tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn sinh học khối 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁTRƯỜNG THPT 4 THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC: 2009 - 2010 TÊN ĐỀ TÀI: TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MÔN SINH H

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT 4 THỌ XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC: 2009 - 2010

TÊN ĐỀ TÀI:

TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU

QUẢ TRONG MÔN SINH HỌC KHỐI 11

Giáo viên: Thiều Viết Dũng.

Mục lục

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 4

II.TÊN ĐỀ TÀI: 4

III TÍNH KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI: 4

IV HẠN CHẾ: 5

V NỘI DUNG: 5

A.NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 5

I.Mục tiêu của môn sinh học 5

1.Kiến thức: 5

2.Kĩ năng: 6

3.Thái độ: 6

II.Mục tiêu giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn sinh học khối 11 6

III.Nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn sinh học khối 11 7

B.HƯỚNG DẪN DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MÔN SINH HỌC KHỐI 11 8

I Mục tiờu: 9

1 Kiến thức: 9

2 Kĩ năng: 9

3 Thái độ : 9

II Đồ dùng dạy học: 9

III Phương pháp dạy học: 9

IV Tiến trỡnh dạy học: 9

1 Ổn định lớp: 9

2 Kiểm tra bài cũ : 9

3 Bài mới: 9

Tiết 5 : Bài 5: DINH DƯỠNG NITƠ Ở THỰC VẬT 11

I Mục tiờu: 11

1 Kiến thức: 11

II Đồ dùng dạy học: 11

III Phương pháp dạy học: 12

IV Tiến trỡnh dạy học: 12

Bài 11: QUANG HỢP VÀ NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG 14

I Mục tiờu: 14

II Đồ dùng dạy học: 15

III Phương pháp dạy học: 15

IV Tiến trỡnh dạy học: 15

Bài 12: Hễ HẤP Ở THỰC VẬT 16

I Mục tiờu: 16

II Chuẩn bị 17

IV Tiến trỡnh dạy học: 17

BÀI 16 TIÊU HÓA Ở ĐỘNG VẬT (tiếp) 20

I Mục tiờu: 20

II Chuẩn bị 20

IV Tiến trỡnh dạy học: 20

BÀI 17: HÔ HẤP Ở ĐỘNG VẬT 22

I Mục tiờu: 22

II Đồ dùng dạy học: 22

III Phương pháp dạy học: 22

IV Tiến trỡnh dạy học: 22

BÀI 23: HƯỚNG ĐỘNG 24

I MỤC TIấU BÀI HỌC: 24

II CHUẨN BỊ: 25

III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: 25

IV TIẾN TRèNH BÀI GIẢNG : 25

VI KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 27

VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO 27

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Năng lượng không thể thiếu trong sản xuất, sinh hoạt và hầu hết mọi hoạtđộng của sự sống Sự thiếu hụt năng lượng trong thời gian dài sẽ là nhân tố kìmhãm sự phát triển liên tục của nền kinh tế quốc dân, gây hiệu ứng xấu đối với tăngtrưởng kinh tế và phát triển xã hội Nguồn năng lượng truyền thống có thể khai thác

để cung cấp cho nhu cầu xã hội không phải là vô tận Nước Việt Nam được thiênnhiên ưu đãi, có sự phong phú về tài nguyên năng lượng nhưng thực tế cho thấy sựkhai thấc, chế biến và sử dụng còn nhiều hạn chế , hiệu quả thấp Nếu tình trangnjnày cứ tiếp tục kéo dài thêm sẽ hết sức nguy hiểm Do vậy việc giáo dục sử dụngnăng lượng tiết kiệm và hiệu quả là một yêu cầu cấp thiết Hành động và ứng xửcủa con người đối với các nguồn năng lượng quý giá bị điều chỉnh bởi thái độ vànhận thức của họ mà giáo dục có vai trò to lớn

Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong phạm vi trườngtrung học phổ thông là một quá trình tạo dựng cho học sinh những nhận thức vàmối quan tâm đối với các nguồn năng lượng sao cho các em có đủ kiến thức, thái

độ, động cơ và kỹ năng để có thể hoạt động một cách độc lập hoặc phối hợp nhằmtìm ra giải pháp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong hiện tại và tươnglai

Để góp phần giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinhtrong các trường THPT có thể có rất nhiều cách, và cần phải kết hợp nhiều hìnhthức khác nhau như: tuyên truyền, cổ động, thi tìm hiểu, thi sáng tác nhưng theochúng tôi một trong những cách hữu hiệu nhất để gắn học sinh vào những hoạtđộng này một cách có hiệu quả đó là lồng ghép những nội dung sử dụng nănglượng tiết kiệm và hiệu quả vào trong chương trình các môn học, trong đó có mônSinh học

II.TÊN ĐỀ TÀI:

Vì những lí do trên chúng tôi quyết định lựa chọn đề tài sáng kiến kinhnghiệm mang tên:

“TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU

QUẢ TRONG MÔN SINH HỌC KHỐI 11”

III TÍNH KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI:

Kết hợp với nội dung trong từng bài học hoặc trong từng mục hoặc các thôngtin bổ sung có liên quan đến bài học, giáo viên có thể phân tích cho học sinh thấyđược ý nghĩa của việc sử dụng tiết kiệm năng lượng và hiệu quả đối với bản thân,gia đình cũng như đối với toàn xã hội

Qua đó, học sinh có thái độ đúng đắn đối với việc sử dụng năng lượng tiếtkiệm và hiệu quả, đồng thời vận động mọi người xung quanh cùng tham gia sửdụng năng lượng một cách tiết kiệm và có hiệu quả.

IV HẠN CHẾ:

Do thời gian nghiên cứu ngắn, các tài liệu mới được cập nhật chưa nhiều,kinh nghiệm dạy học còn hạn chế, nên chắc chắn đề tài này còn mắc phải nhữngthiếu sót Vì vậy chúng tôi rất mong nhận được sự cổ vũ và đóng góp chân thànhcủa Hội đồng khoa học, của các đồng nghiệp và của các bạn đọc để đề tài có thểđược hoàn thiện và được áp dụng rộng rãi trong nghành

V NỘI DUNG:

TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU

QUẢ TRONG MÔN SINH HỌC KHỐI 11

A.NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I.Mục tiêu của môn sinh học

*Mục tiêu chung:

Củng cố, bổ sung, nâng cao, hoàn thiện các tri thức sinh học ở THCS, nhằmgóp phần cho học sinh chuẩn bị tốt nghiệp THPT có đủ khả năng tiếp tục học lêncác trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào cuộcsống lao động

*Mục tiêu cụ thể:

1.Kiến thức:

- Học sinh có những hiểu biết phổ thông, cơ bản, hiện đại, thực tiễn về cáccấp tổ chức sống, từ cấp phân tử, tế bào, cơ thể, đến các cấp trên cơ thể như quầnthể, loài, quần xã, hệ sinh thái, sinh quyển

- Học sinh có một số hiểu biết về các quá trình sinh học cơ bản ở cấp độ tếbào và cơ thể như trao đổi chất và năng lượng, sinh trưởng và phát triển, cảm ứng,vận động, sinh sản và di truyền, biến dị

- Học sinh hình dung được sự phát triển liên tục của vật chất trên trái đất, từ

vô cơ đến hữu cơ, từ sinh vật đơn giản đến sinh vật phức tạp cho đến con người

và trong thực tiễn cuộc sống ).

