0

SKKN Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào bài “Thực hành Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2

48 2,090 6
  • SKKN Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung  giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào bài “Thực hành Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH  lớp 2

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 31/03/2015, 11:58

Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. Nội dung Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: 2. Mục đích nghiên cứu: 3. Phương pháp nghiên cứu: PHẦN NỘI DUNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1.1 Tìm hiểu chung về giáo dục BVMT, GDKNS, SDNLTK&HQ trong phân môn Tự nhiên và Xã hội: 1.1.1 Về môi trường: 1.1.2 Về kĩ năng sống: 1.1.3 Về sử dụng NLTK&HQ: 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN: 2.1 Nhận thức về giáo dục BVMT, giáo dục KNS, SDNLTK&HQ của giáo viên và ý thức giữ gìn trường học sạch đẹp của học sinh: 2.1.1 Về mặt nhận thức của giáo viên: 2.1.2 Nhận thức của HS về việc giữ gìn trường học sạch đẹp: 3. VÀI BIỆN PHÁP SỬ DỤNG KHI DẠY BÀI: “THỰC HÀNH: GIỮ TRƯỜNG HỌC SẠCH ĐẸP” CÓ LỒNG GHÉP GDBVMT, GDKNS, GDSDNLTK&HQ: 3.1 Biện pháp thứ nhất: Tìm hiểu về tâm lý học sinh tiểu học: 3.2 Biện pháp thứ 2: Nghiên cứu, trang bị cho bản thân những kiến thức cần thiết về tầm quan trọng, nội dung, phương pháp và hình thức của GDBVMT, GDKNS, GDSDNLTK&HQ qua bài “Thực hành: Giữ trường học sạch, đẹp”: 3 5 5 5 5 5 9 13 17 17 17 20 24 24 25 Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. 3.3 Biện pháp thứ 3: Quy trình một tiết dạy có lồng ghép GDBVMT, GDKNS, GDSDNLTK&HQ: 4. ỨNG DỤNG VÀO BÀI DẠY: 5. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: 6. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: KẾT LUẬN 36 38 45 46 47 Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Chúng ta có thể nhận thấy rằng đất nước ta đang ngày một phát triển, ngày một chuyển mình sánh vai cùng các cường quốc năm châu. Đó là niềm tự hào chung của cả dân tộc. Riêng tỉnh Bình Dương sau mười lăm năm tái lập có những bước phát triển đột phá về nhiều mặt. Cuộc sống người dân ngày càng được nâng cao, kinh tế đảm bảo, thu hút rất nhiều nguồn nhân lực trong và ngoài tỉnh. Vì vậy dân số ngày càng tăng nhanh theo sự phát triển chung của tỉnh nhà. Song bên cạnh đó, chúng ta có thể nhận thấy rằng việc ý thức bảo vệ môi trường cũng như sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả của người dân nói chung còn rất nhiều hạn chế. Có thể thấy rõ điều này khi nhìn vào tình trạng hút thuốc trong học đường, xả rác bừa bãi, sử dụng điện, nước lãng phí… Ngay trong những trường đại học lớn, dù đã có những thùng rác phân loại nhưng rất ít người có ý thức phân loại rác. Thậm chí, bên cạnh thùng rác vẫn chỏng chơ rác thải đó là sản phẩm của những người ngại lại gần thùng rác. Bên cạnh các bến xe buýt gần trường học, trước cổng trường vẫn thấy rác xả bừa bãi, điển hình là những tờ quảng cáo, túi ni-lông, giấy gói thức ăn… Tình trạng sử dụng năng lượng lãng phí không phải là điều hiếm gặp. Ở không ít nơi, các thiết bị chiếu sáng, quạt, điều hòa nhiệt độ được sử dụng một cách “vô tội vạ”. Thiết bị điện không được tắt sau khi sử dụng, nước được xả thoải mái, giấy cũng bị phung phí. Cộng đồng trường học vẫn chưa có thói quen dùng loại “giấy một mặt”, cũng chưa có thói quen dùng các thiết bị công nghệ như gửi mail, thay cho giấy… Trong hệ thống giáo dục quốc dân, việc giáo dục kĩ năng sống (GDKNS), giáo dục bảo vệ môi trường (GDBVMT) và sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả (SDNLTK&HQ) cho học sinh là điều hết sức quan trọng, đặc biệt là ở bậc tiểu học, vì bậc tiểu học là bậc nền móng, là bậc học phổ cập của hệ thống giáo dục quốc dân. Hàng triệu trẻ em ở bậc tiểu học một khi đã được trang bị đầy đủ hành trang, kiến thức về BVMT, SDNLTK&HQ sẽ là một lực lượng hùng hậu trong Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. mọi hoạt động tuyên truyền cải thiện môi trường nói chung, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên của xã