SKKN sử dụng phiếu học tập để hướng dẫn học sinh học nội dung tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào một số bài học môn cô

1 ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày nguồn lượng truyền thống (năng lượng hoá thạch) ngày cạn kiệt, nạn nhiễm mơi trường nóng lên khí hậu trái đất chất thải trình sử dụng lượng Nhận thức tầm quan trọng vấn đề lượng phát triển bền vững, quốc gia xây dựng cho chương trình phát triển lượng mà trọng tâm hướng đến nguồn lượng sử dụng lượng cách tiết kiệm, hiệu Môn Cơng nghệ lớp 11 mơn học có nhiều nội dung giúp học sinh tìm hiểu khái quát phương pháp gia công kim loại Cấu tạo, hoạt động, ứng dụng Động đốt mơn học có tính thực tế cao Học sinh biết đến phương pháp gia công kim loại ứng dụng động đốt VD: Máy tiện, cưa, bào, động ôtô, xem máy Vấn đề sử dụng NLTK&HQ môn học cần thiết để học sinh hiểu cần thiết phải sử dụng NLTK&HQ từ máy công cụ từ động đốt Từ vấn đề tơi sử dụng “Phiếu học tập” vào cụ thể số bàn học có nội dung tích hợp giáo dục sử dụng NLTK&HQ câu hỏi thảo luận nhóm, tư liệu giúp học sinh dễ tiếp thu học người dạy có thêm cách tiếp cận nội dung dạy tích hợp sử dụng NLTK&HQ mơn cơng nghệ lớp11 Hiện nay, chủ đề sử dụng NLTK&HQ phổ biến rộng rãi nhà trường nên việc kết hợp giáo dục đồng bộ, hiệu giáo dục cao Việc tích hợp đạt hiệu cao học có hình ảnh, phim minh họa hợp lý Chính vậy, gây hứng thú, ngạc nhiên, với kiến thức lạ, dễ dàng lơi kéo tham gia học sinh vào tiết học, tạo cho học sinh hào hứng làm cho tiết học sinh động Giáo dục tích hợp sử dụng NLTK&HQ Sở GD&ĐT Lào Cai quan tâm, triển khai cho giáo viên cốt cán tập huấn tập trung Hà Nội tỉnh tổ chức triển khai rộng đến giáo viên Trong phân phối chương trình dạy học môn Công nghệ lớp 11,12 thể rõ nội dung dạy tích hợp sử dụng NLTK&HQ để yêu cầu giáo viên thực Thực tế chủ trương cách triển khai tích hợp sử dụng NLTK&HQ môn Công nghệ tốt Tuy nhiên thực tế nhiều giáo viên chưa làm tốt nội dung dạy tích hợp lý do: Thứ nhất: thiếu tài liệu tham khảo nội dung tích hợp Thứ hai: Chưa trọng dạy lồng ghép tích hợp Thứ ba: Do nội dung tích hợp nên xây dựng phương pháp dạy giảng khó nên giáo viên chưa trọng, chủ yếu cho học sinh nhà tự tìm hiểu Xuất phát từ lý giúp vào nghiên cứu vấn đề: SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ VÀO MỘT SỐ BÀI HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 THPT Mục đích nghiên cứu Nội dung vào nghiên cứu tạo mẫu “Phiếu học tập” dựa nội dung cần truyền đạt cho học sinh sử dụng NLTK&HQ cách tạo câu hỏi tự luận, trắc nghiệm tư liệu để học sinh vừa tiếp thu học kiến thức vừa xem “Phiếu học tập” để hiểu sâu vấn đề phải sử dụng NLTK&HQ Những nội dung học sinh cần thảo luận, tư liệu giáo viên cần cung cấp cho học sinh để nâng cao hiệu phát huy tích cực việc thực dạy có lồng ghép nội dung sử dụng NLTK&HQ dạy môn Công nghệ lớp 11 - THPT Giáo dục học sinh nhận thức hành vi sống nhằm góp phần sử dụng NLTK&HQ Giúp cho học sinh hiểu rõ mối quan hệ kiến thức môn Công nghệ với thực tiễn đời sống, với xu hướng phát triển xã hội GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Cơ sở lý luận Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nhà nước ta quan tâm Ngày 17/6/2010 Quốc hội Việt Nam ban hành Luật số: 50/2010/QH12 Luật sử dụng lượng tiết kiệm hiệu (NLTK&HQ) Ngày 29/3/2011 Chính phủ ban hành nghị định số 21/2011/NĐ-CP Quy định chi tiết biện pháp thi hành Luật Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Thực chủ trương Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo xác định việc tích hợp giáo dục sử dụng NLTK&HQ vào môn học cấp học nhiệm vụ quan trọng cần thiết Ở trường THPT, việc truyền thụ kiến thức đến học sinh thuận lợi hiệu hình thức tích hợp lồng ghép vào môn học Bên cạnh kiến thức từ nội dung học, em cịn tích lũy kiến thức sử dụng NLTK&HQ từ hình thành ý thức sử dụng lượng hợp lý điều khiển thiết bị máy móc Hiện nay, nội dung triển khai, phổ biến rộng rãi học kể khóa lẫn ngoại khóa, đặc biệt lồng ghép mơn học : Vật Lý, Công nghệ, Giáo dục công dân, 2.2.Thực trạng vấn đề Theo ý nghĩ chủ quan cá nhân tơi việc giảng dạy tích hợp sử dụng NLTK&HQ chưa đáp ứng yêu cầu thực tế, Bộ GD&ĐT thức đưa nội dung cụ thể nội dung cần đạt sử dụng NLTK&HQ để giáo viên giảng dạy: Nguyên nhân + Giáo viên có biểu “quên” dạy nội dung có dạy khơng sâu, thường giao cho học sinh tự nghiên cứu + Chưa chủ động đưa nội dung vào giáo án ảnh hưởng đến phân phối thời gian dạy + Chưa chủ động tìm tài liệu để dạy nên khơng biết hướng cho học sinh nội dung Giáo dục môi trường + Phương pháp truyền đạt ảnh hưởng đến nội dung dạy phần sử dụng NLTK&HQ 2.3 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề Để hồn thành nội dung tơi thực nhiệm vụ sau đây: - Dựa sở nghiên cứu vấn đề liên quan đến việc tổ chức dạy tích hợp sử dụng NLTK&HQ vào mơn Cơng nghệ chương trình lớp 11 THPT - Tìm hiểu nội dung biện pháp tích hợp nội dumg sử dụng NLTK&HQ vào dạy học Công nghệ chương trình lớp 11 THPT - Đưa vấn đề trọng tâm học sinh cần nắm giáo dục sử dụng NLTK&HQ - Rút kinh nghiệm sau lên lớp sau tiết dự từ đồng nghiệp Nguyên nhân dẫn đến việc phải giáo dục học sinh sử dụng NLTK&HQ Hiện Việt nam cịn nhiều máy móc thiết bị, dây chuyền công nghệ sản xuất doanh nghiệp lạc hậu, tiêu tốn nhiều lượng ngun Thứ máy móc khấu hao xong hết thời gian sử dụng, doanh nghiệp cố gắng tận dụng để giảm chi phí Thứ hai để tiết kiệm khoản chi phí đầu tư ban đầu, doanh nghiệp mua sắm nhập loại máy móc thiết bị cũ, lỗi thời hết hạn sử dụng từ nước ngồi, bất chấp máy móc thiết bị tiêu hao nhiều lượng lâu dài Thực tế cho thấy có khơng doanh nghiệp hiểu tầm quan trọng việc sử dụng tiết kiệm có hiệu lượng, tiếp cận với giải pháp tiết kiệm lượng lại gặp nhiều khó khăn, khó khăn lớn tài Việc giảng dạy cho học sinh hiểu vấn đề sử dụng NLTK&HQ nhà trường giúp em thấy tầm quan trọng việc sử dụng NLTK&HQ sản xuất, dẫn đến sau làm em có tư nghiên cứu cải tiến máy móc hiểu tầm quan trọng