... ông để truyền bá, giáodục phẩm hạnh Thứ hai, lý luận nhận thức, tác giả khẳng định: “Mục đích luận Socrates thể rõ quanniệm tâm chủ quan mang nặng tính chất tơn giáo Đó quanniệm sai lầm thơ ... thức, quanniệm đạo đức, quanniệm nhà nƣớc, quanniệm mỹ học Trong đó, chủ yếu trình bày đánh giá, nhận định thân tác giả nhà sáng lập chủ nghĩa Mác để phê phán, điểm bất hợp lý học thuyết ý niệm, ... nghiên cứu quanniệm Socrates Plato đối tƣợng phƣơng pháp nghiên cứu triết học Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận văn Mục đích: Tái cách tƣơng đối có hệ thống quanniệm Socrates Plato đối tƣợng...
... việc nghiên cứu quanniệmđốitượng triết học lịch sử Trên sở phân tích, đánh giá quanniệmđốitượng triết học qua thời kỳ lịch sử cho phép ta rút kết luận sau: + Quanniệmđốitượng triết học ... cho tín điều tơn giáo nhà thờ thiên chúa giáo thống trị, đứng đầu Giáo hoàng La Mã đặt Mặc dù tôn giáo triết học xét mặt giới quan tơn giáo giới quan tơn giáo giới quan tâm khách quan, thừa nhận ... giới xung quanh II, Quanniệmđốitượng triết học lịch sử Theo quanniệm truyền thống, người ta phân kỳ lịch sử Triết học tương ứng với phân kỳ lịch sử thực Trong trình phát triển, đốitượng triết...
... chÊt, quan hƯ anh em Nho gi¸o còng gièng nh quan hÖ cha Bëi lÏ, x· héi Nho giáo xã hội quyền huynh phụ Trong xã hội đó, anh ngời có quyền thay cha giải công việc đối nội nh đối ngoại gia đình Đối ... gia trởng, độc đoán, chuyên quyền Bên cạnh quan hệ quan hệ gia đình quan hệ xã hội Trong quan hệ xã hội, đạo đức, luân lý Nho giáo đề cao trung tín Nho giáođòi hỏi ngời phải có lòng trung có đức ... tất Trong mối quan hệ trung tín, Trung sở để giữ vững ổn định xã hội, tín tạo bền vững mối quan hƯ MÊt Trung vµ TÝn chÝnh qun sÏ sơp đổ, xã hội hỗn loạn Vì lẽ đó, Nho giáoquanniệmquan hệ xã hội...
... tổng hợp, từ trừu tượng đến cụ thể, quy nạp diễn dịch, văn học, đối chiếu, so sánh, v.v Đốitượng phạm vi nghiên cứu luận văn Đốitượng nghiên cứu luận văn quanniệm Xôcrát đốitượng triết học ... điều khiển đối thoại Do vậy, nghĩa gần thuật ngữ "biện chứng" nhận thức dạng đối thoại, hội thoại, mà quan trọng biết cách đặt câu hỏi 45 Chương QUANNIỆMCỦA XÔCRÁT VỀĐỐITƯỢNGCỦA TRIẾT HỌC ... tơn giáo, chủ nghĩa bi quan người Hy Lạp quanniệmquan hệ qua lại thần linh người,v.v ) Cần phải tính đến phân tích tìm tòi triết học có quan hệ với vấn đề người tồn người Không thể tái quan...
... Chương QUANNIỆMCỦA XÔCRÁT VỀĐỐITƯỢNGCỦA TRIẾT HỌC 46 2.1 Cách đặt vấn đề Xôcrát đốitượng triết học 46 2.2 Tư tưởng triết học đạo đức - biểu rõ quanniệm Xôcrát đốitượng ... tổng hợp, từ trừu tượng đến cụ thể, quy nạp diễn dịch, văn học, đối chiếu, so sánh, v.v Đốitượng phạm vi nghiên cứu luận văn Đốitượng nghiên cứu luận văn quanniệm Xôcrát đốitượng triết học ... điều khiển đối thoại Do vậy, nghĩa gần thuật ngữ "biện chứng" nhận thức dạng đối thoại, hội thoại, mà quan trọng biết cách đặt câu hỏi 15 Chương QUANNIỆMCỦA XÔCRÁT VỀĐỐITƯỢNGCỦA TRIẾT HỌC...