- Kĩ năng học tập: tiếp tục phát triển kĩ năng học tập, đặc biệt là tự học Họcsinh biết thu thập, xử lí thông tin, lập bảng, biểu đồ, sơ đồ, đồ thị, làm việc cá nhân

và làm việc theo nhóm, làm các báo cáo nhỏ trình bày trước tổ, lớp…

II.Mục tiêu giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn sinh học khối 11

Sau khi học xong các bài Sinh học có tích hợp nội dung sử dụng năng lượng tiếtkiệm và hiệu quả, học sinh phải có nhận thức đúng về:

- Bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên và khai thác, sử dụng hợp lí các nguồn nănglượng trong thiên nhiên Giáo dục sâu sắc về môi trường thiên nhiên qua chươngtrình môn học Hiện nay việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả chính là sựquan tâm không chỉ của một cá nhân, một tổ chức, một quốc gia mà là của toàn thếgiới, vì hiện nay năng lượng do con người tạo ra phần lớn từ nguồn năng lượng hóathạch của trái đất, những nguồn năng lượng đó không phải là vô tận mà còn gây ra

ô nhiễm môi trường rất lớn làm biến đổi khí hậu toàn cầu, ảnh hưởng tới đời sốngcủa hàng triệu con người mà trong đó phần lớn lại là những người nghèo

- Nội dung các bài học ngoại khóa, thực hành, tin, tranh ảnh về tình trạng chặt phárừng bừa bãi

- Hoạt động quang hợp, hô hấp của cây liên quan đến chuyển đổi năng lượng trong

tự nhiên

- việc thuần hóa và nuôi dưỡng các loại động vật để phục vụ nhu cầu của con người

có liên quan tới việc sử dụng năng lượng Do vậy giáo viên cần cho học sinh hiểuđược dựa vào đặc điểm cấu tạo thích nghi và tập tính của động vật để áp dụng vàoviệc chăn nuôi để sử dụng nguồn năng lượng tiết kiệm

- Hoạt động hô hấp của con người cũng liên quan đến việc sử dụng năng lượng

- Vấn đề dân số là một áp lực đối với việc sử dụng nguồn tài nguyên

- Liên hệ thực tế chống ô nhiễm môi trường, sử dụng năng lượng sạch, giáo dục sứckhỏe sinh sản vị thành niên

- Năng lượng cần cung cấp đủ cho cơ thể trong quá trình sinh trưởng và phát triển

- Qua trình chuyển hóa năng lượng trong cơ thể, duy trì hoạt động sống

- Tăng cường sử dụng tài nguyên tái sinh

- Tăng cường sử dụng tài nguyên năng lượng vĩnh cửu: năng lượng mặt trời, nănglượng gió, năng lượng thủy triều

- Tăng cường bảo vệ rừng và cây xanh, trồng rừng, phủ xanh đất trống đồi trọc

- Tham quan thiên nhiên, vận dụng luật bảo vệ môi trường, tham gia tích cực vàoviệc vận động và tuyên truyền phòng chống ô nhiễm môi trường, sử dụng nănglượng sạch

- Chứng minh ảnh hưởng của năng lượng đến hệ sinh thái và tầm quan trọng củanăng lượng

- Xây dựng các biện pháp tưới tiêu hợp lí, bón phân khoa học

- Có các biện pháp bảo quản nông sản hợp lí

- Xây dựng khẩu phần ăn khoa học

- Đi đôi với giáo dục ý thức sử dụng tiết kiệm năng lượng cho người lớn, chúng tacần phải tuyên truyền và giáo dục ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quảcho học sinh là một bộ phận không nhỏ của xã hội Vì giáo dục từ nhỏ để tạo thànhthói quen cho các em, từ đó dẫn đến hành động cụ thể, qua các em về tuyên truyền

về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả đối với gia đình và những người xungquanh

III.Nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn sinh học khối 11

Chương trình Sinh học 11 THPT có thuận lợi khi giáo dục các chủ đề chínhsau:

- Năng lượng là gì?

