... ngữ dụng học, NXB Giáo dục, 2005. [4] Lê Phơng Nga, Nguyễn Trí, Phơng pháp dạyhọc tiếng Việt ở Tiểu học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 1999. [5] Lê Phơng Nga, DạyhọcTậpđọc ở Tiểu học, NXB ... Cao học 13 Giáo dục Tiểu học, trờng đại học vinh. Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập XXXVI, số 2b-2007 77Một số nhận xét về nội dung chơng trình phân môn Tập đọc lớp 2, lớp ... dạy học Tậpđọc còn đợc thể hiện ngay trong từng bài đọc, đó là sự xuất hiện khá nhiều văn bản đọc có lời thoại. Trong giờ Tập đọc, học sinh chủ yếu luyện đọc trơn, đọc hiểu và cả tập nói,...
... 2009 Tập đọc Hoa học tròTìm hiểu bài Luyện đọc - xoè ra- nỗi niềm- khít nhau Cả một loạt, cả một vùng* Hoa nở lúc nào mà bất ngờ vậy? Thứ 5 ngày 05 tháng 3 năm 2009 Tập đọc Hoa học tròTìm ... tháng 3 năm 2009 Tập đọc: Hoa học trò Luyện đọc Tìm hiểu bài- xoè ra- nỗi niềm- khít nhauCả một loạt, cả một vùng Hoa học tròNội dung: Hoa phượng là loài hoa đẹp nhất của tuổi học trò, gần ... 05 tháng 3 năm 2009 Tập đọc Hoa học trò Vì đây là loài cây rất gần gũi với học trò. Được trồng nhiều ở sân trường. Khi hoa nở cũng là kỳ thi của học sinh và đến ngày học sinh được nghỉ hè....
... tiết học. - Dặn HS về nhà đọc bài và chuẩn bị bài sau. QUY TRÌNH GIỜ DẠYTẬPĐỌCLỚP 4- 5I.Ổn định tổ chức lớp: II. Kiểm tra bài cũ: Cho HS đọc bài đã học ở tiết trước.III. Tiến trình bài dạy: ... vừa học - Nhận xét giờ học, tuyên dương những em học tốt, động viên những em đọc chưa tốt - Về nhà luyện đọc các âm, tiếng, từ, câu vừa học. QUY TRÌNH GIỜ DẠY TIẾT HỌC VẦN LỚP 1DẠNG BÀI ÔN TẬPI.Ổn ... luyện đọc bài và hướng dẫn làm bài trong vở bài tập. QUY TRÌNH GIỜ DẠYTẬPĐỌCLỚP 1I.Ổn định tổ chức lớp: II. Kiểm tra:III. Tiến trình giờ dạy: 1. Giới thiệu bài: Tiết 12. Hướng dẫn luyện đọc: -...
... sẽ mang lại cho cả người học và người dạy một ý tưởng rõ ràng về mục tiêu bài học, mục tiêu môn học, chương trình học và cả quá trìnhdạy học. Thứ hai, quytrìnhdạyhọc theo hướng tiếp cận ... dụng quytrìnhdạyhọc theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế vào dạyhọc nói chung và dạyhọc môn Lịch sử nói riêng là cần thiết và có thể đem lại hiệu quả cao trong dạy học. Nó 1 Vận dụng quytrình ... vấn đề lý luận về: quytrìnhdạyhọc theo chương trìnhtập huấn của Đại học Khảo thí Quốc tế Cambridge, vai trò, sự cần thiết và yêu cầu của việc vận dụng quytrìnhdạyhọc theo hướng tiếp...
... nghiệm 40 3.3.3. Cách thức thể nghiệm 40 3.3 .4. Nội dung, phương pháp thể nghiệm 40 3 .4. Kết quả thể nghiệm 42 3 .4. 1. Chỉ tiêu đánh giá 42 3 .4. 2. Kết quả thể nghiệm 42 Tiểu kết chương 3 44 PHẦN ... sửa lỗi phát âm trong dạyhọctậpđọc cho học sinh lớp 3 dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Tông Lạnh – Thuận Châu – Sơn La’’ để góp phần nâng cao hiệu quả dạyhọctậpđọc cho HS miền núi nói ... cho HS tiểu học nói chung, nâng cao hiệu quả dạyhọctậpđọc cho HS lớp 3 dân tộc thiểu số (DTTS) Trường Tiểu học Tông Lạnh nói riêng. 4. Nhiệm vụ Tìm hiểu cơ sở lý luận của dạyhọc phát âm...