hội nói riêng. Bên cạnh đó học sinh tiểu học đang ở lứa tuổi phát triển và định hình về nhân cách. Vì vậy những hiểu biết, những vốn kiến thức về BVMT, SDNLTK&HQ của các em sẽ dễ dàng để lại dấu ấn sâu sắc, khó phai trong cuộc sống sau này của trẻ. Mặt khác trẻ ở độ tuổi này rất hiếu động nếu không được giáo dục sẽ dẫn đến hành động phá hoại môi trường, lãng phí nguồn năng lượng một cách vô ý thức. Điều này sẽ làm giảm đi một số kĩ năng tốt cần thiết trong cuộc sống hàng ngày. Vì vậy làm thế nào để hình thành cho các em những tri thức, những hành vi, thái độ cư xử đúng với MT, NLTK&HQ là vấn đề cấp thiết đồng thời có ý nghĩa chiến lược lâu dài của xã hội. Trong những năm gần đây ngành giáo dục luôn quan tâm đến việc đổi mới các phương pháp giáo dục, giáo dục lồng ghép tích hợp các nội dung như giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào các môn học đối với học sinh tiểu học. Ba nội dung giáo dục này thật sự cần thiết và ít nhiều chúng cũng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau (Kĩ năng sống giúp các em có những kĩ năng cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người, làm chủ bản thân và ứng phó tích cực với các tình huống trong cuộc sống … để có thể góp phần BVMT, SDTKNL&HQ). Chính vì vậy nếu các thầy cô giáo biết cách lồng ghép thường xuyên vấn đề này trong các bài giảng của mình thì hiệu quả chắc chắn không phải là nhỏ. Bởi vì các thầy cô giáo là những tấm gương rất thuyết phục, hằng ngày tiếp xúc với học sinh là những người có sức lay động, cảm hóa sâu sắc… Một lời nói của thầy cô có thể tác động trực tiếp và lớn lao hơn cả những chương trình truyền thông khô cứng đặc biệt là đối với học sinh tiểu học các em rất biết nghe lời và tin tưởng tuyệt đối vào thầy cô của mình. Xuất phát từ những lý do trên bản thân tôi luôn học hỏi, tham khảo tài liệu tìm ra những phương pháp, những hình thức tổ chức giờ học sao cho có hiệu quả nhất để lồng ghép giáo dục cho các em về ý thức BVMT, SDNLTK&HQ và rèn cho các em những thói quen, những kĩ năng sống tốt cho bản thân trong cuộc sống hằng ngày, điều này thể hiện cụ thể qua bài viết: “Vài biện pháp lồng ghép ba Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp – Môn tự nhiên và xã hội lớp 2 ”. 2. Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục TKNL&HQ vào bài:“Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” môn Tự nhiên và Xã hội cho học sinh lớp 2. 3. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tìm hiểu lý thuyết về những vấn đề có liên quan đến ba nội dung giáo dục, hệ thống hóa những vấn đề có liên quan để xây dựng và trình bày nội dung nghiên cứu. - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Bám sát mục tiêu bài học. Tìm hiểu thực tế tình trạng môi trường, nguồn năng lượng, tham gia quan sát nhằm tìm hiểu kinh nghiệm. Lựa chọn, sử dụng các hình thức tổ chức dạy học phù hợp phát huy tính tích cực của học sinh. Trang bị cho mình vốn kiến thức đầy đủ để có thể truyền tải đến các em một cách có hiệu quả nhất ba nội dung giáo dục. PHẦN NỘI DUNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tìm hiểu chung về giáo dục BVMT, GDKNS, SDNLTK&HQ trong phân môn Tự nhiên và Xã hội. 1.1.1 Về môi trường: a) Khái niệm: Môi trường và BVMT đã và đang là vấn đề được cả thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng đặc biệt quan tâm. MT có ý nghĩa to lớn trong sự phát triển bền vững đối với cuộc sống con người. Môi trường là một khái niệm quen thuộc và tồn tại xung quanh chúng ta. Có nhiều quan niệm về MT: - Môi trường là một tập hợp bao gồm tất cả các yếu tố xung quanh sinh vật, có tác động trực tiếp, gián tiếp, tác động qua lại tới sự tồn tại và phát triển của sinh vật. - Môi trường là tập hợp các điều kiện bên ngoài mà sinh vật tồn tại trong đó. Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. - Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sự tồn tại và phát triển của con người và sinh vật. - Môi trường sống của con người bao gồm tất cả các yếu tố tự nhiên và xã hội. Các yếu tố tự nhiên và xã hội chi phối sự sống, sản xuất của con người như tài nguyên thiên nhiên, đất, nước và không khí; ánh sáng, công nghệ, kinh tế, chính trị, đạo đức văn hóa, lịch sử và mĩ học. Môi trường sống của con người bao gồm môi trường thiên nhiên và môi trường xã hội: - Môi trường thiên nhiên: Bao gồm các yếu tố thiên nhiên như vật lí, hóa học, sinh học… tồn tại ngoài ý muốn của con người. - Môi trường xã hội: Là tổng hòa các mối quan hệ giữa con người với con người. Đó là các luật lệ, thể chế, quy định… nhằm hướng các hoạt động của con người theo khuôn khổ nhất định, tạo thuận lợi cho sự phát triển cuộc sống của con người. b) Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trường: Những hiểm họa suy thoái môi trường đang ngày càng đe dọa cuộc sống của loài người. Chính vì vậy, BVMT là vấn đề sống còn của nhân loại và của mỗi Quốc gia. Nguyên nhân cơ bản gây suy thoái môi trường là do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Giáo dục BVMT là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế nhất và có tính bền vững nhất trong các biện pháp để thực hiện mục tiêu BVMT và phát triển bền vững đất nước. Thông qua giáo dục, từng người và cộng đồng được trang bị kiến thức về môi trường, ý thức BVMT, năng lực phát hiện và xử lý các vấn đề môi trường. GDBVMT còn góp phần hình thành người lao động mới, người chủ tương lai của đất nước. Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. Các thầy, cô giáo cần nhận thức được tầm quan trong của công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh, có trách nhiệm triển khai công tác GDBVMT phù hợp với điều kiện của nhà trường và địa phương. c) Mục tiêu giáo dục BVMT trong môn tự nhiên xã hội: Giáo dục BVMT qua môn Tự nhiên xã hội nhằm đạt được mục tiêu: Kiến thức: - Có biểu tượng ban đầu về môi trường tự nhiên ( đất, nước, cây cối, con vật, Mặt trời, Trái đất,…). - Biết và kể được một số hoạt động của con người làm môi trường bị ô nhiễm. - Biết và nêu được một số ảnh hưởng của môi trường xung quanh đến sức khỏe của con người. - Biết được một số biện pháp BVMT. Kĩ năng, hành vi: - Phát hiện ra mối quan hệ giữa các yếu tố của con người. - Tham gia một số hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi. - Thuyết phục người thân, bạn bè tham gia BVMT. Thái độ, tình cảm: - Yêu quý thiên nhiên, mong muốn được tham gia bảo vệ môi trường sống cho cây cối, con vật và con người. - Có thái độ tích cực đối với việc BVMT; phê phán các hành động phá hoại môi trường, làm ô nhiễm môi trường. d) Các mức độ tích hợp GDMT trong môn tự nhiện và xã hội: + Mức độ toàn phần: Giáo viên cần giúp học sinh hiểu, cảm nhận được đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học. Như vậy là cũng góp phần giáo dục các em một cách tự nhiên về ý thức BVMT. + Mức độ bộ phận: - Khi dạy các bài tích hợp bộ phận giáo viên cần lưu ý: - Nghiên cứu kĩ nội dung bài học Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. - Xác định nội dung GDMT có thể tích hợp vào bài học. - Nội dung GDMT có thể tích hợp vào nội dung nào, hoạt động dạy học nào trong quá trình tổ chức dạy học? - Khi tổ chức dạy học giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp dạy học của bộ môn, đồng thời lưu ý giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc phần nội dung bài học có liên quan đến giáo dục BVMT. Khi dạy tích hợp GDMT phải thật nhẹ nhàng, phù hợp, đạt mục tiêu của bài học theo yêu cầu của bộ môn và mục tiêu giáo dục BVMT, không gò ép nội dung không liên quan đến GDMT. + Mức độ liên hệ: - Khi chuẩn bị bài dạy giáo viên cần có ý thức chuẩn bị nội dung tích hợp và những vấn đề gợi mở, liên hệ và giáo dục cho học sinh hiểu biết về môi trường, tiến tới trang bị cho các em kĩ năng sống và học tập thích ứng với sự phát triển bền vững. - Đối với những bài lồng ghép ở mức độ này, khi tổ chức các hoạt động dạy học, giáo viên vẫn phải lưu ý sao cho các hoạt động dạy học phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp dạy học của bộ môn. Đồng thời chú ý hướng dẫn học sinh liên hệ, mở rộng nội dung theo hướng liên hệ giáo dục BVMT một cách tự nhiên, hài hòa, đúng mức, tránh lan man, sa đà, gượng ép, không phù hợp với đặc trưng bộ môn. e) Nội dung của giáo dục BVMT trong môn tự nhiên và xã hội lớp 2: - Chủ đề con người và sức khỏe: Giúp học sinh hiểu được mối quan hệ giữa môi trường và sức khỏe, hình thành ý thức và thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường xung quanh. - Chủ đề Xã hội: Gia đình, nhà trường, làng quê và đô thị, trang bị cho học sinh những hiểu biết về quê hương, đất nước; tìm hiểu về mối quan hệ giữa con người và môi trường, sự tác động qua lại giữa các yếu tố môi trường gần gũi với cuộc sống của học sinh. Trên cơ sở đó bồi dưỡng tình yêu làng bản, phố phường và có ý thức với hành vi môi trường của mình. Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. - Chủ đề Tự nhiên: giúp học sinh nhận biết sự phong phú của các loài cây, con vật và các điều kiện sống của chúng. Sự cần thiết phải bảo vệ và cách bảo vệ chúng. 1.1.2 Về kĩ năng sống: a) Khái niệm: Thuật ngữ kĩ năng sống KNS bắt đầu xuất hiện trong các nhà trường phổ thông Việt Nam từ những năm 1955-1996, thông qua các dự án giáo dục KNS để bảo vệ sức khỏe phòng chống HIV/AIDS cho thanh thiếu niên trong và ngoài nhà trường. Có nhiều quan niệm về KNS và mỗi quan niệm lại được diễn đạt theo những cách khác nhau. - Có quan niệm coi KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày (Tổ chức văn hóa, khoa học và giáo dục của Liên hiệp quốc viết tắt là UNESCO) - Có quan niệm coi KNS là những kĩ năng thiết thực mà con người cần để có cuộc sống an toàn và khoẻ mạnh. Tổ chức y tế thế giới ( viết tắt là WHO) coi KNS là những kĩ năng mang tính tâm lí xã hội và kĩ năng về giao tiếp được vận dụng trong những tình huống hằng ngày để tương tác một cách hiệu quả với người khác và giải quyết có hiệu quả những vấn đề, những tình huống của cuộc sống hàng ngày.  Có thể hiểu rằng: Kĩ năng sống là năng lực, khả năng tâm lí – xã hội của con người có thể ứng phó với những thách thức trong cuộc sống, giải quyết các tình huống và giao tiếp có hiệu quả. b)Ý nghĩa và tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường: + KNS thúc đẩy sự phát triển của cá nhân và xã hội. - KNS chính là những nhịp cầu giúp con người biến kiến thức thành thái độ, hành vi và thói quen tích cực, lành mạnh. - GDKNS sẽ thúc đẩy những hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất lượng cuộc sống, giải quyết nhu cầu và quyền con người, quyền công dân được ghi trong pháp luật Việt Nam và quốc tế. Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. + Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ: - Vì các em là những chủ nhân tương lai của đất nước. - Lứa tuổi HS là lứa tuổi đang hình thành giá trị nhân cách, nếu không có KNS các em sẽ không thực hiện tốt trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng đồng và đất nước. + Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông: - Đảng ta xác định con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển xã hội. - Giáo dục KNS cho học sinh với bản chất là hình thành và phát triển cho các em khả năng làm chủ bản thân, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực phù hợp trước các tình huống của cuộc sống, rõ ràng là phù hợp với mục tiêu GD phổ thông và rất cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi mới GD phổ thông. + Giáo dục KNS trong nhà trường là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới: - Hiện nay đã có hơn 155 nước trên thế giới đã quan tâm đến việc đưa KNS vào nhà trường, trong đó có 143 nước đã đưa vào chính khóa. - Việc giáo dục KNS cho học sinh ở các nước được thực hiện theo 3 hình thức: KNS là một môn học riêng biệt. KNS được tích hợp vào một vài môn học chính. KNS được tích hợp vào nhiều hoặc tất cả các môn học trong chương trình. c) Khả năng Giáo dục KNS trong môn Tự nhiên và Xã hội ở Tiểu học. Môn Tự nhiên và Xã hội ở Tiểu học ( lớp 1,2,3) là một môn học giúp HS có một số kiến thức cơ bản ban đầu về con người và sức khỏe, về một số sự vật, hiện tượng đơn giản trong TN – XH. Chú trọng đến việc hình thành và phát triển các kĩ năng trong học tập như quan sát, nêu nhận xét, thắc mắc, đặt câu hỏi và diễn đạt hiểu biết của bản thân về các sự vật, hiện tượng đơn giản trong tự nhiên và trong xã hội. [...]... ( Tổ hành chánh: 1 giáo viên - tổ lớp 2: 2 giáo viên - Tổ lớp 2, 3: 2 giáo viên - tổ lớp 4,5: 2 giáo viên – tổ bộ môn 1 giáo viên) Kết quả thu được như sau: Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2 + Khái niệm về 3 hình thức giáo dục: Đa số giáo viên có nhận thức hết sức đúng đắn về MT, KNS và SDNLTK&HQ... pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2 - Sau đó thảo luận nhóm tìm ra những ý tưởng chung và viết vào phần chính giữa khăn trải bàn 1.1.3 Về Giáo dục SDNLTK&HQ: a) Khái niệm: Theo Nghị định số 1 02/ 2003/NĐ-CP của chính phủ về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả: sử dụng NLTK&HQ là sử dụng năng lượng. .. nào là SDNLTK&HQ và sự cần thiết phải SDNLTK&HQ: - Sử dụng năng lượng tiết kiệm: Sử dụng hợp lý, giảm hao phí trong quá trình sử dụng Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2 - Sử dụng năng lượng hiệu quả: Đảm bảo thực hiện được các hoạt động cần thiết với mức tiêu phí năng lượng thấp nhất +... bộ môn đồng thời lưu ý giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc phần nội dung bài học có liên quan đến giáo dục SDNLTK&HQ một cách nhẹ nhàng, phù hợp và đạt mục tiêu của bài học  Dạng bài học tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ ở mức độ liên hệ: Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. .. trọng của giáo dục KNS, GDBVMT, SDNLTK&HQ qua các buổi học chuyên đề Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2 Hỗ trợ tối đa về tranh ảnh, tài liệu, thông tin phục vụ cho tiết dạy có lồng ghép những nội dung giáo dục BVMT, GDKNS, SDNLTK&HQ Ý thức về BVMT, SDNLTK&HQ của giáo viên trong nhà trường. .. năng lượng nước 3.3 Biện pháp thứ 3: Quy trình một tiết dạy có lồng ghép GDBVMT, GDKNS, SDNLTK&HQ: Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2 Theo sự thống nhất chung của BGH qua các đợt tập huấn về giáo dục BVMT, GDKNS, GDNLTK&HQ đã chỉ đạo cho việc thiết kế dạng bài có lồng ghép GDBVMT, GDKNS,... luyện hành vi Khi giáo dục SDNLTK&HQ cho học sinh tiểu học, cần tổ chức cho học sinh thăm Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2 quan, khảo sát thực tế sử dụng tiết kiệm năng lượng trong phạm vi các em có thể tiếp cận được, với sự chỉ dẫn cặn kẽ của giáo viên - Phương pháp thảo luận: Giúp học. .. vệ môi trường Để trường lớp xanh, sạch, đẹp và an toàn thì không ai khác mà trong mỗi giáo viên và học sinh chúng ta cần chung tay xây dựng Trước hết chúng ta cần làm gương trong mọi hoạt động bảo vệ trường lớp và thực hiện tốt việc giáo dục học sinh Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2 Để... dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2 - Phương pháp trò chơi: Trò chơi có ý nghĩa rất quan trọng đối với học sinh tiểu học Trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh, giúp các em lĩnh hội kiến thức về môn học và GDBVMT nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả. .. lường trước những hậu quả xấu có Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2 thể xảy ra và tìm được giải pháp khắc phục, đánh giá kết quả đạt được so với mục tiêu đề ra - Nội dung giáo dục kĩ năng làm chủ bản thân trong bài: Đảm nhận trách nhiệm, tham gia công việc để giữ trường học sạch đẹp  Từ nhận . qua bài viết: Vài biện pháp lồng ghép ba Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. . xã hội. Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. Đặc biệt môn học giúp học sinh. Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục SDNLTK&HQ vào bài: “Thực hành: Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2. Nội dung Trang PHẦN
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào bài “Thực hành Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2, SKKN Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào bài “Thực hành Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2, SKKN Vài biện pháp lồng ghép ba nội dung giáo dục BVMT, giáo dục KNS, giáo dục Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào bài “Thực hành Giữ trường học sạch đẹp” – Môn TN-XH lớp 2

Từ khóa liên quan