- Các dạng năng lượng Sự bảo toàn và chuyển hóa năng lượng

- Vai trò của năng lượng đối với con người

- Sự cần thiết phải sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

- Xu hướng sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

- Các biện pháp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả

Các đ a ch v m c ỉ và mức độ tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và à mức độ tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và ức độ tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và độ tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và tích h p giáo d c s d ng n ng lợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và ục sử dụng năng lượng tiết kiệm và ử dụng năng lượng tiết kiệm và ục sử dụng năng lượng tiết kiệm và ăng lượng tiết kiệm và ượp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm vàng ti t ki m vết kiệm và ệm và à mức độ tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và

hi u qu trong môn sinh h c 11ệm và ả trong môn sinh học 11 ọc 11

Lớp Tên bài Địa chỉ Nội dung tích hợp Mức độ

Xây dựng biện pháp chăm sóc và tưới tiêu hợp lí cho cây trồng

Xây dựng biện pháp bón phân hợp lí

Xác định các biện pháp nâng cao năng suất cây trồng thông qua quang hợp

IV Quan hệ giữa

hô hấp với quanghợp và môitrường

Cần hạn chế hô hấp sáng vì

nó làm tiêu tốn sản phẩm quang hợp dẫn đến ảnh hưởng tới năng suất cây trồng

Cần có các biện pháp bảo quản nông sản đúng cách

Củng cố Xây dựng khẩu phần ăn

hợp lý, cân đối cho từng nhóm động vật

Liên hệ

Bài 17: Hô hấp ở

động vật

Củng cố Tăng hiệu quả hô hấp bằng

chế độ luyện tập, sinh hoạt

Liên hệ

Bài 23: Hướng

động

II.1 Hướng sáng Trồng cây phù hợp với

điều kiện ánh sáng để tiết kiệm diện tích, tăng năng suất cây trồng

Tích hợp

bộ phận

và liên hệ

B.HƯỚNG DẪN DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MÔN

SINH HỌC KHỐI 11

Ở MỘT SỐ BÀI CỤ THỂ

Tiết 3 :Bài 3: THOÁT HƠI NƯỚC

I Mục tiờu:

Sau khi học xong bài này học sinh cần:

1 Kiến thức:

- Nêu được vai trũ của thoỏt hơi nước đối với đời sống thực vật.

- Mô tả được cấu tạo của lá thích nghi với chức năng thoát hơi nước

- Trỡnh bày được cơ chế đóng mở lỗ khí của khí khổng và các tác nhân ảnh hưởng đến quá trỡnh thoỏt hơi nước

- Tích cực trồng cây và bảo vệ cây xanh ở trường học, nơi ở và đường phố.

- Có ý thức xây dựng biện pháp chăm sóc, tưới tiêu hợp lí cho cây trồng

II Đồ dùng dạy học:

- Tranh vẽ hỡnh 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 SGK.

- Mỏy chiếu.

- Thớ nghiệm chứng minh cây xanh thoát hơi nước.

III Phương pháp dạy học:

- Trực quan, thảo luận và hỏi đáp.

IV Tiến trỡnh dạy học:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ :

- Động lực nào giúp dũng nước và các muối khoáng di chuyển được từ rễ lờn lỏ ?

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy - trũ Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1: Tỡm hiểu vai trũ của

thoỏt hơi nước.

TT1: GV cho HS quan sát thí nghiệm

(TN) đó chuẩn bị sẵn về hiện tượng thoát

hơi nước ở thực vật, trả lời câu hỏi:

- Hóy cho biết thoỏt hơi nước là gỡ ?

- Vai trũ của thoỏt hơi nước ?

TT2: HS quan sỏt TN → trả lời cõu hỏi.

I Vai trũ của thoỏt hơi nước:

- Tạo lực hút đầu trên.

- Làm giảm nhiệt độ bề mặt lá.

- Khớ khổng mở cho CO 2 khuếch tỏn vào lỏ cung cấp cho quỏ trỡnh quang hợp.

Hoạt động của thầy - trũ Nội dung kiến thức

nước ở mặt trên và mặt dưới của lá cây ?

- Những cấu trỳc tham gia nào tham gia

vào quỏ trỡnh thoỏt hơi nước ở lá?

TT2: HS đọc số liệu, quan sát hỡnh → trả

lời cõu hỏi.

TT3: GV nhận xột, bổ sung → kết luận.

TT4: GV yờu cầu HS nghiờn cứu SGK trả

lời cõu hỏi:

- Có mấy con đường thoát hơi nước?

Đặc diểm của các con đường đó

- Trong các con đường thoát hơi nước

kể trên con đường nào là chủ yếu ?

TT5: HS nghiờn cứu SGK → trả lời cõu

hỏi.

TT6: GV nhận xột, bổ sung → kết luận.

TT7: GV yờu cầu HS nghiờn cứu SGK trả

lời cõu hỏi:

- Trỡnh bày cơ chế điều chỉnh thoát hơi

nước ?

- Hóy trỡnh bày đặc điểm của khí

khổng trong mối liên quan đến cơ chế

đóng mở của nó?

TT8: HS nghiờn cứu SGK → trả lời cõu

hỏi.

TT9: GV nhận xột, bổ sung → kết luận.

* Hoạt động 3: Các tác nhân ảnh hưởng

đến quá trỡnh thoỏt hơi nước.

TT1: GV cho HS đọc mục III, trả lời câu

hỏi:

- Quỏ trỡnh thoỏt hơi nước của cây chịu

ảnh hưởng của những nhân tố nào?

TT2: HS nghiờn cứu mục III → trả lời

cõu hỏi.

TT3: GV nhận xột, bổ sung → kết luận.

II Thoát hơi nước qua lá.

1 Cấu tạo của lá thích nghi với chức năng thoát hơi nước.

- Đặc điểm của lá thích nghi với chức năng thoát hơi nước:

- Cấu trỳc tham gia vào quỏ trỡnh thoỏt hơi nước ở lá:

+ Tầng cutin (không đáng kể).

+ Khớ khổng

2 Hai con đường thoát hơi nước:

- Con đường qua khí khổng (chủ yếu):

+ Không được điều chỉnh.

3 Cơ chế điều tiết sự thoát hơi nước:

- Qua khí khổng: Độ đóng mở của khí khổng + Khi no nước, vách mỏng của tế bào khí khổng căng ra → vách dày cong theo → lỗ khí

III Các tác nhân ảnh hưởng đến quá trỡnh thoỏt hơi nước:

- Độ mở của khí khổng càng rộng, thoát hơi

Hoạt động của thầy - trũ Nội dung kiến thức

* Hoạt động 4: Tỡm hiểu cõn bằng nước

và tưới tiêu hợp lí cho cây trồng.

TT1: GV cho HS đọc mục IV, trả lời câu

hỏi:

- Cơ sở khoa học của việc tưới tiêu hợp

lí là gỡ? Tại sao phải tưới tiêu hợp lí

cho cây trồng? Em hãy xây dựng biện

pháp chăm sóc, tưới tiêu hợp lí cho cây

- Tưới nước hợp lớ cho cõy trồng:

+ Thời điểm tưới nước.

+ Lượng nước cần tưới.

+ cách tưới.

- Tưới tiêu hợp lí giúp cho cây sinh trưởng

và phát triển tốt, do đó nâng cao năng suất cây trồng.

3 Củng cố:

- Cơ sở khoa học của việc tưới tiêu hợp lí là gỡ? Giải thớch?

4 Hướng dẫn về nhà:

- Trả lời cõu hỏi SGK.

- Đọc thêm: “Em cú biết”

Tiết 5 : Bài 5: DINH DƯỠNG NITƠ Ở

THỰC VẬT

I Mục tiờu:

Sau khi học xong bài này học sinh cần:

1 Kiến thức:

- Nêu được vai trũ của nitơ trong đời sống của cây

- Trỡnh bày được quá trỡnh đồng hóa nitơ trong mô thực vật

- Nêu được các nguồn nitơ cung cấp cho cây

- Nêu được các dạng nitơ cây hấp thụ được từ đất

- Trỡnh bày được các con đường cố định và vai trũ của quỏ trỡnh cố định nitơbằng con đường sinh học đối với thực vật và ứng dụng thực tiễn trong ngành trồngtrọt

- Nêu được mối liên hệ giữa liều lượng phân đạm hợp lí với sinh trưởng vàmôi trường

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh

3 Thái độ :

- Biết ứng dụng những kiến thức đó học vào thực tiễn trồng trọt.

- Có ý thức xây dựng biện pháp bón phân hợp lí cho cây trồng.

II Đồ dùng dạy học:

- Tranh vẽ hỡnh 5.1, 5.2, SGK

- Tranh vẽ hỡnh 6.1, 6.2, SGK

- Mỏy chiếu

III Phương pháp dạy học:

- Trực quan, thảo luận và hỏi đáp

IV Tiến trỡnh dạy học:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ :

- Thế nào là nguyên tố khoáng dinh dưỡng thiết yếu trong cơ thể thực vật?

- Vỡ sao cần phải bún phõn hợp lớ cho cõy trồng ?

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Tỡm hiểu vai trũ

sinh lớ của nguyờn tố nitơ.

TT1: GV cho HS quan sỏt hỡnh 5.1,

5.2, trả lời cõu hỏi:

- Em hóy mụ tả thớ nghiệm, từ đó rút

ra nhận xét về vai trũ của nitơ đối với

sự phát triển của cây?

TT2: HS quan sỏt hỡnh → trả lời cõu

hỏi

TT3: GV nhận xột, bổ sung → kết

luận

* Hoạt động 2: Tỡm hiểu Quỏ trỡnh

đồng hóa nitơ trong mô thực vật.

TT1: GV yờu cầu HS nghiờn cứu

mục II→ trả lời cõu hỏi:

- NH3 trong mô thực vật được đồng

* vai trũ điều tiết :

- Nitơ tham gia điều tiết các quá trỡnhtrao đổi chất trong cơ thể thực vật thôngqua hoạt động xúc tác, cung cấp nănglượng và điều tiết trạng thái ngậm cscuarcỏc phõn tử pr trong tế bào chất

II Quỏ trỡnh đồng hóa nitơ trong mô thực vật.

- Quỏ trỡnh chuyển húa NO3- thành NH3

trong mô thực vật theo sơ đồ sau:

NO 3 - → NO 2 - → NH 3

2 Quỏ trỡnh đồng hóa NO 3 - trong mụ

Hoạt động của thầy - trũ Nội dung kiến thức

* Hoạt động 3: Tỡm hiểu nguồn

cung cấp nitơ tự nhiên cho cây.

TT1: GV cho nghiờn cứu mục III, trả

lời cõu hỏi:

- Hóy nờu cỏc dạng Nitơ chủ yếu trên

Khả năng hấp thụ của cây

Nitơ v/c

Nitơ h/c

TT2: HS nghiờn cứu mục III → trả

lời cõu hỏi

TT3: GV nhận xột, bổ sung → kết

luận

* Hoạt động 4: Tỡm hiểu Quỏ trỡnh

đồng hóa nitơ trong mô thực vật.

TT1: GV yờu cầu HS nghiờn cứu

mục IV, quan sỏt hỡnh 6.2 → hoàn

thành PHT

Con

đường

Điều kiện

Phương trỡnh phản ứng

1 Nitơ trong không khí

- Cây không thể hấp thụ được Nitơ phân

+ Nitơ hữu cơ : Xác sinh vật Câykhông hấp thụ trực tiếp được

IV Quỏ trỡnh chuyển húa nitơ trong đất và cố định nitơ.

1 Quỏ trỡnh chuyển húa nitơ trong đất:

- Chuyển hóa nitơ hữu cơ:

+ Nhúm VSV sống cộng sinh: cỏc vi

khuẩn thuộc chi Rhizobium…