SKKN Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào chương trình vật lý lớp 11 nâng cao

A. ĐẶT VẤN ĐỀ Năng lượng không thể thiếu trong sản xuất, sinh hoạt và hầu hết mọi hoạt động của cuộc sống. Sự thiếu hụt năng lượng trong một thời gian dài sẽ là nhân tố kìm hãm sự phát triển liên tục của nền kinh tế quốc dân, gây hiệu ứng xấu đến tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội. Nguồn năng lượng truyền thống có thể khai thác để cung cấp cho nhu cầu của xã hội không phải là vô tận. Nước ta được thiên nhiên ưu đãi, có sự phong phú về tài nguyên năng lượng nhưng trên thực tế cho thấy khả năng khai thác, chế biến, sử dụng còn nhiều hạn chế, hiệu quả thấp. Nếu tình trạng này cứ tiếp tục kéo dài thì sẽ hết sức nguy hiểm. Do vậy, việc giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả là một yêu cầu cấp thiết. Hành động và ứng xử của con người đối với các nguồn năng lượng quý giá bị điều chỉnh bởi chính thái độ và nhận thức của họ mà giáo dục có vai trò to lớn. Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong phạm vi trường THPT là một quá trình tạo dựng cho học sinh những nhận thức và mối quan tâm đối với các nguồn năng lượng như về các loại năng lượng, ý nghĩa to lớn của nó, tình trạng khai thác sử dụng hiện nay và những nguy cơ làm cạn kiệt các nguồn năng lượng sao cho các em có đủ kiến thức, thái độ, động cơ và kĩ năng để có thể hoạt động một cách độc lập hoặc phối hợp nhằm tìm ra giải pháp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong hiện tại và tương lai. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ 1. Về cơ sở lí luận Nhà trường đào tạo, giáo dục, hình thành nhân cách thế hệ trẻ để họ trở thành những công dân xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Giáo dục ở nhà trường được thực hiện thông qua hoạt động dạy học. Các hoạt động dạy học dựa trên các chương trình giáo dục được xây dựng khoa học và chặt chẽ, bao gồm các thành tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục, đánh giá kết quả giáo Trang 1/24 dục. Trong đó nội dung dạy học phải phản ánh được những vấn đề đang được cả loài người quan tâm, trong đó có vấn đề sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả. Giáo dục nhà trường thông qua các hoạt động phong phú đa dạng và hỗ trợ lẫn nhau như: vui chơi, lao động, hoạt động xã hội thông qua sinh hoạt tập thể, tự tu dưỡng. Vì vậy, giáo dục phổ thông hoàn toàn có khả năng, điều kiện thực hiện các yêu cầu về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, thực hiện việc giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả. Nhà trường đóng vai trò quan trong đối với giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vì ngoài đối tượng học sinh và thông qua học sinh có thể tác động một cách rộng rãi lên các thành viên khác trong xã hội, trước hết là các thành viên trong gia đình học sinh. Vì vậy, thực hiện giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong nhà trường là một trong các biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế nhất và có tính bền vững nhất. 2. Về cơ sở thực tiễn. Số lượng học sinh, giáo viên các cấp, bậc học của Việt nam hiện nay chiếm gần 1/3 dân số cả nước, trong đó học sinh, giáo viên các cấp THPT, THCS là gần 10 triệu người. Đó là một lực lượng hùng hậu, là đối tượng quan trọng thực hiện sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả. Đồng thời đây cũng là lực lượng quan trong thực hiện tuyên truyền, giáo dục, vận động các đối tượng khác trong xã hội