If you left the milk out of the fridge in this weather, it’ll go off 78 Michael can’t stand _ fun of a be made b to be made c is made d being made 79 Are there any _ ... closed d is closing 72 The headmaster disapproved _ his behaviour a by b with c of d on 73 I’ll have to overnight tonight, _ is very tiresome a that b which c when d where 74 I’d be able to lead ... me your map 75 _ while Joan was doing the housework a The phone rang suddenly b The phone was ringing suddenly c The phone had rung suddenly d The phone has been ringing suddenly 76 Do you remember...
- 5
- 553
- 3
năng lực chiến lược, ngữ pháp, từ vựng tiếng anh của sinh viên năm thứ nhất đại học thái nguyên cơ sở cho việc xây dựng hệ thống bài tập luyện tập
... người trả lời thể Bảng Bảng 1: Phân bố số người hỏi nghiên cứu Số sinh viên Tên trường Số lượng Số lớp lựa chọn trả lời Số giáo viên trả lời ĐH Sư phạm 2,200 36 99 19 ĐH Y Dược 1,140 17 51 ĐH Khoa ... mối quan hệ giáo viên mức độ thực từ vựng cú pháp sinh viên Kết có mối quan hệ tồn đơn vị với giá trị p = 0.260828, = 0.132316; = 0,6 078 50 Phần lại tổ hợp trung bình cho thấy mối quan hệ 5.2 .7 ... chứng minh có số thành thạo tiếng Anh (EF EPI) 44,32 gần Thái Lan 39,41 Chỉ số số so sánh với trình độ tiếng Anh nước không nói tiếng Anh tính từ 2.368 .73 0 thí sinh khắp 42 quốc gia hai vùng lãnh...
- 26
- 1,010
- 0
Tìm hiểu đặc điểm ngữ pháp - từ vựng của tổ hợp từ có trạng từ chỉ mức độ cao trong tiếng Anh và tiếng Việt
... vô thành công/thành công vô cùng, vô thành đạt/thành đạt vô + hết sức: cố gắng/cố gắng hết sức, kéo/kéo hết sức, học/học hết sức,hết sức căm tức/căm tức hết sức, ghét/ghét + thể : thểyêu/yêu thể, ... thể, thể ghét/ghét thể, thể ba hoa/ba hoa thể + triệt để: triệt để chấp hành/ chấp hành triệt để, triệt để tuân lệnh/tuân lệnh triệt để, triệt để giải quyết/giải triệt để, triệt để hoàn thành/hoàn ... cú th cú mt ba kiu quan h cỳ phỏp ph bin sau õy: - Quan h gia ch ng v v ng, gi tt l quan h ch v - Quan h gia hai thnh t chớnh vi thnh t ph v ng phỏp, gi l quan h chớnh ph - Quan h gia hai yu t...
- 91
- 1,416
- 0
NHỮNG BÀI HỌC PHÁT ÂM TỪ VỰNG CƠ BẢN
... give /gɪv/ đưa cho guest /gest/ khách Identify: Chỉ có phụ âm "g" phát âm /g/ Unit 27: Consonant /s/ - Phụ âm /s/ Introduction Đặc tính: phụ âm không kêu (voiceless consonant) âm tạo lưỡi chât ... phế vị, truất phế renew /rɪ’nju:/ đổi return /rɪ’tə:n/ trở về, hoàn lại remind /rɪ’maɪd/ gợi nhớ reorganize /rɪ’ɔgənaɪz/ chỉnh đốn, tổ chức lại “i” phát âm /ɪ/ từ có âm tiết tận hai phụ âm i +phụ ... nhà tranh pot /pɒt/ bình, lọ shock /ʃɒk/ tổn thương, sốc top /tɒp/ đỉnh cao box /bɒks/ hộp block /blɒk/ khối, tảng body /ˈbɒdi/ thân thể, thể xác lot /lɒt/ nhiều odd /ɒd/ lặt vặt, linh tinh hop...
- 80
- 586
- 0
Bài tập ngũ pháp, từ vựng tiếng An h lớp 7
... Hue How many students are there in the school? A 1 ,70 0 B 1, 070 C 1,0 07 When does the class start and finish? A 7. 00 and 11.00 B 7. 30 and 11.00 C 7. 00 and 11.30 What subjects does she like best? ... Tồ nhà, đường phố, sân bay khơng THE Núi đồi, thành phố, hội hè Quốc gia, thị trấn chẳng chen THE Hành tinh, lục địa, thể thao Một hồ, núi tránh vào, phải kiêng Các trường, đầu có tên riêng Tạp ... school has three floors and forty classrooms with 1 ,70 0 students My classroom is on the second floor I’m in grade 7, class 7A Our class starts at 7. 00 and finishes at 11.30 At school we learn many...
- 40
- 798
- 0
Đặc điểm ngữ âm từ láy phương ngữ nghệ tĩnh
... [1] [5] [2] [6] [4] 67 58 22 158 10 64 150 14 4 104 87 176 233 95 1 37 2 27 176 71 77 2 142 22 177 [3] 55 Qua bảng đối ứng điệu từ láy phơng ngữ Nghệ Tĩnh ta thấy có 518/ 77 2 từ láy đôi đợc nhắc ... chiếm số lợng nhiều với 77 2 từ/ tổng số 1005 từ láy phơng ngữ Nghệ Tĩnh chiếm tỷ lệ 76 ,81% Láy t chiếm số lợng với 203 từ, chiếm 20,20% Láy ba chiếm số lợng với 30 từ đạt tỷ lệ 2,99% Dựa vào số ... ngôn ngữ toàn dân bình diện khu vực địa lí -dân c thể hiện, thu thập đơn vị từ ngữ xuất địa bàn dân c Nghệ Tĩnh thỏa mãn hai điều kiện:1/ có khác biệt nhiều hoàn toàn với ngôn ngữ toàn dân ngữ âm,...
- 114
- 580
- 3
Bài tập ngữ pháp từ vựng
... we were going to dinner after the movie → ……………………………………………………………………………………………… 47. Sam didn’t know that highway 57 was closed so he didn’t taken an alternative route → ……………………………………………………………………………………………… ... about plumbing, so I didn’t fix the leak in the sink myself → ……………………………………………………………………………………………… 17. Is Matthew going to enter the race ? He’ll probably win it → ……………………………………………………………………………………………… ... 26.I don’t know her e–mail address, so I can’t tell you → ……………………………………………………………………………………………… 27. I can’t play football in this afternoon because I feel tired → ………………………………………………………………………………………………...
- 3
- 1,111
- 5
Tài liệu Một vài Cảm Nhận Sơ Lược Về đặc Điểm Ngữ Âm và Tự Vựng Tiếng Huế doc
... người Huế nhà khoa học quan tâm đặt Tuy nhiên, số lượng công trình nghiên cứu lĩnh vực chưa có nhiều mà người ta chưa thể đánh giá hết tiềm sắc ngôn ngữ vùng Chính vậy, qua số kết nghiên cứu khảo ... thể rõ, kể lớp trẻ Và điều quan trọng chi phối mạnh mẽ tới mức thể chữ viết (chính tả = orthography); tức bình diện tả, để phân biệt dấu hỏi hay ngã điều khó khăn họ Cá biệt, có số địa bàn xảy tượng ... hai phụ âm cuối -C/-T NG/-N mà tạo thành Vấn đề chế tượng nào, xin phép trình bày hướng nghiên cứu khác Trong trình tìm hiểu, nhận thấy thêm rằng, tiếng Huế nay, số vùng, vùng làng mạc xa thành...
- 9
- 1,232
- 2
đặc điểm ngữ âm và từ vựng tiếng vĩnh thịnh - vĩnh lộc - thanh hóa
... Cựng xp vị trí số ph-ơng thức tắc v ph-ơng thức xát mi phng thc cú phụ âm Xếp vị trí thứ hai ph-ơng thức mũi, cú phụ âm mũi Xp vị trí thứ ba ph-ơng thức tắc bật hơi, cú phụ âm tắc bật Xếp vị trí ... õm hc ch quan Phng phỏp ny c thc hin bng s tri nhn cỏc c tớnh ng õm ting Vnh Thnh qua thớnh giỏc v cm giỏc c tht ca cỏc khớ quan (ca ngi nghiờn cu lỳc lng nghe v tỏi to li), kt hp vi quan sỏt ... Thịnh ng-ời dân xa quê, cần gặp ng-ời quê họ giao tiếp tiếng mẹ đẻ, làm cho ng-ời xung quanh ngơ ngác, ngạc nhiên chỳ ý Những đặc điểm khác biệt góp phần làm nên đặc tr-ng riêng biệt vùng đất địa...
- 117
- 1,038
- 2
Vận dụng sơ đồ tư duy để giúp học sinh lớp 6 hệ thống hóa một số kiến thức cơ bản về từ vựng, ngữ pháp, ngữ âm theo chương trình tiếng anh thí nghiệm
... phút số (HKI) LỚP 6 /7 6/8 SỐ HS 43 44 GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM 11(25.6%) 16(36.4%) 7( 16.3%) 6(13.6%) 7( 16.3%) 8(18.2%) 11(25.6%) 11(25%) 7( 16.3%) 3(6.8%) Bài KT 45 phút số (HKII) LỚP 6 /7 6/8 SỐ HS ... làm đơn giản, SÐTD vận dụng với điều kiện nhà trường cá nhân HS Qua thời gian áp dụng đề tài SKKN vào dạy môn TA TĐ, cụ thể từ KT 45 phút số (HKI) kiểm nghiệm tính ứng dụng qua KT 45 phút số (HKII), ... dù vài câu đơn giản tốt Tôi nhận xét, cho điểm tuyên dương em Qua hoạt động trên, vui bước đầu thành công việc dẫn dắt em sử dụng SĐTD để học TA Tuy nhiên hiệu tương lai phần lớn phụ thuộc vào...
- 24
- 1,668
- 2
Phép lặp từ vựng và lặp ngữ pháp trong thơ hữu thỉnh
... Thỉnh thành loại: lặp từ lặp ngữ Số liệu cụ thể thống kê qua bảng đây: Phân loại Lặp từ Lặp ngữ Tổng Số phiếu 225 152 377 Tỉ lệ % 59 ,7% 40,3% 100% Lặp từ Căn vào đặc điểm ý nghĩa đặc điểm ... định vị Liên tưởng định vị kiểu liên tưởng đơn vị, tĩnh vật hoặc hành động với vị trí tồn điển hình không gian Ví dụ: “Đồng nước tràn ngập tiếng sóng vỗ rì rào xao động Gió vi vu thổi ngang qua ... thành tố trung tâm Có hay nhiều thành tố phụ đứng quanh trung tâm để bổ nghĩa cho thành tố trung tâm Thành tố trung tâm thuộc loại ngữ mang loại từ Lặp ngữ có 152/ 377 lần lặp ngữ, chiếm 40,3% Trong...
- 113
- 4,524
- 19
Phép lặp từ vựng và lặp ngữ pháp trong thơ hữu thỉnh.pdf
... Thỉnh thành loại: lặp từ lặp ngữ Số liệu cụ thể thống kê qua bảng đây: Phân loại Lặp từ Lặp ngữ Tổng Số phiếu 225 152 377 Tỉ lệ % 59 ,7% 40,3% 100% Lặp từ Căn vào đặc điểm ý nghĩa đặc điểm ... định vị Liên tưởng định vị kiểu liên tưởng đơn vị, tĩnh vật hoặc hành động với vị trí tồn điển hình không gian Ví dụ: “Đồng nước tràn ngập tiếng sóng vỗ rì rào xao động Gió vi vu thổi ngang qua ... thành tố trung tâm Có hay nhiều thành tố phụ đứng quanh trung tâm để bổ nghĩa cho thành tố trung tâm Thành tố trung tâm thuộc loại ngữ mang loại từ Lặp ngữ có 152/ 377 lần lặp ngữ, chiếm 40,3% Trong...
- 113
- 4,150
- 9
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008