0

quan niệm về thiết kế giáo án theo hướng rèn luyện năng lực giải bài tập toán thông qua ppdh hợp tác

Luận án dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức

Luận án dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức

Tiến sĩ

... tài Rèn luyện lực giải toán theo hướng phát GQVĐ cách sáng tạo cho HS giỏi trường Trung học phổ thông [91], xây dựng tiến trình giải tốn, nhằm rèn luyện lực giải toán cho HS giỏi theo hướng phát ... niệm lực GQVĐ; Các thành tố lực GQVĐ; Mối quan hệ hoạt động giải vấn đề lực giải vấn đề - Tổng hợp số nghiên cứu liên quan đến thủ pháp; Đề xuất quan niệm TPHĐNT toán học; Đề xuất số TPHĐNT toán ... tích quan niệm bài tốn” “vấn đề”, luận án quan niệm: Bài toán dạy học toán THPT yêu cầu đặt ra, HS nhận thức cần thiết, mong muốn tích cực suy nghĩ tìm cách thức để giải Vấn đề dạy học toán THPT...
  • 225
  • 520
  • 2
Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn   SGK đại số và giải tích lớp 11 nâng cao

Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn SGK đại số và giải tích lớp 11 nâng cao

Khoa học xã hội

... tích lời giải tập toán để áp dụng vào toán khác đề xuất toán 1.3 Dạy học PH GQVĐ theo định hớng rèn luyện lực giải toán cho học sinh 1.3.1 Năng lực Năng lực vấn đề trừu tợng tâm lý học Khái niệm ... phần thiếu dạy học giải Toán Trong tác phẩm G Pôlya ông đa bớc để đến lời giải toán 1) Hiểu rõ toán: Để giải toán, trớc hết phải hiểu toán phải có hứng thú giải toán Vì điều ngời giáo viên cần ý ... dạy học giải tập toán có tầm quan trọng đặc biệt từ lâu vấn đề trọng tâm phơng pháp dạy học toán trờng phổ thông Đối với học sinh coi việc giải toán hình thức chủ yếu việc học Toán, tập Toán có...
  • 84
  • 1,082
  • 6
Dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức tt

Dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức tt

Tiến sĩ

... niệm lực GQVĐ; Các thành tố lực GQVĐ; Mối quan hệ hoạt động giải vấn đề lực giải vấn đề - Tổng hợp số nghiên cứu liên quan đến thủ pháp; Đề xuất quan niệm TPHĐNT toán học; Đề xuất số TPHĐNT toán ... lời giải khơng rõ ràng 1.1.3.4 Các thành tố lực giải vấn đề Năng lực GQVĐ gồm có thành tố sau: Năng lực hiểu vấn đề; Năng lực tìm giải pháp; Năng lực thực giải pháp; Năng lực nghiên cứu sâu giải ... hình ảnh trực quan, khơng có vị trí quan trọng dạy học khái niệm, định lí mà có vai trò quan trọng dạy học giải tập Khi giải tập giải tích, biểu tượng đồ thị phổ biến có vai trò quan trọng q trình...
  • 30
  • 423
  • 0
Dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức

Dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức

Tiến sĩ

... tài Rèn luyện lực giải toán theo hướng phát GQVĐ cách sáng tạo cho HS giỏi trường Trung học phổ thông [91], xây dựng tiến trình giải tốn, nhằm rèn luyện lực giải toán cho HS giỏi theo hướng phát ... niệm lực GQVĐ; Các thành tố lực GQVĐ; Mối quan hệ hoạt động giải vấn đề lực giải vấn đề - Tổng hợp số nghiên cứu liên quan đến thủ pháp; Đề xuất quan niệm TPHĐNT toán học; Đề xuất số TPHĐNT toán ... tích quan niệm bài tốn” “vấn đề”, luận án quan niệm: Bài toán dạy học toán THPT yêu cầu đặt ra, HS nhận thức cần thiết, mong muốn tích cực suy nghĩ tìm cách thức để giải Vấn đề dạy học toán THPT...
  • 234
  • 615
  • 1
Dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức (TT)

