giáo dục ý thức học sinh thông qua một số bài giảng giáo dục công dân lớp 10

Học sinh vừa bớc vào lớp 10 còn bỡ ngỡ,các em lại đang ở độ tuổi đang trởng thành nên việc giáo dục nhân cách sống cho các em là quan trọng và cần thiết, điều này phải đợc tiến hành dần

Phần A những vấn đề chung

I Lí DO CHỌN ĐỀ TÀI

Có rất nhiều ý kiến cho rằng học môn GDCD vừa khó vừa khô khan và không

gây hứng thú gì cho ngời học, cũng có ý kiến cho rằng môn GDCD quá dễ ,

ai cũng học đợc và ai cũng dạy đợc vì đó là môn không quan trọng Với cơng

đề tài

GIÁO DỤC í THỨC HỌC SINH THễNG QUA

MỘT SỐ BÀI GIẢNG GIÁO DỤC CễNG DÂN LỚP 10

Người thực hiện: Trần Thị Lan Anh

Chức vụ : Giỏo Viờn SKKN thuộc lĩnh vực (mụn ) : GDCD

thanh hoÁ năm 2013

học này khó thật nhng lại rất hay , rất phong phú thậm chí còn có ý nghĩa thực tiẽn cao, nó giúp cho con ngời có quan điểm ,cách nhìn nhận và phơng hớng đúng đắn trên con đờng tơng lai của mình Vấn đề là ở chỗ ngời giáo viên GDCD phải làm thế nào để cho mọi ngời đặc biệt là phụ huynh và học sinh cảm nhận đợc tầm quan trọng của môn học này

Hai năm học lại đây giáo viên GDCD đợc tham gia xét hạnh kiểm của học sinh,vậy nên lại thêm trọng trách lớn hơn cho chúng tôi trong quá trình giảng dạy Học sinh vừa bớc vào lớp 10 còn bỡ ngỡ,các em lại đang ở độ tuổi đang trởng thành nên việc giáo dục nhân cách sống cho các em là quan trọng và cần thiết, điều này phải đợc tiến hành dần dần qua từng tiết học trong chơng trình GDCD –THPT và đặc biệt là chơng trình lớp 10

Mặt khác việc thực hiện tốt cỏc chức năng và nhiệm vụ của mụn học, người giỏo viờn trong mỗi tiết dạy cần phải quỏn triệt sõu sắc cỏc nguyờn tắc cơ bản:

- Nguyờn tắc tớnh Đảng

- Nguyờn tắc tớnh khoa học

- Nguyờn tắc tớnh thực tiễn

Đú là luận điểm xuất phỏt cú tớnh quy luật chỉ đạo toàn bộ quỏ trỡnh giảng dạy của người giỏo viờn núi chung và việc học tập mụn GDCD lớp 10 của cỏc em học sinh núi riờng

Thực tế cho thấy rằng việc ỏp dụng kinh nghiệm “Cần quỏn triệt sõu sắc cỏc nguyờn tắc cơ bản vào trong việc giảng dạy mụn GDCD lớp 10 ở nhà trường phổ thụng trung học” đó giỳp cho tiết dạy, giờ dạy của cỏ nhõn tụi, sinh động hơn, hấp dẫn hơn và đạt hiệu quả cao hơn Chớnh vỡ vậy tụi xin được trỡnh bày với cỏc bạn đồng nghiệp một số kinh nghiệm của bản thõn đó được đỳc rỳt từ trong thực tế giảng dạy mụn GDCD lớp 10 ở nhà trường THPT Tụi hy vọng rằng, những sỏng kiến này sẽ giỳp cho kinh nghiệm giảng dạy của cỏc bạn càng thờm phong phỳ

II CƠ SỞ LÍ LUẬN

Trong việc giảng dạy mụn GDCD lớp 10 ở nhà trường THPT, một yờu cầu tổng quỏt đặt ra cho mỗi người giỏo viờn là truyờn thụ chớnh xỏc, đầy đủ cỏc

tri thức khoa học về chủ nghĩa Mỏc-LờNin, cỏc đường lối chủ trương chớnh sỏch của Đảng tới đối tượng học sinh THPT cũn ớt tuổi, vốn sống thực tiễn nghốo nàn, khả năng tư duy khỏi quỏt chưa cao