phải đầu tư công nghệ cao vào sản xuất nhằm tiết kiệm tối đa lượng 2.3.1 Dùng “Phiếu học tập” giải vấn đề gì? - Khơng phải tất có nội dung tích hợp sử dụng NLTK&HQ dùng phiếu học tập Do giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung tích hợp bà để lựa chọn phương pháp kỹ thuật dạy học - Sử dụng “Phiếu học tập” học sinh vừa nghiên cứu học vừa xem nội dung sử dụng NLTK&HQ Từ tự học sinh chủ động tiếp thu học - Giáo viên chủ động, tự tin giảng dạy nội dung kiến thức khơng cần dành nhiều thời gian phân tích nội dung tích hợp sử dụng NLTK&HQ vào học 2.3.2 Nội dung kiến thức “Phiếu học tập” -Thể loại học có nội dung: Làm để sử dụng NLTK&HQ máy móc thiết bị + Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan để học sinh hiểu rộng thêm nhiều nội dung kiến thức + Sử dụng câu hỏi tự luận để học sinh khá- giỏi biết phân tích đưa sáng kiến để sử dụng NLTK&HQ điều chỉnh máy móc thiết bị - Thể loại học có nội dung: Về giải pháp bổ sung kiến thức giúp cho việc sử dụng NLTK&HQ Các phiếu học tập kiến thức bổ sung tư liệu, báo, thông tin giúp học sinh hiểu biết xã hội từ viết nói tầm quan trọng việc sử dụng NLTK&HQ 2.3.3 Tổ chức dạy tích hợp sử dụng NLTK&HQ “Phiếu học tập” - Các phương pháp lồng ghép Phiếu học tập để dạy tích hợp sử dụng NLTK&HQ + Phương pháp đàm thoại ( hỏi, đáp) phân tích nội dung Phiếu học tập + Phương pháp thảo luận nội dung Phiếu học tập theo nhóm học sinh - Phương pháp sử dụng tài liệu trực quan giảng + Đối với môn Công nghệ nội dung tích hợp cụ thể hóa rõ bài, nội dung yêu cầu tích hợp nên giáo viên cần tổ chức cho học sinh tìm hiểu phân tích cụ thể vai trị việc cần phải sử dụng NLTK&HQ 2.3.4 Các hình thức tích hợp Phiếu học tập + Vận dụng kiến thức nội dung học để liên hệ thực tế có liên quan đến sử dụng NLTK&HQ + Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập liên quan đến sử dụng NLTK&HQ + Minh hoạ nội dung GDMT hình ảnh thực tế Phiếu học tập nội dung sử dụng NLTK&HQ + Đưa vào nội dung Phiếu học tập thơng tin mang tính thời có liên quan đến sử dụng NLTK&HQ 2.3.5 Nguyên tắc dạy tích hợp nội dung sử dụng NLTK&HQ có dùng Phiếu học tập - Nội dung tích hợp phải đảm bảo tính xác, khoa học - Phân phối thời gian hợp lí - Nội dung sử dụng NLTK&HQ phải phù hợp với chủ đề, tư tưởng học - Các ví dụ phải ngắn gọn, hấp dẫn, có tính thời để lơi ý học sinh 2.4 Nội dung SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ VÀO MỘT SỐ BÀI HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 THPT PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dành cho nhóm học sinh thảo luận Thời gian: 2-4 phút Giúp học sinh học nội dung “tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” -Bài 8: Thiết kế vẽ kĩ thuật -Phần Các giai đoạn thiết kế -Nội dung tích hợp sử dụng lượng tiết kiện hiệu A Yêu cầu: Hiểu phải “Lập quy trình chế tạo xác tiết kiệm vật liệu” B Nội dung: Chọn qui trình hợp lý cho người thợ mộc làm bàn ghế học sinh ngồi học I Qui trình 1- Thiết kế 2- Chọn gỗ 3- Cắt, đục, bào, mài, sơn… chi tiết bàn ghế 4- Làm xong chi tiết lắp ghép ln chi tiết II Qui trình 1- Thiết kế 2- Chọn gỗ 3- Cắt, đục, bào, mài…đồng loạt chi tiết giống bàn ghế (Làm xong chi tiết chuyển sang làm chi tiết khác) 4- Lắp ghép chi tiết lại 5- Sơn toàn chi tiết C Hoạt động nhóm: Trao đổi, chọn phương án tốt lý giải ĐẠI DIỆN NHÓM HỌC SINH PHÁT BIỂU HOẶC NỘP PHIẾU HỌC TẬP GIÁO VIÊN NÊU HƯỚNG GIẢI QUYẾT VỀ NỘI DUNG NÀY Đối với qui trình 1: Bộ bàn ghế học sinh có nhiều chi tiết giống Nếu chế tạo chi tiết dẫn đến lãng phí vật liệu, tốn thời gian, lắp ghép khơng xác, sơn bị bong lắp ghép Kết luận: Căn vào ví dụ để học sinh hiểu lại học, giúp học sinh hiểu vấn đề cốt lõi phải tính tốn kỹ bước qui trình từ chọn qui trình hiệu tiết kiệm vật liệu, thời gian gia công PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dành cho nhóm học sinh thảo luận Thời gian: 2-4 phút Giúp học sinh học nội dung “tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” -Bài 15:Vật liệu khí -Phần I: Một số tính chất đặc trưng vật liệu -Phần II Một số loại vật liệu thông dụng -Nội dung tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu A Yêu cầu 1: Biết tính chất vật liệu khí để lựa chọn theo yêu cầu sử dụng tiết kiệm lượng gia công vật liệu 1- Nội dung : Chọn kim loại thích hợp để sử dụng phương pháp Rèn gia công chế tạo chi tiết 1- Gang 2- Sắt 3- Nhơm 2- Hoạt động nhóm: Trao đổi, chọn kim loại hợp lý để gia công phương pháp Rèn B Yêu cầu 2: Hiểu vật liệu khí sử dụng phù hợp với cơng việc 1-Nội dung: Tại phải hiểu thành phần, tính chất vật liệu để chế tạo chi tiết 2- Hoạt động nhóm: Trao đổi, cho ví dụ chọn thành phần, tính chất vật liệu kim loại để chế tạo dụng cụ cắt gia công cắt gọt ĐẠI DIỆN NHÓM HỌC SINH PHÁT BIỂU HOẶC NỘP PHIẾU HỌC TẬP GIÁO VIÊN NÊU HƯỚNG GIẢI QUYẾT VỀ NỘI DUNG NÀY - Rèn phương pháp gia công định hình, dùng nhiệt độ cao để kim loại biến đổi từ trạng thái rắn sang trạng thái dẻo tạo điều kiện thuận lợi để người thợ rèn dùng ngoại lực (búa, đe) nhằm biến đổi hình dạng kim loại theo ý muốn Đối vật liệu có nhiệt độ nóng chảy thấp tính chất vật liệu giịn khó thích hợp với phương pháp gia cơng - Mỗi chi tiết vị trí máy móc có cơng việc khác Các mơi trường làm việc chi tiết khác nhiệt độ, áp suất, mài mịn…vì cần phải chọn vật liệu có tính chất, thành phần phù hợp chịu đựng môi trường làm việc chi tiết PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dành cho nhóm học sinh thảo luận Thời gian: Về nhà làm Giúp học sinh học nội dung “tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” -Bài 16: Công nghệ chế tạo phôi -Phần I: Công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc -Phần II Công nghệ chế tạo phôi phương pháp gia công áp lực -Phần III Công nghệ chế tạo phôi phương pháp hàn A Yêu cầu: Thứ nhât: Tiết kiệm lượng gia công đúc a/ Chọn phương án đúng: để sử dụng lò nấu chảy phù hợp với lượng kim loại cần nấu chảy 1- nhằm tránh lãng phí chất đốt 2- nhằm tránh lãng phí thời gian 3- nhằm