... việc lựa chọn đốitượnggiáodục Khổng Tử Đối tƣợng giáo dục: Khổng Tử người lịch sử nêu lên tư tưởng “hữu giáo vô loại” giáodục Khổng Tử quanniệmđốitượnggiáodục tất người, giáodục không phân ... giáo dục, đốitượnggiáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáodục Trong đó, mục đích giáodục hình thành nhân cách cho người học; đốitượnggiáodục cá nhân người học; nội dung giáodục vấn ... thành quanniệm Khổng Tử giáodục 1.1.2 Giới thiệu Khổng Tử 1.2 Quanniệm Khổng Tử giáodục …………………………… 1.2.1 Khái niệmgiáodục ………………………………………………… 1.2.2 Nội dung quanniệm Khổng Tử giáodục ……………………...
... nghiệp cứu nớc, giữ nớc Quan điểm dờng nh không liên quan với quan điểm văn dĩ tải đạo Tống Nho, phù hợp với yêu cầu thực tiễn Việt Nam Quanniệm Nguyễn Trãi gặp quanniệm Nguyễn Đình Chiểu sau ... xâm lăng bè lũ tay sai Nh hai quanniệm không truyền tải đạo lí mà vơn xa truyền tải chủ nghĩa yêu nớc, thoát xa quanniệm văn chơng mang ý thức hệ Nho giáo Cùng quanniệm tài nhà thơ, tác giả Phan ... phẩm, nhà xuất Giáodục [22]; Tú Xơng, Thơ đời, nhà xuất Văn học [17]; Nguyễn Bỉnh Khiêm tác gia tác phẩm, Nhà xuất Giáodục [25]; Nguyễn Khuyến tác gia tác phẩm, Nhà xuất Giáodục [26]; Nguyễn...
... Đặc biệt luận án Quanniệm Nho giáogiáodục người ý nghĩa việc giáodục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá”(1999) Nguyễn Thị Nga Quanniệm Nho giáo người, giáodục đào tạo người” (2005) tác giả ... để hành đạo yêu cầu thiết thân người giáodục Với tư tưởng “hữu giáo vô lồi”, đốitượnggiáodục Khổng Tử lượng học trò đơng đảo đa dạng Tiêu chuẩn để giáodục hiền tài - người có “đạo”, hiểu ... tưởng canh tân giáodục Nguyễn Trường Tộ - giá trị với giáodục Việt Nam nay, làm sáng rõ điều kiện khách quan nhân tố chủ quan việc hình thành, phát triển tư tưởng canh tân giáodục Nguyễn Trường...
... ngồi mối quan hệ giác tính với đốitượng (trong nhận thức lý thuyết), giác tính có mối quan hệ với quan ham muốn, thế, quan gọi ý chí” [7, tr 89] Ơng cho rằng, "quan ham muốn" có hai loại, quan ... thức trọn vẹn đốitượng cảm tính, đặc biệt ý niệm tối cao Ông viết: “… nguyên tắc lý tính túy tư biện có giá trị để làm cho kinh nghiệm có được, kinh nghiệm đốitượng cho, đốitượng mang lại ... cho tự siêu nghiệm, 45 phải quanniệm độc lập với tất thường nghiệm, và, đó, với Tự nhiên nói chung, dù Tự nhiên đốitượng giác quan bên phương diện thời gian hay giác quan bên thời gian lẫn không...
... kiểm tra xem ảnh hưởng giáodục phụ thuộc vào độ tuổi Nhóm giáodục chia thành hai nhóm, sóng giáodục thứ hai 2/3 trẻ em hưởng lợi từ giáodục kéo dài Tác động việc giáodục cảm giác nghiên cứu ... lớn hơn, hai nhóm giáodục kiểm sốt nhóm, số lượng từ mơ tả giảm 3.1.4 Đánh giá mức độ mà đốitượngquan tâm đến cảm giác tính chất thực phẩm (Nhiệm vụ 4) Hình Sự phát triển giáodục cảm giác thời ... máy mẫu 2.4.1.4 Đánh giá mức độ mà đốitượngquan tâm đến cảm giác tính chất thực phẩm (cơng tác 4) 11 Trong nhiệm vụ này, đốitượng đánh giá mức độ mà họ quan tâm đến đặc tính cảm (Xuất hiện,...
