Phương pháp giảng dạy lồng ghép các kiến thức về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào các môn học

Luận văn Phương pháp giảng dạy lồng ghép kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học Phương pháp giảng dạy lồng ghép kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào mơn học Lời nói đầu Ngày nay, việc khai thác, sử dụng hợp lí nguồn lượng trở thành vấn đề cấp bách mang tính tồn cầu Sở dĩ nhân loại đứng trước hàng loạt nguy mà ngun nhân vấn đề khai thác, sử dụng lượng: nguồn lượng truyền thống (năng lượng hoá thạch) ngày cạn kiệt, nạn nhiễm mơi trường nóng lên khí hậu trái đất chất thải trình sử dụng lượng Nhận thức tầm quan trọng vấn đề lượng phát triển bền vững, quốc gia xây dựng cho chương trình phát triển lượng mà trọng tâm hướng đến nguồn lượng sử dụng lượng cách tiết kiệm, hiệu Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nhà nước ta quan tâm từ sớm Ngày 03/9/2003, Chính phủ ban hành Nghị định số 102/2003/NĐ-CP sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Triển khai Nghị định số 102/2003/NĐCP, ngày 14/4/2006, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 79/2006/QĐTTg phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Một nội dung quan trọng Chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu đưa nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào hệ thống giáo dục quốc dân, hoạt động trọng tâm xây dựng nội dung, giáo trình, phương pháp giảng dạy lồng ghép kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học, phù hợp với cấp học từ tiểu học đến phổ thông trung học Thực chủ trương Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo xác định việc tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học cấp học nhiệm vụ quan trọng cần thiết Nhằm định hướng cho việc triển khai nhiệm vụ nói trên, Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng tài liệu giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu số môn học hoạt động giáo dục cấp Tiểu học: Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Lịch sử Địa lí (phần Địa lí) Hoạt động ngồi lên lớp Cấu trúc tài liệu có hai phần chính: Phần thứ nhất: Những vấn đề chung Phần thứ hai: Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu số môn học hoạt động giáo dục Trên sở định hướng, gợi ý nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức học tập tài liệu, thày giáo, giáo xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể nhằm thực hiệu nhiệm vụ giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu qua số môn học hoạt động giáo dục tiểu học, thực tốt chủ trương Bộ Để tài liệu ngày đáp ứng tốt yêu cầu việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện tiểu học, mong nhận ý kiến đóng góp bạn đọc Mọi ý kiến đóng góp xin gửi Bộ Giáo dục Đào tạo (Vụ Giáo dục Tiểu học), 49 - Đại Cồ Việt - Hà Nội BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHẦN NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Học viên cần nắm: - Mục tiêu, nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu (SDNLTK&HQ) mơn học - Phương pháp hình thức dạy học tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ mơn học - Cách khai thác nội dung soạn để dạy học tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ Học viên có khả năng: - Phân tích nội dung, chương trình mơn học, từ xác định có khả tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ mơn học - Soạn dạy học (mơn học) theo hướng tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ - Tích cực thực dạy học tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ vào mơn học B MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ NĂNG LƯỢNG VÀ GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ I Khái niệm lượng, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Khái niệm lượng, loại lượng Hoạt động Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau: Năng lượng ? Các loại lượng sử dụng sản xuất đời sống Thông tin phản hồi cho hoạt động 1 Năng lượng ? Có nhiều khái niệm khác lượng, sau xin trình bày số khái niệm phổ biến: - Năng lượng đại lượng đặc trưng cho khả sinh cơng Có nhiều dạng lượng khác như: điện năng, quang năng, năng, hoá năng, nhiệt năng… Hoặc, lượng định nghĩa lực làm vật thể hoạt động Có nhiều dạng lượng như: động làm dịch chuyển vật thể, nhiệt làm tăng nhiệt độ vật thể… - Năng lượng dạng vật chất có khả sinh cơng bao gồm nguồn lượng sơ cấp: than, dầu, khí đốt nguồn lượng thứ cấp nhiệt năng, điện sinh thơng qua q trình chuyển hố lượng (Nghị định Chính phủ số 102/2003/NĐ-CP ngày 03 /9/2003 Về sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả) Trong tài liệu này, sử dụng định nghĩa lượng nêu Nghị định số 102/2003/NĐ-CP nói Một số khái niệm cần lưu ý: + Năng lượng sơ cấp: tạm hiểu nguồn lượng "thơ" có sẵn ngồi thiên nhiên, muốn sử dụng, cần qua giai đoạn gọi chuyển hoá lượng để trở thành điện năng, nhiệt năng, công năng… + Năng lượng thứ cấp lượng sinh q trình chuyển hố lượng thơ nêu Các loại lượng sử dụng sản xuất đời sống Có nhiều cách phân loại lượng như: dựa theo nguồn gốc nhiên liệu, phân loại theo mức độ ô nhiễm, phân loại theo trình tự sử dụng…Ở tài liệu này, giới thiệu hai cách phân loại chủ yếu: phân loại theo nguồn gốc vật chất lượng phân loại theo mức độ ô nhiễm 2.1 Phân loại theo nguồn gốc vật chất lượng Phân loại theo nguồn gốc vật chất lượng, chia lượng thành hai loại: - Năng lượng vật chất chuyển hố tồn phần Đây dạng lượng mà nhiên liệu sản sinh khơng có khả tái sinh vĩnh viễn Thành phần chủ yếu nhóm lượng dạng nhiên liệu hố thạch (than đá, dầu mỏ, khí tự nhiên) Các loại nhiên liệu hình thành thơng qua hoá thạch động, thực vật thời gian dài, tính tới hàng triệu năm Năng lượng vật chất chuyển hố tồn phần nguồn cung cấp chủ yếu lượng cho hoạt động sản xuất đời sống người Tính đến năm đầu kỉ XXI, lượng hoá thạch cung cấp 85 % tổng lượng tiêu thụ toàn cầu, cung cấp 2/3 nguồn lượng tiêu thụ Mĩ Tuy nhiên tác nhân làm ô nhiễm môi trường làm tăng nhiệt độ trái đất Theo thống kê Cơ quan bảo vệ môi trường Mĩ, việc sử dụng nguồn nhiên liệu hoá thạch 150 năm qua khiến trái đất phải hứng chịu khoảng 245 tỉ cácbon đi-ơ-xit Việc tái tạo loại nhiên liệu hố thạch phải tới hàng triệu năm, nguồn nhiên liệu coi phục hồi, đến ngày biến khỏi trái đất - Năng lượng thay (hay lượng tái tạo) Năng lượng thay lượng thu từ nguồn ngồi dạng nhiên liệu hố thạch đề cập trên, là: lượng hạt nhân, lượng mặt trời, lượng gió, lượng địa nhiệt, lượng sinh khối, lượng nước… + Năng lượng hạt nhân Năng lượng hạt nhân có hai cách: Phân rã hạt nhân nguyên tử, kết hợp hạt nhân nguyên tử Việc phân rã hạt nhân, kết hợp hạt nhân nói mang lại nguồn lượng khổng lồ Đặc điểm: Đây nguồn lượng lớn (tính đến năm 2000, Mĩ có 110 nhà mỏy điện nguyên tử; 70 % lượng điện tiêu thụ Pháp từ lượng hạt nhân), lượng sạch, rẻ tương đối an tồn Xử lí chất thải hạt nhân an toàn vận hành nhà máy điện nguyên tử mối quan tâm hàng đầu nhân loại + Năng lượng mặt trời Năng lượng mặt trời nguồn lượng vô tận không sản sinh chất thải gây ô nhiễm môi trường Tuy nhiên, hạn chế khó khăn thu thập ánh sáng mặt trời vào ngày thời tiết mây mù, mặt khác, chi phí sản xuất cao + Năng lượng nước Nước tràn xuống từ đập nhà máy thuỷ điện làm quay tua bin nối với máy phát điện