Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông chuyên lê quý đôn tỉnh ninh thuận trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THANH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN TỈNH NINH THUẬN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THANH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN TỈNH NINH THUẬN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:TS ĐẶNG VĂN CÚC HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy giáo, Cô giáo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn, quan tâm tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ để tơi hồn thành chương trình cao học, nghiên cứu bảo vệ luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Đặng Văn Cúc tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Thuận toàn thể cán quản lý, giáo viên, học sinh trường THPT Chuyên Lê Quý Ðôn thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận, tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp thông tin, tham gia trả lời phiếu khảo sát, giúp đỡ, động viên tơi nghiên cứu để hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong nhận góp ý, dẫn thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn đạt hiệu tốt! Trân trọng cảm ơn! Ninh Thuận, ngày 05 tháng 10 Năm 2015 TÁC GIẢ Trần Thanh Tuấn i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BDHSG BGH CBQL CNH-HĐH CNTT CSVC CSVC – KT ĐNGV ĐTB GD GD&ĐT GDPT GV HĐ HĐDH HS HT KTĐG NCKH PPCT PPDH QL QLGD SGK SHCM TBDH TCM THCS THPT TLDH TP HCM TTCM UBND Bồi dưỡng học sinh giỏi Ban giám hiê ̣u Cán quản lý Công nghiệp hố-hiện đại hố Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Cơ sở vật chất – kỹ thuật Đội ngũ giáo viên Điểm trung bình Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục phổ thông Giáo viên Hoạt động Hoạt động dạy - học Học sinh Hiệu trưởng Kiểm tra, đánh giá Nghiên cứu khoa học Phân phối chương trình Phương pháp dạy học Quản lý Quản lý giáo dục Sách giáo khoa Sinh hoạt chuyên môn Thiết bị dạy học Tổ chuyên môn Trung học sở Trung học phổ thông Tài liệu dạy học Thành phố Hồ Chí Minh Tổ trưởng chun mơn Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT II MỤC LỤC III DANH MỤC CÁC BẢNG VII DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ IX DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ X MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu: 3 Giả thuyết khoa học Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 7.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý HĐDH trường THPT chuyên 7.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy - học trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận 7.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy - học Hiệu trưởng trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh Thuận Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 8.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3 Phương pháp thử nghiệm 8.4 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN iii 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động dạy - học 12 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy - học 15 1.3 Quản lý hoạt động dạy - học trƣờng THPT chuyên 16 1.3.1 Trường THPT chuyên hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.2 Quản lý hoạt động dạy - học trường THPT chuyên 19 1.3.3 Quản lý hoạt động dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 28 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý HĐDH trƣờng THPT chuyên 31 1.4.1 Chủ quan 31 1.4.2 Khách quan 31 Kết luận chƣơng 34 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ở TRƢỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, TỈNH NINH THUẬN 36 2.1 Giáo dục đào tạo tỉnh Ninh Thuận Trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh Thuận 36 2.1.1 Giáo dục - Đào tạo Ninh Thuận 36 2.1.2 Giới thiệu trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh Thuận 38 2.2 Giới thiệu khảo sát: 43 2.2.1 Mục tiêu: 43 2.2.2 Nội dung 43 2.2.3 Phương pháp 43 2.2.4 Đối tượng 43 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy - học trƣờng THPT chuyên Lê Quý Đôn, Ninh Thuận 43 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy-học trường THPT chuyên Lê Qúy Đôn 43 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy - học trường THPT chuyên Lê Quý Đôn 59 iv 2.4 Đánh giá kết nghiên cứu thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy - học trƣờng chuyên Lê Quý Đôn 81 2.4.1 Những ưu điểm 81 2.4.2 Những hạn chế 84 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng quản lý HĐDH trường THPT chuyên Lê Quý Đôn 86 Kết luận chƣơng 88 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÊ QUÝ ĐÔN TỈNH NINH THUẬN 89 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 89 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 89 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 89 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 90 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 90 3.2 Các biện pháp 90 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao lực quản lý cho CBQL bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THPT chuyên 90 3.2.2 Biện pháp 2: Nâng cao lực hiệu quản lý tổ trưởng chuyên môn 97 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường Quản lý việc phát triển chương trình, tài liệu dạy học mơn chun theo hướng phát triển lực học sinh 102 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường đạo đổi đồng PPDH KTĐG kết giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh 107 3.2.5 Biện pháp 5: Đẩy mạnh công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi 110 3.2.6 Biện pháp 6: Phát triển tối đa tính tích cực chủ động, sáng tạo sở trường học sinh khiếu 114 3.3 Mối quan hệ biện pháp 118 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy - học trƣờng trung học phổ thông chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Ninh thuận 118 v 3.4.1 Mục đích ý nghĩa 118 3.4.2 Nội dung cách tiến hành 118 3.4.3 Kết phân tích 120 Kết luận chƣơng 124 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 125 Kết luận 125 Khuyến nghị 126 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo 126 2.2 Với UBND tỉnh Ninh Thuận 126 TÀI LIỆU THAM KHẢO 128 PHỤ LỤC 131 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Phát triển mạng lưới trường lớp, học sinh tỉnh Ninh Thuận 37 Bảng 2: Chất lượng GD THPT Ninh Thuận năm học 2013-2014 38 Bảng 3: Quy mô trường lớp, học sinh từ năm 2010 đến năm 2015 39 Bảng 4: Quy mô trường lớp, học sinh Năm học 20142015 39 Bảng 5: Chất lượng cán bộ, viên chức năm học 2014-2015 40 Bảng 6: Chất lượng đội ngũ giáo viên năm học 2014 – 2015 41 Bảng 7: Thực trạng thực chương trình mơn học 44 Bảng 8: Đánh giá thực hoạt động chuẩn bị lên lớp 47 Bảng 9: Đánh giá thực trạng lên lớp GV 48 Bảng 10: Đánh giá thực trạng thực đổi phương pháp dạy học 50 Bảng 11: Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn 51 Bảng 12: Đánh giá thực hoạt động KTĐG kết học tập HS 52 Bảng 13: Kết hướng dẫn HS thực NCKH-KT 54 Bảng 14: Thống kê thành tích HSG từ năm 2010 đến 2014 55 Bảng 15: Kết khảo sát động HS chọn THPT chuyên 56 Bảng 16: Kết khảo sát quản lý thực chương trình 60 Bảng 17: Thực trạng QL xây dựng kế hoạch dạy - học thực kế hoạch 61 Bảng 18: Đánh giá thực trạng quản lý phân công giảng dạy 62 Bảng 19: Đánh giá thực trạng quản lý chuẩn bị lên lớp GV 63 Bảng 20: Đánh giá thực trạng quản lý lên lớp giáo viên 65 vii Bảng 21: Đánh giá thực trạng quản lí đổi phương pháp dạy học 68 Bảng 22: Đánh giá thực trạng QL sinh hoạt tổ chuyên môn 69 Bảng 23: Đánh giá thực trạng QL hoạt động KTĐG kết học tập HS 71 Bảng 24: Đánh giá thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV 72 Bảng 25: Đánh giá thực trạng quản lý hướng dẫn HS NCKH 75 Bảng 26: Đánh giá thực trạng QL phát hiện, tuyển chọn BDHSG 76 Bảng 27: Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh 79 Bảng 28: Đánh giá thực trạng quản lí khai thác, sử dụng thiết bị dạy học 80 Bảng 29: Đánh giá thực trạng quản lý nguồn kinh phí phục vụ HĐDH 81 Bảng 1: Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi 119 Bảng 2: Tương quan tính cấp thiết tính khả thi 123 viii Biện pháp 3: Tăng cường QL phát triển chương trình, tài liệu dạy học môn chuyêntheo hướng phát triển lực học sinh Biện pháp 4: Tăng cường đạo đổi đồng PPDH KTĐG kết giáo dục theo định hướng phát triển lực HS Biện pháp 5: Đẩy mạnh công tác phát hiện, BDHSG Biện pháp 6: Phát triển tối đa tính tích cực chủ động, sáng tạo sở trường HS khiếu Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học GD nhà trường, góp phần bồi dưỡng đào tạo nhân tài cho đất nước Qua khảo nghiệm, biện pháp đánh giá có mức độ cao tính cấp thiết tính khả thi, đưa vào áp dụng để QL HĐDH trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, Ninh Thuận đáp ứng yêu cầu đổi GDPT Khuyến nghị 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tăng cường tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ QL, bồi dưỡng CM cho đội ngũ cán bộ, GV dạy chuyên, tài liệu dạy học môn chuyên mới, đề thi đề nghị thi khu vực, quốc tế Website “trường học kết nối” - Tiếp tục thực đề án phát triển hệ thống trường chuyên trường chuyên nằm tỉnh khó khăn 2.2 Với UBND tỉnh Ninh Thuận - Thu hồi lơ đất phía sau trường UBND tỉnh cấp để lấy mặt đầu tư xây dựng hạng mục lại -Tăng cường đầu tư CSVC: nhà công vụ, nhà ăn, bếp ăn, bổ sung khu ký túc xá, xây phòng tập đa năng, sân vận động, hồ bơi đáp ứng yêu cầu việc đổi GDPT - Ban hành sách ưu tiên, chế độ cho HS nội trú; đổi hình thức khen thưởng nhằm tạo động lực đủ mạnh để khích lệ đội ngũ GV HSG cấp 126 2.3 Với Sở Giáo dục - Đào tạo Ninh Thuận - Phối hợp với Sở Nội vụ tỉnh Ninh Thuận cho phép nhà trường đến trường ĐHSP tuyển chọn HS trước học trường chuyên đạt giải Quốc gia tốt nghiệp loại giỏi công tác trường qua thi tuyển - Cần phối hợp với Sở Tài chính, tham mưu với UBND tỉnh Ninh Thuận ban hành chế độ mời GV giỏi trường chuyên bồi dưỡng cho HSG trường - Đẩy mạnh tiến độ tổ chức lớp học Tiếng Anh cho CBQL GV trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, Ninh Thuận 127 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), QĐ số 44/2007/BGDĐT ngày 15/8/2007 học bổng khuyến khích học tập HS, sinh viên trường chuyên, trường khiếu, sở giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008),Thông tư 59/2008/TT-BGD-ĐT ngày 31/10/2008 việc hướng dẫn định mức biên chế nghiệp giáo dục trường chuyên biệt công lập, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Hướng dẫn số 10803/BGDĐT-GDTrH ngày 16/12/2009 Bộ GD&ĐT việc Hướng dẫn thực chương trình chun sâu mơn chuyên cấp THPT Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo(2011),Tài liệu tập huấn - hội thảo bồi dưỡng cán quản lý trường trung học phổ thông chuyên, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo(2012),Tài liệu tập huấn - hội thảo bồi dưỡng cán quản lý trường trung học phổ thông chuyên, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo(2012), Quy chế Tổ chức hoạt động trường trung học phổ thông chuyên, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo(2014),Hỏi đáp số nội dung đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo, Website Bộ GD-ĐT đăng ngày 13-02-2014 C.Mác Ph.Ăngghen (1993),Toàn tập,tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, tái lần thứ hai, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Chính phủ Nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Nghị định số 61/2006/NĐ-CP sách nhà giáo, cán quản lý giáo dục công tác trường chuyên biệt, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn 128 11 Chính phủ Nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam(2010), Đề án Phát triển hệ thống trường Trung học phổ thông chuyên ban hành theo Quyết định số 959/QĐ-TTG,Hà Nội 12 Chính phủ Nƣớc cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012),Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/ / 2012 Thủ tướng Chính phủ, Hà Nội 13 Nguyễn Đức Chính (2015), Phát triển chương trình giáo dục.Tài liệu lớp Cao học quản lý giáo dục Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam(2004),Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013),Nghị 29-NQ/TWvề đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề GD khoa học GD.Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Thuận (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014, Ninh Thuận 18 Trần Kiểm (1997),Giáo trình quản lý giáo dục Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 19 Trần Ngọc Liêu(2009),Bài giảngkhoa học quản lýđại cương Trường Đại học Khoa học Xã hội Và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012),QL giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 21 Trần Thị Tuyết Mai(2013), Module 4: Quản lý nhà trường Tài liệu lưu hành nội Trường Cán Quản lý Giáo dục TP HCM 22 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 129 23 Trần Quốc Thành (2003),Đề cương giảng - Khoa học quản lý đại cương Hà Nội 24 Thái Duy Tuyên (2005),Những vấn đề chung GD học Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 25 Phạm Viết Vƣợng(2008), Giáo dục học Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 130 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường, Em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: (đánh dấu x vào ô phù hợp) Em cho biết động vào học trường THPT chuyên Lê Quý Đôn TT Nội dung Đồng ý Không đồng ý Do có hội đỗ đại học cao Do nhà trường có đội ngũ GV giỏi Do nhà trường có mơi trường học tập tốt Do cha mẹ chọn Do động viên anh chị khóa trước Em cho biết ý kiến đánh giá mình: TT Nội dung Đồng ý Không đồng ý Thư viện đảm bảo cho việc dạy-học Các phịng thí nghiệm đảm bảo cho việc dạy học Phịng vi tính đảm bảo cho việc dạy học Em cho biết ý kiến đánh giá mìnhvề hoạt động học tập TT Nội dung thực Giáo dục phương pháp học tập cho HS Nề nếp, thái độ học tập học sinh Phát động phong trào thi đua học tập Phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng khác Tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, giải trí Mức độ thực Tốt TB CT Xin cảm ơn em 131 PHỤ LỤC Phiếu thăm dò ý kiến cán quản lý giáo viên thực hoạt động dạy học Quản lý hoạt động dạy-học Kính gửi Q Thầy (Cơ) trường THPT chun Lê Q Đơn, Ninh Thuận Để có sở đề biện pháp nâng cao lực quản lý hoạt động dạyhọc CBQL trường THPT chuyên Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến riêng thơng tin liên quan cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng, vào câu hỏi Chân thành cám ơn quý thầy, cô T T Mức độ thực Nội dung thực Thực chương trình mơn học GV nắm vững nội dung chương trình mơn chun GV nắm vững nội dung chương trình mơn khơng chun GV biết phát triển chương trình chuyên tài liệu dạy học GV nắm vững đổi chương trình dạy học theo định hướng phát triển lực HS GV biên soạn PPCT phù hợp với điều kiện trường chuyên Xây dựng kế hoạch dạy học thực kế hoạch Giáo viên lập kế hoạch dạy học theo yêu cầu GV lập kế hoạch dựa đánh giá đầu vào lực, nhu cầu, điều kiện học tập HS GV thực kế hoạch dạy học khóa GV thực kế hoạch BDHSG Phân cơng giảng dạy người, việc Thực hoạt động chuẩn bị lên lớp GV sử dụng tài liệu tham khảo để soạn giáo án GV chuẩn bị TBDHphù hợp nội dung dạy soạn GV sử dụng thông tin phản hồi từ HSđể điều chỉnh nội dung,PPDH Giáo án rõ mục tiêu dạy tương ứng với bậc 1, bậc 2, 132 Tốt TB Chƣa tốt bậc GV phân tích nhu cầu, hứng thú, lực HS với môn họctrước soạn GV chuẩn bị HĐ học HS dạng nhiệm vụ học tập Giáo án soạn thể tínhtích cực HĐ học tập HS Giáo án có tăng cường tính thực tế, gắn nội dung dạy học với đời sống thực GV chuẩn bị phương án KTĐG hợp lí soạn Thực việc lên lớp GV Các HĐ học HS phù hợp với mục tiêu, nội dung PPDH sử dụng Mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức sản phẩm cần đạt nhiệm vụ học tập rõ ràng Sử dụng TBDH học liệu để tổ chức HĐ học HS phù hợp Phương án KTĐG trình tổ chức HĐ học HS hợp lý Phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập sinh động, hấp dẫn HS Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn học sinh Các biện pháp hỗ trợ khuyến khích HS hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập phù hợp, hiệu GV tổng hợp, phân tích, đánh giá kết HĐ trình thảo luận HS Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất HS lớp Tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác HS thực nhiệm vụ học tập HS tham gia tích