... 21 1.3.1. Các chủ trƣơng của Đảng và Nhà nƣớc về đổi mới giáodụcphổthông 21 1.3.2. Những yêu cầu đổimớigiáodụcphổthông và giáo dục THPT 23 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại ... dung đổimớigiáodụcphổthông và Trung học phổthông 26 1.4. Bồi dƣỡng và yêu cầu bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên THPT 27 1.4.1. Bồi dƣỡng và bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên 27 1.4.2. Quanđiểm ... đạo đức lối sống. 1.3. Chủ trƣơng và yêu cầu đổimớigiáodục trung học phổthông 1.3.1. Các chủ trương của Đảng và Nhà nước về đổimớigiáodụcphổthông Trong chiến lƣợc phát triển KT - XH...
... nền kinh tế hàng hóa nhiều thành phần [19, tr.81]. Quan điểm trên của Đảng thể hiện rõ sự đổimới về t duy giáo dục. Trớc đây, các quanđiểm của Đảng và Nhà nớc đều coi trọng sự nghiệp GD - ... thời kỳ.1.2. Quá trình xây dựng và phát triển sự nghiệp giáodục phổ thông ở tỉnh Hòa Bình trớc khi tái lập tỉnh (1991)1.2.1. Giáodụcphổthông ở tỉnh Hòa Bình, trong những năm từ 1945 - 1975Cách ... (2002) của Trần Hồng Quân; Đổimới về nhận thức vị trí, vai trò của giáodục và đào tạo, Tạp chí nghiên cứu giáodục số 1 (1992) của Nguyễn Minh Hiển cũng là cơ sở quan trọng giúp cho ng ời...
... ĐT là mục tiêu quan trọng của toàn ngành giáo dục. Các trường phổthông phải thường xuyên bồi dưỡng để nâng Chương 1 Đảng bộ tỉnh Hòa Bình lãnh đạo đổimớigiáodục phổ thông trong những ... 1.3.1. Những quanđiểm cơ bản của Đảng và chủ trương của Đảng bộ tỉnh Hòa Bình về đổimớigiáodụcphổthông (1991 - 1996) Khi chiến tranh bước vào thời kỳ ác liệt, nhiều thầy giáo và học ... dưỡng giáo viên để nhanh chóng có giáo viên tại chỗ, giáo viên đạt trình độ chuẩn theo yêu cầu của cải cách giáo dục. Giáodục đạo đức, pháp luật, môi trường, đời sống, đặc biệt giáodục chủ...
... HỌC GIÁODỤC TRẦN THỊ VÂN ANH BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔTHÔNG CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG -TỈNH NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔIMỚIGIÁODỤCPHỔTHÔNG ... giáo viên 30 1.6.3. Cơ sở cho việc phát triển đội ngũ giáo viên 31 1.7. Định hướng đổimới phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học phổ thông chuyên đáp ứng yêu cầu đổimớigiáodục ... cứu cải cách giáo dục, đặc biệt là giáodụcphổ thông. Đối với Việt Nam, trong công cuộc đổimới xây dựng và phát triển đất nước, chúng ta đã xây dựng một hệ thốnggiáodục liên thông và hoàn...
... của trƣờng trung học phổthông trong xã hội hiện đại 1.4.1. Trường trung học phổthông 1.4.1.1. Chức năng nhiệm vụ ca trường trung hc phổthông M tiêu c giáo d ph thông là giúp h sinh ... biện pháp có tính khả thi nhằm phát triển đội ngũ giáo viên các trường THPT huyện Tiền Hải tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu đổi mớigiáodụcphổthông trong giai đoạn hiện nay 6. Phạm vi nghiên ... 66 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔTHÔNG HUYỆN TIỀN HẢI - TỈNH THÁI BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU GIÁODỤC PHỔ THÔNG HIỆN NAY 68 ...
... Phân cấp quản lí tài chính giáodục (PCQLTCGD), chất lượng giáodục (CLGD), trung học phổthông (THPT). 1. Những vấn đề chung về phân cấp quản lí tài chính giáo dục * Phân cấp quản lí là ... Nam đã thông qua nhiều chính sách tài chính khác nhau cho giáodục nhằm thực hiện được mục tiêu giáodục đã đề ra. Một số nghị định và thông tư về phân cấp quản lí tài chính trong giáo dục đã ... 62% trong tổng chi tiêu công cho giáo dục, trong đó 36% chi tiêu được phân bổ cho giáodục tiểu học và 18% cho giáodục THCS Mặc dù vậy, vấn đề tài chính giáodục hiện nay vẫn còn nhiều hạn...
... thực tiễn là điểm xuất phát.- Đối với Việt nam : Giáodục là quốc sách hàng đầu. Những định hướng chiến lược, quanđiểm phát triển giáo dục, tầm quan trọng của chất lượng nhà giáo đã được ... quản lý đổimới PPGD. Nội dung : I.Một vài quan niệm Thứ nhất,về thuật ngữ chất lượng giáo dục: Trước những vấn đề liên quan sâu rộng đến mọi mặt của đời sống xã hội như giáodục và chất ... Năng lực nghề nghiệp nhà giáo trong quản lý chất lượng giáo dụcphổ thông Mục đích : - Thông tin, trao đổi với CBQL trường học nhưng kỹ năng nghề nghiệp cơ bản của nhà giáo mà IBSTPI công bố...
... TÀI LIỆU TỔNG QUAN VỀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤCPHỔTHÔNG MÔN CÔNG NGHỆ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG3MỤC LỤCTrangLời nói đầu 3I − Vị trí 5II − Mục tiêu 5III − Quanđiểm xây dựng và phát ... hiểu về nghề nghiệp. 5III. QUANĐIỂM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH Chương trình môn Công nghệ được xây dựng và phát triển theo các quanđiểm sau :− Quanđiểm kĩ thuật tổng hợp và hướng ... xuất phổ biến của đất nước, những kiến thức phổthông về kinh doanh và kinh tế gia đình. Môn học còn trang bị cho học sinh một số kĩ năng lao động nghề nghiệp đơn giản, cần thiết liên quan...
... đơn vị giáo dục, đồng thời tạo cơ hội chọn lựa các hình thức học phù hợp với từng học sinh. GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN VÀ ĐỔIMỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHI NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC CHO GIÁODỤCPHỔ THÔNG Ở ... cán bộ quản lý giáo dục. Quan tâm đến việc bổ sung giáo viên trẻ có trình độ, cử cán bộ giáo viên đào tạp trên chuẩn để từng bước đồng bộ hóa cơ cấu giáo viên.- Tiếp tục đổimới nội dung chương ... triển sự nghiệp giáodụcphổ thông. 3.1.1 Mục tiêu, phương hướng phát triển của Đảng và Nhà nước Mục tiêu phát triển GDPT đến năm 2010 của Đảng và Nhà nước: thực hiện giáo dục toàn diện cả...
... giới. 1.3.4. Những nội dung đổimớigiáodục Trung học phổthông - Đổimới chương trình, nội dung giáodục THPT. - Đổimới phương pháp dạy học và giáodục HS. - Đổimới kiểm tra, đánh giá HS. ... 1.2.1. Giáo viên * Giáo viên: Nhà giáo giảng dạy ở các cơ sở giáodục mầm non, giáodụcphổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi là giáo viên; ở cơ sở giáodục đại học gọi là giảng viên. * Giáo viên ... Đổimớigiáodục Content MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết số 40/2000/QH10, ngày 9/12/2000 về đổimớigiáodụcphổthông đã đánh dấu một bước tiến rất quan trọng của giáodục Việt...
... trình, sách giáo khoa Đổimới chương trình giáodụcphổthông là thể hiện mục tiêu giáodụcphổ thông; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáodụcphổ thông, phương ... giáodụcphổ thông; tập huấn thực hiện đổimới chương trình giáodục phổ thông; Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ; quản lý việc thực hiện các hoạt động chuyên môn; quản lý, chỉ đạo đổimới ... thông. Vụ giáodục trung học 23. Nguyễn Hữu Châu. Đổimớigiáodục trung học phổ thông. Viện chiến lược và chương trình giáo dục. 24. Nguyễn Đức Chính. Đo lường và đánh giá trong giáo dục. Tài...