Dạy học giải tích ở trường trung học phổ thông theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua trang bị một số thủ pháp hoạt động nhận thức (TT)

Tiến sĩ

... đề toán học; Làm rõ khái niệm lực GQVĐ; Các thành tố lực GQVĐ; Mối quan hệ hoạt động giải vấn đề lực giải vấn đề - Tổng hợp số nghiên cứu liên quan đến thủ pháp; Đề xuất quan niệm TPHĐNT toán ... lời giải khơng rõ ràng 1.1.3.4 Các thành tố lực giải vấn đề Năng lực GQVĐ gồm có thành tố sau: Năng lực hiểu vấn đề; Năng lực tìm giải pháp; Năng lực thực giải pháp; Năng lực nghiên cứu sâu giải ... Khi giải toán HS phải xem xét phân tích yếu tố khách quan có toán, xem xét chúng toán khác nhau, liên quan đến tốn hình học, toán lượng giác, toán đại số, … Với cách nhìn tốn khác dẫn đến giải...
  • 27
  • 449
  • 0
MẪU GIÁO án THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực năm 2016

MẪU GIÁO án THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực năm 2016

Ngữ văn

... ảnh sáng, đẹp, thân thuộc, khiết BÀI THƠ “ĐÂY THÔN VĨ DẠ” a Hoàn cảnh, xuất xứ: Viết năm 1938 Được khơi nguồn từ mối tình với gái Vĩ Dạ kỷ niệm xứ Huế b Xuất xứ: In tập Đau thương Năng lực tự ... vườn sánh nhằm cực tả màu xanh thôn Vĩ lên trong, sáng lấp lánh khu cụ thể vườn tươi tốt, tràn đầy sức sống nào, – Đại từ phiếm Ai: Đối tượng tìm hiểu nhòe mờ, xa xăm, mơng lung câu thơ BÀI TẬP ... tranh thôn Vĩ hoài niệm vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân, giao tiếp tiếng Việt, thưởng thức văn học/ cảm thụ thẩm mĩ thi nhân lên nào? – Xác định hình thức nghệ thuật tác dụng hình thức...
  • 12
  • 3,161
  • 10
skkn THIẾT kế GIÁO án THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực CHO học SINH lớp 12 về CHỦ đề “THƠ CA SAU 1975”

skkn THIẾT kế GIÁO án THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực CHO học SINH lớp 12 về CHỦ đề “THƠ CA SAU 1975”

Trung học cơ sở - phổ thông

... dân tộc, qua tự rút học cho cá nhân Hình thành lực : - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực tự quản thân 28 - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực thưởng ... so sánh – đối lập, nguyên nhân – kết quả, lí do/tổng hợp- kết luận, vấn đề -giải pháp + Đưa kết luận văn từ thông tin, quan điểm người viết - Phản hồi đánh giá thông tin văn bản: + Đánh giá thông ... văn theo hướng phát triển lực cho HS cấp THPT hướng Tham khảo định hướng việc làm cần thiết để đổi phương pháp dạy học Ngữ văn trường THPT Thiết kế giáo án thực nghiệm theo hướng phát triển lực...
  • 49
  • 1,535
  • 1
skkn thiết kế giáo án theo định hướng phát triển năng lực học sinh lớp 12 về chủ đề “thơ ca sau 1975”

skkn thiết kế giáo án theo định hướng phát triển năng lực học sinh lớp 12 về chủ đề “thơ ca sau 1975”

