... lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Giáoviêntrường TCCN 1.2.3 Độingũgiáoviêntrường TCCN 10 1.2.4 Chất lượngđộingũgiáoviêntrường TCCN 10 1.2.5 Pháttriểnđội ... độingũgiáoviên 11 1.3 Công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrường TCCN 12 1.3.1 Trường TCCN hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.2 Những yêu cầu độingũgiáoviêntrường TCCN ... 1.3.2.1 Yêu cầu phẩm chất độingũgiáoviêntrường TCCN .15 1.3.2.2 Yêu cầu lực độingũgiáoviêntrường TCCN .16 1.3.2.3 Yêu cầu trình độ đào tạo, số lượng, cấu ĐNGV trường TCCN 18...
... lược pháttriển kinh tế - xã hội 2001 - 2020, đồng thời đưa giải pháp pháttriểngiáo dục, "củng cố pháttriểnđộingũ nhà giáo" giải pháp trọng tâm. "Phát triểnđộingũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, ... chất lượng đạo dức sư phạm Đảm bảo độingũgiáoviên đạt chuẩn quốc gia" - Cụ thể hoá quan điểm Đảng, chiến lược pháttriểngiáo dục 2001 2010 nêu: Pháttriểnđộingũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, ... độingũgiáo viên, chất lượnggiáo dục ngày nâng cao, phù hợp với yêu cầu ngày cao xã hội II MỘT SỐ KIẾN NGHỊ II.1 Với Bộ Giáo dục- Đào tạo - Để có độingũgiáoviên đủ số lượng, mạnh chất lượng, ...
... nghiệp pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 20 1.4.1 Áp dụng chuẩn nội dung chuẩn hóa độingũgiáoviên THPT 20 1.4.2 Các nội dung áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên THPT ... lý công tác pháttriểnđộingũgiáoviênsở 2.2.3 Thực trạng chất lượngđộingũgiáoviên 2.2.3.1 Về phẩm chất trị, đạo đức Kết đánh giá phẩm chất trị, đạo đức lối sống độingũgiáoviên năm học ... cạnh pháttriển ngƣời cụ thể, độingũ GV thuộc cấp học THCS - Độingũ GVTHCS Tất nhiên pháttriểnđộingũ GVTHCS khơng nằm ngồi pháttriển ngƣời nói chung 1.2.2.3 Pháttriển nguồn nhân lực Đội ngũ...
... tốt” nhà trường Tầm quan việc quản lý nhà trường để có độingũgiáoviên giỏi: Có mũi nhọn giáoviên giỏi điều kiện thuận lợi để có độingũ học sinh giỏi Đào tạo độingũ học sinh có chất lượng ... độ chun mơn giáo viên: 100% đồng chí giáoviên đạt trình độ chuẩn chuẩn Trong số 48 giáoviên có 01 giáoviên đạt trình độ sau đại học, 20 giáoviên đạt trình độ đại học, 24 giáoviên đạt trình ... độingũgiáoviêntrường tơi nâng lên rõ rệt Sốlượng đồng chí giáoviên đạt danh hiệu giáoviên dạy giỏi cấp Quận, cấp Thành phố năm sau cao năm trước Ban giám hiệu bồi dưỡng mũi nhọn giáo viên...
... chất lượng chuyên môn Trường Mẫu giáo Tân Phú có nhiều tiến nhiên nhiều bất cập chưa ổn định, chưa phát huy hết tiềm độingũgiáoviêntrường Do đó, việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho độingũ ... tra tất giáoviên trực tiếp giảng dạy (trừ giáoviên tra nội bộ) Đối với giáoviên tuyển, giáoviên chậm tiến tiến hành kiểm tra trước để có thời gian phúc tra lại, giáoviên dự thi giáoviên dạy ... ngũgiáoviêntrường vấn đề cấp thiết Vì vậy, cán quản lý tơi nhận thấy phải có trách nhiệm “Tổ chức kiểm tra dạy lớp trường mẫu giáo nhằm góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn độingũgiáo viên...
... 1.2.2 Đội ngũ, độingũgiáoviên 10 1.2.3 Chất lượng, chất lượngđộingũgiáoviên 11 1.2.4 Nâng cao chất lượngđộingũgiáoviên 13 1.2.5 Giải pháp, giải pháp nâng cao chất lượngđộingũgiáoviên ... dựng độingũ GV ổn định có đủ số lượng; mạnh chất lượng đồng 26 cấu, có tính kế thừa góp phần vào việc nâng cao chất lượnggiáo dục nhà trường - Vềsốlượngđộingũ GV: Sốlượngđộingũ GV trường ... đại hóa Sốlượng học sinh, sinh viên tăng nhanh, giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp Chất lượnggiáo dục đào tạo có tiến Độingũ nhà giáo cán quản lý giáo dục pháttriểnsốlượng chất lượng, ...
... SốlượnggiáoviênVềđộingũ cán giáoviên nhà trường: Hiện nhà trường có 53 cán giáoviên có: giám hiệu, 44 giáoviên nhân viên hành đủ sốlượng cấu cân đối nam nữ, môn; 100% giáoviên trẻ, ... pháttriểnđộingũgiáoviên THPT theo chuẩn nghề nghiệp giáoviên - Khảo sát thực trạng mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáoviêntrường THPT Thịnh Long, tỉnh Nam Định công tác pháttriểnđội ... tập trung khảo sát thực trạng quản lý độingũgiáoviêntrường THPT Thịnh Long, tỉnh Nam Định - Đề tài sử dụng số liệu độingũgiáoviêntrường THPT Thịnh Long từ năm học 2009 – 2010 đến Phƣơng...
... nghiệp độ ngữgiáoviên THPT Thịnh Long, tỉnh Nam Định 2.3.1 Thực trạng độingũgiáoviên 2.3.1.1 SốlượnggiáoviênVềđộingũ cán giáoviên nhà trường: Hiện nhà trường có 53 cán giáoviên có: giám ... pháttriểngiáo dục vấn đề quan trọng phải nâng cao chất lượngđộingũ nhà giáo cán QLGD Trong mục tiêu chiến lược pháttriểngiáo dục, Bộ Chính trị xác định: pháttriểnđộingũ nhà giáo đủ số ... pháttriểnđộingũgiáoviên THPT theo chuẩn nghề nghiệp giáoviên - Khảo sát thực trạng mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáoviêntrường THPT Thịnh Long, tỉnh Nam Định công tác pháttriển đội...
... nhờ thúc đẩy trình tiêu hóa ruột, cuối làm cho pháttriển ruột nhanh so với lo khác Kết pháttriển dung tích chiều dài tương đồng pháttriển khối lượng mơ phân tích Có thể sơ kết luận bổ sung ... đến pháttriển khối lượng dung tích túi dày bê từ sơ sinh đến 12 tuần tuổi Trong phận hệ thống tiêu hóa, pháttriển dày quan tâm nhiều nhất, có liên quan đến lực tiêu hóa hấp thu xay cỏ Dạ cỏ phát ... tinh dạng viên, hỗn hợp hai, làm tăng trình pháttriển khối lượng mơ tươi, dung tích kích thước phận thuộc hệ thống tiêu hóa bê bú sữa Bổ sung thức ăn tinh có ảnh hưởng lớn đến pháttriển ruột...
... trang bị kiến thức cho lực lượng lao động lớn cần thiết Độingũgiáoviêntrường dạy nghề 2.1 Khái niệm phân loại giáoviên dạy nghề Khái niệm giáoviên dạy nghề: Giáoviên dạy nghề người trực ... giáoviên dạy nghề: Giáoviên dạy mơn học chung: Tốn, lý, hóa, ngoại ngữ, thể dục, quân sự, trị… Giáoviên dạy nghề gồm có: Giáoviên dạy lý thuyết nghề, giáoviên dạy thực hành nghề giáoviên ... hành nghề Sốgiáoviên chiếm 70% tổng sốgiáoviêntrường dạy nghề Theo tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch công chức ngành giáo dục đào tạo quy định giáoviên dạy nghề có hai cấp trình độ: - Giáoviên dạy...
... đọc 10 hàng số, hàng có số Nhiệm vụ người trả lời ghi nhớ số hàng vừa đọc, sau đầu phải cộng nhẩm số thứ với số thứ hai, số thứ hai với số thứ ba tiếp tục Khoảng cách lần đọc xong hàng số 15 giây ... học 20 số (tất có 40 đáp số) , trung học sở 25 số trung học phổ thông 30 số Nếu vượt qua mức này, nói học sinh có khiếu tốn Để đánh giá tư logic, người ta thường dùng phương pháp quan hệ sốlượng ... Mua cho cháu đồ chơi dạy chúng chữ số Làm để giúp trẻ hòa vào trường học? Trường mẫu giáo nơi bổ sung làm phong phú thêm hoạt động nhà Bạn phải trao đổi với giáoviên có yêu cầu đặc biệt để nhận...
... nhiều có hại cho sức tiêu hóa trẻ, có hại cho sức khỏe vận động trẻ Sựpháttriển vận động: Các bắp trẻ tuổi nâng đỡ trọng lượng thể Trẻ 4-6 tuổi chạy, nhảy, biết dùng đơi tay để nắm chặt đồ ... Vì với trẻ 4-6 tuổi cho chơi vừa phải, nơi có khơng khí lành, tăng lượng chứa khí phổI, tăng cường tính thích ứng trẻ với mơi trường bên ngồi, ý cho trẻ rèn luyện thể, trẻ chạy nhảy nhiều khỏe ... vẫn thở không sâu người lớn, số lần hô hấp nhiều so với ngườI lớn Sức đề kháng: Sức chống đỡ bệnh tật trẻ 4-6 tuổi tăng dần, số lần mắc bệnh giảm xuống so với lúc trẻ tuổi,...
... bệnh tật Trường hợp khơng có chênh lệch lớn so với trẻ lứa tuổi khơng cần bận tâm, có cần cho trẻ khám để xem xét Đại não, tim, phổi: Tim trẻ 4-6 tuổi có tốc độ pháttriển nhanh, dung lượng nhịp ... gian dài với cường độ mãnh liệt Đại não trẻ 4-6 tuổi pháttriển nhanh, trẻ tuổi não nặng 1250g (não người lớn nặng 1400g), chức não phát triển, kết cấu thần kinh não có xu sớm trưởng thành, song ... nhiều có hại cho sức tiêu hóa trẻ, có hại cho sức khỏe vận động trẻ Sựpháttriển vận động: Các bắp trẻ tuổi nâng đỡ trọng lượng thể Trẻ 4-6 tuổi chạy, nhảy, biết dùng đôi tay để nắm chặt đồ...
... bật trường phái tân cổ điển Đưa quan điểm Pháttriển kinh tế theo chiều sâu” cách gia tăng sốlượng vốn cho đơn vị lao động sản xuất, cò gia tăng vốn phù hợp với gia - tăng lao động gọi pháttriển ... nhân tố (i) (ii), hệ số ICOR có xu hướng ngày tăng lên q trình pháttriển kinh tế, thể trình độ pháttriển ngày cao Lĩnh vực sản xuất, kinh doanh cơng nghiệp thường có hệ số ICOR cao nhất; Dưới ... thuộc vào tổng số vốn đầu tư cho Vai trò vốn tăng trưởng kin tế thể qua tiêu: (1) Hệ số gia tăng vốn - sản lượng (Hệ số ICOR - Incremental Capital Output Ratio) Việc phân tích hệ số ICOR giúp Harrod...
... thúc đẩy thơ ca pháttriển tơn giáo thời Đường có Đạo giáo, Phậtgiáo Nho giáo Tôn giáo nhiều sách Đạo giáo có " Đạo đức kinh " Phậtgiáo thịnh hành Nhà sư Huyền Trang rời kinh Trường An đến ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC QUỐC GIA T.P HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 0T 0T LÊ VIẾT THẮNG 1T SỰPHÁTTRIỂNVỀ HÌNH THỨC CỦA THỂ THƠ THẤT NGÔN BÁT CÚ TRONG ... Nghĩa Tĩnh sang Ấ n Độ đem 400 kinh PhậtVề Nho giáo, Khổng Dũng Đạt số nhà nho soạn " Ngũ kinh nghĩa " gồm 170 Sự nở rộ tư tưởng tác động không nhỏ đến pháttriển văn học Đường, có thơ Đường luật...
... luận số giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm giáoviên 1.1.2 Khái niệm đội ngũ, độingũgiáoviên 1.1.3 Pháttriểnđộingũgiáoviên 1.2 Những vấn đề độingũ ... pháp pháttriểnđộingũgiáoviên 1.4.2.1 Phương pháp pháttriểnđộingũgiáoviên 1.4.2.2 Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên Kết luận chương Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviêntrường ... tuổi độingũgiáoviên nhà trường 2.3.2 Các giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrường CĐSPKT Vinh thời gian vừa qua Các giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên thể trình độ pháttriểnđội ngũ...
... pháttriểnđộingũgiáoviêntrường phổ thông ” Nhiệm vụ nghiên cứu Xác định sở khoa học việc quản lý nhằm xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviêntrường phổ thông a b Thực trạng độingũgiáoviên ... DUNG: CHƯƠNG I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGĐỘINGŨGIÁOVIÊNCỦATRƯỜNG PHỔ THÔNG Cơ sở khoa học việc xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviêntrường phổ thông Từ Cách mạng ... viêntrường phổ thông c Những giải pháp nhằm xây dựng pháttriểnđộingũ GV trường phổ thông Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên trường...
... công nhân viên: đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ cán giáo dục [37] Từ khái niệm nêu trên, ta đa định nghĩa độingũ giảng viên nh sau: Độingũ giảng viên tập ... tác pháttriểnđộingũ giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức Chơng Một số giải pháp pháttriểnđộingũ giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức đến năm 2015 19 Nội dung Chơng sở lý luận pháttriểnđộingũ ... đạt đợc mục tiêu pháttriển nguồn nhân lực giáo dục đại học đòi hỏi nỗ lực lớn cấp, ngành 1.4 Pháttriểnđộingũ giảng viên đại học 1.4.1 Nhận thức pháttriểnđộingũ giảng viênGiáo s Phạm Minh...