... vấn đề tạo tình huống dạy học, kích thích cao quá trình suy nghĩ của HS với từng mục giảng./ 40 IV. QUYTRÌNH CỦA QUÁ TRÌNH DH2. Quytrìnhdạyhọc theo Công nghệ dạy học. 2.2. Công đoạn kiểm ... QUÁ TRÌNHDẠY HỌC1. Định nghĩa.Chuỗi HĐ dạy, HĐ học đan xen, tương táctrong khoảng không gian và thời gian, nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học. / 39IV. QUYTRÌNH CỦA QUÁ TRÌNH DH2. Quytrình ... CHẤT QUÁ TRÌNHDẠY HỌC3. Bản chất toàn vẹn của quá trìnhdạy học. - Quá trìnhdạyhọc là một hệ thống bao gồm 7 yếu tố cấu trúc:+ Giáo viên và hoạt động dạy. + Học sinh và hoạt động học. + Mục...
... khoa học để tổ chức dạyhọctậpđọc ở tiểu học Phương pháp dạyhọcTậpđọc phải dựa trên những cơ sở khoa học. Nó phải dựa vào những kết quả nghiên cứu của ngôn ngữ học, văn học, sư phạm học, ... tổ chức dạyhọcđọc ở tiểu học. 1.Cơ chế của đọc Để tổ chức dạyđọc cho học sinh, chúng ta cần hiểu rõ quá trìnhđọc đã diễn ra như thế nào và bản chất của kỹ năng đọc là gì. Cơ chế của đọc là ... quá trình này.2. Ý nghĩa của dạyhọcTậpđọc ở tiểu học Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ở tiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu tiên đối với mỗi người đi học. Đầu tiên, trẻ em phải học...
... ng lă ực đọc cho HS Tiểu học PHẦN I : MỞ ĐẦUI.Nhiệm vụ của dạyhọctậpđọc ở tiểu học 1. Đọc là gì? Để xác định được nhiệm vụ của dạyđọc cần làm rõ Đọc là gì?”. Trong thực tế dạy đọc, người ... quá trình này.2. Ý nghĩa của dạyhọcTậpđọc ở tiểu học Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ở tiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầutiên đối với mỗi người đi học. Đầu tiên, trẻ em phải học đọc, ... học đọc, sau đó các em phải đọc để học. Đọc giúp các em chiếm lĩnh được một ngôn ngữ để dung trong giao tiếp và học tập. Đọc là một công cụ để họctập các môn học. Đọc tạo ra hứng thú và động...
... học sinh lòng ham học, ý chí vợt khó vơn lên trong học tập, ham học theo g-ơng Nguyễn Hiền.II- Đồ dùng dạy - Học Tranh minh học nội dung bài học trong sách giáo khoa.III - Các hoạt động dạy ... - Học sinh luyện đọc Lần 1: 4 em - Sửa từ học sinh phát âm sai ( nếu có)- Học sinh đọc lần 2: + 4em Hỏi học sinh đọc đoạn 2: Em hiểu ''kinh ngạc ... '' Giáo án tốt - Giờ học hay ''Môn: Tậpđọclớp4 - tuần 11.Họ và tên :Ngô Thị Thu HằngGiáo viên Trờng Tiểu học Lâm Thao- Lơng Tài - Bắc Ninh. Tập đọc Ông trạng thả diều (Theo...
... dẫn đọc diễn cảm :- Đọc diễn cảm đọc văn.- Đọc thầm phần chú thích các từ mới ở cuốibài đọc. - Luyện đọc theo cặp.- 1 -2 HS đọc cả bài.. - Đọc thầm đoạn 2 : . - Đọc thầm đoạn 3 : - Đọc ... bài tập đọc. * Rút kinh nghiệm Tuần 4 Môn : Tập đọc Tiết : 7Bài : Một người chính trựcI. MỤC TIÊU 1. Đọc lưu loát, trôi chảy toàn bài. Biết đọc truyện với giọng kể thong thả, rõ ràng. Đọc ... nối tiếp nhau đọc 3 đoạn của bức thư.Thể hiện giọng đọc phù hợp với nội dungtừng đoạn.- Cả lớp luyện đọc và thi đọc diễn cảm - Nhận xét, bình chọn người đọc hay. 4- Củng cố : ( 4 phút ) -...