Giáo dục học

... cảnh Năng lực hợp tác hiểu khả tương tác cá nhân với cá nhân tập thể học tập sống Năng lực hợp tác cho thấy khả làm việc hiệu cá nhân mối quan hệ với tập thể, mối quan hệ tương trợ lẫn để hướng ... rút học cho cá nhân Hình thành lực : - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực tự quản thân 28 - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực thưởng thức/cảm thụ thẩm ... so sánh – đối lập, nguyên nhân – kết quả, lí do/tổng hợp- kết luận, vấn đề -giải pháp + Đưa kết luận văn từ thông tin, quan điểm người viết - Phản hồi đánh giá thông tin văn bản: + Đánh giá thông...
  • 49
  • 982
  • 0
Chuyên đề: Thiết kế giáo án theo tinh thần đổi mới PPDH

Chuyên đề: Thiết kế giáo án theo tinh thần đổi mới PPDH

Toán học

... chữa nhanh, tập chữa kỹ, tập từ hình thành kiến thức (nếu đợc) Khi thiết kế luyện tập giáo viên cần lu ý đến lời giải toán (đặc biệt bàii chữa kỹ để hình thành quy trình giải tập) : +) Kết phải đúng, ... lu ý lựa chọn tập từ dễ đến khó phân chia theo nhóm dạng có cách giải) Khi dạy luyện tập giáo viên nên thiết kếtập chia nhóm học sinh làm (dạy học theo nhóm) Trong giáo án giáo viên cần định ... nhất, đòi hỏi giáo viên phải thiết kế đợc giáo án phù hợp cho dạng V thiết kế giáo án cho loại : 1- Bài dạy kiến thức mới: Ta chia loại thành hai loại dạng sau: *) Dạng dạy khái niệm, định nghĩa:...
  • 12
  • 2,630
  • 21
THIẾT KẾ GIÁO ÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI

THIẾT KẾ GIÁO ÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI

Toán học

... Cấp độ Giải thích Một số động từ thể 5.Tổng hợp Khả đưa dự đoán, đề xuất có tính sáng tạo, liên kết chi tiết, yếu tố riêng lẻ thành phận, vấn đề Dự đoán, đề xuất, thiết kế, xây dựng 6.Đánh giá ... sót điểm quan trọng không? - Hỏi xem HS có thắc mắc không? - Đưa dẫn ngắn gọn, kịp thời, phù hợp - Đưa thêm gợi ý nhằm mở rộng, đào sâu Lưu ý lỗi: GV không quan tâm, quan sát, hỗ trợ HS quan tâm ... nhóm bình tĩnh trật tự Thiết kế giáo án theo định hướng đổi a Cấu trúc: Tên học Mục tiêu: Kiến thức, kỹ năng, thái độ Chuẩn bị: GV HS Các PP bản: Các HĐ dạy học: HĐ1; HĐ2; Hướng dẫn tự học b Các...
  • 39
  • 2,977
  • 8
THIET KE GIAO AN THEO CV180

THIET KE GIAO AN THEO CV180

Biểu mẫu

... học cách thức đánh giá thích hợp nhằm giúp HS học tập tích cực, chủ động, sáng tạo Bước đặt học theo định hướng đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực, GV phải quan tâm tới việc ... chức dạy học cách thức đánh giá nhằm tăng cường tích cực học tập đối tượng học sinh học - Bước 5: Thiết kế giáo án Đây bước người GV bắt tay vào soạn giáo án - thiết kế nội dung, nhiệm vụ, cách ... cho phù hợp Như vậy, trước soạn giáo án cho học mới, GV phải lường trước tình huống, cách giải nhiệm vụ học tập học sinh Nói cách khác, tính khả thi giáo án phụ thuộc vào trình độ, lực học tập học...
  • 5
  • 136
  • 0
Những lưu ý quan trọng trong thiết kế giáo án điện tử

Những lưu ý quan trọng trong thiết kế giáo án điện tử

Cao đẳng - Đại học

... Hoạt hình thông tin slide Trình tự xuất thông tin Vùng thị thông tin quan trọng Kết hợp với biểu tợng Vấn đề ngắt dòng Phong cách trình bày trình diễn Không đọc nguyên văn nội dung thông tin ... đồ dạng xơng cá Thông tin hỗ trợ Thông tin hỗ trợ Kết Thông điệp Thông tin hỗ trợ Con đờng thể ý tởng Cách Những vấn đề cần trình bày Trình bày vấn đề Tóm tắt Cách Thực trạng Giải pháp Cách ... hiển thị thông tin quan trọng 41% 20% 25% 14% Cơ cấu truyền biến đổi chuyển động Khai thác ý nghĩa Các biểu tợng Trình diễn Ngắt dòng hợp lí Powerpoint phần mềm ứng dụng cho phép thiết kế xây dựng...
  • 21
  • 262
  • 0
Quản lý hoạt động bồi dưỡng về tư vấn nghề nghiệp cho giáo viên theo hướng tiếp cận năng lực tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên huyện thanh ba, tỉnh phú thọ (tóm tắt  trích đoạn)

Quản lý hoạt động bồi dưỡng về tư vấn nghề nghiệp cho giáo viên theo hướng tiếp cận năng lực tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên huyện thanh ba, tỉnh phú thọ (tóm tắt trích đoạn)

Cao đẳng - Đại học

... văn hố”, Giáo dục bổ túc”, Giáo dục phổ thơng người lớn”, Giáo dục thường xun“, Giáo dục khơng quy” phản ánh tiến triển quan niệm GDTX Việt Nam xu hòa nhập với nước khu vực Quan niệm GDTX ... 1.2.7.2 Năng lực giáo viên Năng lực giáo viên người có kiến thức sâu sắc kỹ cần thiết để thực vai trò người GV Một GV có lực biết tổ chức hoạt động nhóm học sinh, quan tâm đến tiến em Tổ chức học tập ... nghề nghiệp cho giáo viên theo hướng tiếp cận lực chuyên gia giảng dạy dựa vào nhu cầu học tập thực tiễn GV Dựa theo nhu cầu thông qua tổng kết, đánh giá GV, nhà quản lý biết lực, kỹ tư vấn nghề...
  • 51
  • 232
  • 0
Quản lý hoạt động bồi dưỡng về tư vấn nghề nghiệp cho giáo viên theo hướng tiếp cận năng lực tại Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ

Quản lý hoạt động bồi dưỡng về tư vấn nghề nghiệp cho giáo viên theo hướng tiếp cận năng lực tại Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ

Quản trị kinh doanh

... túc”, Giáo dục phổ thông người lớn”, Giáo dục thường xun“, Giáo dục khơng quy” phản ánh tiến triển quan niệm GDTX Việt Nam xu hòa nhập với nước khu vực Quan niệm GDTX ngày mở rộng, từ chỗ quan ... LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG VỀ TƢ VẤN NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan ... 1.2.7.2 Năng lực giáo viên Năng lực giáo viên người có kiến thức sâu sắc kỹ cần thiết để thực vai trò người GV Một GV có lực biết tổ chức hoạt động nhóm học sinh, quan tâm đến tiến em Tổ chức học tập...
  • 51
  • 327
  • 0
Thiết kế dự án học tập trong dạy học khoa học cho học sinh lớp 5 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề

Thiết kế dự án học tập trong dạy học khoa học cho học sinh lớp 5 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề

Quản lý giáo dục

... phù hợp Vì vậy, GV cần lựa chọn tài liệu có nội dung kiến thức phù hợ tổ chức dạy học theo dự án 28 ể thiết kế CHƯ NG THIẾT KẾ DỰ ÁN HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC KHOA HỌC LỚP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG ... dự án với chuẩn nội dung học vấn cấp học việc làm cần thiết thiết kế dự án Nội dung dự án sát hợp vớ c ƣơ giá trị giáo dục dự c dục cấp học ƣợc nâng cao 30 ý 2.1.5 Dự án học tập phải phù hợp ... â ế DAHT theo ƣớ ƣợc c c cực, ự ực củ ệ q ả, c ấ ƣợ ễ ô ể ọc s ọc ực q ực CHƯ NG C SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC THIẾT KẾÁN HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC KHOA HỌC LỚP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT...
  • 64
  • 377
  • 0
Giáo án đại số lớp 8 - Tiết 50 GIẢI BÀI TẬP BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNGTRÌNH pot

Giáo án đại số lớp 8 - Tiết 50 GIẢI BÀI TẬP BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNGTRÌNH pot

Toán học

... trả lời (tiếp) câu hỏi sau: Ví dụ: SGK - Nêu giả thiết, kết luận Giải: SGK toán - Nêu đại lượng biết, đại lượng chưa biết, quan hệ đại lượng toán - Hãy biểu diễn đại lượng chưa biết bảng sau: ... cá nhân Hoạt động 2: "Giải tập 37" trao đổi kết - GV: phát tiếp phiếu học nhóm tập yêu cầu HS: a Điền tiếp liệu vào ô trống Vận Thời Quãng tốc gian đường (km/h) (h) Xe Bài tập 37: (km) Gọi x(km/h) ... 35 (km) x máy ôtô 45 Và thiết lập phương trình - HS thảo luận nhóm, - GV: ghi bảng đen phần phương trình, gọi HS lên giải điền vào ô trống, - GV: lưu ý HS viết giải toán cách lập phương phương...
  • 9
  • 1,214
  • 3
KHAI THÁC KÊNH HÌNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH, KHI DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI LỚP 10 THPT

KHAI THÁC KÊNH HÌNH TRONG SÁCH GIÁO KHOA THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH, KHI DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI LỚP 10 THPT

Văn hóa - Lịch sử

... khoa (sách giáo khoa gồm hai phần: viết chế sư phạm) Theo quan điểm kênh hình phận chế sư phạm Còn theo quan niệm phổ biến kênh hình phận tương đương với phần viết (theo quan điểm sách giáo khoa ... Lịch sử trường phổ thông có nhiều, chủ yếu nguyên nhân sau: Thực lịch sử chưa đặt vị trí nó, chưa quan tâm đáng quan tâm Gần khơng quan niệm cho lịch sử “môn phụ” Cá biệt có quan niệm cho mơn lịch ... học tập, không khắc sâu vào trí nhớ học sinh Nhưng giáo viên kết hợp với câu hỏi có tác dụng to lớn việc phát triển lực tư học sinh Kết hợp với việc hướng dẫn học sinh quan sát hình ảnh giáo...
  • 62
  • 1,791
  • 3
Tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh khi dạy học nội dung kiến thức định luật Ôm sách giáo khoa vật lý lớp 11 nâng cao theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề

Tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh khi dạy học nội dung kiến thức định luật Ôm sách giáo khoa vật lý lớp 11 nâng cao theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề

Báo cáo khoa học

... thực tốt hành động học tập 1.3 Vấn đề phát triển lực sáng tạo dạy học vật lý 1.3.1 Năng lực sáng tạo dạy học giải vấn đề 1.3.1.1 Khái niệm lực sáng tạo "Sáng tạo hoạt động mà kết sản phẩm tinh thần ... dạy học "thông báo - minh hoạ" nguyên tắc rèn luyện cho học sinh lực sáng tạo Cần phải tổ chức trình dạy học theo kiểu giải vấn đề cách kiên trì rèn luyện cho học sinh lực sáng tạo đƣợc Theo chƣơng ... dựng kiến thức 1.5 .Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học Vật lí 1.5.1 Quan niệm thiết kế học Vật lý Thiết kế dạy công việc quan trọng GV vật lí trƣớc tổ chức hoạt động học tập HS lớp, bao gồm...
  • 103
  • 1,100
  • 3

Xem thêm