Chớnh vỡ vậy việc quỏn triệt cỏc nguyờn tắc, tớnh Đảng, tớnh khoa học, tớnh thực tiễn vào trong việc giảng dạy mụn GDCD lớp 10 ở nhà trường THPT Tĩnh gia 5 núi riờng và ở cỏc trường THPT núi chung là một luận điểm cú tớnh chỉ đạo toàn

bộ hoạt động dạy của người giỏo viờn và hoạt động học của người học sinh

III CƠ SỞ THỰC TIỄN

* Thứ nhất : Xuất phỏt từ những thực tế trờn, bản thõn tụi là một giỏo

viờn THPT, mặc dự dạy mụn GDCD lớp 10 cũng luụn trăn trở về đổi mới phương phỏp giảng dạy của mỡnh, về đối tượng giảng dạy của mỡnh… để làm sao đú cho mỗi giờ giảng phải đạt kết quả cao nhất

* Thứ hai: Xuất phỏt từ đặc trưng của bộ mụn GDCD lớp 10 với nội

dung là những nguyờn lý của chủ nghĩa Mỏc-LờNin, những phạm tru đạo đức cơ bản giúp học sinh hình thành nhân cách sống và trách nhiệm của mình đối với cộng đồng , xã hội Qua thực tế ỏp dụng kinh nghiệm “Cần quỏn triệt sõu sắc cỏc nguyờn tắc tớnh Đảng, tớnh khoa học và tớnh thực tiễn trong quỏ trỡnh giảng dạy mụn GDCD lớp 10 ở nhà trường THPT tụi thấy giờ dạy của mỡnh đạt hiệu quả cao hơn

IV MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI

1.Đối với giỏo viờn

Nguyờn tắc tớnh Đảng sẽ giỳp cho người giỏo viờn cú một lũng nhiệt huyết trong quỏ trỡnh giảng dạy, trung thành với quan điểm của chủ nghĩa Mỏc-LờNin, đấu tranh khụng khoan nhượng với những khuynh hướng sai lầm đi ngược lại với quan điểm của Đảng và Nhà nước

Nguyờn tắc tớnh khoa học sẽ giỳp cho người giỏo viờn đưa ra một kết cấu bài giảng và kết cấu kiến thức cơ bản cho học sinh ghi một cỏch lụgớc hơn Qua

đú hỡnh thành cho cỏc em một tư duy lý luận chặt chẽ

Nguyên tắc tính thực tiễn sẽ giúp cho người giáo viên phải không ngừng cập nhật với các số liệu mới nhất, thông tin mới nhất để lấy dẫn chứng cho từng tiết giảng của mình, có như vậy bài giảng mới được hấp dẫn và sinh động

2 Đối với học sinh

Nguyên tắc tính Đảng sẽ hình thành cho các em thái độ và hành động kiên quyết đấu tranh chống lại các hiện tượng tiêu cực ở xung quanh nơi mình đang sống Các em biết tuyên truyền, vận động mọi người xung quanh cùng thực hiện tốt đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước ta

Nguyên tắc khoa học sẽ giúp các em có một tư duy lôgíc trong khi lý giải một vấn đề thực tiễn và hiểu các qui luật, phạm trù của chủ nghĩa Mác-LêNin một cách chính xác hơn

Nguyên tắc thực tiễn sẽ giúp các em tin tưởng vào đường lối lãnh đạo của Đảng và Nhà nước ta, tin tưởng vào tính đúng đắn của chủ nghĩa Mác-LêNin Mặt khác nguyên tắc tính thực tiễn còn giúp các em biết nhìn thẳng vào sự thật của xã hội để thấy được mặt tích cực và mặt tiêu cực của xã hội

PHẦN B:

NỘI DUNG SÁNG KIẾN.

I KINH NGHIỆM ÁP DỤNG:

Việc quán triệt các nguyên tắc tính Đảng, tính khoa học, tính thực tiễn trong việc dạy môn GDCD ở nhà trường THPT có ý nghĩa cực kì quan trọng đối với người giáo viên không những ở khâu giảng bài ở trên lớp mà còn có tác dụng tích cực ở khâu giáo dục ý thức cho học sinh sau bài học

Trong quá trình giảng dạy với những kiến thức được học ở trường ĐH tôi nhận thấy rằng học thuyết Mác-Lênin là học thuyết xã hội mang tính đúng đắn sâu sắc, vì thế khi soạn giảng tôi cố giảng chắt lọc những kiến thức cơ bản nhất của bài học để học sinh dễ hiểu dễ nhớ dễ vận dụng, nhưng đồng thời vẫn đảm

bảo được tính chính xác tính trung thực với quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin

Mặt khác trong quá trình giảng bài ở trên lớp khi đưa ra nhiều tình huống, nhiều bài tập … nếu học sinh có cách hiểu sai không đúng với bản chất của chủ nghĩa Mác-LêNin và đường lối chủ trương của Đảng ta, thì tôi tìm cách phân tích, giảng giải để học sinh thấy được cái sai của mình Đó chính là một yêu cầu của nguyên tắc tính Đảng (đấu tranh không khoan nhượng với các quan điểm thù địch)

Hơn thế nữa tri thức của chủ nghĩa Mác-LêNin bao giờ cũng mang tính khoa học cho nên tôi thấy mình càng phải trình bày diễn giải và đưa ra các kiến thức cơ bản một cách tinh giản, cô đọng lôgíc Điều đó sẽ làm cho các em dễ hiểu và dễ nhớ hơn (Vì kiến thức ở bài học đã được tinh giản nhất)

Và để thu hút sự chú ý của học sinh vào bài giảng thì tôi cố gằng tìm cách liên hệ kiến thức với thực tiễn để phân tích đánh giá và tìm hiểu các câu chuyện

có liên quan đến bài học để kể cho các em nghe Qua đó sẽ làm tăng tính hấp dẫn, tính thuyết phục của bài giảng

II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

1 Những ảnh hưởng về phẩm chất và năng lực của người thầy, cô giáo trong giáo dục đạo đức cho học sinh.

Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ là một việc làm rất quan trọng đối với sự tồn vong của một dân tộc, bởi thế hệ trẻ là người chủ tương lai của nước nhà và điều này được thông qua:

Thứ nhất : Nguyên tắc tính Đảng

Một số yêu cầu cơ bản trong việc bảo đảm nguyên tắc tính Đảng:

- Trước tiên phải trung thực với chủ nghĩa Mác-LêNin: Điều đó đòi hỏi người giáo viên GDCD phải là một chiến sĩ trên mặt trận văn hoá - tư tưởng của Đảng Do đó cần phải trung thực với chủ nghĩa Mác-LêNin mà sự trung thực ở đây không phải trung thực trên từng câu, chữ mà là trong thực chất hành động

cách mạng và khoa học vốn là hai mặt đặc tính căn bản kết hợp làm một số trong bản thân của chủ nghĩa Mác-LêNin

Trung thực với chủ nghĩa Mác-Lênin đòi hỏi người giáo viên GDCD phải công khai giữ vững lập trường của giai cấp công nhân của Đảng mà giảng dạy

Lê Nin có nói rằng: Chủ nghĩa duy vật bắt buộc chúng ta mỗi khi đánh giá một

sự kiện phải công khai dứt khoát đứng về một tập đoàn xã hội nhất định (quan điểm giai cấp)

Trung thực với chủ nghĩa Mác-Lênin là yêu cầu quan trọng bậc nhất đối với người giáo viên GDCD Nó đòi hỏi mỗi người giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ hiểu biết một cách thấu đáo về chủ nghĩa Mác-Lênin,

về đường lối chính sách của Đảng, đồng thời phải không ngừng rèn luyện bồi dưỡng lòng nhiệt tình cách mạng Trong hai điều đó thì nhiệt tình cách mạng là cái gốc

* Ví dụ:

Khi giảng dạy bài 2 thế giới vật chất tồn tại khách quan thì cần khẳng định được tính đúng đắn của chủ nghĩa duy vật về nguồn gốc con người và xã hội loài người

Con người, xã hội loài người chỉ là một sản phẩm của giới tự nhiên theo

sơ đồ sau:

SĐ: Thế giới TN vô cơ –> Thế giới TN hữu cơ –> Hạt côa xecva

–>Thế giới thực vật –> Thế giới động vật –> Vượn người –>Người tối cổ –> Người tinh khôn

Mặt khác chúng ta còn hiểu rằng con người chỉ tồn tại và phát triển trong môi trường tự nhiên Do đó con người cần có nhận thức đúng đắn về tự nhiên và

có hành động đúng để tác động vào tự nhiên một cách phù hợp với quy luật của nó

Hơn thế nữa trong khi giảng bài này người giáo viên cũng không thể quên không phê phán các quan điểm duy tâm về nguồn gốc của con người

( Bà Nữ Oa dùng bùn nặn ra con người và thổi vào đó sự sống Đất sét nặn ra đàn ông, xương sườn người đàn ông tạo ra đàn bà) ấy

(Con người có hai phần: Phần thể xác được tạo thành từ đất, nước, lửa, không khí Thể xác là vật hữu hình nên có sinh tử Còn linh hồn con người do thượng đế tạo ra, nên nó là bất tử Khi con người chết đi linh hồn thoát ra khỏi thể xác tới ngụ ở một ngôi sao nào đó Khi một thể xác mới ra đời thì linh hồn

