... cách giải khác.PHÇN BA QUY TRÌNHDẠYHỌCMÔN ĐẠO ĐỨC 1, 2, 3Tài liệu lưu hành nội bộ Trang 21 Quy trìnhdạyhọcmôn Tiếng Việt QUY TRÌNHDẠYHỌCMÔN TIẾNG VIỆTLỚP 1I. HỌC VẦNDạng bài: LÀM ... HAITài liệu lưu hành nội bộ Trang 20 Quy trìnhdạyhọcmôn Tiếng Việt QUY TRÌNHDẠYMÔNTOÁNLỚP 1I. PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC BÀI MỚI1. Giúp HS tự phát hiện, tự giải quy t vấn đề.- HS quan sát tranh, ... Quytrìnhdạyhọcmôn Tiếng ViệtLỚP 1, 2, 3Tài liệu lưu hành nội bộ Trang 23 Quy trìnhdạyhọcmôn Tiếng ViệtII. KỂ CHUYỆNDẠY BÀI: KỂ CHUYỆN ĐÃ ĐƯỢC NGHE,...
... quá trìnhdạy học, nghiên cứu các lý thuyết dạyhọc hiện đại, các phương pháp dạyhọc tích cực đặc biệt là lý thuyết dạyhọc tình huống, dạyhọc theo quan điểm kiến tạo, dạyhọc khám phá, dạy ... TRONG QUÁ TRÌNH DẠYHỌCTOÁN 2.1. Một số định hướng đề xuất các biện pháp bồi dưỡng NL BĐTT toán học. 2.2. Một số biện pháp bồi dưỡng NL BĐTT toánhọc cho HS trong quá trình dạy họcmôntoán ở ... sở Tâm lý học * Tâm lý học của J. Piaget Lý thuyết phát sinh trí tuệ của J. Piaget là cơ sở của nhiều hệ thống dạy học, đặc biệt là dạyhọc các mônhọc nói chung và dạyhọctoánhọc nói riêng...
... Nhu cầu và định hướng đổi mới phương pháp dạy học 1.1.1. Nhu cầu và định hướng đổi mới phương pháp dạyhọc nóichunga) Nhu cầu đổi mới phương pháp dạyhọc cK/ 2R89?8<>?Zl]Ze]Z\e]Zk\]f'R5>0DG%P%#2R0DE?5F8?BF88P5>5<#8P>2_B()^ ... ^PD<5>58"5B?"B1D"B 45 tăngcường tính chủ động của giáo viên trong điều hành quá trình dạy học 9!"p5>R@D">B@8"`F#8?Q<@8?2B(3. ... CBD\mU8-ms5 4 CBDkmhv8.5ml5 4 CBD|m&15!1$@85mkW5 4 CBDwm&112B@85m\W5 4 CBDsmN@7m|5 4 •...
... sẽ mang lại cho cả người học và người dạy một ý tưởng rõ ràng về mục tiêu bài học, mục tiêu môn học, chương trình học và cả quá trìnhdạy học. Thứ hai, quytrìnhdạyhọc theo hướng tiếp cận ... dụng quytrìnhdạyhọc theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế vào dạyhọc nói chung và dạyhọcmôn Lịch sử nói riêng là cần thiết và có thể đem lại hiệu quả cao trong dạy học. Nó 1 Vận dụng quytrình ... học, môn học, chương trình học. Có thể khẳng định rằng, chương trình đào tạo của Đại học Khảo thí Quốc tế Cambridge đã đề ra được một quytrìnhdạyhọc mới, hiệu quả và phù hợp với xu thế dạy...
... ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 4- MÔN TOÁNCâu 1: Tìm y: a. 7 x ( y : 7) = 833 b. ( y – 10) x 5 = 100 - 20 x 4 Câu 2: Tính nhanha. 341 4108987 54 xxxxxxxx= b. 19920 042 0 04 20020052003++xx= ... sau: 46 7 : (10 + 1 ) = 42 (dư 5)Vậy số phải tìm là số 42 và chữ số viết thêm là 5.Thử lại: 42 + 42 5 = 46 7.Bài 2:a/ 7 x 13 x 2 - 5 = 147 7 x ( 13 x 2 - 5) 7 x 21 = 147 b/ 15 x 7 + 2 x 4 = 42 8 ... minh họa .. Câu 6: Tả một đồ dùng học tập mà em thích. ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔNTOÁN – LỚP4 Môn toán Năm học: 2009 - 2010Bài 1:Khi viết thêm 1 chữ số vào bên phải...
... Câu 4 : đáp án aCâu 5 : đáp án b Câu 6 : đáp án bII. Phần tự luận : 7 điểmBài 1 : 2 điểm ( Mỗi phép tính đúng đạt 0,5 điểm)a) 54 444 b) 770 9 54 c) 388776 d) 346 Bài 2 : 2 điểm : yêu cầu học ... 15 14 b) 1021c) 710d)721 5) 73 của 21 là :a) 1 b) 9 c) 49 d) 196) Số thích hợp để điền vào chỗ chấm của 40 8cm2 = ………dm2………cm2 là :a) 40 dm2 8cm2 b) 4dm2 8cm2 c) 4dm2 ... TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ LỘC KIỂM TRA CUỐI KỲII (KHỐI 4) Họ và tên : MÔN : TOÁN (Năm học 2007 – 2008) Lớp : Thời gian : phútI. Phần trắc nghiệm : Khoanh vào...
... là:A. 40 4 040 B. 40 040 040 C. 4 0 04 040 D. 4 040 040 2/ Giá trị của chữ số 2 trong số 10 203 0 04 là:A. 20 B. 200 C. 20 000 D. 200 0003/ Số bé nhất trong các số : 6 84 725; 6 84 752; 6 84 257; 6 84 ... đây được viết theo thứ tự từ bé đến lớn? A. 15 42 3; 15 43 2; 15 342 ; 15 3 24 B. 15 3 24; 15 342 ; 15 42 3; 15 43 2 C. 15 243 ; 15 342 ; 15 43 2; 15 2 34 D. 15 706; 15 067; 15 760; 15 670Bài 5. Đúng ... là: A. 40 0 706 6 34 B. 40 708 6 34 C. 4 708 6 34 Câu 3: Giá trị của chữ số 8 trong số 648 762 là: A. 80 000 B. 8 000 C. 800 Câu 4: 5 tấn 34 kg =……….kg là: A. 534kg B. 5 340 kg C. 5034kg Câu...
... mỗiý được 0,25 điểm3a) 145 386 + 23 645 3 b) 749 881 – 25639 c) 347 x 34 145 38623 645 3381839+ 749 8816256391 242 42− 347 34 13881 041 11798×d) 48 40 22 44 220 003- Làm đúng mỗi phép ... 5:A. 1998 B. 1999 C. 2000 D. 2001Bài 6: Lớp 4A có 23 học sinh, lớp 4B có 18 học sinh, lớp 4C có 31 học sinh. Hỏi trung bình mỗi lớp có bao nhiêu học sinh ?Bài giải……………………………………………………………… ... 5:A. 1998 B. 1999 C. 2000 D. 2001Bài 6: Lớp 4A có 23 học sinh, lớp 4B có 18 học sinh, lớp 4C có 31 học sinh. Hỏi trung bình mỗi lớp có bao nhiêu học sinh ?Bài giải………………………………………………………………...
... tiết học. - Dặn HS về nhà đọc bài và chuẩn bị bài sau. QUY TRÌNH GIỜ DẠY TẬP ĐỌC LỚP 4- 5I.Ổn định tổ chức lớp: II. Kiểm tra bài cũ: Cho HS đọc bài đã học ở tiết trước.III. Tiến trình bài dạy: ... tiết học. - Dặn HS về nhà đọc bài và chuẩn bị bài sau. QUY TRÌNH GIỜ DẠY TẬP ĐỌC LỚP 4- 5I.Ổn định tổ chức lớp: II. Kiểm tra bài cũ: Cho HS đọc bài đã học ở tiết trước.III. Tiến trình bài dạy: ... các chữ vừa học - Nhận xét giờ học, tuyên dương những em học tốt, động viên những em đọc chưa tốt - Về nhà luyện đọc các âm, tiếng, từ, câu vừa học. QUY TRÌNH GIỜ DẠY TIẾT HỌC VẦN LỚP 1DẠNG...
... xét tiết học - Nêu yêu cầu chuẩn bị cho bài sau. QUY TRÌNH GIỜ DẠY KỂ CHUYỆN (LỚP 4 - 5)DẠY BÀI NGHE - KỂ LẠI CÂU CHUYỆN VỪA NGHE TRÊN LỚP1.Ổn định tổ chức lớp: 2. Kiểm tra bài cũ:3. Dạy bài ... xét tiết học - Nêu yêu cầu chuẩn bị cho bài sau. QUY TRÌNH GIỜ DẠY KỂ CHUYỆN (LỚP 4 - 5)DẠY BÀI NGHE - KỂ LẠI CÂU CHUYỆN VỪA NGHE TRÊN LỚP1.Ổn định tổ chức lớp: 2. Kiểm tra bài cũ:3. Dạy bài ... tiết học. - Dặn HS về nhà đọc bài và chuẩn bị bài sau. QUY TRÌNH GIỜ DẠY TẬP ĐỌC LỚP 4- 5I.Ổn định tổ chức lớp: II. Kiểm tra bài cũ: Cho HS đọc bài đã học ở tiết trước.III. Tiến trình bài dạy: ...
... Phương pháp dạyhọcmôntoán – Phần hai: Dạyhọc những nội dung cơ bản. Nhà xuất bản Giáo dục, 19 94. 13. Nguyễn Bá Kim. Phương pháp dạyhọcmôn Toán. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, 20 04. 14. Nguyễn ... kết quả học tập của học sinh trong quá trình dạy học. Luận văn đã trình bày cách phân loại MT dạyhọc của Bloom, luận văn đưa ra quy trình gồm 5 bước xây dựng một đề KT-ĐG kết quả dạy học. ... MT dạyhọcmônToán - chủ đề phương trình, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán. 3. Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: - DạyhọcmônToán THPT – chủ đề phương trình. Đối tượng...
... pháp Dạyhọc theo Dự án vào dạyhọcmônToán cho học sinh lớp 10 – 11 Trung học phổ thông (ban cơ bản)” 2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất quytrìnhDạyhọc theo Dự án và thực hiện một số dự án Dạy ... pháp dạyhọc theo dự án. ii. Đề xuất một quytrình triển khai dạyhọc theo dự án đối với mônToán THPT cho học sinh lớp 10 – 11 THPT (ban cơ bản). iii. Xây dựng một số Dự án học tập với mônToán ... Cách thức tổ chức dạyhọc theo dự án cho mônToánlớp 10 – 11 THPT (ban cơ bản). 3.2. Khách thể nghiên cứu : Quá trình tổ chức dạyhọcmônToán ở lớp 10 – 11 THPT (ban Cơ bản) 4. Nhiệm vụ nghiên...
... trình toánlớp 4) . Đến cuối năm học, không còn học sinh nào học yếu môn toán. Giải pháp 3 : Hướng dẫn giáo viên thực hiện kế hoạch: Phụ đạo học sinh học yếu nói chung và học sinh học yếu môn ... hiểu học sinh yếu, kém môn Toán. 2.1 Thực trạng chất lượng môntoánlớp4. Ở tuần học thứ 2 năm học 2011-2012 tôi đã chỉ đạo giáo viên tiến hành khảo sát chất lượng mônToán khối lớp4. Đề ... trừu tượng để họcmôn toán. Ở trường chúng tôi, khối lớp4 là khối lớp có số học sinh học yếu, kém môntoán là nhiều nhất. Là một phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn ở trường Tiểu học bản thân...