... thuận lợi để rènluyện phát triển chohọcsinh loại hình t to¸n häc 1.3.4 ý nghÜa cđa viƯc rÌn lun c¸c thaotác t chohọcsinh dạy học giải Toán Rènluyệnthaotác t chohọcsinh dạy học giải Toán, ... thành hai loại thao tác: - Thaotác cụ thể: thaotác đợc tiến hành vật liệu cụ thể - Thaotác hình thức: thaotác đợc tiến hành vật liệu mệnh đề Trong trình rènluyệnthaotác t chohọcsinh giáo ... luyệnthaotác t chohọcsinh dạy học giải Toán giúp họcsinhrènluyện khả t mình, để từ có khả thích ứng đứng trớc vấn đề cần giải Họcsinh thấy đợc lời giải Toán nh trình suy luận, t học sinh...
... sở lý luận thực tiễn việc rènluyệnthaotác t chohọcsinh thông qua dạy học chơng II; III phần di truyền họcsinhhọc 12 nhằm nâng cao chất lợng dạy - Tìm cách thức để rènluyệnthaotác t ... phân thành loại thaotác cụ thể: thaotác đựơc tiến hành vạt liệu cụ thể - Thaotác hình thức: Là thaotác đợc tiến hành vật liệu mạnh đề Trong trình rènluyệnthaotác t chohọcsinh giáo viên ... gian sức lực mình, biết cách khám phá tri thức khoa học phơng pháp tối u 1.1.1.4 ý nghĩa việc rènluỵênthaotác t chohọcsinh dạy họcsinhhọc trờng THPT Sinhhọc môn khoa học có vai trò quan trọng,...
... đạt chiều sâu chất tư ng vật Sự phát triển phân tích tổng hợp đảm bảo hình thành tồn tư hình thức tưhọcsinh So sánh “Là xác định giống khác vật tư ng thực” Trong hoạt động tư HS so sánh giữ ... hình tư ng, khái niệm: khái quát tri thức có tính chất khái niệm chất vật tư ng mối quan hệ không chất dạng hình tư ng trực quan, biểu tư ng Tư khái quát hoá hoạt động tư có chất lượng cao, sau học ... tư ng Tư khái quát hoá hoạt động tư có chất lượng cao, sau học cấp học cao, tư huy động cách mạnh mẽ tư khái qt hố tư lí luận khoa học ...
... rènluyệnthaotáctưchohọcsinh Có nhiều cách thức, có nhiều đường để rènluyệnthaotáctưchohọcsinh dạy học tốn nói chung dạy học giải tập nói riêng Song, việc rènluyệnthaotáctưhọc ... đổi kết luận nhằm rènluyện số thaotáctưchohọcsinh 37 3.1.4 Biện pháp thứ tư: Khai thác toán theo hướng cố định kết luận thay đổi giả thiết nhằm rènluyện số thaotáctưchohọcsinh ... luyệnthaotáctưchohọc sinh, việc rènluyệnthaotáctưchohọcsinh thông qua khai thác toán dạy học giải tập chưa quan tâm cách mức nhiều lý khác Thơng thường dạy học giải tập kết thúc học sinh...
... Hào Rènluyệnthaotáctưchohọcsinh thơng qua tốn HHKG Chƣơng 3: RÈNLUYỆNCÁCTHAOTÁC TƢ DUYCHOHỌCSINH THƠNG QUA CÁC BÀI TỐN HÌNH HỌC KHƠNG GIAN…………………………… 27 3.1 Vận dụng thaotác tƣ vào ... Nguyễn Phú Hào Rènluyệnthaotáctưchohọcsinh thơng qua tốn HHKG Cácthaotáctưrènluyệnchohọcsinh tốn trên: a) Phân tích Dễ dàng nhận AB // (SCD) Nên khoảng cách AB SC khoảng cách từ AB ... 1 VB '.MA'C 'C Cácthaotáctưrènluyệnchohọcsinh toán trên: GVHD: Nguyễn Văn Sáng 42 SVTH: Nguyễn Phú Hào Rènluyệnthaotáctưchohọcsinh thơng qua tốn HHKG a) Phân tích Cho I trung điểm...
... cực suy nghĩ, phấn đấu nhằm đạt mục tiêu, đồng thời qua hình thành rènluyệncho người họcphươngphápsuy nghĩ, phươngpháptưphươngpháp làm việc khoa học Phát triển tư toán họccho người học ... biện pháp nhằm giúp HS rènluyệnthaotáctư thông qua nội dung TH - XS tốt 27 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM NHẰM RÈNLUYỆNCÁCTHAOTÁCTƯDUYCHO HS THPT THÔNG QUA DẠY HỌC TH - XS 2.1 Rènluyện ... pháprènluyệnthaotáctư giải toán TH - XS cho HS THPT Khách thể đối tư ng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học mơn Tốn trường THPT 3.2 Đối tư ng nghiên cứu Cácthaotác tư...
... trí tuệ họcsinh q trình giải tập tốn 26 1.4.2 Rènluyệnthaotáctưchohọcsinh thơng qua giải tập tốn 27 1.5 Thực trạng việc rènluyệnthaotáctưchohọcsinh dạy học giải tập toán học số ... động trí tuệ họcsinh q trình giải tập tốn 1.4.2 Rènluyệnthaotáctưchohọcsinh thơng qua giải tập tốn 1.5 Thực trạng việc rènluyệnthaotác tƣ chohọcsinh dạy học giải tập toán học số trƣờng ... diễn, khoa học mẫu mực xác suyluận chặt chẽ Rènluyệnthaotáctưchohọcsinh dạy học giải Toán giúp họcsinhrènluyện khả tư mình, để từ có khả thích ứng đứng trước vấn đề cần giải Họcsinh thấy...
... trí tuệ họcsinh q trình giải tập tốn 26 1.4.2 Rènluyệnthaotáctưchohọcsinh thơng qua giải tập tốn 27 1.5 Thực trạng việc rènluyệnthaotáctưchohọcsinh dạy học giải tập toán học số ... động trí tuệ họcsinh q trình giải tập tốn 1.4.2 Rènluyệnthaotáctưchohọcsinh thơng qua giải tập tốn 1.5 Thực trạng việc rènluyệnthaotác tƣ chohọcsinh dạy học giải tập toán học số trƣờng ... diễn, khoa học mẫu mực xác suyluận chặt chẽ Rènluyệnthaotáctưchohọcsinh dạy học giải Toán giúp họcsinhrènluyện khả tư mình, để từ có khả thích ứng đứng trước vấn đề cần giải Họcsinh thấy...
... trúc luận văn Phần I Mở đầu Phần II Nội dung - Chương I Cơ sở lý luận việc rènluyệnthaotáctưchohọcsinh dạy học giải tốn có lời văn lớp - Chương II Rènluyệnthaotáctưchohọcsinh dạy học ... luận vấn đề rènluyệnthaotáctưchohọcsinh dạy học giải tốn có lời văn lớp 4, từ đưa số biện pháp nhằm rènluyệnthaotáctưchohọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận đề tài ... đồng 2.2 Xây dựng số biện pháprènluyệnthaotáctưchohọcsinh dạy học giải tốn có lời văn lớp Trong chương trình Tiểu học nay, việc rènluyệnthaotáctưchohọcsinh giải tốn có lời văn cần...
... 1.3.1 Các giai đoạn của tưduy .5 1.3.2 Cácthaotáctưduy 8 1.4 Vai trò của tưduy 10 1.5 Tưduy trong học tập toán học 10 Chương 2: CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI TỐN HÌNH KHƠNG GIAN THƯỜNG ... Chương 2: Cácphươngpháp giải tốn hình học khơng gian thường dùng trong chương trình phổ thơng. Chương 3: Rènluyệncácthaotáctưduychohọcsinh thơng qua các bài tốn hình học khơng gian. ... xun được đưa vào. Đứng trước những lý do trên, tôi quyết định chọn đề tài choluận văn của mình là “RÈN LUYỆNCÁCTHAOTÁCTƯDUYCHOHỌCSINH THÔNG QUA CÁC BÀI TỐN HÌNH HỌC KHƠNG...
... Các định hƣớng xây dựng biện pháp 32 2.3.2 Các biện pháp nhằm rènluyện lực suyluậnlogicchohọcsinh 33 2.4 Tuyển chọn sử dụng dạng tập trình dạy học nhằm rènluyện lực suyluậnlogic ... hóa họcchohọcsinh trung học phổ thông .22 1.4.1 Khái niệm kỹ .22 1.4.2 Rènluyện kỹ giải tập hóa họcchohọcsinh thông qua dạy học 23 1.4.3 Thực trạng rènluyện kỹ giải tập hóa học ... biện pháprènluyện lực suyluậnlogichọc sinh, giúp họcsinh nắm vững chất hóa học - Thiết kế số giáo án có sử dụng tập hóa học phần dẫn xuất hiđrocacbon lớp 11 nhằm phát huy lực suyluận logic...
... nhàng làm chohọcsinh hứng thú học tập,chăm học. Giáo viên không bị nhiều sức ép,sẽ tập trung đầu tư đổi phươngpháp giảng dạy giúp đỡ họcsinh họcsinh yếu học tập hiệu qủa hơn ,học sinh yêu trường ... huy tính tự giác,tích cực ,chủ động,sáng tạo họcsinh điều kiện lớp học ,rèn luyệnchohọcsinhphươngpháptự học, khả hợp tác đem lại niềm vui,hứng thú học. cùng với quan tâm chăm sóc tạo điều kiện ... nắm vững phươngpháp bước tiến hành để truyền thụ lại cho em kiến thức học dễ hiểu a Xây dựng phươngpháp dạy hát: * Phươngpháp dạy tập hát mới: Có nhiều phươngpháp để hướng dẫn họcsinh tập...
... cận, tư sáng tạo Các toán đưa phươngpháp chứng minh bất đẳng thức mang tính tư ng đối Vì phần lớn tốn bất đẳng thức hình học giải phươngpháp nêu Các em họcsinh nên xem xét toán phù hợp với phương ... Plotemy Cho điểm A, B, C, D mặt phẳng ta ln có: AB.CD + AD.BC ≥ AC.BD Dấu “=” xảy Tứ giác ABCD nội tiếp CHƯƠNG II MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁP CHỨNG MINH BẤT ĐẲNG THỨC HÌNH HỌC TRONG MẶT PHẲNG I Phươngpháp ... + MN MN + NC > MC PHẦN III KẾT LUẬN Trong trình thực đề tài em cố gắng tìm tòi hệ thống lại số phươngpháp chứng minh bất đẳng thức hình học mặt phẳng Ở phươngpháp chứng minh bất đẳng thức em...
... hiểu thaotáctư hành động tư kỹ thuật hóa rút gọn, rènluyện để đạt mức độ định Việc rènluyệnthaotáctưchohọcsinh việc tập luyện hành động tư Trong luận án, tập trung nghiên cứu thaotáctư ... tác, mối quan hệ thao tác, cách thức phối hợp thaotácTư phải phát triển q trình học thơng qua việc thường xuyên rèn luyện, mà trước hết rènluyệnthaotáctưRènluyệnthaotáctư quan niệm đầy ... Luận án có nhiệm vụ làm sáng tỏ vấn đề sau: - Quan niệm thaotáctư duy, loại thaotáctư duy, cần thiết phải ý rènluyện chúng; - Xem xét thaotáctưtừ bình diện hoạt động; - Cácthaotác tư...
... mối quan hệ thao tác, cách thức phối hợp thaotác ưTduy phải phát triển q trình học thơng qua vi ệc thường xuyên rèn luyện, mà tr ước hết rènluyệnthaotáctưRènluyệnthaotác tduy quan niệm ... ngh ĩa, tác dụng tư duy, thaotác tduy h ạn chế Một số giáo viên khácặ cmdù nhận thức vai trò, ý ngh ĩa, tác dụng thaotác tduy chưa thực cách có kết nhiệm vụ dạy cách ưt chohọcsinhhọc toán.Đặc ... tác tduy trình học tốn,đặc biệt Giải tích Đại số cách thức rènluyệnthaotác ó Vì nh ững lý trên, lựa chọn đề tài: "Rèn luyện kỹ thực thaotác t chohọcsinh Trung học phổ thông d ạy học Đại...
... thực thaotáctư Toán họcRènluyệnthaotáctưchohọcsinh dạy học giải Tốn có vai trò quan trọng việc phát triển khả tưhọc sinh, để từ có khả thích ứng đứng trước vấn đề cần giải Họcsinh ... qua việc rènluyệnthaotáctư Cũng qua thaotác khái quát hoá trừ tư ng hoá mà tư độc lập, tư sáng tạo, tư phê phán họcsinh hình thành phát triển Bởi qua thaotác Trang 10 tưhọcsinhtự phát ... chohọcsinh Trang 11 CHƯƠNG II: RÈNLUYỆN KỸ NĂNG THỰC HIỆN CÁCTHAOTÁCTƯDUYCHOHỌCSINHCHOHỌCSINH LỚP 10 QUA MỘT SỐ BÀI TỐN VỀ HÌNH VUÔNG TRONG MẶT PHẲNG TOẠ ĐỘ Oxy 2.1 Một số thao tác...
... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN THÀNH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ RÈNLUYỆNCÁC KỸ NĂNG TƯDUYCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC – SINHHỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ ... sử dụng PHT để rènluyện kỹ tưcho HS dạy học SH trường THPT điều cần thiết CHƯƠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHT TRONG DẠY HỌC PHẦN STH THPT ĐỂ RÈNLUYỆNCÁC KỸ NĂNG TƯDUYCHOHỌCSINH 2.1 Đặc điểm ... sách giáo khoa, đổi phươngpháp giảng dạy giúp họcsinh chủ động việc học, tích cực rènluyệntư tăng cường hành động việc xây dựng thái độ Rènluyện kỹ tư nhiệm vụ dạy họcsinhhọc trường phổ thông...