đó lại nhập và tạo ra con người hoàn chỉnh – Pla ton)

2 Nguyên tắc tính khoa học

Như chúng ta đã biết việc giảng dạy môn GDCD líp 10 là một khoa học xét cả về mặt nội dung tri thức và cả hình thức tổ chức

Do đó, việc xây dựng tư tưởng chính trị và phẩm chất đạo đức cách mạng, cho học sinh không phải là một cái gì khác mà chính là ở ngay trong việc truyền thụ tri thức qua các bài học GDCD ở chương trình lớp 10

Quan niệm trên đòi hỏi người giáo viên dạy môn GDCD líp 10 phải truyền thụ kiến thức một cách lôgic, khoa học Chính vì vậy ta cần quán triệt một số yêu cầu trong việc đảm bảo tính khoa học như sau:

Một là: Phải truyền thụ chính xác các khái niệm phạm trù, nguyên lí quy

luật của CN Mác-Lê nin:

- Bất kỳ một môn học nào cũng bao gồm hệ thống các khái niệm, quy luật

… chúng là những công cụ, ngôn ngữ chung của tư duy dễ diễn đạt tư tưởng Nếu không hiểu đúng các khái niệm, quy luật… thì sẽ không nắm được nôi dung khoa học của môn học từ đó sẽ nhầm lẫn giữa cái nọ với cái kia

Ví dụ: Ở bài 4 nguồn gốc vận động và phát triển

- Khi tìm hiểu khái niệm mâu thuẫn là một chỉnh thể trong đó hai mặt đối lập vừa thống nhất với nhau vừa đấu tranh với nhau

- Ta phân tích ở ba khía cạnh:

+ Chỉnh thể là một khối thống nhất Ví dụ: Trong một cơ thể sinh vật có biến dị và di truyền

+ Thống nhất với nhau là: Liên hệ, gắn bó với nhau

+ Đấu tranh với nhau là: Trái ngược nhau, bài trừ nhau.

* Ví dụ: Bài 5 về cách thức vận động của các sự vật hiện tượng

(Lớp 10)

Về khái niệm “ chất là thuộc tính tiêu biểu nhất để phân biệt nó với các

sự vật khác ”

Nhưng thuộc tính tiêu biểu đó phải được đặt trong cùng một quan hệ nào đó

+ Chẳng hạn lấy ví dụ về nước: Phải đặt trong mối quan hệ là trạng thái ta

sẽ có 3 trường hợp có thể xảy ra:

- Từ 1000C trở lên: H2O bay hơi

- Trong khoảng từ 00C đến 1000C: H2O trạng thái lỏng

- Dưới 00C: H2O ở trạng thái rắn

Hoặc trong quan hệ khác thì ta có thể phân biệt các chất: Đường, ớt, gừng, muối qua cùng một quan hệ là mùi vị:

- Đường: Vị ngọt, màu trắng, hạt nhỏ

- Ớt: Vị cạy, màu đỏ

- Gừng: Vị cay, màu vàng

- Muối: Vị mặn, màu trắng, hạt to

Hai là: Khi đưa ra sự kiện phải chân thực, khi khái quát phải đúng đắn,

khi kết luận phải chính xác

Đây cũng là yêu cầu có tính nghiêm ngặt đối với việc giảng dạy môn GDCD để nhằm đảm bảo tính khoa học của tri thức Ăng ghen đòi hỏi rằng khi chúng ta muốn nhận xét tự nhiên, xã hội, lịch sử loài người hay sự hoạt động tinh thần của chính bản thân ta một cách có suy nghĩ thì phải tôn trọng bức tranh hiện thực

Bởi vậy bất kỳ một sự kiện nào, một chi tiết nào khi đưa vào bài giảng đều phải kiểm tra cẩn thận và phải có cơ sở vững vàng của nó

Và trong khi nêu sự kiện chúng ta không nên lẩn tránh các vấn đề tiêu cực của xã hội chính vì thế Lê nin cho rằng: Cần phải cho nhân dân ta biết sự thật và

sự thật dù có chua chát đến đâu, người ta cũng phải nhìn thẳng vào nó Chỉ có như thế nhân dân mới học được cách đấu tranh chống lại sự dối trá Nếu không học sinh sẽ có lý do để nghi ngờ việc đưa ra các sự kiện, cách khái quát và kết luận của giáo viên Song, trung thực trong giảng dạy không giống với thái độ lãnh đạm khách quan của giai cấp tư sản Vì vậy khi đưa các sự kiện đòi hỏi người giáo viên phải có hiểu biết sâu sắc về hoàn cảnh kinh tế chính trị và xã hội phải biết nắm vững toàn bộ sự kiện, từng nhân tố trong mối quan hệ rằng buộc giữa chúng từ đó khái quát và kết luận đúng bản chất của vấn đề và vạch ra xu hướng vận động phát triển của chúng một cách khoa học

* Ví dụ: Bài 7 thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức.

Người giáo viên đưa ra các sự kiện phải chân thực chính xác:

Sự kiện năm 1952 Wat Mam người Đức đã tìm ra Step tô mi xin Tiếp thu thành tựu đó sau 3 tháng Bác sỹ Đặng Văn Ngữ tìm ra 18 loại Steptômixin chữa được các loại vết thương mãn tính đã bị bưng mủ

Ba là: Trình bày các tri thức và bài giảng phải có lôgic chặt chẽ.

Nguyên tắc tính khoa học còn thể hiện ở sự trình bày các tri thức và kết cấu bài giảng một cách lôgic chặt chẽ Những đặc điểm đó là cái vốn có trong các nguyên lý của chủ nghĩa Mác-LêNin và đường lối chính cách của Đảng Bởi

vì bất kỳ một môn khoa học nào cũng là một hệ thống chặt chẽ lôgic các khái niệm, phạm trù, nguyên lý và học thuyết

Như chúng ta đều biết chủ nghĩa Mác-LêNin “ Một học thuyết cân đối và hoàn bị ” (Lê Nin) Còn đường lối của Đảng có tính thuyết phục cao là bởi vì nó

là sản phẩm của trí tuệ mà ở đó tính lôgic là cái nổi bật về sự vận dụng sáng tạo

lý luận vào thực tiễn nước ta

Để đảm bảo tính lôgic chặt chẽ không có nghĩa là giảng dạy theo lối tỉ mỉ tuần tự máy móc mà ngược lại phải biết lựa chọn kiến thức cơ bản Từ đó học sinh thấy được mối liên hệ biện chứng giữa chúng Hiện nay các em học sinh THPT đã tiếp cận với nhiều thông tin đại chúng cho nên cần rèn luyện cho các

em tư duy khái quát hoá, trừu tượng hoá để có thể hình thành các khái niệm khoa học, để hiều rõ hơn về đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước ta

Ví dụ ở bài 4 nguồn gốc vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng thực chất chính là quy luật thống nhất và đấu tranh của các mặt đối lập Cho nên trong bài này ngoài việc cần hiểu được khái niệm “ Mâu thuẫn ” mà còn phải hiểu mâu thuẫn chính là nguồn gốc vận động phát triển của sự vật, hiện tượng

Trong tự nhiên sở dĩ các giống loài mới xuất hiên là do sự đấu tranh giữa hai mặt di truyền và biến dị

Trong xã hội có giai cấp sở dĩ có sự thay đổi các xã hội cũ bằng xã hội mới là do sự đấu tranh giữa hai giai cấp đối kháng

Trong nhận thức sở dĩ các tư tưởng khoa học ngày càng phát triển vì luôn

có sự đấu tranh giữa nhận thức đúng và nhận thức sai

Quá trình đó sẽ tạo nên sự vận động, phát triển vô tận của thế giới

- Nếu cái lạc hậu mà chiến thắng cái tiến bộ (Xét trong một thời kì nào đó) thì đó là vận động thụt lùi

- Nếu cái tiến bộ mà chiến thắng cái lạc hậu thì đó là sự phát triển đi lên

- Nhưng theo quy luật của tự nhiên và xã hội thì trước sau cái tiến bộ sẽ

là cái chiến thắng

Như vậy kiến thức ở bài 4 đã có sự liên kết gắn bó với bài 3

3 Nguyên tắc tính thực tiễn

Nguyên tắc này cũng xuất phát từ nguyên tắc giáo dục của Đảng ta là học phải đi đôi với hành, giáo dục phải kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Nếu không những kiến thức sách vở kia sẽ trở thành một mớ

lý luận suông không có giá trị thực tiễn

Do đó, việc giảng dạy và học tập môn GDCD líp 10 phải đạt được cái đích là nắm được chính xác kiến thức đã học đến mức làm chỉ được nó và sử dụng thành thạo vào trong hoạt động nhận thức cũng như hoạt động thực tiễn Chỉ có như thế mới đạt đến trình độ nắm vững trí thức Từ lâu Hồ Chủ Tịch đã chỉ ra rằng: Học tập chủ nghĩa Mác-LêNin là học tập cái tinh thần xử trí mọi