... biện pháp quản lý hoạtđộnghọc tập HS Quản lý hoạtđộnghọc tập HS bao gồm: Quản lý hoạtđộnghọc tập lớp, hoạtđộng tự họchoạtđộng lên lớp, hoạtđộng hướng nghiệp Quản lý hoạtđộngdạyhọc phận ... khoa học Nói cách khái quát, hoạtđộngdạyhọc (HĐDH) môn Tinhọc bao gồm hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò 1.2.6.5 Quảnlíhoạtđộngdạyhọc môn tinhọcQuản lý dạy – học môn Tinhọcquản ... môn TinhọcQuản lý hoạtđộnghọcTinhọchọc sinh: Quản lý học sinh hoạtđộnghọchọc sinh quản lý nề nếp, động cơ, thái độ học tập học sinh; quản lý việc giáo dục phương pháp học tập cho học sinh;...
... sở lý luận công tác quản lý hoạtđộngdạytheo chơng trình phân ban Hiệu trởng trờng THPT 5.2 Nghiên cứu thực trạng hoạtđộngdạy học, biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọctheo chơng trình míi ... tác quản lý hoạtđộngdạyhọctheo chơng trình phân ban trờng THPT huyện Hoằng Hoá, tỉnh Thanh Hoá Chơng 3: Một số giải pháp quản lý hoạtđộngdạyhọctheo chơng trình phân ban trờng trung học ... tiễn công tác quản lý hoạtđộngdạyhọc Hiệu trởng, đề số giải pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc phù hợp với chơng trình phân ban Hiệu trởng trờng THPT nhằm nâng cao chất lợng dạy học, đáp ứng yêu...
... nguyên tắc quản lý phân cấp quản lý hoạtđộngdạyhọctheo CT – SGK Đổi quản lý hoạtđộngdạyhọc giáo viên trước hết đổi tư phương pháp quản lý hoạtđộngdạyhọctheo hướng nâng cao hiệu lực quản ... lượng dạyhọc GV nâng lên sau áp dụng biện pháp quảnlíhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường Tiểu học Bảng 3: Chất lượng học sinh lớp năm học sau áp dụng biện pháp quảnlíhoạtđộng dạy- họctheo ... tác quản lý hoạtđộngdạyhọc đơn vị Khơng ngừng học tập, bồi dưỡng theo tinh thần học nữa, học mãi, học suốt đời vấn đề quan trọng gắn liền với công tác quản lý hoạtđộngdạyhọc - Thực chế...
... quảnlí vấn đề cần biện pháp QL để Quảnlíhoạtđộngdạyhọctheo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh? Giả thuyết nghiên cứu Quảnlíhoạtđộngdạyhọchoạt ... cứu Quảnlíhoạtđộngdạyhọctheo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh Câu hỏi nghiên cứu Hoạtđộngdạyhọctheo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT đặt cho nhà quản ... 1.2.1 Quảnlí .Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quảnlí nhà trƣờng Error! Bookmark not defined 1.2.3 Hoạtđộngdạyhọc Error! Bookmark not defined 1.2.4 QL hoạtđộngdạyhọc ...
... luận hoạtđộngdạyhọcquảnlíhoạtđộngdạyhọc đào tạo theohọcchếtín 3.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng hoạtđộngdạyhọc thực trạng quảnlíhoạtđộngdạyhọc Trường Đại học Sân ... đại học, trường 1.2.7 QuảnlíhoạtđộngdạyhọctheohọcchếtínQuảnlíhoạtđộngdạyhọctheo HCTC hệ thống tác động chủ thể quảnlí có mục đích, có kế hoạch hợp quy luật vào trình dạyhọc ... 1.4.1 Quảnlíhoạtđộngdạy giảng viên theohọcchếtín 25 1.4.2 Quảnlíhoạtđộnghọc sinh viên theohọcchếtín 29 1.4.3 Quảnlí đội ngũ cố vấn học tập giảng viên chủ nhiệm 30 1.4.4 Quản...
... QL có hiệu hoạtđộng nhà trƣờng 1.2.3 HoạtđộngdạyhọcDạyhọc tiếp cận nhƣ hoạtđộngTheo thuyết hoạt động, dạyhọc gồm hai hoạt động: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng ln gắn ... quảnlí vấn đề cần biện pháp QL để Quảnlíhoạtđộngdạyhọctheo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh? Giả thuyết nghiên cứu Quảnlíhoạtđộngdạyhọchoạt ... Giáo viên HS: Học sinh HĐDH: Hoạtđộngdạyhọc KHDH: Kế hoạch dạyhọc KHBH: Kế hoạch học KQHT: Kết học tập KT, KN: Kiến thức, kĩ PPDH: Phƣơng pháp dạyhọc QL: Quảnlí THPT: Trung học phổ thơng...