... lâu dài Xây giáodục phẩm chất đạo đức mới, đạo đức cách mạng cho người Việt Nam thời đại theo tư tưởng Hò Chí Minh Thực giáodục từ gia đình đến nhà trường toàn xã hội phù hợp đốitượng khác ... mẹ với con, thầy giáo với em học sinh… quan trọng Vậy nói phải đôi với làm, phải nêu gương đạo đức? - Đối với người, nói đơi với làm đem lại hiệu cho thân mình, có tác dụng giáodục người khác ... lãnh đạo nhân dân” Quan điểm “đức gốc” người xuất từ xa xưa học thuyết “đức trị” Nho giáo Rõ ràng, quan điểm “đức gốc” Nho giáo chứa đựng yếu tố hợp lý định, vấn đề “đức” mà Nho giáo nói đến lại...
... người giáodục biết tự giáodục đựơc coi nhân tố quan trọng nhất, “vừa động lực, vừa mục tiêu” phát triển bền vững xã hội Giáodục trở thành phận đặc biệt cấu trúc hạ tầng xã hội, tiền đề quan ... người Quan điểm giáodục đào tạo quốc sách hàng đầu khẳng định từ nhận thức sâu sắc vai trò giáodục q trình phát triển đất nước, nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Giáodục đại ... thống giáodục đào tạo Việt Nam đáp ứng nhu cầu phá triển kinh tế thời gian tới Giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam Thứ nhất, nâng cao chất lượng hiệu giáodục đào tạo Giáo dục...
... thức giáodục quy khơng quy, thực giáodục cho người”; xây dựng “ Cả nước trở thành xã hội học tập chuyển dần mơ hình giáodục sang mơ hình giáodục mở- mơ hình xã hội học tập với hệ thống giáodục ... trò giáodục việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc: Giáodục giữ vai trò to lớn việc giáodục tri thức người, đem lại nguồn thông tin cần thiết cho phát triển toàn diện người Một tảng giáodục ... pháp giáodục nhằm khắc phục thực trang tiêu cực, nâng cao vai trò giữ gìn phát huy săc văn hóa dân tộc: - Đầu tiên, giải pháp mang tính lâu dài bền vững thơng qua hệ thống giáodụcGiáodục kênh...
... ngồi mối quan hệ giác tính với đốitượng (trong nhận thức lý thuyết), giác tính có mối quan hệ với quan ham muốn, thế, quan gọi ý chí” [7, tr 89] Ơng cho rằng, "quan ham muốn" có hai loại, quan ... thức trọn vẹn đốitượng cảm tính, đặc biệt ý niệm tối cao Ông viết: “… nguyên tắc lý tính túy tư biện có giá trị để làm cho kinh nghiệm có được, kinh nghiệm đốitượng cho, đốitượng mang lại ... cho tự siêu nghiệm, phải quanniệm độc lập với tất thường nghiệm, và, đó, với Tự nhiên nói chung, dù Tự nhiên đốitượng giác quan bên phương diện thời gian hay giác quan bên thời gian lẫn không...
... cấp, giáodục mang tính giai cấp – tính qui luật quan trọng việc xây dựng phát triển giáodục Tính giai cấp giáodục phản ánh lợi ích giai cấp hoạt động giáo dục, thể giáodục cho ai? Giáodục ... qua giai đoạn có giáodụctương ứng với giai đoạn phát triển xã hội, giáodục công xã nguyên thuỷ, giáodục chiếm hữu nô lệ, giáodục phong kiến, giáodục tư chủ nghĩa giáodục xã hội chủ nghĩa ... giai cấp giáodục thể toàn hệ thống giáodục toàn hoạt động nhà trường, từ mục đích giáo dục, nội dung giáodục đến phương pháp hình thức tổ chức giáodục Trong xã hội có giai cấp đối kháng...
... “công việc” thể rõ nhiều đối thoại đề tài cơng việc Ví dụ: Tơi chưa nghe người trẻ tuổi phàn nàn xâm phạm công nghệ vào đời sống riêng tư họ cách người trung niên thường nói Đối với người trẻ tuổi, ... thử kiểm tra lại cách nói bạn Bạn dùng từ “cơng việc” với nghĩa nào? Và ý nghĩa ảnh hưởng tới quanniệm môi trường làm việc bạn sao? Đọc tất đăng Tammy Erickson chuyên mục “Across the Ages” Ý ... nói Descartes rằng: “Tơi chuồn, tơi tơi” Raj Bose, Trường Đại học Phoenix Kính gửi tác giả Theo quanniệm viễn tưởng siêu hình, cơng việc hoạt động đáng tôn thờ Tại giai đoạn khác sống, phải đảm...