thực hiện mục tiêu sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả. Việc đổi mới giáo dục Việt nam hiện nay là cơ sở cho việc đưa các nội dung giáo dục năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào hệ thống giáo dục quốc dân. Vì một trong các yêu cầu đối với giáo dục là nội dung phương pháp giáo dục phải đáp ứng được các yêu cầu của xã hội. 3. Cơ sở pháp lí. - Nghị định số 102/2003/NĐ-CP của Chính phủ về ''sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả''. Trang 2/24 - Pháp lệnh số 02/1998/PL-UBTVQH10 về thực hành tiết kiệm, chống lãng phí. - Luật điện lực năm 2005, qui định về tiết kiệm trong phát điện, truyền tải và phân phối điện II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Năng lượng có vai trò sống còn đối với cuộc sống con người, nó quyết định sự tồn tại, phát triển và chất lượng cuộc sống con người. Ngày nay, có thể thấy rõ các vấn đề khủng hoảng năng lượng thường có tác động rất lớn tới kinh tế và xã hội của các nước trên thế giới. Do vậy, nhiều nước đã đưa vấn đề năng lượng thành quốc sách, đặt thành vấn đề “an ninh năng lượng” đối với sự phát triển quốc gia. Việc gia tăng khai thác và sử dụng các nguồn tài nguyên năng lượng như hiện nay trên thế giới cũng như Việt nam đã dẫn đến nguồn tài nguyên năng lượng không tái sinh như than, dầu lửa, khí đốt đang bị cạn kiệt. Dân số toàn cầu hiện nay đã hơn 6 tỉ người. Muốn duy trì sự phát triển của xã hội cần khai thác được các nguồn tài nguyên lớn trong đó có tài nguyên năng lượng. Việc khai thác và sử dụng các nguồn nguyên liệu hóa thạch có quy mô càng lớn thì càng ảnh hưởng đến môi trường sinh thái và làm gia tăng hiệu ứng nhà kính là một trong những nguyên nhân chủ yếu tác động đến môi trường trên Trái đất ở qui mô lớn (ô nhiễm nguồn nước, cạn kiệt nguồn nước; tài nguyên bờ biển bị đe doạ do nước biển dâng cao; sức khoẻ của con người bị ảnh hưởng bởi nhiệt độ toàn cầu tăng, bệnh tật truyền nhiễm phát sinh; cháy rừng thường xuyên xảy ra; tiêu thụ năng lượng tăng do nhu cầu làm lạnh). Ở Việt nam, các biểu hiện và hậu quả của sự biến đổi khí hậu Trái đất đã bộc lộ ngày càng rõ: thời tiết bất thường, bão lũ và khô hạn thường xuyên hơn, chế độ thời tiết gió mùa bị xáo động bất thường. Hiện tượng ngập úng vùng đồng bằng châu thổ mở rộng vào mùa mưa lũ, các dòng sông tăng cường xâm thực ngang gây sụt lở lớn các vùng dân cư tập trung ở hai bờ trên nhiều khu vực. Về mùa khô hiện tượng phổ biến là thuỷ triều tác động ngày càng sâu về phía trung du, hiện tượng nhiễm mặn ngày càng tiến sâu vào lục địa. Ở Trang 3/24 vùng biển, đã thấy rõ hiện tượng úng ngập do thuỷ triều. Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả ngày nay đang là xu hướng chng cho tất cả các quốc gia trên thế giới, từ các quốc gia phát triển đến các quốc gia đang phát triển; các nước có nguồn tài nguyên năng lượng dồi dào cũng như các nước khan hiếm nguồn năng lượng. Việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cũng là yêu cầu cấp thiết của mỗi quốc gia và cũng là một trong các biện pháp quan trọng để góp phần giải quyết các vấn đề toàn cầu hiện nay, trước hết đó là vấn đề môi trường, vấn đề phát triển bền vững. Trong thực tế ở các nước phát triển để nâng cao khả năng cạnh tranh của các sản phẩm công nghiệp, bảo vệ môi trường thì vấn đề đặt ra là phải sử dụng nguồn năng lượng một cách tiết kiệm và hiệu quả. Để thực hiện thành công việc sử dụng nguồn năng lượng một cách tiết kiệm và hiệu quả, ngoài các giải pháp kĩ thuật như