... Giáo viên HS: Học sinh HĐDH: Hoạtđộngdạyhọc KHDH: Kế hoạch dạyhọc KHBH: Kế hoạch học KQHT: Kết học tập KT, KN: Kiến thức, kĩ PPDH: Phƣơng pháp dạyhọc QL: Quảnlí THPT: Trung học phổ thơng ... 1.2.1 Quảnlí .Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quảnlí nhà trƣờng Error! Bookmark not defined 1.2.3 Hoạtđộngdạyhọc Error! Bookmark not defined 1.2.4 QL hoạtđộngdạyhọc ... lớp cao họcquảnlí giáo dục 18 Nguyễn Hắc Hải (2013), QL hoạtđộngdạyhọctheo Chuẩn KT, KN trường tiểu học Luận văn thạc sĩ ĐHGD 19 Nguyễn Trọng Hậu (2009), Đại cương khoa họ quảnlí giáo dục...
... cứu vấn đề lí luận quản lý dạyhọctheo hướng tiếp cận lực thực hiện, tác giả luận văn đưa khái niệm hoạtđộngdạy học, hoạtđộng dạy, hoạtđộnghọc mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Trên ... bị dạyhọc góp phần nâng cao hiệu hoạtđộngdạyhọc 1.4.2 Biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc nghề Trung tâm GDTX theo tiếp cận lực thực * Xây dựng kế hoạch quản lý hoạtđộngdạyhọc nghề theo ... vậy, hoạtđộngdạyhoạtđộng tổ chức, điều khiển hoạtđộnghọc người học để tạo sản phẩm người học Trong giáo dục, người giáo viên chủ thể hoạtđộng dạy, người tổ chức, điều khiển hoạtđộnghọc học...
... Tiểu học *Thực trạng quản lý hoạtđộngdạyhọc nói chung quản lý dạyhọctheo CT - SGK trường Tiểu học Xuân Quan khảo sát phần I * Nội dung quảnlíhoạtđộngdạyhọctheo CT- SGK mới: Thứ nhất: Quản ... nguyên tắc quản lý phân cấp quản lý hoạtđộngdạyhọctheo CT – SGK Đổi quản lý hoạtđộngdạyhọc giáo viên trước hết đổi tư phương pháp quản lý hoạtđộngdạyhọctheo hướng nâng cao hiệu lực quản ... lượng dạyhọc GV nâng lên sau áp dụng biện pháp quảnlíhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường Tiểu học Bảng 3: Chất lượng học sinh lớp năm học sau áp dụng biện pháp quảnlíhoạtđộng dạy- học theo...
... Hoạtđộngdạyhọc 16 1.2.4.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc 17 1.3 Các yêu cầu đổi giáo dục tiểu họchoạtđộngdạyhọc 18 1.4 Nội dung yêu cầu quản lý hoạtđộngdạyhọc trƣờng ... cận dạyhọc từ góc độ tâm lý học: Dạyhọc hiểu biến đổi hợp lý hoạtđộng hành vi người học sở cộng tác hoạtđộng hành vi người dạy người học Tiếp cận dạyhọc từ góc độ điều khiển học: Dạyhọc ... nội dung quản lý hiệu trưởng hoạtđộngdạyhọc trường tiểu học : yêu cầu đổi giáo dục tiểu họchoạtđộngdạyhọc nay; nội dung quản lý hoạtđộngdạyhọc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; Quản lý thực...
... số HTTC dạyhọc sau đây: - Dạyhọc lớp - Dạyhọctheo nhóm - Dạyhọc lớp bình thường (lớp học truyền thống) - Dạyhọc môi trường giả định - Dạyhọc môi trường thực tế - Dạyhọc phòng học mơn ... độngdạyhọc nói chung hoạtđộngdạyhọc trường THPT hệ thống toàn vẹn bao gồm thành tố bản: Mục tiêu dạy học, nội dung, PP, phương tiện, HTTC dạy học, GV với hoạtđộng dạy, HS với hoạtđộng học, ... thể quản lý trực tiếp tham gia vào hoạtđộng nắm bắt, điều chỉnh cách phù hợp đảm bảo đạt mục tiêu đề quản lý dạyhọctheo định hướng phát triển lực HS 1.3 Nội dung quản lý hoạtđộngdạyhọc theo...
... trình dạyhọc thực hoạtđộngdạyhọc cụ thể diễn không gian, thời gian xác định 1.2.4.2 Quản lý hoạtđộngdạyhọcQuản lý hoạtđộngdạyhọcquản lý việc chấp hành quy định gồm: Điều lệ, quy chế, ... hoạtđộngdạyhọc nói riêng 36 1.3.11 Quản lý hoạtđộnghọchọc sinh Xây dựng nếp học tập cho học sinh Bồi dưỡng động cơ, thái độ học tập đắn cho học sinh Quản lý hoạtđộnghọc sinh lớp Quản ... quản lý tốt hoạtđộngdạyhọc nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, định chất lượng sản phẩm giáo dục Quản lý hoạtđộngdạyhọc phải đồng thời quản lý hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộng học...