trách lãng phí nhân cơng 4- phương án b/ Để giảm Giảm thời gian gia công chi tiết cần phải 1-tính tốn qui trình gia cơng 2-chọn công nghệ tốt 3- phương án c/ Chọn phương pháp phù hợp giảm lượng tiêu tốn để gia công - Trong pháp Rèn dùng nguyên liệu để làm chất đốt lò rèn: 1- Điện 2- Ga 3- Than đá d/ Sử dụng phương pháp đúc đặc biệt để làm chế tạo sản phẩm? 1- Có độ xác cao, hình dạng phức tạp 2- Khối lượng lớn, thời gian nhanh 3- Tăng độ bền, giảm giá thành sản phẩm 4- phương án Thứ hai: Xác định phương pháp gia cơng áp lực: Nhóm gia cơng thuộc phương pháp gia cơng áp lực: Nhóm 1: rèn, dập, uốn, kéo Nhóm 2: đúc, mài, dũa, bào, cưa, khoan, tiện Thứ ba: Phương pháp hàn thông dụng So sánh phương pháp Hàn Hàn điện Thứ tư: Chọn que hàn phù hợp, hàn kỹ thuật 1- Que hàn dùng để làm 2- Cấu tạo que hàn C Hoạt động nhóm: Về nhà ngồi học tiến hành trao đổi, làm trực tiếp vào phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dành cho nhóm học sinh thảo luận Thời gian: 2-4phút Giúp học sinh học nội dung “tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” -Bài 17: Công nghệ cắt gọt kim loại -Phần II Gia công máy tiện A Yêu cầu Thứ nhất: Các chuyển động tiện Nội dung : Trả lời câu hỏi 1- Dao tiện có chuyển động? 2- Mục đích chuyển động gì? Thứ hai: Nắm vững chuyển động tiện, chọn dao tiện phù hợp tăng suất lao động, giảm lượng tiêu tốn Nội dung: 1- Nếu dao tiện có độ cứng nhỏ phơi thì… 10 2- Nếu dao tiện có độ cứng lớn phơi thì… 3- Dao sắc có ảnh hưởng đến q trình cắt 4- Dao cùn có ảnh hưởng đến trình cắt B Hoạt động nhóm: Học sinh trao đổi, làm trực tiếp vào phiếu học tập ĐẠI DIỆN NHÓM HỌC SINH PHÁT BIỂU HOẶC NỘP PHIẾU HỌC TẬP GIÁO VIÊN NÊU HƯỚNG GIẢI QUYẾT VỀ NỘI DUNG NÀY Độ cứng dao, dao sắc- cùn…sẽ ảnh hưởng đến tiêu tốn năng lượng máy tiện, dẫn đến tốn nhiên liệu, hao mịn máy móc nhanh, chi phí tăng PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dành cho nhóm học sinh thảo luận Thời gian: 2-4 phút Giúp học sinh học nội dung “tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” -Bài 19:Tự động hóa chế tạo khí -Phần II Các biện pháp đảm bảo phát triển bền vững -Nội dung: Sử dụng công nghệ cao sản xuất khí để giảm chi phí lượng, tiết kiệm nguyên liệu sản xuất -Hoạt động nhóm: Học sinh trao đổi, làm trực tiếp vào phiếu học tập Học sinh trả lời câu hỏi: 1- Năng lượng gì? Tại phải tiết kiệm 2- Nguyên liệu gì? Tại phải tiết kiệm ĐẠI DIỆN NHÓM HỌC SINH PHÁT BIỂU HOẶC NỘP PHIẾU HỌC TẬP GIÁO VIÊN NÊU HƯỚNG GIẢI QUYẾT VỀ NỘI DUNG NÀY + Cơng nghệ cao tích hợp khoa học công nghệ đại tạo sản phẩm có tính vượt chội, thân thiện với mơi trường 11 + Năng lượng Công năng, động năng, nhiệt năng, máy móc tạo trình sản xuất sản phẩm + Nguyên liệu vật chất cần để chế biến sản phẩm + Tiết kiệm để giảm chi phí thời gian, nhân cơng, vật liệu, giá thành sản phẩm PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dành cho nhóm học sinh thảo luận Thời gian: 2-4 phút Giúp học sinh học nội dung “tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” -Bài 21: Nguyên lí làm việc động đốt -Phần II Ngun lí làm việc động kì -Phần III Nguyên lí làm việc động hai kì -Nội dung: Động xăng kì kì cơng suất => tiêu hao nhiên liệu động kì - Hoạt động nhóm: Học sinh trao đổi, làm trực tiếp vào phiếu học tập trả lời Học sinh trả lời câu hỏi: Phân tích động kì tốn nhiên liệu kì Gợi ý: - Động kì: Chuyển động lần lên, xuống pít tơng tương ứng với kì Nạp- Nén- Cháy- xả Có thời điểm thất nhiên liệu khơng? - Động kì: Khi pít tộng chuyển động xuống áp suất te tăng Lực nén đẩy hịa khí chuyển động theo cửa Qut lên pít tơng Lúc áp suất xi lanh pít tơng tăng… Điều sảy ra: + Khí cháy chuyển động nào? + Hịa khí chuyển động nào? 12 ĐẠI DIỆN NHÓM HỌC SINH PHÁT BIỂU HOẶC NỘP PHIẾU HỌC TẬP GIÁO VIÊN NÊU HƯỚNG GIẢI QUYẾT VỀ NỘI DUNG NÀY Một phần hòa khí cửa xả quyet thổi khí cháy ngồi xi lanh Nên động kì tốn nhiên liệu kì PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dành cho nhóm học sinh thảo luận Thời gian: 2-4 phút Giúp học sinh học nội dung “tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” - Bài 24: Cơ cấu phối khí - Phần II Cơ cấu phối khí dùng xupap - Nội dung TKNL: Điều chỉnh cấu phân phối khí đóng mở thời điểm để giảm tiêu hao nhiện liệu, công suất động đảm bảo - Hoạt động nhóm: Học sinh trao đổi, làm trực tiếp vào phiếu học tập trả lời Học sinh: Chọn câu trả lời trả lời câu hỏi, từ phân tích phải điều chỉnh cấu phân phối khí đóng mở thời điểm để giảm tiêu hao nhiện liệu, công suất động đảm bảo 1- Xu páp hút mở để làm ? a/ Hút hịa khí b/ Hút khơng khí c/ Hút xăng 2-Xu páp xả mở để làm ? a/ Thải hịa khí b/ Thải khí cháy ngồi 3-Xu páp đóng mở có liên quan đến chuyển động pít tơng bu gi đánh lửa (đ/c Xăng) , vòi phun (đ/c Dieden) khơng ? ĐẠI DIỆN NHĨM HỌC SINH PHÁT BIỂU HOẶC NỘP PHIẾU HỌC TẬP GIÁO VIÊN NÊU HƯỚNG GIẢI QUYẾT VỀ NỘI DUNG NÀY 13 Nếu cấu phân phối khí đóng mở khơng thời điểm hịa khí nhiên liệu vào xi lanh sớm, muộn sai kì …dẫn đến động không nổ máy tốn nhiên liệu… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dành cho nhóm học sinh thảo luận Thời gian: 2-4 phút Giúp học sinh học nội dung “tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” -Bài 27: Hệ thống cung cấp nhiên liệu khơng khí động xăng -Phần II Hệ thống nhiên liệu dùng chế hịa khí -Phần III Hệ thống phun xăng -Nội dung: Điều chỉnh tự động phun xăng tiết kiệm lượng -Hoạt động nhóm: Học sinh trao đổi, làm trực tiếp vào phiếu học tập trả lời Học sinh: Chọn câu trả lời đúng, từ phân tích phải Điều chỉnh tự động phun xăng tiết kiệm lượng Pít tơng chuyển động, xu páp đóng mở, bu gi phóng tia lửa điện, vịi phun phun xăng Tất chi tiết phối hợp với thành qui trình xác để đốt cháy nhiên liệu biến nhiệt thành Nếu vòi phun, phun nhiên liệu sớm muộn thời điểm qui định lệch pha với chi tiết chuyển động khác pít tơng, bu gi, xu páp dẫn đến điều sảy ra: 1-Hịa khí khơng đốt cháy 2-Hịa khí cháy khơng hết 3-Hịa khí cháy bình thường ĐẠI DIỆN NHÓM HỌC