skkn một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn khoa học lớp 5

Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 Đề tài MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO DỤC HỌC SINH SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Ngày nay, việc khai thác, sử dụng hợp lý nguồn lượng trở thành vấn đề cấp bách mang tính tồn cầu Sở dĩ nhân loại đứng trước hàng loạt nguy mà nguyên nhân vấn đề khai thác, sử dụng nguồn lượng truyền thống ( lượng hóa thạch than đá, dầu mỏ, …) ngày cạn kiệt, nạn nhiễm mơi trường nóng lên khí hậu trái đất chất thải trình sử dụng lượng Nhận thức tầm quan trọng vấn đề lượng phát triển bền vững, quốc gia có nước ta xây dựng cho chương trình phát triển lượng mà trọng tâm hướng đến nguồn lượng lượng nước chảy, lượng gió, lượng mặt trời, … sử dụng nguồn lượng cách tiết kiệm hiệu Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Nhà nước ta quan tâm từ sớm Ngày 03/9/2003, phủ ban hành Nghị định số 102/2003/ NĐ-CP sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Triển khai Nghị định số 102/2003/ NĐ-CP, ngày 14/4/2006, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 79/2006/QĐTTg phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Một nội dung quan trọng Chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đưa nội dung giáo dục sử _ Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 dụng lượng tiết kiệm hiệu vào hệ thống giáo dục quốc dân, hoạt động trọng tâm xây dựng nội dung, giáo trình, phương pháp giảng dạy lồng ghép kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học, phù hợp với cấp học từ Tiểu học đến Phổ thơng trung học Thực chủ trương phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo xác định việc tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học cấp học nhiệm vụ cấp bách cần thiết Đến năm học 2011 – 2012 Ngành giáo dục tỉnh Bình Dương triển khai đại trà việc tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học hoạt động giáo dục cấp học có cấp Tiểu học Mơn Khoa học lớp mơn học có nhiều học mà kiến thức có liên quan gần gũi để thực tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh Thông qua môn Khoa học em cung cấp kiến thức ban đầu lượng lợi ích việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu sống người Các nguồn lượng tìm hiểu Năng lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước chảy, lượng điện, nguồn tài nguyên khác tài nguyên rừng, tài nguyên không khí, tài nguyên nước, … rèn luyện kĩ – hành vi tham gia hoạt động sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, chống lãng phí lượng Để thực tốt việc tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp chọn đề tài " Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5'' Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài để thực tốt việc tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu mơn Khoa học lớp 5, nhằm giúp học sinh có kĩ – hành vi việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, chống lãng phí lượng lớp, trường nhà _ Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng: Đề tài nghiên cứu áp dụng cho học sinh lớp trường Tiểu học Tân Hiệp - Phạm vi nghiên cứu: Thời gian từ học kỳ II năm học 2011 – 2012 đến B NỘI DUNG I CƠ SỞ KHOA HỌC: 1/ Cơ sở lý luận: a) Một số khái niệm Năng lượng sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Có nhiều khái niệm khác lượng, sau số khái niệm phổ biến : - Năng lượng đại lượng đặc trưng cho khả sinh cơng Có nhiều dạng lượng khác như: điện năng, năng, hóa năng, quang năng, nhiệt năng, … - Hoặc lượng định nghĩa lực làm cho vật thể hoạt động Có nhiều dạng lượng: động làm dịch chuyển vật thể, nhiệt làm tăng nhiệt độ vật thể, … - Theo Nghị định số 102/2003/ NĐ-CP ngày 03 /9/2003 sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Năng lượng dạng vật chất dạng vật chất có khả sinh cộng bao gồm nguồn lượng sơ cấp : than, dầu mỏ, khí đốt nguồn lượng thứ cấp nhiệt sinh thơng qua q trình chuyển hóa lượng - Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu sử dụng lượng cách hợp lý, nhằm giảm mức tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng cho hoạt động phương