cực trình bày, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập Các kết thực nhiệm vụ học tập HS đắn, xác, phù hợp Thực đổi phương pháp dạy học GV tự học, tự bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu đổi GD Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học tập cho học sinh Sử dụng PPDH tích cực, dạy học phân hoá phù hợp với 133 thực tế nhà trường Đổi PPDH theo lối “truyền thụ chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành lực phẩm chất HS Hoạt động tổ chuyên môn Biên chế TCM hợp lí theo thực tế trường TTCM GV giỏi, có lực phẩm chất lĩnh vực QL SHCM để trao đổi chuyên môn nghiệp vụ, sinh hoạt chuyên đề,bồi dưỡng HSG SHCM dựa nghiên cứu học Thảo luận đổi PPDH SHCM thống KTĐG học sinh Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Đề kiểm tra thể bậc nhận thức theo ma trận đề công bố cho HS Đề kiểm tra sát nội dung môn học GV phê, nhận xét kiểm tra HS GV dùng nhiều hình thức KTĐG GV chữa bài, công bố đáp án kèm thang điểm sau thi GV thực quy định yêu cầu đánh giá HS GV sử dụng kết thi, kiểm tra để điều chỉnh nội dung, PPDH Đánh giá hoạt động học tập học sinh Giáo dục phương pháp học tập cho HS Nề nếp, thái độ học tập học sinh Phát động phong trào thi đua học tập Phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng khác Tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, giải trí 10 Nguồn kinh phí phục vụ HĐDH Kinh phí ngân sách cấp thường xuyên có đảm bảo phục vụ cho hoạt động dạy học nhà trường 134 11 TT Quản lý việc triển khai thực chương trình mơn học Mức độ cần thiết Nội dung biện pháp Mức độ thực Chƣa Rất Cần Ít cần Tốt TB cần tốt GV thực tốt chương trình duyệt Đầu tuần,TTCM duyệt kế hoạch giảng dạy kiểm tra việc thực chương trình GV Kiểm tra tiến độ chương trình qua sổ đầu Giám sát thực chương trình mơn học qua ghi HS Kiểm tra thực PPCT qua dự đột xuất Xử lý sai phạm thực chương trình 12 Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy - học thực kế hoạch Cụ thể hóa nhiệm vụ năm học qui chế chun mơn Có qui định cụ thể kế hoạch TCM GV Tổ chức kiểm tra xây dựng thực kế hoạch TCM GV Sử dụng kết kiểm tra kế hoạch để đánh giá xếp loại TCM GV 13 Quản lý việc phân công giảng dạy Căn phân cơng Trình độ đào tạo Năng lực chun mơn Thâm niên công tác Tinh thần trách nhiệm Nguyện vọng GV Nguyện vọng học sinh Đặc điểm lớp chuyên Cách phân công Dạy theo lớp 135 Dạy khối lớp nhiều năm Điều chỉnh tùy tình hình 14 Quản lý việc phát hiện, tuyển chọn BDHSG Phát hiện, tuyển chọn HSG Qua kết thi HSG tỉnh, tuyển sinh vào trường Qua lực, sáng tạo HS GV ghi nhận Qua đam mê môn học Do GVchủ nhiệm đề xuất Chọn để Thi Olimpic 30/4 Tổ chức kiểm tra thường xuyên để chọn, bổ sung Quản lý BDHSG Xây dựng kế hoạch BDHSG cụ thể Kiểm tra thực kế hoạch lên lớp BDHSG Dự thăm lớp GD HSG tự học, tự nghiên cứu tài liệu Kiểm tra việc HS tự học 15 Quản lý việc chuẩn bị lên lớp GV TT Nội dung thực Hướng dẫn qui định, yêu cầu chuẩn bị lên lớp theo lực HS Chỉ đạo TCM thống tổ mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Đảm bảo đủ SGK, tài liệu dạy học, điều kiện CSVC – KT cho GV TCM triển khai soạn giáo án mẫu, thảo luận kinh nghiệm soạn giảng hay, khó, chuyên đề khó Thường xuyên kiểm tra giáo án GV 16 Quản lý lên lớp GV Xây dựng chuẩn lên lớp thể quan điểm đổi PPDH 136 Mức độ thực Tốt TB Chƣa tốt Quy định cụ thể việc thực lên lớp, chế độ thông tin, báo cáo, xếp, thay dạy bù lúc vắng GV Sử dụng thời khoá biểu, kế hoạch dạy học, sổ báo giảng để QL dạy GV Tổ chức dự định kỳ, đột xuất có phân tích để đánh giá lên lớp GV Thu thập thông tin từ HS, cha mẹ HS, GV để QL lên lớp GV Dựa vào kết giảng dạy, nhận xét HS, cha mẹ HS, GV để xét thi đua 17 Quản lí thực đổi phương pháp dạy học Quán triệt cho GV định hướng đổi PPDH Thực qui định đổi PPDHtheo hướng GV chủ động lựa chọn nội dung, PPDH tăng cường sử dụng TBDH, ứng dụng CNTT vào dạy học Tổ chức, hướng dẫn GV học tập, bồi dưỡng, nắm vững PPDH tích cực TCM tổ chức hội thảo đổi PPDH, dạy học tích cực, dạy học phân hóa Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện, TBDH ứng dụng CNTT vào dạy