Đây nguồn lượng sạch, hiệu có tiềm to lớn Hiện nay, Canada, Mĩ Brazil quốc gia đứng đầu giới sản lượng điện từ thuỷ Tuy nhiên, việc xây đập thuỷ điện lại ảnh hưởng sâu sắc tới môi trường xung quanh, làm thay đổi lớn hệ sinh thái thượng nguồn hạ nguồn + Năng lượng sức gió Gió nguồn tài nguyên lượng Đây nguồn tài nguyên vô tận không gây ô nhiễm môi trường Tuy nhiên, giống lượng mặt trời, loại lượng đòi hỏi đầu tư lớn lệ thuộc vào điều kiện thiên nhiên + Năng lượng địa nhiệt Địa nhiệt dạng lượng tự nhiên sản sinh từ lòng đất giải phóng ngồi nhờ hoạt động núi lửa, suối nước nóng hay giếng phun Nước hâm nóng tự nhiên sử dụng để làm nóng nhà, làm quay tua bin nhà máy nhiệt điện Tuy nhiên, sử dụng lượng địa nhiệt mang lại tác động khơng tốt cho mơi trường: thành phần hố học nước nóng góp phần làm nhiễm khơng khí, có khí độc từ lịng đất + Năng lượng thuỷ triều Việc ứng dụng dòng thuỷ triều lên, xuống để quay cánh quạt chạy máy phát điện tiềm ẩn nguồn lượng vô tận Đây nguồn lượng sạch, không gây ô nhiễm môi trường + Năng lượng sinh khối Một phần sinh khối (tổng lượng động thực vật vi sinh vật đơn vị diện tích) sử dụng nhiên liệu sản sinh nhiệt Gỗ, trồng, phế phẩm nơng nghiệp, khống vật hay vật phẩm từ động thực vật phận sinh khối Sinh khối rác thải đốt cháy để tạo nhiệt phân huỷ thành mêtan, loại khí tự nhiên (ở Tây Âu có 200 nhà máy đốt rác thải nhằm sản sinh điện) Tuy nhiên, loại nhiên liệu liên quan đến việc khai thác rừng gây ảnh hưởng xấu tới môi trường qua việc thiêu huỷ chất thải 2.2 Phân loại theo mức độ ô nhiễm môi trường: - Năng lượng sạch: Năng lượng lượng khơng gây nhiễm mơi trường Có thể kể loại lượng sạch: lượng nguyên tử, lượng mặt trời, lượng sức gió, lượng thuỷ triều, lượng sức nước… - Năng lượng gây ô nhiễm môi trường: Năng lượng gây ô nhiễm môi trường loại lượng sử dụng có tác động xấu môi trường: dạng lượng hố thạch, lượng lịng đất Vai trò lượng đời sống người; việc khai thác, sử dụng lượng vấn đề môi trường; xu hướng sử dụng nguồn tài nguyên lượng Hoạt động Vai trò lượng đời sống người Việc khai thác, sử dụng nguồn lượng vấn đề môi trường Thông tin phản hồi cho hoạt động Xu hướng sử dụng nguồn tài nguyên lượng Thông tin phản hồi cho hoạt động Vai trò lượng đời sống người Đảm bảo hoạt động cho sinh hoạt, sản xuất, hoạt động dịch vụ - Năng lượng cần cho sống người: đem lại sống cho người, vạn vật; phục vụ nhu cầu thiết yếu: sưởi ấm, nấu chín thức ăn, thắp sáng, sử dụng phương tiện giao thông… - Năng lượng thành tố thiếu hoạt động sản xuất: công nghiệp (xăng dầu coi "máu" công nghiệp), nơng nghiệp, giao thơng vận tải … Tình hình khai thác tài nguyên lượng ảnh hưởng môi trường - Sự cạn kiệt nguồn tài nguyên lượng khai thác không hợp lí: cạn kiệt nguồn tài ngun lượng hố thạch, gỗ, củi… - Sự ô nhiễm môi trường khí thải việc khai thác, sử dụng số loại lượng gây nhiễm ... dạy học tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ vào mơn học B MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ NĂNG LƯỢNG VÀ GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ I Khái niệm lượng, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Khái niệm lượng, ... sở sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Xây dựng trường học sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả: + Thực Chương trình giáo dục lượng tiết kiệm hiệu + Giáo viên học sinh có ý thức sử dụng lượng tiết kiệm. .. tiết kiệm, hiệu Thông tin phản hồi cho hoạt động Khái niệm sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả: - Sử dụng lượng tiết kiệm: sử dụng hợp lí, giảm hao phí lượng q trình sử dụng - Sử dụng lượng hiệu quả: