sử dụng câu hỏi dạng mcq vào dạy học nội dung kiến thức mới
Sử dụng câu hỏi hiệu quả trong dạy học nội dung Quan hệ vuông góc trong không gian (Hình học 11)
... HS sử dụng vốn từ cách phong phú - Đa dạng hóa câu hỏi với loại câu hỏi câu hỏi ghi nhớ, câu hỏi hiểu, câu hỏi áp dụng, câu hỏi phân tích, câu hỏi tổng hợp - Sử dụng cụm từ định cho loại câu hỏi ... phương pháp dạy học kĩ đặt câu hỏi GV mang lại cách thức học tập khác Việc đặt câu hỏi phải phụ thuộc vào nội dung môn học, phụ thuộc vào lực học tập HS Câu hỏi tốt câu hỏi có tính thách thứcHS giúp ... kiểu: - Câu hỏi đòi hỏi trình độ tư cao, câu hỏi không yêu cầu tư - Câu hỏi đóng, câu hỏi mở - Câu hỏi gây ý, câu hỏi gợi mở xác hóa thông tin, câu hỏi giúp học sinh hiểu sâu học - Câu hỏi trực...
- 112
- 711
- 3
Sử dụng câu hỏi hiệu quả trong dạy học nội dung
... đề dạy học hình học khơng gian lớp 11 trường THPT cần thiết sử dụng câu hỏi hiệu dạy học nội dung 28 1.4.1 Dạy học nội dung hình học không gian lớp 11 trường THPT .28 1.4.2 Sự cần thiết sử dụng ... hỏi, câu hỏi hiệu quả, nghiên cứu biểu TTC học tập, phát huy TTC học tập học sinh; nghiên cứu sở tâm lí học, giáo dục học việc đặt câu hỏi dạy học, tiêu chí câu hỏi hiệu quả, thiết kế sử dụng câu ... Khái niệm câu hỏi câu hỏi hiệu 11 1.2.2 Câu hỏi hiệu .16 1.2.3 Cơ sở tâm lí học giáo dục học việc đặt câu hỏi dạy học 21 1.2.4 Đặc điểm câu hỏi phát huy tính tích cực chủ động học sinh...
- 27
- 220
- 0
Vận dụng dạy học dự án vào dạy học một số kiến thức về kiểu dữ liệu có cấu trúc tin học 11 THPT
... Bộ câu hỏi khung chơng trình Các mục tiêu trọng tâm nhắm vào ý tởng lớn nào? Giáo viên sử dụng câu hỏi khái quát, câu hỏi học câu hỏi nội dung để giúp học sinh tập trung vào việc học? Các câu hỏi ... tiêu Có ba dạng câu hỏi khung chơng trinh: Câu hỏi khái quát, câu hỏi học câu hỏi nội dung Câu hỏi khái quát câu hỏi rộng, có tính mở, đề cập đến ý tởng lớn khái niệm xuyên suốt Câu hỏi loại thờng ... luận việc vận dụng phơng pháp dạy học dự án vào dạy học Tin học 11 THPT Chơng II: Xây dựng kế hoạch dạy học số kiến thức phần Kiểu liệu có cấu trúc Tin học 11 theo tinh thần dạy học dự án Chơng...
- 68
- 288
- 1
Vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học một số kiến thức phần “Cơ Nhiệt” vật lí 10 nâng cao với sự hỗ trợ của thí nghiệm tự tạo
... dạy học Để khắc phục, giáo viên sử dụng biện pháp sư phạm sau [18]: - Ôn tập kiến thức cũ mà học sinh học có liên quan đến kiến thức - Có thể dùng câu hỏi giúp học sinh nhớ lại kiến thức cũ học ... niệm sai học sinh trước tổ chức dạy học cho học sinh theo lý thuyết kiến tạo 1.2.2 Điều kiện cần thiết để tổ chức dạy học vật lý theo lý thuyết kiến tạo 1) Nội dung dạy học, nội dung nhận thức phải ... bộc lộ kiến thức sẵn có Làm rõ kiến thức sẵn có Tạo tình làm xuất mâu Xây dựngthuẫn kiến thức Đánh giá Áp dụng kiến thức Sơ đồ 1.1 Kiến tạo kiến thức nhóm CLIS 28 Nghiên cứu mơ hình dạy học kiến...
- 97
- 561
- 4
Vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy học một số kiến thức chương “Cơ học” Vật Lí 8 THCS với sự hỗ trợ của phương tiện trực quan
... tìm câu trả lời cho câu hỏi đó Các câu hỏi có thể là: "Theo em làm thế để chúng ta tìm câu trả lời cho câu hỏi nói trên?"; "Bây em hãy suy nghĩ để tìm phương án giải quyết câu hỏi mà ... thích khoa học, trân trọng đóng góp của Vật lí vào phát triển của khoa học xã hội Có thái độ khách quan, trung thực việc học tập Vật lí Có ý thức áp dụng kiến thức được học vào sống ... ngữ 1.3 Sử dụng phương tiện trực quan hỗ trợ phương pháp bàn tay nặn bột 1.3.1 Các hình thức sử dụng phương tiện trực quan hỗ trợ phương pháp bàn tay nặn bột dạy học vật lí Trong dạy học, để...
- 78
- 465
- 0
Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học chủ đề kiến thức hàm số trong chương trình trung học phổ thông
... Dạy học dựa nghiên cứu tác động quan niệm kiến thức sẵn có người học; - Dạy việc học, dạy cách học thơng qua tồn trình dạy học; dạy tự học trình dạy học; - Chế tạo khai thác phương tiện dạy học ... thích với nội dung mục đích dạy học 16 Khi dạy học nội dung kiến thức việc phát hoạt động tương thích với nội dung mục đích dạy học giáo viên cần ý thức hoạt phải học sinh thực Chính việc thực ... trọng tâm trình dạy học phận nội dung Trong mơn Tốn tình điển hình dạy học tình huống: - Dạy học khái niệm Tốn học - Dạy học định lí Tốn học - Dạy học quy tắc, phương pháp - Dạy học giải tập toán...
- 110
- 1,459
- 9
Vận dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề vào dạy học một số kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” nhằm phát triển tư duy của học sinh lớp 10 ban cơ bản
... hình thức cho thích hợp Bƣớc Biên soạn câu hỏi theo ma trận Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: loại câu hỏi, số câu hỏi nội dung câu hỏi ma trận đề quy định, câu hỏi TNKQ ... dạy học thành vấn đề theo lôgic định, đảm bảo nội dung dạy học theo yêu cầu chƣơng trình nhằm tạo nội dung dạy học phát triển lực nhận thức, lực GQVĐ cho HS Đó gọi “ vấn đề hố nội dung dạy học ... Vận dụng phương pháp dạy học giải vấn đề vào dạy học số kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” nhằm phát triển tư học sinh lớp 10 ban Mục đích nghiên cứu Vận dụng lí luận DHGQVĐ vào dạy học...
- 71
- 718
- 1
LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LỚP 11 BAN CƠ BẢN
... kiến thức thuộc chƣơng “Từ trƣờng” theo SGK vật lí 11 Hoạt động dạy học GV HS học vật lí trƣờng phổ thơng Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng phƣơng pháp DH GQVĐ vào dạy học số nội dung kiến thức ... trình xây dựng kiến thức Kiến thức vật lí trƣờng phổ thơng kiến thức đƣợc lồi ngƣời khẳng định Tuy vậy, chúng ln mẻ HS Việc nghiên cứu kiến thức tạo tình đòi hỏi HS phải đƣa ý kiến mới, giải pháp ... TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ NỘI DUNG KIẾN THỨC THUỘC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” SGK VẬT LÝ 11 BAN CƠ BẢN 18 2.1 Cấu trúc nội dung chƣơng “Từ trƣờng” 18 2.1.1 Đặc điểm nội dung chƣơng...
- 86
- 747
- 3
Vận dụng phương pháp giải quyết vấn đề vào dạy học một số kiến thức về Lượng tử ánh sáng và laser Vật lí 12 cơ bản
... 1.1.4.1 Dạy học vấn đáp Vấn đáp (đàm thoại) phương pháp GV đặt câu hỏi để HS trả lời tranh luận với với GV, qua HS lĩnh hội nội dung học 1.1.4.2 Dạy học phát giải vấn đề (Dạy học giải vấn đề, Dạy học ... áp dụng nhiều PPDH mới, số có dạy học phát giải vấn đề (còn gọi dạy học nêu vấn đề, dạy học giải vấn đề Theo quan niệm phổ biến dạy học giải vấn đề xem hệ thống quy tắc áp dụng thủ pháp dạy học ... kiến (ơrixtic) Đàm thoại phát kiến hệ thống 22 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ câu hỏi GV xây dựng, cho câu hỏi suy từ câu hỏi trước, để tất câu hỏi lời giải HS cho câu hỏi...
- 108
- 503
- 0
vận dụng phương pháp dh gqvđ vào dạy học một số kiến thức chương từ trường nhằm phát huy năng lực sáng tạo của học sinh lớp 11 cơ bản
... kiến thức thuộc chƣơng “Từ trƣờng” theo SGK vật lí 11 Hoạt động dạy học GV HS học vật lí trƣờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng phƣơng pháp DH GQVĐ vào dạy học số nội dung kiến thức ... trình xây dựng kiến thức Kiến thức vật lí trƣờng phổ thơng kiến thức đƣợc lồi ngƣời khẳng định Tuy vậy, chúng luôn mẻ HS Việc nghiên cứu kiến thức tạo tình đòi hỏi HS phải đƣa ý kiến mới, giải pháp ... TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN THỊ TRANG VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LỚP 11...
- 89
- 757
- 0
vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề vào dạy học một số kiến thức của chương “chất khí” vật lý 10 trung học phổ thông
... tin khác 0% Kiến thức trừu tượng 7% Kiến thức mang tính thực tế 29 71% Kiến thức mang tính lịch sử 7% Kiến thức đơn giản 5% Kiến thức phức tạp 7% Kiến thức khác 2% Kích thích tò mò học sinh 13 ... mục tiêu dạy học chương “Chất khí” theo chuẩn kiến thức, kỹ Vật lý 10 Nội dung Thuyết học Kỹ Kiến thức động Hiểu nội dung cấu Vận dụng đặc điểm phân tử tạo chất khoảng cách phân Nêu nội dung tử, ... trình SGK nặng kiến thức, thời gian dạy kiến thức lại ít, nên chủ yếu phương pháp dạy học mà GV thường xuyên sử dụng trình dạy học thuyết trình, diễn giảng, đàm thoại Trong việc dạy học theo phương...
- 116
- 2,229
- 4
Luận văn Vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học một số kiến thức chương cảm ứng điện từ
... hiểu lí thuyết kiến tạo dạy học, mơ hình dạy học kiến tạo 5.2 Xác định mục tiêu dạy học chương "Cảm ứng điện từ " theo định hướng dạy học kiến tạo 5.3 Phân tích nội dung kiến thức chương "Cảm ... Vận dụng, củng cố khắc sâu kiến thức GV đưa câu hỏi, toán thực tiễn để HS vận dụng kiến thức Qua đó, củng cố, khắc sâu kiến thức cho HS HS nhắc lại, phát biểu lại kiến thức kiến tạo vận dụng kiến ... sánh với kiến thức có sẵn Xem xét lại kiến thức có sẵn Trao đổi làm rõ kiến thức có sẵn Đưa tình mâu thuẫn Xây dựng kiến thức Đánh giá Áp dụng kiến thức Sơ đồ Mơ hình dạy học theo lí thuyết kiến...
- 86
- 589
- 0
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CỦA CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” - VẬT LÝ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... tin khác 0% Kiến thức trừu tượng 7% Kiến thức mang tính thực tế 29 71% Kiến thức mang tính lịch sử 7% Kiến thức đơn giản 5% Kiến thức phức tạp 7% Kiến thức khác 2% Kích thích tò mò học sinh 13 ... mục tiêu dạy học chương “Chất khí” theo chuẩn kiến thức, kỹ Vật lý 10 Nội dung Thuyết học Kỹ Kiến thức động Hiểu nội dung cấu Vận dụng đặc điểm phân tử tạo chất khoảng cách phân Nêu nội dung tử, ... trình SGK nặng kiến thức, thời gian dạy kiến thức lại ít, nên chủ yếu phương pháp dạy học mà GV thường xuyên sử dụng trình dạy học thuyết trình, diễn giảng, đàm thoại Trong việc dạy học theo phương...
- 116
- 500
- 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (multiptle choice question) về phần kiến thức chương i, II, III, IV phần di truyền và biến dị, sinh học 9 THCS nhằm nâng cao chất lượng dạy học
... định số đo Sử dụng vào mục tiêu dạy học chuyên gia Trắc nghiệm thức Chọn câu đạt Đưa vào ngân hàng MCQ Sử dụng vào mục tiêu dạy học 47 Sửa chữa, loại bỏ câu không đạt Sửa chữa, loại bỏ câu không ... chuẩn MCQ, câu hỏi đạt yêu cầu định tính định lợng đợc đa vào sử dụng dạy học Những câu cần bổ sung, sửa chữa sau hoàn thiện đa vào ngân hàng CHTN, câu sửa đợc loại bỏ Bớc Sử dụng vào mục đích dạy ... dựng câu hỏi TNKQ dạng MCQ đủ chuẩn để đa vào sử dụng dạy học, nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học môn Sinh học trờng THCS việc làm cần thiết Chơng Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng...
- 89
- 1,020
- 2
Xây dựng và sử dụng câu hỏi bài tập để dạy học phần sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non cho sinh viên cao dẳng sư phạm mầm non
... cần đạt sau dạy kiến thức, kỹ thái độ Bước 2: Phân tích nội dung dạy học: Vì tồn nội dung mơn học, học có liên hệ logich với Bước 3: Xác định nội dung kiến thức để hình thành tri thức Bước 4: ... hoá nội dung kiến thức để thành tập 2.1.2.2 Quy trình sử dụng CH-BT dạy học a.Phương pháp sử dụng CH-BT nghiên cứu tài liệu mới: CH-BT thiết kế nhằm mục đích giới thiệu nội dung kiến thức mới, ... vận dụng điều học để tìm cách giải nhằm hình thành kiến thức mới, củng cố hồn thiện trí thức hay kiểm tra đánh giá mức độ nhận thức người giải kiến thức học Bài tập sử dụng khâu q trình dạy học...
- 83
- 2,700
- 6
Xây dựng hệthống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (Multiple Choice Question)về phần kiến thức chương I, II, III, IV - phần Di truyền và Biến dị, Sinh học 9THCS nhằm nâng cao chất lượng dạy học
... nghiệm thức Sửa chữa, loại bỏ câu không đạt Sử dụng vào mục tiêu dạy học Chọn câu đạt Đa vào ngân hàng MCQ Sử dụng vào mục tiêu dạy học 50 2.7 Kết xây dựng câu hỏi TNKQ dạng MCQ Tổng số câu hỏi ... Người học phải tự xác định thành phần loại kiến thức cần sử dụng thành phần, loại kiến thức phải sử dụng tình cụ thể 2.3 Tiêu chuẩn câu hỏi TNKQ, TNKQ dạng MCQ 2.3.1 Tiêu chuẩn câu hỏi TNKQ dạng MCQ ... số đo sửa chữa câu không đạt Sử dụng vào mục tiêu dạy học Chọn câu đạt, loại bỏ sửa chữa câu không đạt 38 với mục Sử dụng đích khác Bc 1: Xỏc nh mc tiêu Xác định xem câu hỏi cần đo gì? nội dung...
- 106
- 523
- 0
tóm tắt xây dựng và sử dụng câu hỏi, bài tập vào dạy phần củng cố các bài phần 2 sinh học tế bào SH 10 – CTC
... 4: Xác định nội dung trả lời cho câu hỏi Bước 5: Chỉnh sửa lại nội dung hình thức diễn đạt câu hỏi để đưa vào sử dụng 2.2.4 Sử dụng câu hỏi – tập củng cố Khi xây dựng câu hỏi sử dụng để củng ... khác nhau: - Sử dụng câu hỏi để thiết kế bảng trò chơi chữ - Sử dụng câu hỏi TNKQ - Sử dụng câu hỏi tự luận để vấn đáp kết hợp với câu hỏi TNKQ - Sử dụng câu hỏi kết hợp với sơ đồ phiếu học tập 2.2.5 ... lượng lĩnh hội kiến thức HS Và dạng câu hỏi dung khâu củng cố chủ yếu câu hỏi mức đến mức Các dạng câu hỏi khắc sâu kiến thức mà mở rộng thêm kiến thức cho HS 1.2.2.4 Vai trò câu hỏi – tập củng...
- 24
- 409
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25