học Tổ chức thao giảng dạy mẫu theo tinh thần đổi PPDH Sử dụng kết kiểm tra đổi PPDH đánh giá, xếp loại thi đua GV 18 QL hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo xây dựng kế hoạch, nội dung HĐ TCM Tổ chức HĐ chuyên môn theo định kì Phát huy tính chủ động, sáng tạo TTCM, GV HĐ chuyên môn Theo dõi, giám sát kiểm tra hoạt động cuả TCM đột xuất, định kì 19 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Nâng cao nhận thức cho GV đổi KTĐG kết học tập HS Phổ biến quy chế kiểm tra, ghi điểm, cộng điểm, đánh giá, xếp loại học lực HS Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá mơn văn hố theo thời gian 137 Tổ chức đề kiểm tra, thi qui chế Qui định GV chấm bài, trả quy chế Tổ chức kiểm tra việc ghi sổ điểm, học bạ Xử lí vi phạm nội qui kiểm tra, thi Lấy kết kiểm tra để phân loại, tuyển loại HS hàng năm Ứng dụng CNTT để QL kết học tập HS 20 Quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho GV Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đào tạo cán GV đạt chuẩn Bồi dưỡng chuyên đề môn chuyên Bộ GD&ĐT tổ chức năm Tự học, tự bồi dưỡng, phân công kèm cặp Bồi dưỡng qua hội thảo, Mời giáo sư tập huấn cho đội tuyển GV học tập Bồi dưỡng đổi PPDH KTĐG Bồi dưỡng lực sư phạm qua thảo giảng GV dạy giỏi Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường Bồi dưỡng Ngoại ngữ, Tin học Viết sáng kiến, đề tài NCKH sư phạm ứng dụng 21 Quản lý việc hướng dẫn HS NCKH Thành lập Ban đạo HS NCKH GV, HS thực nhiệm vụ NCKH Hướng dẫn HS đăng ký đề tài NCKH Phân công GV hướng dẫn đề tài Tổ chức tập huấn, hội thảo NCKH cung cấp tài liệu NCKH cho HS Liên kết với trường ĐH, cao đẳng 22 Quản lý hoạt động học tập học sinh GV chủ nhiệm lớp lập hồ sơ HS, kiểm tra chất lượng đầu vào HS nắm vững quyền hạn, nhiệm vụ, trách nhiệm vai trò HS, để HS phát huy khả QL hiệu việc tự học HS Tổ chức cho học sinh viết chuyên đề 138 GD HS làm việc theo nhiều dạng nhóm khác biết làm việc độc lập, Xây dựng nội quy học tập, nề nếp vào lớp GD, hình thành động cơ, thái độ học tập đắn chăm chỉ,ý chí vượt khó vươn lên cho HS Phát động phong trào thi đua học tập Chỉ đạo phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng khác để QL HĐ học HS Tổ chức câu lạc học tập, vui chơi, giải trí;GDgiá trị sống, kỹ sống cho HS Tổ chức tham quan, dã ngoại có hiệu Thực khen thưởng, kỷ luật học sinh 23 Quản lí khai thác, sử dụng thiết bị dạy học Xây dựng kế hoạch củng cố, bổ sung thiết bị Xây dựng qui định sử dụng TBDH Bồi dưỡng giáo viên cách sử dụng Có kế hoạch sử dụng TBDH chương, tổ, nhóm chun mơn Tổ chức thi làm đồ dùng dạy học giáo viên học sinh Kiểm tra sổ mượn thiết bị Khuyến khích GV tham khảo Internet Tình hình sử dụng TBDH lên lớp Theo dõi, đánh giá việc sử dụng TBDH 24 Quản lý nguồn kinh phí phục vụ HĐDH Kinh phí mua sắm trang thiết bị bổ sung phục vụ dạy học Kinh phí cho GV học nâng cao, học bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, tập huấn Tổ chức hội thảo, thao giảng, thi Chi khen thưởng GV, HS Chi cho bồi dưỡng đội tuyển HSG Trang bị sách, tài liệu môn chuyên Mời Giáo sư, Tiến sĩ dạy đội tuyển HSG 139 PHỤ LỤC Phiếu trƣng cầu ý kiến CBQL giáo viên tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học Kính gửi: Q thầy (cơ) giáo CBQL GV trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh Thuận chuyên viên Sở GD&ĐT Ninh Thuận Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp QL nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Ninh Thuận cách đánh dấu X vào ô lựa chọn Mức độ cấp thiết STT Biện pháp Nâng cao lực quản lý cho CBQL bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy môn chuyên Nâng cao lực hiệu quản lý tổ trưởng chuyên mơn Tăng cường QL phát triển chương trình, tài liệu dạy học môn chuyên theo hướng phát triển lực HS Tăng cường đạo đổi đồng PPDH KTĐG kết GD theo định hướng phát triển lực học sinh Đẩy mạnh công tác phát hiện, BDHSG Phát triển tối đa tính tích cực chủ động, sáng tạo sở trường HS khiếu Rất cấp thiết cấp thiết Xin chân thành cảm ơn quý Thầy giáo, Cô giáo 140 Mức độ khả thi Không Rất cấp khả thiết thi Khả Không thi khả thi