tiện, thiết bị mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt b) Năng lượng có vai trị quan trọng đời sống người _ Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 - Năng lượng đem lại sống cho người, vạn vật, phục vụ nhu cầu thiết yếu người vạn vật : sưởi ấm, làm khơ, nấu chín thức ăn, thắp sáng, sử dụng phương tiện giao thông, … - Năng lượng thành tố thiếu sản xuất : công nghiệp ( xăng dầu coi “máu” công nghiệp, nông nghiệp, giao thông vận tải,… c) Việc khai thác tài nguyên lượng ảnh hưởng mơi trường - Tình hình khai thác tài ngun lượng không hợp lý làm cho cạn kiệt nguồn tài nguyên lượng hóa thạch (than, dầu mỏ), củi, gỗ, … Khơng thế, cịn làm cho mơi trường bị nhiễm khí thải việc khai thác, sử dụng số loại lượng gây ô nhiễm ( xăng dầu, chất đốt,…) - Sự biến đổi khí hậu, biến đổi mơi trường sử dụng nguồi lượng hóa thạch nguồn lượng lòng đất Tiết kiệm lượng xu chung toàn giới - Hiện nhằm giảm bớt tác động giá dầu mỏ tăng cao cùng với trữ lượng dầu mỏ ngày càng cạn kiệt, nhiều nước giới buộc phải thực tiết kiệm lượng và tăng cường sử dụng các nguồn lượng sạch, lượng thay ( lượng hạt nhân, lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước, lượng địa nhiệt, lượng sinh khối, ) - Tiết kiệm lượng mang lại hiệu kinh tế cho gia đình xã hội Tiết kiệm tiền cho bạn gia đình Góp phần đảm bảo nhu cầu điện, gas, xăng… cho cho hệ sau - Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giảm lượng khí gây nhiễm, bảo vệ mơi trường, bảo vệ sức khoẻ cho gia đình cộng đồng - Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng, đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài gia đình cộng đồng d) Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu _ Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 - Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu q trình ( thơng qua hoạt động giáo dục) hình thành, phát triển người học hiểu biết, kĩ năng, giá trị quan tâm tới vấn đề sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái - Mục đích giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu làm cho cá nhân cộng đồng hiểu tầm qua trọng lượng việc sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng; đem lại cho họ kiến thức, nhận thức giá trị, thái độ kĩ thực hành để họ tham gia cách có trách nhiệm hiệu phịng ngừa giải vấn đề lượng đ) Sự cần thiết phải giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Cần phải giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu : Sự thiếu hiểu biết lượng tầm quan trọng việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu người nguyên nhân gây nên cạn kiệt nguồn tài nguyên lượng hủy hoại môi trường sinh thái e) Cơ sở pháp lý để đưa giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào nhà trường phổ thông - Nghị định số 102/2003/NĐ-CP ngày tháng năm 2003 Chính phủ “Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” - Triển khai Nghị định số 102/2003/ NĐ-CP, ngày 14/4/2006, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 79/2006/QĐ-TTg phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Năm 2007 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển lượng quốc gia đến năm 2020, tầm nhìn 2050 - Tháng 6/2010, kỳ họp thứ 6, Q́c hợi khố XII đã thơng qua luật số 50/2010- LQH “Luật Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu ” có hiệu lực từ ngày 01/01/2011 Khi Luật ban hành vào sống ý thức trách nhiệm tiết kiệm lượng điều chỉnh mạnh mẽ hơn, hạn chế tối _ Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 đa tình trạng lãng phí lượng, đáp ứng tốt nhu cầu lượng cho phát triển kinh tế xã hội đất nước, đồng thời góp phần vào nghiệp bảo vệ mơi trường tồn nhân loại - Quyết định số 4024/QĐ-BGDĐT ngày 23/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc giao nhiệm vụ triển khai thực Chương trình mục tiêu Quốc gia "Đưa nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào hệ thống giáo dục quốc dân" - Năm học 2011 – 2012 Ngành giáo dục tỉnh Bình Dương triển khai đại trà việc tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học hoạt động giáo dục cấp học có cấp Tiểu học e) Tầm quan trọng của việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Tiểu học - Trong trường Tiểu học việc giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quan trọng theo số liệu thống kê đầu năm 2008, nước có gần triệu học sinh, khoảng 323 000 giáo viên gần 15000 trường tiểu học Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh Tiểu học tức làm cho gần 10% dân số hiểu biết vấn đề lượng sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Con số nhân lên nhiều lần học sinh tiểu học thực tốt việc tuyên truyền sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cộng đồng Cơ sở thực tiễn: Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đem lại nhiều lợi ích kinh tế cho gia đình cho xã hội, làm giảm bớt ô nhiễm môi trường, giúp bảo vệ sức khỏe người Tuy nhiên, thực tế kiến thức lượng việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu học sinh tiểu học hạn chế, thể qua hành vi cụ thể em trường nhà như: khỏi phịng học khơng tắt đèn, tắt quạt; xé trắng để gấp đồ chơi; mở vòi nước sử dụng thường vặn _ Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 hết cỡ dù để rửa tay, dùng nước xong cịn qn khóa vịi; rót nước đầy ly khơng uống hết mà thường để phần thừa cịn lại đổ đi; ban ngày khơng có thói quen mở cửa sổ mà bật điện để học bài; nấu nước mải chơi để quên đến lúc nước cạn gần hết rót vào bình thủy,… II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH LỚP Năm học 2012 – 2013 tơi phân công giảng dạy lớp 5/2 Sĩ số học sinh lớp gồm 26 em có học sinh nữ Với tình hình lớp tơi có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, phòng học, bàn ghế đầy đủ đáp ứng tốt cho cơng tác giảng dạy - Trong phịng học có hệ thống đèn chiếu sáng quạt đầy đủ để sử dụng - Trường có giếng khoan nên đảm bảo đầy đủ nguồn nước để phục vụ cho công tác vệ sinh - Là lớp học buổi / ngày, sĩ số học sinh lớp vừa phải, khơng đơng - Một số học sinh có ý thức chấp hành tốt nội quy trường lớp, hăng hái tham gia hoạt động học tập phân cơng b Khó khăn: - Đa số em chưa hiểu kiến thức về lượng : lượng mặt trời, gió, nước, lượng điện, tài nguyên thiên nhiên rừng, … - Một số em có thói quen đến lớp sớm hay mở quạt, mở đèn sân chơi lại quên tắt; sử dụng nước xong hay qn khóa vịi gây lãng phí nước - Một số em chưa u thích học mơn Khoa học ngại học thuộc Trước tình hình lớp trên, dạy Khoa học có tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tơi gặp khơng khó khăn, đặt câu hỏi liên hệ em thường khó trả lời trả lời chưa đầy _ Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 đủ ý, mang tính chung chung … Chính khó khăn mà thân nghiên cứu áp dụng đề tài “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Nghiên cứu để nắm vững nội dung chương trình mơn Khoa học lớp - Chương trình mơn Khoa học lớp gồm có bốn chủ đề, cụ thể sau: + Chủ đề Một: Con người sức khỏe ( gồm có 21 tiết) + Chủ đề Hai: Vật chất lượng ( gồm có 29 tiết) chia thành ba chủ đề nhỏ sau: * Đặc điểm công dụng số vật liệu thường dùng ( 13 tiết) * Sự biến đổi chất ( tiết) * Sử dụng lượng ( 11 tiết) + Chủ đề Ba: Thực vật động vật ( gồm có 11 tiết) + Chủ đề Bốn: Môi trường tài nguyên thiên nhiên ( gồm có tiết) - Tồn chương trình Khoa học lớp có 11 tiết tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Các tiết học tập trung chủ đề Hai: Sử dụng lượng ( tiết) chủ đề Bốn: Môi trường tài nguyên thiên nhiên, cụ thể với nội dung mức độ tích hợp sau: BÀI Bài 41: NỘI DUNG TÍCH HỢP MỨC ĐỘ TÍCH HỢP Năng - Tác dụng lượng mặt trời tự Toàn phần lượng mặt trời nhiên - Kể tên số phương tiện máy móc, hoạt động, người có sử dụng lượng mặt trời Bài 42 – 43 : Sử - Cơng dụng số loại chất đốt Tồn phần dụng lượng - Sử dụng an toàn tiết kiệm loại chất chất đốt đốt _ Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 Bài 44: Sử dụng - Tác dụng lượng gió, lượng Tồn phần lượng gió nước chảy tự nhiên lượng nước - Những thành tựu việc khai thác để chảy sử dụng lượng gió, lượng nước chảy Bài 45: Sử dụng - Dòng điện mang lượng lượng điện Liên hệ - Một số đồ dùng, máy móc sử dụng lượng điện Bài 48: An tồn - Một số biện pháp phòng tránh bị điện giật; Liên hệ tránh lãng phí tránh gây hỏng đồ điện; đề phòng điện sử dụng điện mạnh gây chập cháy - Các biện pháp tiết kiệm điện Toàn phần Bài 63: Tài nguyên - Kể số tài nguyên thiên nhiên Bộ phận thiên nhiên nước ta - Nêu ích lợi tài nguyên thiên nhiên Bài 64: Vai trị - Mơi trường tự nhiên có ảnh hưởng đến Liên hệ mơi trường tự đời sống người nhiên đời - Tác động người tài sống người nguyên thiên nhiên môi trường Bài 65: Tác động - Nguyên nhân dẫn đến rừng bị tàn phá Liên hệ người đến - Tác hại việc phá rừng môi trường rừng Bài 67: Tác động - Nguyên nhân dẫn đến việc môi trường Liên hệ người đến khơng khí nước bị nhiễm môi trường không - Tác hại ô nhiễm không khí nước khí nước Bài 68: Một số - Một số biện pháp bảo vệ môi trường Bộ phận biện pháp bảo vệ môi trường _ Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 Tóm lại: Việc nghiên cứu nắm vững nội dung chương trình mơn Khoa học lớp giúp giáo viên thuận lợi chủ động việc thiết kế giảng, dự kiến hoạt động, đặt câu hỏi để tích hợp nội dung giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tiết học đạt kết tốt Biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tiết Khoa học 2.1 Đảm bảo nguyên tắc mức độ tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thiết kế dạy tổ chức dạy học lớp tiết học * Nguyên tắc tích hợp Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu mơn Khoa học hịa trộn nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào nội dung môn thành nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với Do đó, việc tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cần đảm bảo theo ba nguyên tắc sau: Nguyên tắc 1: Tích hợp không làm thay đổi đặc trưng môn học Nguyên tắc 2: Khai thác nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu có chọn lọc, có tính tập trung vào định, khơng tràn lan, tùy tiện Nguyên tắc 3: Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức học sinh kinh nghiệm thức tế em * Mức độ tích hợp Để thực tốt việc tích hợp nội dung giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu dạy việc nghiên cứu để nắm rõ mức độ tích hợp cần thiết Các Khoa học lớp có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thường có mức độ sau: Mức độ toàn phần: Mục tiêu nội dung trùng với phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu _ 10 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 Xe sử dụng lượng mặt trời Ví dụ 2: Bài 44 : Sử dụng lượng gió lượng nước chảy, tơi sưu tầm giới thiệu thêm hình ảnh sử dụng lượng gió để phát điện Năng lượng gió Năng lượng gió _ 20 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 Quạt thơng gió sử dụng lượng gió Ví dụ 3: Bài 45 : Sử dụng lượng điện, tơi sưu tầm giới thiệu thêm hình ảnh việc sử dụng điện sống sau: Đường phố ban đêm _ 21 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 Sử dụng điện xưởng may công nghiệp Nhà máy Nhiệt điện Cà Mau Nhà máy Nhiệt điện Phú Mỹ Ví dụ 4: Bài 48 “An tồn tránh lãng phí sử dụng điện”, sưu tầm giới thiệu thêm tranh, ảnh minh họa loại bóng đèn tiết kiệm điện _ 22 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 Ví dụ 5: Bài 42-43 “Sử dụng lượng chất đốt”, sưu tầm giới thiệu thêm tranh ảnh sử dụng lượng chất đốt tiết kiệm chất đốt Hệ thống bếp lò lắp đặt, sử dụng hiệu quả, tiết kiệm chất đốt bếp ăn tập thể Học viện Phịng khơng-Khơng qn Sản phẩm Bếp hố khí ( sử dụng rơm, rạ để đốt) tiết kiệm môi trường nhà sáng chế khơng chun Bùi Trọng Tuấn TP Việt Trì, tỉnh Phú Thọ _ 23 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 Xây hầm ủ chất thải làm bi-ơ-ga Bếp nấu khí bi-ơ-ga Đun nấu bếp sử dụng mạt cưa Tình trạng kẹt xe, ùn tắc giao thông thành phố lớn gây lãng phí xăng, dầu Tóm lại, ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng góp phần làm cho học sinh động hơn, học sinh qua sát thêm nhiều hình ảnh minh họa liên qua đến kiến thức học từ giúp cho em dễ hiểu nhớ lâu _ 24 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 2.3 Giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu việc làm cụ thể em trường nhà “Học đôi với hành, lý thuyết gắn liền với thực tiễn” ( Trích Điều 3, điểm 2, Luật Giáo dục nước ta Quốc hội khóa XI thông qua ngày 14/6/2005) nguyên lý giáo dục Thông qua việc cung cấp liên hệ kiến thức lượng giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu học, cần phải hướng dẫn em làm việc cụ thể sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lớp, nhà tiết kiệm điện, sử dụng tốt nguồn lượng mặt trời phục vụ sống hàng ngày, tiết kiệm chất đốt, sử dụng hợp lý tài nguyên nước sinh hoạt hàng ngày…Những việc làm tưởng chừng đơn giản lại không dễ thực trở thành kỹ học sinh khơng có theo dõi, nhắc nhở thường xuyên giáo viên Trong thời gian vừa qua, vận dụng số biện pháp giáo dục học sinh sử dụng tiết kiệm hiệu điện, tài nguyên nước, chất đốt sau: - Bản thân giáo viên gương mẫu việc sử dụng tiết kiệm điện, nước trường - Khi dạy “bài 48 An tồn tránh lãng phí sử dụng điện”, liên hệ gợi ý để học sinh chia sẻ kinh nghiệm cách sử dụng hiệu đồ dùng tiêu thụ điện với công suất lớn bàn ủi, tủ lạnh, quạt trần, máy nước nóng dùng điện, máy lạnh, máy giặt… - Bên cạnh đó, tơi thường xuyên điều chỉnh nhắc nhở học sinh thực việc làm để tiết kiệm điện phải mở hết cửa sổ phòng học, tắt đèn khỏi phòng học, đủ ánh sáng phịng học; khơng sử dụng quạt trần có vài em lớp Ở gia đình nên hạn chế sử dụng thiết bị tiêu thụ điện với công suất lớn bàn ủi, máy lạnh, máy nước nóng sử dụng điện, khơng nên mở tủ lạnh liên tục gây hao phí điện nhiều, mở cửa sổ để lấy ánh sáng gió tự nhiên …; tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày mở _ 25 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 vòi nước vừa phải rửa chân, tay, tắm gội, dùng xong phải nhớ khóa vịi, tận dụng nguồn nước rửa rau để tưới cây, … tiết kiệm chất đốt nấu ăn dùng xong phải khóa ga, rót nước vừa đủ uống không để thừa đổ đi, không nấu thức ăn nhiều dư thừa phải đổ bỏ bảo quản tủ lạnh, … - Để giúp em dễ nhớ thực tốt việc làm trên, hướng dẫn em viết thành câu hiệu “ Tắt đèn, quạt khỏi phòng”, “ Tiết kiệm nước, dùng xong nhớ khóa vịi”, “Khóa ga”… dán nơi phù hợp, dễ nhìn thấy cửa phịng học, góc học tập, nhà bếp, phía vịi nước, nhà vệ sinh,… Tóm lại, việc làm dù nhỏ có ý nghĩa giáo dục lớn, giúp cho người hình thành kĩ cách bền vững thành thói quen sống sau Một số ảnh minh họa học sinh tự giác tắt đèn, tắt quạt, tắt vòi nước sau dùng xong Học sinh thực hành tắt đèn, tắt quạt trước chơi _ 26 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 Học sinh mở vòi nước vừa phải rửa tay Học sinh khóa vịi nước sau rửa tay C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: - Qua việc áp dụng biện pháp dạy học Khoa học có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, học sinh lớp _ 27 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 thực hành nhiều việc làm để tiết kiệm lượng Thông qua việc liên hệ, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu từ môn học, theo dõi hướng dẫn em thực hành, nhận thấy hầu hết học sinh hiểu có ý thức việc thực tiết kiệm lượng điện, nước, biết sử dụng lượng hoạt động vui chơi trường, lớp như: Đa số học sinh biết tự giác tắt quạt, tắt bóng đèn khỏi phịng học, có bạn khơng mở quạt, mở đèn Sử dụng nước tiết kiệm: mở vòi nước vừa phải rửa chân, tay ln khóa vịi nước sau sử dụng Vận dụng lượng gió để chơi chong chóng, thả diều Qua báo cáo chia sẻ kinh nghiệm tiết học thấy em nêu việc làm khác để tiết kiệm chất đốt, tiết kiệm điện : khóa ga sau sử dụng, đậy kín bình thủy để giữ nước nóng lâu hơn, rót nước vừa đủ uống khơng để thừa đổ đi, không mở tủ lạnh nhiều lần ngày, tắt đèn, tắt quạt khỏi phịng, khơng tắt ti vi điều khiển tự động, mở hết cửa sổ để lấy ánh sáng gió tự nhiên, … D BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua thời gian nghiên cứu áp dụng đề tài, thân rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải nắm vững nội dung, chương trình Khoa học lớp 5, nắm kĩ yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ tiết học cần tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu mức độ để thiết kế giảng tổ chức dạy lớp tốt nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh - Vận dụng linh hoạt nhiều phương pháp tiết dạy, cần coi trọng phương pháp tích cực để phát huy tính chủ động, suy nghĩ độc lập, trí thơng minh óc sáng tạo học sinh _ 28 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 - Ứng dụng phần mềm PowerPoint để thiết kế giảng dạy nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh - Giáo viên phải nhiệt tình, thương u, tơn trọng học sinh, ln trao dồi, học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp để tìm cách dạy hay, giúp học sinh dễ hiểu vận dụng tốt kiến thức học vào sống - Trong tiết dạy, cần coi trọng việc ôn tập, củng cố rèn kĩ cho học sinh Điều giúp em nắm vững kiến thức học cách hệ thống, củng cố rèn luyện kĩ cách bền vững - Thường xuyên động viên, khen ngợi tiến học sinh dù nhỏ để em tự hào có ý thức phấn đấu tốt E KẾT LUẬN Trên kết nghiên cứu áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm thân việc giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp Vì thời gian nghiên cứu chưa dài, trình độ thân có hạn nên đề tài tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong Hội đồng khoa học cấp góp ý, điều chỉnh, để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn Tân Hiệp, ngày 24 tháng 01 năm 2013 Người viết Vũ Thị Hiên _ 29 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo viên sách giáo khoa môn Khoa học lớp Tài liệu tập huấn : Tích hợp nội dung giáo dục Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học hoạt động giáo dục cấp tiểu học Nghị định số 102/2003/NĐ-CP ngày tháng năm 2003 Chính phủ “Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” Quyết định số 79/2006/QĐ-TTg ngày 14/4/2006 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Chiến lược phát triển lượng quốc gia đến năm 2020, tầm nhìn 2050 Thủ tướng Chính phủ Luật số 50/2010- LQH “Luật Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” Quyết định số 4024/QĐ-BGDĐT ngày 23/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc giao nhiệm vụ triển khai thực Chương trình mục tiêu _ 30 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 Quốc gia "Đưa nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào hệ thống giáo dục quốc dân" Các giảng Khoa học PowerPoint thư viện giảng điện tử MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu B NỘI DUNG I CƠ SỞ KHOA HỌC: Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH LỚP Thuận lợi Khó khăn III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIÊN Nghiên cứu để nắm vững nội dung chương trình mơn Khoa học lớp Biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tiết Khoa học _ 31 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 2.1 Đảm bảo nguyên tắc mức độ tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thiết kế dạy tổ chức dạy học lớp tiết học 2.2 Vận dụng tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế giảng có tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu biện pháp để nâng cao hiệu việc “giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” 2.3 Giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu việc làm cụ thể em trường nhà C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC D BÀI HỌC KINH NGHIỆM E KẾT LUẬN PHIẾU CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Tên đề tài: GK1: Ký: GK2: Ký: Mục I a b Nhận xét đề tài Nội dung Tính mới: Tốt: Khá: TB: Yếu: Tính khoa học: Chuẩn 90đ Điểm GK1 GK2 T 20 25 _ 32 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 c d II a b c Tốt: Khá: TB: Yếu: Tính thực tiễn: Tốt: Khá: TB: Yếu: Tính hiệu quả: Tốt: Khá: TB: Yếu: Hình thức Bố cục: Trình bày: Diễn đạt, tả: TỔNG CỘNG 20 25 10đ 03 03 04 100 Nhận xét chung: Xếp loại: _ 33 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 _ 34 Đề tài: “Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5” ... học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tiết Khoa học _ 31 Đề tài: ? ?Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5? ??... ? ?Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5? ?? Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 Quốc gia "Đưa nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu. .. _ Đề tài: ? ?Một vài biện pháp giúp giáo dục học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn Khoa học lớp 5? ?? Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2012 - 2013 - Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu q trình