... Khái quát quan điểm, PP kĩ thuật dạyhọc Một số phương pháp dạyhọc tích cực Phương pháp dạyhọc nhóm Dạyhọc nhóm: (Dạy học hợp tác, Dạyhọctheo nhóm nhỏ), HS lớp học chia thành nhóm nhỏ, khoảng ... ĐIỂM DẠYHỌC PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC PP vĩ mô PP Cụ thể (theo nghĩa hẹp) Bình diện vi mơ KỸ THUẬT DẠYHỌC PP vi mô Khái quát quan điểm, PP kĩ thuật dạyhọc Khái quát quan điểm, PP kĩ thuật dạyhọc ... chọn nhà trường bố trí DH khn khổ KH dạyhọctheo khả nhà trường * Nội dung dạy- học tự chọn tập trung vào lọai chủ đề; riêng CT nâng cao cho mơn 1 Hoạtđộngdạyhọc chương trình giáo dục phổ thơng...
... quảnlí sở đảm bảo cho hiệu toàn hệ thống quảnlí 1.2.2 Quảnlíhoạtđộngdạyhọc nhà trường tiểu học Trong quảnlí nhà trường, quảnlíhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ hàng đầu Quảnlíhoạtđộngdạy ... nhờ hoạtđộngquảnlí thực quan hệ tương tác chủ thể quảnlí khách thể quảnlí vận hành điều chỉnh - Mục tiêu chung: Cho đối tượng quảnlí chủ thể quảnlí để chủ thể quảnlí tạo hoạtđộngquảnlí ... kết hợp cách hữu quảnlídạyhọc (theo nghĩa rộng) với quảnlí q trình phận Hoạtđộngdạyhọc môn hoạtđộng khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc nhằm làm cho tác động giáo dục hoàn chỉnh trọn vẹn”...
... tạo điều kiện cho hoạtđộngdạyhọc vào nếp, nâng cao chất lượng hoạtđộngdạyhọc Biện pháp Tăng cường quảnlí sở vật chất, thiết bị dạyhọchoạtđộngdạyhọc Thực tế việc quản lí, sử dụng thiết ... hạn chế hơn) II.2- Thực trạng biện pháp quảnlíhoạtđộngdạyhọc Thơng qua nội dung: - Nhận thức tầm quan trọng nội dung quảnlíhoạtđộngdạyhọc - Quảnlí việc thực chương trình - Quảnlí việc ... tiến quản lý trường học, quản lý hoạtđộngdạy học; Tổ chức chuyên đề , họi thảo quản lý hoạt độg dạyhọc , đổi phương pháp dạyhọc nhà trường ; - Quan tâm dạo thường xuyên hoạtđộngdạyhọc ,...
... thu c tính, c u trúc… Qu n lý Trung tâm GDTX kinh t th trư ng, qua vi c trình bày: c i m c a giáo d c, d y h c i u ki n hi n i; Các d ng qu n lý d y h c theo ch c năng, theo phương ti n theo trình; ... c ch c năng,nhi m v c a Trung tâm Giáo d c thư ng xun ph i có nh ng tính ch t sau: - Tính a d ng, linh ho t - Tính m m d o - Tính kh thi 1.34 Các lo i hình giáo d c (chương trình giáo d c) c a ... u v i m t chu n ánh giá ó có tính ch t quy c, có tính ch t xã h i, “Cái t o nên ph m ch t, giá tr c a m t ngư i, m t s v t, s vi c” Ch t lư ng t ng th nh ng thu c tính b n kh ng nh s t n t i c...
... sau: 33 Quản lý hoạtđộngdạyhọcQuản lý hoạtđộngdạy thầy Nguồn kinh phí Quản lý hoạtđộnghọc trò Quản lý sở vật chất kỹ thuật phục vụ dạyhọc Sơ đồ 1.3: Nội dung quản lý hoạtđộngdạyhọc nhà ... hoạtđộnghọc Hai hoạtđộngdạyhọc cã mèi quan hƯ chỈt chÏ víi nhau, nã bỉ sung cho nhau, kết hoạtđộnghọc HS tách rời kết hoạtđộngdạy thầy kết hoạtđộngdạy thầy tách rời kết hoạtđộnghọc ... gồm hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Mặc dù dạyhọc có tính trình nhng không đồnghoạtđộngdạyhọc với trình dạyhọc QTDH trình hoạch định việc dạyhọctheo quy định pháp lý hành chính, theo...