Quản lí hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng ở trường THPT nguyễn văn cừ huyện hóc môn, thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRƢƠNG THỊ TRANH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN VĂN CỪ HUYỆN HÓC MÔN – THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa ho ̣c: GS.TS Nguyễn Đƣ́c Chính HÀ NỘI – 2015 MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED Mục lục Danh mục bảng ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED Danh mục sơ đồ, biểu đồ ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở TRƢỜNG THPT ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.2 Một số khái niệm đề tài Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quản lí .Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lí nhà trƣờng Error! Bookmark not defined 1.2.3 Hoạt động dạy học Error! Bookmark not defined 1.2.4 QL hoạt động dạy học .Error! Bookmark not defined 1.3 Chuẩn KT, KN vai trò Chuẩn KT, KN dạy học, đánh giá Error! Bookmark not defined 1.3.1 Khái niệm Chuẩn KT, KN yêu cầu chuẩnError! Bookmark not defined 1.3.2 Vai trò Chuẩn KT, KN dạy học, đánh giáError! Bookmark not defined 1.4 Trƣờng THPT hệ thống giáo dục quốc dânError! Bookmark not defined 1.4.2 Đội ngũ GV THPT Error! Bookmark not defined 1.4.3 Đặc điểm HS THPT Error! Bookmark not defined 1.4.4 Đặc điểm HĐDH QL HĐDH trƣờng THPTError! Bookmark not defined 1.5 QL hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN Error! Bookmark not defined 1.5.1 QL khâu lập KHDH theo Chuẩn KT, KN .Error! Bookmark not defined 1.5.2 QL khâu lập kế hoạch học theo Chuẩn KT, KNError! defined Bookmark not 1.5.3 QL thực kế hoạch học theo Chuẩn KT, KN GV Error! Bookmark not defined 1.5.4 QL khâu tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo Chuẩn KT, KN .Error! Bookmark not defined 1.6 Những yếu tố tác động tới QL HĐDH theo chuẩnError! Bookmark not defined 1.6.1 Các yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined 1.6.2 Các yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined KếT LUậN CHƢƠNG ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN VĂN CỪ HUYỆN HÓC MÔN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh .Error! Bookmark not defined 2.2 Khái quát đặc điểm trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh Error! Bookmark not defined 2.2.1 Quá trình thành lập Error! Bookmark not defined 2.2.2 Cơ sở vật chất Error! Bookmark not defined 2.2.3 Các tổ chức trị - xã hội Error! Bookmark not defined 2.2.4 Đội ngũ Cán quản lí, giáo viên, nhân viên trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ Error! Bookmark not defined 2.2.5 Chất lƣợng giáo dục năm học: 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 Error! Bookmark not defined 2.2.6 Thành tích trƣờng .Error! Bookmark not defined 2.2.7 Đánh giá chung .Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thực trạng nhận thức CB, GV HS dạy học theo Chuẩn KT, KN Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng QL việc lập KHDH theo Chuẩn KT, KNError! Bookmark not defined 2.3.3 Thực trạng QL việc lập kế hoạch học (soạn giáo án) theo Chuẩn KT, KN Error! Bookmark not defined 2.3.4 Thực trạng QL thực kế hoạch học theo Chuẩn KT, KN GV Error! Bookmark not defined 2.3.5 Thực trạng QL kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo Chuẩn KT, KN .Error! Bookmark not defined 2.3.6 Đánh giá thực trạng QL hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí MinhError! Bookmark not defined 2.3.7 Những vấn đề đặt QL hoạt động dạy học trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh Error! Bookmark not defined KếT LUậN CHƢƠNG ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN VĂN CỪ HUYỆN HÓC MÔN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp QL HĐĐH theo chuẩn kiến thức, kĩ trƣờng THPT Error! Bookmark not defined 3.1.1 Nguyên tắc tuân thủ đƣờng lối lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam sách, pháp luật Nhà nƣớc; quy chế chuyên môn ngành GD&ĐT Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện đồng bộError! Bookmark not defined 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Error! Bookmark not defined 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Error! Bookmark not defined 3.2 Các biện pháp QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh Error! Bookmark not defined 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng CB, GV nhận thức quy trình dạy học theo Chuẩn KT, KN .Error! Bookmark not defined 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức lập KHDH theo hƣớng lấy Chuẩn KT, KN làm sở trọng tâm Error! Bookmark not defined 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi việc lập kế hoạch học theo hƣớng lấy Chuẩn KT, KN làm sở Error! Bookmark not defined 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức bồi dƣỡng lực tổ chức triển khai kế hoạch học lớp theo hƣớng tích cực có sử dụng thiết bị dạy học đại Error! Bookmark not defined 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức tập huấn kĩ kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo Chuẩn KT, KN Error! Bookmark not defined 3.2.6 Biện pháp 6: Huy động nguồn lực tài từ cộng đồng tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học Error! Bookmark not defined 3.3 Mối quan hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất Error! Bookmark not defined 3.4.1 Tổ chức lấy ý kiến Error! Bookmark not defined 3.4.2 Kết thăm dò ý kiến Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 PHỤ LỤC ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giới đại, ngƣời biết công cụ sản xuất dù tinh vi đại đến đâu sản phẩm ngƣời, ngƣời sử dụng đƣợc ngƣời tiếp tục hoàn thiện Phát triển lực lƣợng sản xuất điều kiện nay, cần phải hiểu phát triển ngƣời trƣớc hết Đó nhân tố đảm bảo phát triển yếu tố lực lƣợng sản xuất Đại hội X Đảng cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định “Giáo dục Đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu” Phát triển giáo dục tảng, nguồn nhân lực chất lƣợng cao động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững Nghị Đảng khẳng định: "Tiếp tục nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phƣơng pháp dạy học, hệ thống trƣờng lớp hệ thống QL giáo dục, thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá".[36] Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục xác định "Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hƣớng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế" "Phát triển nhanh nguồn nhân lực , nhấ t nguồ n nhân lƣ̣c chấ t lƣơ ̣ng cao , tâ ̣p trung vào viê ̣c đổ i mới bản toà n diê ̣n nề n giáo dục quốc dân".[37] Đổi bản, toàn diện giáo dục công việc trọng đại Trung ƣơng ban hành Nghị để thống nhận thức hành động; phát huy trí tuệ toàn Đảng, toàn dân, huy động nguồn lực với phối hợp nhiều quan, ban ngành tổ chức xã hội cho nghiệp giáo dục Quan điểm đạo đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông bƣớc chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất ngƣời học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trƣờng kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Chƣơng trình giáo dục phổ thông đƣợc xây dựng thành chỉnh thể xuyên suốt từ lớp đến lớp 12; tích hợp cao lớp học, cấp học dƣới; phân hoá mạnh lớp học, cấp học cao hơn, trung học phổ thông Nội dung môn học "tinh giản, bản, đại, tăng tính thực hành vận dụng kiến thức kỹ vào thực tiễn" Định hƣớng hạn chế đƣợc tính hàn lâm , xa rời sống Phƣơng pháp dạy học khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều , ghi nhớ máy móc ; phát huy tính tích cực , chủ động, sáng tạo vận dụng KT , KN ngƣời học , tập trung dạy cách học , cách nghĩ và̀ tƣ̣ ho ̣c , theo phƣơng châm "giảng ít, học nhiều" Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học; đa dạng hoá hình thức tổ chức giáo dục… Trong năm gần đây, việc đổi QL nâng cao chất lƣợng giáo dục đƣợc Đảng Nhà nƣớc quan tâm, xem nhiệm vụ trọng tâm, thƣờng xuyên sở giáo dục Có nhiều cách tiếp cận khác vấn đề đổi QL, song cách tiếp cận theo hƣớng công cụ QL cách tiếp cận khoa học, hiệu phù hợp với thực tiễn Đó việc chuyển dần từ QL theo chức sang QL theo chuẩn Gần đƣợc tiếp cận với nhiều chuẩn giáo dục đƣợc Bộ GD&ĐT ban hành nhƣ: Chuẩn sở giáo dục (Chuẩn trƣờng Đại học, Cao đẳng; Chuẩn trƣờng phổ thông; Chuẩn trƣờng tiểu học; .) Chuẩn chức danh (Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng trung học, Chuẩn giám đốc TT GDTX, Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học, Chuẩn nghề nghiệp GV trung học, Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học, ) Chuẩn KT, KN môn học, Các chuẩn công cụ hữu ích đƣợc sử dụng trình QL sở giáo dục hoạt động Dạy học theo Chuẩn KT, KN đƣợc Bộ GD&ĐT triển khai tất môn học bậc học phổ thông nhiều năm Từ đó, Chuẩn KT, KN thành phần CTGD phổ thông, nhà trƣờng có chuyển biến công tác QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN từ nhận thức CBQL, GV vấn đề dạy học theo Chuẩn; xây dựng KHDH, xây dựng KHBH theo Chuẩn đến việc triển khai dạy học lớp; từ việc xác định mục tiêu đến việc kiểm tra đánh giá HS theo Chuẩn; từ việc đánh giá HS việc chấm điểm dạy GV Dù Bộ GD&ĐT hƣớng dẫn, khuyến khích GV áp dụng linh hoạt chƣơng trình sách giáo khoa theo đặc điểm vùng, miền đối tƣợng HS, nhƣng không CBQL, GV lúng túng vận dụng chƣơng trình, sách giáo khoa QL, đạo dạy học cho đối tƣợng HS, dẫn đến tình trạng “quá tải” “non tải” dạy học Nhƣ vậy, tăng cƣờng công tác QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng phổ thông vấn đề cấp thiết Từ Bộ GD&ĐT triển khai chƣơng trình, sách giáo khoa mới, trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh triển khai dạy học theo Chuẩn KT, KN theo hƣớng dẫn Bộ Tuy nhiên trình thực hiện, CB, GV trƣờng không tránh khỏi khó khăn QL, tổ chức thực đạo dạy học theo Chuẩn KT, KN CTGD phổ thông Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: "Quản lí hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ trường THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh" với mong muốn xây dựng đƣợc biện pháp QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ đáp ứng yêu cầu đổi nay, thực tốt nhiệm vụ nhà trƣờng mà Đảng, Nhà nƣớc nhân dân giao cho Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận, thực trạng QL HĐDH đề xuất biện pháp QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học trƣờng THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh Câu hỏi nghiên cứu Hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT đặt cho nhà quản lí vấn đề cần biện pháp QL để Quản lí hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh? Giả thuyết nghiên cứu Quản lí hoạt động dạy học hoạt động quan trọng quản lí nhà trƣờng Chất lƣợng dạy học phụ thuộc phần lớn vào công tác quản lí Chất lƣợng dạy học trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn thấp so với mặt chung trƣờng THPT thành phố Hồ Chí Minh nhiều hạn chế, bất cập Nếu lựa chọn thực hợp lý biện pháp QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu sở lý luận QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trường THPT 6.2 Khảo sát đánh giá thực trạng việc QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trường THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh 6.3 Đề xuất số biện pháp QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trường THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Do điều kiện thời gian lực hạn chế tác giả tập trung nghiên cứu biện pháp QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh Thời gian khảo sát ba năm học: 2012-2013; 2013-2014; 2014-2015 Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu khoa học QL, QL nhà trƣờng, QL HĐDH cấp THPT nhằm mục đích xác định sở lý luận QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Quan sát, điều tra phiếu hỏi, xin ý kiến chuyên gia, vấn, tổng kết kinh nghiệm với mục đích khảo sát đánh giá thực trạng dạy học trƣờng THPT thực trạng QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh 8.3 Các phương pháp hỗ trợ khác Sử dụng Phƣơng pháp thống kê để xử lý số liệu thu nhận đƣợc nghiên cứu Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn đề tài 9.1 Ý nghĩa lý luận Trên sở nghiên cứu QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN nhà trƣờng phổ thông làm sáng tỏ lý luận QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT 9.2 Ý nghĩa thực tiễn Nghiên cứu thực trạng QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh, từ đề biện pháp QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2015-2020 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn đƣợc cấu trúc thành chƣơng: 10 Chƣơng 1: Cơ sở lý luận QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Chƣơng 2: Thực trạng QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Một số biện pháp QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức QL, số vấn đề lý luận thực tiển, NXB Thống kê Đặng Quốc Bảo - Phạm Quang Sáng (2003), QL nguồn lực tài giáo dục nhà trường, Dự án đào tạo GV THCS, Hà Nội Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Đắc Hƣng (2009), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo (2005), Luật giáo dục 2005 Nxb trị Quốc gia, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, Ban hành kèm theo Thông tƣ số: 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ giáo dục Đào tạo (2008), Đề kiểm tra học kì Nxb Giáo dục Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Đại cương khoa học QL Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2013), Chất lượng đo lường chất lượng giáo dục Tập giảng cho lớp Cao học QL Giáo dục Trƣờng Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Đức Chính (2008), Đánh giá chất lượngtrong giáo dục Khoa sƣ phạm, ĐHQG Hà Nội 11 Nguyễn Đức Chính (2009), Tài liệu tập huấn kỹ nghề nghiệp cho giáo viên THPT Trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội 12 Nguyễn Đức Chính (2009), Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục Tài liệu giảng QLGD, trƣờng ĐHGD- ĐHQG, Hà Nội 13 Nguyễn Đình Chỉnh - Phạm Ngọc Uyển (1998), Tâm lý học QL, NXB giáo dục 12 14 Nguyễn Cao Cƣờng (2012), QL hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN trường trung học sở Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội Luận văn thạc sĩ ĐHGD 15 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục học khoa học giáo dục, Hà Nội 16 Đặng Xuân Hải (2009), Tập giảng dành cho lớp CHQL- Quản lí hệ thống giáo dục quốc dân 17 Đặng Xuân Hải (2009), Quản lí thay đổi Tập giảng dành cho lớp cao học quản lí giáo dục 18 Nguyễn Hắc Hải (2013), QL hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN trường tiểu học Luận văn thạc sĩ ĐHGD 19 Nguyễn Trọng Hậu (2009), Đại cương khoa họ quản lí giáo dục Tập giảng dành cho lớp cao học quản lí giáo dục 20 Trần Bá Hoành (2003), Định hướng dạy học tích cực, Dự án đào tạo GV THCS , Hà Nội 21 Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục Nxb lý luận trị 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Đại cương lý luận quản lí Bài giảng dành cho lớp cao học quản lí giáo dục 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), QL giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Bài giảng Quản lí văn hóa nhà trường Hà Nội, 2013 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Bài giảng tâm lý học quản lí (theo cách tiếp cận hành vi tổ chức), tài liệu dành cho lớp CHQL, khóa 26 Bùi Đức Minh, Giáo trình nghiệp vụ QL trường phổ thông, Tài liệu lƣu hành nội Trƣờng Cán QL Giáo dục TP.HCM, TP.Hồ Chí Minh – 2010 27 Một số sở pháp lý vấn đề đổi QL Nhà nƣớc QL giáo dục, Tài liệu dự án đào tạo GV THCS, Hà Nội – 2003 28 Nghị hội nghị lần II BCH TW Đảng khoá VIII, Đảng cộng sản Việt Nam 29 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lý luận QL giáo dục, trƣờng CBQL giáo dục - Đào tạo, Hà nội 13 30 Vũ Nho (2010), dạy học kiểm tra đánh giá theo chuẩn, tạp chí Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Số 18 31 Quy định tổ chức trƣờng THPT, Bộ giáo dục đào tạo, định số 38/QĐ ngày 15 tháng 01 năm 1981 32 Lâm Quang Thiệp (2003), Công nghệ phương pháp dạy học, tài liệu bồi dƣỡng GV CĐSP, Hà nội 33 Phan Tiềm (2002), Các biện pháp QL hoạt động dạy học loại hình trường HERMAN GMEIER, luận văn thạc sĩ, Hà nội 34 Trần Thanh Tịnh (2010), QL hoạt động dạy học theo Chuẩn KT, KN trường trung học phổ thông nội trú tỉnh Lạng Sơn Luận văn thạc sĩ ĐHGD 35 Nguyễn Cảnh Toàn (Chủ biên) Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Bùi Tƣờng (1997), Quá trình dạy- Tự học, NXB giáo dục, Hà nội 36 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng CS Việt Nam, NXB trị Quốc gia, Hà nội – 2001 37 Văn kiện Đại Hội Đại Biểu toàn quốc lần thứ XI (2011), Hà Nội 38 Nguyễn Đình Xuân - Vũ Đức Đán (1997), Tâm lý học QL, NXB đại học Quốc gia Hà Nội 39 Lê Đức Phúc (1997), Chất lượng hiệu giáo dục Nghiên cứu giáo dục số 40 Nguyễn Công Giáp (1997), Bàn phạm trù chất lượng hiệu giáo dục Tạp chí phát triển giáo dục số 41 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, Nxb ĐHQG, Hà nội 42 Nguyễn Nhƣ Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt Nxb Văn hóa – Thông tin 14