sử dụng công nghệ mới nâng cao hiệu quả sử dụng năng lượng, tìm các nguồn năng lượng mới thay thế, các quốc gia đều quan tâm tới giải pháp tuyên truyền giáo dục để nâng cao ý thức người tiêu dùng về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả. Từ thực trạng trên cùng với đặc thù bộ môn và kết quả của đợt tập huấn ''Tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào trong dạy học'' tôi mạnh dạn tìm tòi và nêu các giải pháp và biện pháp để tổ chức ''Tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả'' trong dạy học vật lí cấp THPT. III. CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1. Một số nguyên tắc lựa chọn nội dung giáo dục “sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả”. Việc lựa chọn các nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả để đưa vào môn học cần tuân theo một số nguyên tắc chung sau: - Nội dung được lựa chọn cần phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí và sự phát triển của học sinh. Trang 4/24 - Nội dung lựa chọn phải gắn với chương trình, sách giáo khoa của cấp học, không đưa thêm nội dung mới gây quá tải quá trình học tập của học sinh. - Trên cơ sở các mục tiêu, nội dung cơ bản cần xác định mục tiêu, nội dung cụ thể cho từng lớp học, cấp học và đảm bảo tính kế thừa giữa các lớp học, cấp học. - Các nội dung được lựa chọn phải thiết thực, gần gũi trong đời sống và sản xuất. - Nội dung được lựa chọn phải phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội và tập quán văn hoá của các vùng miền. - Góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà trường phổ thông. - Thể hiện được bản chất của mối liên hệ giữa các tri thức khoa học - Mức độ tích hợp: + Tích hợp toàn phần. + Tích hợp bộ phận. + Hình thức liên hệ. 2. Mục tiêu tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả. a. Về kiến thức. - Học sinh nêu được các khái niệm cơ bản như: năng lượng, cơ năng, điện năng, nhiệt năng, hạt nhân nguyên tử, công, công suất, hiệu suất; các định luật Jun - lenxơ và các máy phát điện, máy cơ…, vận dụng để sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả có thể trình bày lại hoặc nhận ra chúng khi được yêu cầu. - Học sinh hiểu được nguồn gốc sinh ra các dạng năng lượng, các máy và hoạt động tiêu thụ năng lượng, hiệu suất của quá trình và vận dụng để nâng cao hiệu suất sử dụng và tiết kiệm năng lượng trong đời sống cũng như khoa học kỹ thuật. - HS vận dụng giữa các khái niệm cơ bản mà giáo viên đã giới thiệu tích hợp và trình bày trên lớp với thực tiễn cuộc sống hàng ngày. - Học sinh sử dụng các kiến thức để giải quyết các vấn đề mới, không chỉ có những điều đã được học hoặc trình bày trong SGK mà còn có những điều phù hợp hoàn cảnh cụ thể. Đây là những vấn đề giống với các tình huống học sinh gặp phải trong đời sống. Trang 5/24 b. Về kĩ năng - Làm thí nghiệm, quan sát, nhận xét qua tranh ảnh, hình vẽ, thực tế việc sử dụng năng lượng ở địa phương. - Thu thập, xử lí thông tin, viết báo cáo và trình bày các thông tin về sử dụng sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả qua môn Vật lí: sử dụng các thiết bị điện, vận hành các động cơ … - Phân tích mối quan hệ giữa hoạt động của con người với môi trường, tác động của con người vào môi trường thông qua việc khai thác tài nguyên năng lượng (than, dầu mỏ, khí đốt ) và phát triển các ngành công nghiệp. - Liên kết các môn học với nhau về sử dụng sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả. Có hành vi sử dụng sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả ở trong lớp học, tại nhà trường, địa phương nơi các em đang sống; có thái độ phê phán việc sử dụng năng lượng một cách lãng phí; tuyên truyền về sử dụng sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong gia đình và cộng đồng. 3. Nội dung và địa chỉ, cách tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào một số bài dạy vật lí 11 nâng cao. Bài 12: ĐIỆN NĂNG VÀ CÔNG SUẤT ĐIỆN. ĐỊNH LUẬT JUN-LENXƠ (Tiết 2) I. MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày được sự biến đổi năng lượng trong một mạch điện, nêu được công thức tính công và công suất của dòng điện ở một mạch điện tiêu thụ điện năng, công và công suất của nguồn điện. - Nhắc lại được nội dung và công thức của định luật Jun-lenxơ. Trang 6/24 - Nêu được suất điện động của nguồn điện, suất phản điện của máy thu. - Biết cách nâng cao hiệu suất trong quá trình sử dụng điện. Kĩ năng: - Vận dụng được công thức tính công và công suất của dòng điện chạy qua đoạn mạch,công suất của máy thu. - Vận dụng được định luật Jun-lenxơ. - Tính được hiệu suất của nguồn điện. - Sử dụng điện tiết kiệm và hiệu quả II. CHUẨN BỊ 1. GV: -GV đọc lại SGK lớp 9 để biết học sinh đã học vấn đề gì về công và công suất, định luật Jun-lenxơ. - Chuẩn bị câu hỏi ôn tập. 2. HS: Ôn lại phần công, công suất và định luật Jun-lenxơ đã học ở THCS. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 2: Tìm hiểu công suất của các dụng cụ tiêu thụ điện Hoạt động của HS Hoạt động của GV - HS kể tên các thiết bị tiêu thụ điện mình biết - HS ghi nhớ - HS nêu các công thức theo yêu cầu của GV - HS chú ý theo dõi. - Yêu cầu HS kể tên các thiết bị tiêu thụ điện đã biết - GV phân biệt cho HS dụng cụ tỏa nhiệt và máy thu - Yêu cầu HS nêu công thức tính điện năng tiêu thụ và công suất của dụng cụ tỏa nhiệt. - GV trình bày cho HS về suất phản điện của máy thu, rút ra kết luận suất phản điện của máy thu - GV lưu ý cho HS chiều của dòng điện đi Trang 7/24 - HS làm việc theo sự hướng dẫn của GV - HS rút ra công thức - HS thành lập biểu thức dưới sự hướng dẫn của GV - HS ghi nhớ và giải thích. vào cực dương của máy thu điện - GV hướng dẫn HS thành lập biểu thức A = A / + Q / = E p It + r p I 2 t= UIt - GV thông báo đó cũng là điện năng tiêu thụ của máy thu. - Yêu cầu HS rút ra công thức tính công suất của máy thu. Lưu ý P / = Ep.I là công suất có ích của máy thu. GV nêu một ví dụ cụ thể. - Gv hướng dẫn HS thành lập biểu tính hiệu suất của máy thu. - GV thông báo các khái niệm định mức như hiệu điện thế, cường độ dòng điện, công suất. - Gv yêu cầu HS giải thích đối với một thiết bị điện cụ thể Phần nội dung tích hợp Có nguyên nhân nào khác sinh ra thêm điện trở trong mạng điện gia đình không? Cách khắc phục? Trả lời: Cùng một khoảng cách nhưng đường dẫn dài, dây dẫn có tiết diện nhỏ, dây có điện trở suất lớn, mối nối không chắc, dây đặt ở nơi nhiệt độ cao - kém khả năng tỏa nhiệt Hãy nêu cách để tăng hiệu suất của máy thu điện? Trả lời: Đảm bảo đủ điện áp định mức, giảm điện trở trong của máy thu Bài 14: ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI CÁC ĐOẠN MẠCH. Trang 8/24 MẮC NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ I. MỤC TIÊU: - Thiết lập và vận dụng được các công thức biểu thị định luật Ôm đối với các loại mạch điện. - Vận dụng được công thức tính suất điện động và điện trở trong của bộ nguồn gồm các nguồn ghép nối tiếp hoặc ghép song song, ghép hỗn hợp đối xứng. II. CHUẨN BỊ: Giáo viên chuẩn bị: - Bộ thí nghiệm như mạch điện hình 14.1. - Hình 14.1, 14.2 và bảng 14.1 SGK phóng to. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 4: Mắc các nguồn điện thành bộ. Hoạt động của HS Hoạt động của GV - Lắng nghe. Ghi bài. - ξξ .n b =⇒ ; r b = n.r. - . n rm rm bb . ;. == ξξ -Mắc nối tiếp. Sử dụng hình 14.7. -Giới thiệu ξ b , r b theo SGK. -Nếu ξξξξ ==== n 21 ; r 1 = r 2 = …… = r n = r Thì ξ b , r b ? - Giới thiệu mắc xung đối, hình 14.8. - Thông báo ξ 1 = ξ 2 thì ξ 1 là nguồn, ξ 2 là máy thu. - Giới thiệu mắc song song hình 14.9. - Giới thiệu mắc hỗn hợp đối xứng. - Tính ξ b ? - Tính r b ? Phần nội dung tích hợp Tại sao không nên dùng đèn pin trong đó có 1 pin mới và 1 pin cũ? Khi mắc các nguồn khác nhau song song thì trong mạch nguồn dòng điện làm giảm năng lượng nguồn điện. Trang 9/24 Bài 18: HIỆN TƯỢNG NHIỆT ĐIỆN. HIỆN TƯỢNG SIÊU DẪN I-MỤC TIÊU: -Phát biểu được hiện tượng nhiệt điện là gì và một số ứng dụng của nó. -Hiểu được hiện tượng siêu dẫn là gì và một số ứng dụng của nó. - Ý nghĩa của ứng dụng hiện tượng siêu dẫn trong lĩnh vực du hành vũ trụ II-CHUẨN BỊ: 1)Giáo viên: -Chuẩn bị thí nghiệm về dòng nhiệt điện. -Vẽ phóng to Bảng 18.1,các H18.1 và 18.3 SGK. 2)Học sinh: -Ôn lại tính chất điện của kim loại. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 2: Tìm hiểu hiện tượng siêu dẫn và các ứng dụng. Hoạt động của HS Hoạt động của GV HS nhân xét: Điện trở của cột thuỷ ngân giảm đột ngột khi nhiệt độ giảm ở lân cận 4K. HS tham khảo bảng giá trị T C (K) của 1 số vật liệu ở bảng 18.2 SGK GV giới thiệu đồ thị khảo sát sự phụ thuộc vào nhiệt độ của điện trở cột thuỷ ngân. GV kết luận: Hiện tượng như thế là hiện tượng siêu dẫn. Yêu cầu HS phát biểu thành lời. Phần nội dung tích hợp Vật liệu siêu dẫn có ý nghĩa như thế nào trong lĩnh vực du hành vũ trụ? Với vật liệu siêu dẫn sử dụng trên các vệ tinh nhân tạo, tàu vũ trụ thì tiết kiệm rất nhiều năng lượng, tiền bạc khi phóng tên lửa mang theo nguồn pin lớn Bài 22: DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ I-MỤC TIÊU Trang 10/24 [...]... vấn đề nghiên cứu 3 III Các giải pháp và tổ chức thực hiện 4 Trang 23/24 1 Một số nguyên tắc lựa chọn nội dung giáo dục sử dụng năng 4 lượng tiết kiệm và hiệu quả 2 Mục tiêu tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả 5 3 Nội dung và địa chỉ, cách tích hợp sử dụng năng lượng tiết 6 kiệm và hiệu quả vào một số bài dạy Vật Lý 11 nâng cao C Kết luận 19 1 Kết quả nghiên cứu 19 2 Đề xuất 21 3 Kết thúc... liệu trong quá trình vận dụng vào giảng dạy - Tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm, phương pháp giáo dục tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả - Lồng ghép nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả và các đề kiểm tra, đánh giá b Đối với nhà trường: - Tạo điều kiện cho đông đảo giáo viên được tham gia lớp tập huấn giáo dục tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả - Mua các... tăng 50% - Mức độ vận dụng kiến thức vào vấn đề liên quan đến tiết kiệm năng lượng: 47/84 em - 55,95% - tăng 23,33% - Có tuyên truyền cho mọi người sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả: 31/84 em - 36,9% - tăng 23,8% 1.3 Kinh nghiệm trong quá trình tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả 1.3.1 Đạt được Trang 19/24 - Giáo dục tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả được tiến hành... liên quan để giáo viên tham khảo, áp dụng vào giảng dạy - Tổ chức hội thảo để giáo viên trao đổi phương pháp vận dụng tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào trong dạy học - Đặc biệt nhà trường là một điển hình về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả 3 Kết thúc vấn đề Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả hiện nay không chỉ có ý nghĩa sống còn của quốc gia mà nó đã và đang gắng... các phần học, chương học - Đa số học sinh có hứng thú với các nội dung học có tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả và tích cực đề xuất phương án vận dụng vào thực tế cuộc sống - Vận dụng được các phương pháp dạy học đổi mới như nêu và giải quyết vấn đề, học và thảo luận theo nhóm, dạy học kiến tạo - Đưa được nội dung tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào kiểm tra... Mức độ vận dụng kiến thức vào vấn đề liên quan đến tiết kiệm năng lượng: 19/84 em - 22,62% - Có tuyên truyền cho mọi người sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả: 11/ 84 em - 13,1% 2.2 Sau khi áp dụng tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả: - Mức độ hứng thú với môn học: 65/84 em - 77,38% - tăng 21,43% - Mức độ hiểu biết về năng lượng, vai trò của năng lượng đối với cuộc sống và môi trường:... thấu kính Phần nội dung tích hợp Giới thiệu các công dụng của thấu kính Trình bày cách tạo ra lửa từ một thấu kính? Nêu phương án sử dụng năng lượng mặt trời? Việc sử dụng năng lượng mặt trời trong đun nấu và phát điện Trang 18/24 C KẾT LUẬN 1 Kết quả nghiên cứu Sau một năm nghiên cứu và áp dụng tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào dạy học vật lí ở hai lớp mà tôi trực tiếp giảng... sao chép nội dung của người khác Dương Anh Dũng TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách giáo khoa Vật Lý 11 nâng cao 2 Sách giáo viên Vật Lý 11 nâng cao 3 Chuẩn kiến thức và kĩ năng của Bộ giáo dục 4 Tài liệu giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả thông qua một số môn học và hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT của Bộ giáo dục Trang 22/24 MỤC LỤC Trang A Đặt vấn đề 1 B Giải quyết vấn đề 1 I Cơ sở... lượng tiết kiệm và hiệu quả vào dạy học với mong muốn để đạt kết quả cao hơn nữa tôi xin đề xuất một số vấn đề sau: a Đối với Sở giáo dục và đào tạo: - Tăng cường tổ chức các đợt tập huấn giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho giáo viên các trương THPT và tổ chức một cách thường xuyên, liên tục, rộng khắp tới tất cả giáo viên Trang 20/24 - Nghiên cứu, phát hành các tài liệu liên quan để giáo. .. với giờ học, khả năng vận dụng kiến thức đã học vào trong các hoạt động của cuộc sống của học sinh liên quan đến vấn đề tiết kiệm năng lượng được tăng lên đáng kể Kết quả thu được như sau: 1.1 Khi chưa áp dụng tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả - Mức độ hứng thú với môn học: 47/84 em - 55,95% - Mức độ hiểu biết về năng lượng, vai trò của năng lượng đối với cuộc sống và môi trường: 37/84 . về sử dụng sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong gia đình và cộng đồng. 3. Nội dung và địa chỉ, cách tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào một số bài dạy vật lí 11 nâng. 23,8%. 1.3 Kinh nghiệm trong quá trình tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả. 1.3.1. Đạt được Trang 19/24 - Giáo dục tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả được tiến hành trong nhiều. vậy, giáo dục phổ thông hoàn toàn có khả năng, điều kiện thực hiện các yêu cầu về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, thực hiện việc giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả.