... nữ (56,8%) cóđộtuổi từ 18-27 (28,9%) Kết cho thấy có mối liên hệ kiến thức triệu chứng, điều trị, cách phòng ngừa với trình độhọc vấn Kiến thức có ảnh hưởng quan trọng đến thái độ, thực hành ... Ngoài có kết hợp mức độ điểm tháiđộ bệnh nhân giới tính họ (p = 0,03), trình độhọc vấn (p = 0,001) Điểm thực hành phòng chống cúm A/H1N1 tìm thấy có mối liên quan có ý nghĩa thực hành trình độhọc ... tôn giáo (61,8%) Về trình độ văn hóa có 87,1% đối tượng có trình độ tiểu học trung học sở Đối tượng người mù chữ chiếm 0,8% Đối tượng có trình độ cao (Trung cấp/Cao đẳng/đại họctrở lên) có tỷ...
... dụng “Phiếu học tập” Số hs tìm vấn đề họccónộidunghọc sử dụng TKNL &HQ Sau học xong hỏi Sử dụng NLTK &HQ số hs hiểu nộidung Số hs tìm vấn đề họccónộidunghọc sử dụng TKNL &HQ Sau học xong ... học - Sử dụng “Phiếu học tập” học sinh vừa nghiên cứu học vừa xem nộidung sử dụng NLTK&HQ Từ tự học sinh chủ động tiếp thu học - Giáo viên chủ động, tự tin giảng dạy nộidung kiến thức không ... vi” Cácemcó hiểu biết sâu hơn, có ý tưởng tốt cho giải pháp sử dụng NLTK&HQ Cáchọccónộidung tích hợp sử dụng NLTK&HQ sinh động hơn, học sinh hứng khởi học tập đặc biệt đọc tài liệu liên quan...
... gian cách li Sử dụng chất bảo quản, chất phụ gia bảo quản chế biến quy định vệ -4- sinh an toàn thực phẩm Các sau: Bài Kĩ thuật trồng ăn có múi Bài Kĩ thuật trồng nhãn Bài Kĩ thuật trồng vải Bài ... Bài 10 Kĩ thuật trồng xoài Bài 11 Kĩ thuật trồng chôm chôm, Đều tích hợp nộidunggiáodục môi trường Bài 2, điều kiện để GV khắc sâu kiến thức, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc bảo vệ môi ... vứt bỏ, emsáng tạo thành sản phẩm may khác V Trồng ăn Bài Một số vấn đề chung I Giá trị việc trồng Ngoài giá trị kinh tế, ăn -3- ăn ăn có tác dụng lớn đến việc bảo vệ môi trường sinh thái như:...
... sách phát triển giáodục thờng xuyên, thực giáodục cho ngời, xây dựng xã hội học tập + Điều 45 Luật giáo dục: Yêu cầu chơng trình, nội dung, phơng pháp giáodục thờng xuyên Phơng pháp giáodục ... biết thiết bị giáodục đợc sử dụngcó chỗ không, có phù hợp với nhiệm vụ giáo dục, vai trò chủ thể hoạt động không có mang lại lợi ích thực không cho phát triển ngời học phát triển giáo viên, thành ... dục thờng xuyên Viện Chiến lợc Chơng trình giáodụcCác Sở Giáodục Đào tạo Các Phòng Giáodục Đào tạo Các Trung tâm giáodục thờng xuyên Các trung tâm học tập cộng đồng Th ký đề tài Thành viên...
... hát, dân ca, nhạc khơng lời · Biểu cảm xúc nghe: động tác, nét mặt,vận động theo cách tự nhiên · Vận động theo nhạc: với dụng cụ gõ, thể( dậm chân,vỗ tay, lắc, nhún, nhẩy,lắc lư ), · Hát tự nhiên ... phú · Tính độc đáo, khác biệt ( khơng thơng thường )trong tạo hình, âm nhạc · Sáng tác vận động, múa, tiết tấu gõ, vẽ theo cảm nhận âm nhạc nghe · Các tập phát triển trí tưởng tượng NỘI DUNG CHƯƠNG ... đồdung cá nhân Biết tên người thân, giáo, số bạn Tên gọi số đồ dung, đồ chơi, vật, trái gần gũi quen thuộc.Bắt chước động tác, tiếng kêu vật Tập xử dụngđồ vật cách Biết xử dungđồ vật thay trò...
... trng v a phng v bo v mụi trng * Cỏc ni dung trờn cú th c thc hin qua cỏc ch : - Ngụi nh ca em - Mỏi trng thõn yờu ca em - Em yờu quờ hng - Mụi trng sng ca em - Em yờu thiờn nhiờn - V mụi trng b ụ ... Khai thỏc giỏn tip ni dung bi luyn núi - Khai thỏc trc tip ni dung bi c - Khai thỏc giỏn tip ni dung bi ng dng - Khai thỏc trc tip ni dung bi c - Khai thỏc giỏn tip ni dung bi 27 Tp c Hoa ngc ... cho sc khe -Ngh hố em thng c b m cho i chi õu? -n bin em thy nh th no ? -Bim em li cho ta nhng ngun li gỡ? *GV kt lun : Bin khụng ch em li hi sn ngun li kinh t m bin cũn em li sc khe cho ngi...
... hiểu giáodục mà quản lý tùy tiện em việc học phụ thuộc vào việc thi, khiến thi họctrở thành hoạt động giáodục chủ yếu, đến mức muốn hiểu thực chất giáodục Việt Nam cần quan sát hoạt động ... hóa phát triển có nguy đẻ giáodục phản giáodục GS Hoàng Tụy Hình thành phát triển Các Khu Đô Thị Đại Học Việt Nam Các Khu Đô Thị Đại Học Việt Nam : - Đô Thị Đại Học Hòa Lạc ( Hà Nội ) : 1.000 ... hoảng tha hóa, biến chất Giáodụccó nguy trở thành phản giáodụcCó nhiều nguyên nhân trực tiếp làm tha hóa giáodụccó ba sai lầm lớn mà gọi sai lầm hệ thống quản lý giáodục Chính sách người thầy...
... hạn chế tốc độ tốc độ cho phép tốc độ nhỏ chạy đường Tốc độ cho phép thay đổi theo loại đường, cấp đường thời gian Tốc độ (Vct): Tốc độ tốc độ xe ô tô chạy cản trở xe khác đoạn đường có điều kiện ... khu vực Trong ví dụ thứ nhất, yêu cầu tính toán cách độc lập với nguồn tài có, chương trình xây dựng năm rút để phù hợp với kế hoạch tài trung hạn, kế hoạch yêu cầu xuất dạng phụ lục Luật phát triển ... hoạch khu vực, có phải điều chỉnh hay không Học viên: Cù Anh Tuấn - Cao học XDCTGT K12 Trang 10 Trường Đại Học GTVT Luận văn thạc sỹ khoa học kỹ thuật Các kế hoạch năm lần thứ dành cho phát triển...
... trình giảng dạy Học sinh vừa bớc vào lớp 10 bỡ ngỡ ,các em lại độtuổitrởng thành nên việc giáodục nhân cách sống cho em quan trọng cần thiết, điều phải đợc tiến hành qua tiết học chơng trình ... dễ , học đợc dạy đợc môn không quan trọng Với cơng vị ngời cho hai quan điểm sai , học môn học khó thật nhng lại hay , phong phú chí có ý nghĩa thực tiẽn cao, giúp cho ngời có quan điểm ,cách ... lai Vấn đề chỗ ngời giáo viên GDCD phải làm ngời đặc biệt phụ huynh học sinh cảm nhận đợc tầm quan trọng môn học Hai năm học lại giáo viên GDCD đợc tham gia xét hạnh kiểm học sinh,vậy nên lại...
... giáo viên học sinh sử dụng hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cự, chủ động sáng tạo hoạt động khám phá lĩnh hội tri thức học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đạt mục tiêu giáo ... TBGD giáo viên, học sinh huy động cha mẹ học sinh tự làm thiết bị cần thiết phục vụ cho việc học tập em mình, thu hút quan tâm cha mẹ học sinh hoạt động giáodục nhà trường, họ thấy tầm quan ... trường tiểu học khơng phải vấn đề ln khó có biến đổi theo nộidung chương trình học, mơn học, đặc biệt với tình hình nộidung chương trình có điều chỉnh việc quản lý, sử dụng thiết bị giáodục nhà...
... l: T trc quan sinh ng n t tru tng, t t tru tng n thc tin.; Theo VAT thỡ kin thc thu nhn c qua nghe: 11%, qua nhỡn: 81%, qua cỏc giỏc quan khỏc: 9% Cũn t l kin thc nh c sau hc: 20% qua nhng gỡ ... núi mt phn l iu kin khỏch quan nhng phn ln l nhng nguyờn nhõn ch quan t phớa nh trng Nhng nguyờn nhõn khỏch quan v ch quan cú th c k n nh sau: 3.1 Nguyờn nhõn khỏch quan Kinh phớ u t trang b ... trc tip tham gia vo quỏ trỡnh ging dy v hc tp, gn lin vi ni dung v phng phỏp tng tit hc nờn c xem l b phn quan trng gúp phn i mi v ni dung v phng phỏp dy hc Mt b phn TBGD cú tớnh hin i v kh nng...
... TBGD Phát động phong trào tự làm TBGD giáo viên, học sinh huy động cha mẹ học sinh tự làm thiết bị cần thiết phục vụ cho việc học tập em mình, thu hút quan tâm cha mẹ học sinh hoạt động giáodục ... phối nộidung phương pháp dạy họcNộidung dạy học quy định đặc điểm TBGD lẽ TBGD phải tính đến cách toàn diện đặc điểm nội dung, chương trình Mỗi TBGD phải cân nhắc, lựa chọn để đáp ứng nội dung, ... giảng giáo viên, bên cạnh mục đích, yêu cầu, nộidung kiến thức,…còn phải đánh giá khâu chuẩn bị giảng (trong có chuẩn bị TBGD )và khâu sử dụng TBGD dạy họcQua nhận rõ giáo viên có ý thức, có kỹ...
... TBGD Phát động phong trào tự làm TBGD giáo viên, học sinh huy động cha mẹ học sinh tự làm thiết bị cần thiết phục vụ cho việc học tập em mình, thu hút quan tâm cha mẹ học sinh hoạt động giáodục ... phối nộidung phương pháp dạy họcNộidung dạy học quy định đặc điểm TBGD lẽ TBGD phải tính đến cách toàn diện đặc điểm nội dung, chương trình Mỗi TBGD phải cân nhắc, lựa chọn để đáp ứng nội dung, ... giảng giáo viên, bên cạnh mục đích, yêu cầu, nộidung kiến thức,…còn phải đánh giá khâu chuẩn bị giảng (trong có chuẩn bị TBGD )và khâu sử dụng TBGD dạy họcQua nhận rõ giáo viên có ý thức, có kỹ...
... chương trình cho học sinh học chung cách có hệ thống III ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢHỌC TẬP CỦA HỌC SINH Yêu cầu chung đánh giá Trong thực tiễn lớp họccó từ đến vài học sinh khó khăn (trong khuôn khổ văn ... này, Sở Giáodục Đào tạo cần triển khai tới trường, sở giáodục địa phương để đạo, thực hoạt động cụ thể yêu cầu Bộ Giáodục Đào tạo Quá trình đạo thực nhiệm vụ giáodục hòa nhập trẻ emcó hoàn ... 2 Nộidung dạy họcNộidung dạy học dựa vào chương trình sách giáo khoa chung Bộ Giáodục Đào tạo quy định Đối với học sinh khó khăn nói chung cần tập trung giảng dạy vào môn Tiếng Việt Toán Các...
... dẫn hoạt động thực tiễn môi trường 2 Phương thức giáodục BVMT: 2.1 Trongnội khóa: a) Nộidunggiáodục BVMT tích hợp môn học thông qua chương, cụ thể Việc tích hợp thể mức độ: a.1 Mức độ toàn ... qua Luật Bảo vệ môi trường quy định giáodục BVMT đào tạo nguồn nhân lực BVMT - Trongcó Điều 107: Giáodục môi trường nộidung chương trình khóa cấp học phổ thông” III CÁCH THỨC TÍCH HỢP GIÁO ... Mức độ phận a.3 Mức độ liên hệ: b) Những địa có khả tích hợp giáodục BVMT: (Xem phụ lục đính kèm) c) Một số cách thức giáodục BVMT cần thực lúc soạn giảng: c.1 Tích hợp giáodục BVMT thông qua...
... Đảng Nhà nước ta vận dụng nhằm hạn chế tiêu cực phát huy mặt tích cực cạnh tranh * Cách thức tin hành hoạt động: chủ yếu sử dụng phương pháp học tập nhóm 34 GV nờu tỡnh hung: thảo luận nhóm đóng ... Gi s, em l giỏm c mt cụng ty húa cht Cht thi ca sn phm m cụng ty em sn xut rt c hi cú th gõy ung th Tuy nhiờn, nu u t vo vic x lớ cht thi s lm gim 50% li nhun ca cụng ty Trong trng hp y em s x ... by kt qu tho lun ca mi nhúm - Trong cỏc nhúm tho lun, GV cn n tng nhúm quan sỏt, lng nghe, gi ý hoc giỳp cn thit 15 2.3 Tho lun nhúm 2.3.3 Vớ d Bi 10 (GDCD 10): Quan nim v o c GV cú th t chc...