SINH PHÁT BIỂU HOẶC NỘP PHIẾU HỌC TẬP GIÁO VIÊN NÊU HƯỚNG GIẢI QUYẾT VỀ NỘI DUNG NÀY 14 Nếu phun nhiên liệu lệch thời điểm qui định điều dẫn đến ảnh hưởng chất lượng đốt cháy nhiên liệu Hậu động không hoạt động giảm công suất PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dành cho nhóm học sinh thảo luận Thời gian: 2-4 phút Giúp học sinh học nội dung “tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” - Bài 28: Hệ thống cung cấp nhiên liệu khơng khí động điêzen - Phần II Cấu tạo nguyên lý làm việc - Nội dung TKNL: Điều chỉnh bơm cao áp để tạo áp suất cao, phù hợp với chế độ làm việc, phát huy công suất động cơ, giảm tiêu tốn lượng - Hoạt động nhóm: Học sinh trao đổi, làm trực tiếp vào phiếu học tập trả lời Học sinh: chọn câu trả lời đúng, từ phân tích phải Điều chỉnh bơm cao áp để tạo áp suất cao, phù hợp với chế độ làm việc, phát huy công suất động cơ, giảm tiêu tốn lượng Câu 1: Bơm cao áp cung cấp nhiên liệu với áp suất cao, thời điểm tới vòi phun để phun vào xi lanh Nếu áp suất không qui định thì: 1-Vịi phun khơng phun nhiên liệu 2-Vòi phun phun nhiên liệu chậm so thời điểm qui định 3- Vịi phun phung khơng đủ nhiên liệu 4- Cả phương án Câu 2: có chế độ làm việc thực tế động là: Khởi động; chạy khơng tải; chạy có tải; chạy tăng tốc; chạy toàn tải 1-Tỉ lệ nhiêu liệu phun vào xi lanh phải giống cho chế độ làm việc động cơ? 2- Tỉ lệ nhiêu liệu phun vào xi lanh phải khác phù hợp với mức tiêu thu nhiên liệu chế độ làm việc động ĐẠI DIỆN NHÓM HỌC SINH PHÁT BIỂU HOẶC NỘP PHIẾU HỌC TẬP GIÁO VIÊN NÊU HƯỚNG GIẢI QUYẾT VỀ NỘI DUNG NÀY Phải điều chỉnh Bơm cao áp tạo áp suất cao, phù hợp với chế độ làm việc, phát huy công suất động cơ, giảm tiêu tốn lượng 15 2.5 Kết thực 2.5.1 Số liệu khảo sát lớp dạy Số HS khảo sát Lớp 15 11A3 10 11A4 Tiết học không sử dụng “Phiếu học tập” Tiết học có sử dụng “Phiếu học tập” Số hs tìm vấn đề học có nội dung học sử dụng TKNL &HQ Sau học xong hỏi Sử dụng NLTK &HQ số hs hiểu nội dung Số hs tìm vấn đề học có nội dung học sử dụng TKNL &HQ Sau học xong hỏi Sử dụng NLTK &HQ số hs hiểu nội dung hs = 10 hs = 13 hs = 15 hs = 33,33 % hs = 66.66% hs = 86,66% hs = 100% 10 hs = 80% 100% 30% 60% 2.5.2 Đánh giá chung Việc sử dụng “Phiếu học tập” để giảng dạy nội dung tích hợp sử dụng NLTK&HQ tiết dạy cần thiết “Thay đổi ý thức - biến đổi hành vi” Các em có hiểu biết sâu hơn, có ý tưởng tốt cho giải pháp sử dụng NLTK&HQ Các học có nội dung tích hợp sử dụng NLTK&HQ sinh động hơn, học sinh hứng khởi học tập đặc biệt đọc tài liệu liên quan đến sử dụng NLTK&HQ Học sinh nhận hành động thường ngày góp phần sử dụng NLTK&HQ Qua khảo sát nhận thấy: - Trước áp dụng phiếu học tập: Học sinh thụ động việc tìm hiểu kiến thức liên quan đến TKNL&HQ - Sau áp dụng phiếu học tập: Giáo viên đặt vấn đề dễ dàng hơn, học sinh chủ động tìm hiểu nội dung kiến thức 16 Ngoài ra: Học sinh thể hành động tích cực đối vời mơi trường xung quanh em như: giữ vệ sinh lớp học, khơng xả rác bừa bãi, tích cực xây dựng khuôn viên trường học xanh, sạch, đẹp, Phiếu học tập tư liệu cho đồng nghiệp tham khảo quán trình giảng dạy tích hợp sử dụng NLTK&HQ môn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Việc sử dụng “Phiếu học tập” giảng dạy nội dung tích hợp sử dụng NLTK&HQ vào môn Công nghệ, thân thấy cần thiết, đem lại hiệu cao dạy học Vì khơng tạo hứng thú học tập học sinh mà qua cịn có tác động mạnh mẽ đến suy nghĩ học sinh việc sử dụng NLTK&HQ Từ suy nghĩ tích cực hình thành nên hành động cụ thể, thiết thực đến việc sử dụng NLTK&HQ (như dọn dẹp vệ sinh quanh nhà, trồng xanh, ý thức sử dụng lượng điện…) Mặt khác, trình giảng dạy cho HS, bên cạnh kiến thức khoa học bản, GV cần phải trang bị cho em tri thức thực tiễn, mang tính thời đại sử dụng NLTK&HQ Kiến nghị + Cấp trường: Cần thường xuyên bổ sung tài liệu giáo dục sử dụng NLTK&HQ để giáo viên học sinh tham khảo học tập.Tổ chức nhiều chương trình hoạt động ngoại khóa đề tài sử dụng NLTK&HQ để tăng tính tuyên truyền đến học sinh + Cấp Sở giáo dục: Tổ chức thường xuyên lớp tập huấn cho giáo viên dạy tích hợp sử dụng NLTK&HQ Tuyên truyền Luật sử dụng NLTK&HQ để giáo dục học sinh 17 Phụ lục Mẫu phiếu học tập in phát cho nhóm học sinh học TRƯỜNG THPT SỐ TP LÀO CAI MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dành cho nhóm học sinh thảo luận Thời gian: 2-4 phút - Bài 28: Hệ thống cung cấp nhiên liệu khơng khí động điêzen 18 - Phần II Cấu tạo nguyên lý làm việc - Nội dung TKNL: Điều chỉnh bơm cao áp để tạo áp suất cao, phù hợp với chế độ làm việc, phát huy công suất động cơ, giảm tiêu tốn lượng - Hoạt động nhóm: Học sinh trao đổi, làm trực tiếp vào phiếu học tập trả lời Học sinh: chọn câu trả lời đúng, từ phân tích phải Điều chỉnh bơm cao áp để tạo áp suất cao, phù hợp với chế độ làm việc, phát huy công suất động cơ, giảm tiêu tốn lượng Câu 1: Bơm cao áp cung cấp nhiên liệu với áp suất cao, thời điểm tới vòi phun để phun vào xi lanh Nếu áp suất khơng qui định thì: 1-Vịi phun khơng phun nhiên liệu 2-Vịi phun phun nhiên liệu chậm so thời điểm qui định 3- Vòi phun phung không đủ nhiên liệu 4- Cả phương án Câu 2: có chế độ làm việc thực tế động là: Khởi động; chạy không tải; chạy có tải; chạy tăng tốc; chạy tồn tải 1-Tỉ lệ nhiêu liệu phun vào xi lanh phải giống cho chế độ làm việc động cơ? 2- Tỉ lệ nhiêu liệu phun vào xi lanh phải khác phù hợp với mức tiêu thu nhiên liệu chế độ làm việc động 19 ... học sinh 2.4 Nội dung SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ VÀO MỘT SỐ BÀI HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 THPT PHIẾU HỌC... DỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ VÀO MỘT SỐ BÀI HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11 THPT Mục đích nghiên cứu Nội dung vào. .. trực tiếp vào phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dành cho nhóm học sinh thảo luận Thời gian: 2-4phút Giúp học sinh học nội dung ? ?tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả? ?? -Bài 17: Công nghệ