Hình thành thế giới quan và phương pháp luận cho học sinh thông qua một số bài giáo dục công dân lớp 10

Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh Së GD& ĐT THANH HOá Trờng thpt tĩnh gia th SNG KIN KINH NGHIM đề tài HèNH THNH TH GIỚI QUAN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN CHO HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI GIẢNG GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 Ngi thc hin: Trần Thị Lan Anh Chc v : Giáo Viên Đơn vị công tác : Trường THPT Tĩnh gia SKKN thuộc lĩnh vực (môn ) : GDCD THANH HểA NM 2017 ho năm 2017 Trng THPT Tĩnh gia Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh MỤC LỤC NỘI DUNG ĐỀ TÀI HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN CHO HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI GIẢNG GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.2 1.3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CƯU ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NỘI DUNG 6 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN 2.3.1 KINH NGHIỆM ÁP DỤNG 2.3.2 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN - Những ảnh hưởng phẩm chất lực người thầy,cô giáo giáo dục đạo đức cho học sinh 2- Tạo niềm tin, giới quan nhân sinh quan cách mạng cho 13 học sinh 3- Chú trọng đến giáo dục tinh thần trách nhiệm, ý thức vươn lên 14 sống cho em học sinh 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SKKN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN 14 16 16 17 KIẾN NGHỊ Trường THPT Tĩnh gia Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT 18 1.MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bắt đầu từ năm học 2016-2017 môn GDCD trở thành lựa chọn thi tốt nghiệp cho học sinh THPT Những năm học sau nội dung thi khơng nằm chương trình lớp 10 mà lớp 11 lớp 12.Vì nhiệm vụ vai trò người giáo viên dạy GDCD ngày lớn có phần nặng nề Trường THPT Tĩnh gia Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh Cã rÊt nhiỊu ý kiÕn cho r»ng häc m«n GDCD võa khó vừa khô khan không gây hứng thú cho ngêi häc, còng cã ý kiÕn cho r»ng m«n GDCD dễ , học đợc dạy đợc môn không quan trọng Với cơng vị ngời cho hai quan điểm sai , học môn học khó thật nhng lại hay , rÊt phong phó thËm chÝ cßn cã ý nghÜa thùc tiÏn cao, nã gióp cho ngêi cã quan ®iĨm ,cách nhìn nhận phơng hớng đắn đờng tơng lai Vấn đề chỗ ngời giáo viên GDCD phải làm ngời đặc biệt phụ huynh học sinh cảm nhận đợc tầm quan trọng môn học Học sinh vừa bớc vào lớp 10 bỡ ngỡ,các em lại độ tuổi trởng thành nên việc giáo dục nhân cách sống cho em quan trọng cần thiết, điều phải đợc tiến hành qua tiết học chơng trình GDCD THPT đặc biệt chơng trình lớp 10 Mặt khác việc thc hin tt cỏc chc nng nhiệm vụ môn học, người giáo viên tiết dạy cần phải quán triệt sâu sắc nguyên tắc việc hình thành giới quan phương pháp luận cho em (1) - Nguyên tắc tính Đảng - Nguyên tắc tính khoa học - Ngun tắc tính thực tiễn Đó luận điểm xuất phát có tính quy luật đạo tồn q trình giảng dạy người giáo viên nói chung việc học tập mơn GDCD líp 10 em học sinh nói riêng (1) Bài 1, SGK GDCD lớp 10 tr 4,5 NXB GIÁO DỤC HÀ NỘI Thực tế cho thấy việc áp dụng kinh nghiệm “Cần quán triệt sâu sắc nguyên tắc vào việc giảng dạy mơn GDCD líp 10 nhà trường phổ thông trung học” giúp cho tiết dạy, dạy cá nhân tôi, sinh động hơn, Trường THPT Tĩnh gia Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh hấp dẫn đạt hiệu cao Chính tơi xin trình bày với bạn đồng nghiệp số kinh nghiệm thân đúc rút từ thực tế giảng dạy mơn GDCD líp 10 nhà trường THPT Tôi hy vọng rằng, sáng kiến giúp cho kinh nghiệm giảng dạy bạn thêm phong phú 1.1 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm hình thành cho em học sinh có cách nhìn đắn giới xung quanh để từ có phương pháp, cách thức đắn phù hợp 1.Đối với giáo viên việc hình thành giới quan phương pháp luận cho học sinh Nguyên tắc tính Đảng giúp cho người giáo viên có lòng nhiệt huyết q trình giảng dạy, trung thành với quan điểm chủ nghĩa MácLêNin, đấu tranh không khoan nhượng với khuynh hướng sai lầm ngược lại với quan điểm Đảng Nhà nước Nguyên tắc tính khoa học giúp cho người giáo viên đưa kết cấu giảng kết cấu kiến thức cho học sinh ghi cách lơgíc Qua hình thành cho em tư lý luận chặt chẽ Nguyên tắc tính thực tiễn giúp cho người giáo viên phải không ngừng cập nhật với số liệu nhất, thông tin để lấy dẫn chứng cho tiết giảng mình, có giảng hấp dẫn sinh động Đối với học sinh việc hình thành giới quan phương pháp luận cho thân Nguyên tắc tính Đảng hình thành cho em thái độ hành động kiên đấu tranh chống lại tượng tiêu cực xung quanh nơi sống Các em biết tuyên truyền, vận động người xung quanh thực tốt đường lối sách Đảng Nhà nước ta Nguyên tắc khoa học giúp em có tư lơgíc lý giải vấn đề thực tiễn hiểu qui luật, phạm trù chủ nghĩa Mác-LêNin cách xác Trường THPT Tĩnh gia 5 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh Nguyên tắc thực tiễn giúp em tin tưởng vào đường lối lãnh đạo Đảng Nhà nước ta, tin tưởng vào tính đắn chủ nghĩa Mác-LêNin Mặt khác nguyên tắc tính thực tiễn giúp em biết nhìn thẳng vào thật xã hội để thấy mặt tích cực mặt tiêu cực xã hội 1.2 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Tập thể học sinh lớp 10C2 trường THPT Tĩnh gia 1.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Sử dụng tư lí luận, vận dụng lí thuyết với thực hành, để giải đáp vấn đề thực trạng đặt NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong việc giảng dạy mơn GDCD líp 10 nhà trường THPT, yêu cầu tổng quát đặt cho người giáo viên truyên thụ xác, đầy đủ tri thức khoa học chủ nghĩa Mác-LêNin, đường lối chủ trương sách Đảng tới đối tượng học sinh THPT tuổi, vốn sống thực tiễn nghèo nàn, khả tư khái qt chưa cao Chính việc qn triệt nguyên tắc, tính Đảng, tính khoa học, tính thực tiễn vào việc giảng dạy mơn GDCD líp 10 nhà trường THPT TÜnh gia nói riêng trường THPT nói chung luận điểm có tính đạo tồn hoạt động dạy người giáo viên hoạt động học người học sinh 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM * Thứ : Xuất phát từ thực tế trên, thân giáo viên THPT, dạy mơn GDCD líp 10 trăn trở đổi phương pháp giảng dạy mình, đối tượng giảng dạy mình… để cho giảng phải đạt kết cao * Thứ hai: Xuất phát từ đặc trưng mơn GDCD líp 10 với nội dung nguyên lý chủ nghĩa Mác-LêNin, nh÷ng phạm tru đạo đức giúp học sinh hình thành nhân cách sống trách Trng THPT Tnh gia Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh nhiệm cộng đồng , xã héi Qua thực tế áp dụng kinh nghiệm thấy việc hình thành giới quan phương pháp luận đắn cho học sinh quan trọng 2.3 KINH NGHIỆM VÀ GIẢI PHÁP SỬ DỤNG 2.3.1 KINH NGHIỆM ÁP DỤNG: Việc quán triệt nguyên tắc tính Đảng, tính khoa học, tính thực tiễn việc dạy mơn GDCD nhà trường THPT có ý nghĩa quan trọng người giáo viên khơng khâu giảng lớp mà có tác dụng tích cực khâu giáo dục ý thức cho học sinh sau học Trong trình giảng dạy với kiến thức học trường ĐH nhận thấy học thuyết Mác-Lênin học thuyết xã hội mang tính đắn sâu sắc, soạn giảng cố giảng chắt lọc kiến thức học để học sinh dễ hiểu dễ nhớ dễ vận dụng, đồng thời đảm bảo tính xác tính trung thực với quan điểm chủ nghĩa MácLênin Mặt khác trình giảng lớp đưa nhiều tình huống, nhiều tập … học sinh có cách hiểu sai khơng với chất chủ nghĩa Mác-LêNin đường lối chủ trương Đảng ta, tơi tìm cách phân tích, giảng giải để học sinh thấy sai Đó yêu cầu nguyên tắc tính Đảng (đấu tranh không khoan nhượng với quan điểm thù địch).(1) Hơn tri thức chủ nghĩa Mác-LêNin mang tính khoa học tơi thấy phải trình bày diễn giải đưa kiến thức cách tinh giản, cô đọng lơgíc Điều làm cho em dễ hiểu dễ nhớ (Vì kiến thức học tinh giản nhất) Và để thu hút ý học sinh vào giảng tơi cố gằng tìm cách (1) Nghị XII Đảng Trường THPT Tĩnh gia Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh liên hệ kiến thức với thực tiễn để phân tích đánh giá tìm hiểu câu chuyện có liên quan đến học để kể cho em nghe Qua làm tăng tính hấp dẫn, tính thuyết phục giảng 2.3.2 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN a Những ảnh hưởng phẩm chất lực người thầy, giáo hình thành giới quan phương pháp luận cho học sinh Giáo dục đạo đức cho hệ trẻ việc làm quan trọng tồn vong dân tộc, hệ trẻ người chủ tương lai nước nhà điều thông qua: a.1 : Nguyên tắc tính Đảng giới quan Một số yêu cầu việc bảo đảm nguyên tắc tính Đảng: - Trước tiên phải trung thực với chủ nghĩa Mác-LêNin: Điều đòi hỏi người giáo viên GDCD phải chiến sĩ mặt trận văn hoá - tư tưởng Đảng Do cần phải trung thực với chủ nghĩa Mác-LêNin mà trung thực trung thực câu, chữ mà thực chất hành động cách mạng khoa học vốn hai mặt đặc tính kết hợp làm số thân chủ nghĩa Mác-LêNin Trung thực với chủ nghĩa Mác-Lênin đòi hỏi người giáo viên GDCD phải công khai giữ vững lập trường giai cấp công nhân Đảng mà giảng dạy Lê Nin có nói rằng: Chủ nghĩa vật bắt buộc đánh giá kiện phải cơng khai dứt khốt đứng tập đồn xã hội định (quan điểm giai cấp) Trung thực với chủ nghĩa Mác-Lênin yêu cầu quan trọng bậc người giáo viên GDCD Nó đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ hiểu biết cách thấu đáo chủ nghĩa Mác-Lênin, đường lối sách Đảng, đồng thời phải khơng ngừng rèn luyện bồi dưỡng lòng nhiệt tình cách mạng Trong hai điều nhiệt tình cách mạng gốc Trường THPT Tĩnh gia Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh a.2 : Ngun tắc tính khoa học hình thành phương pháp luận Như biết việc giảng dạy mơn GDCD líp 10 khoa học xét mặt nội dung tri thức hình thức tổ chức Do đó, việc xây dựng tư tưởng trị phẩm chất đạo đức cách mạng, cho học sinh khơng phải khác mà việc truyền thụ tri thức qua học GDCD chương trình lớp 10 Quan niệm đòi hỏi người giáo viên dạy mơn GDCD líp 10 phải truyền thụ kiến thức cách lơgic, khoa học Chính ta cần qn triệt số yêu cầu việc đảm bảo tính khoa học sau: Một là: Phải truyền thụ xác khái niệm phạm trù, nguyên lí quy luật CN Mác-Lê nin: - Bất kỳ môn học bao gồm hệ thống khái niệm, quy luật … chúng công cụ, ngôn ngữ chung tư dễ diễn đạt tư tưởng Nếu không hiểu khái niệm, quy luật… khơng nắm nơi dung khoa học mơn học từ nhầm lẫn với Ví dụ: Ở : Nguồn gốc vận động phát triển vật tượng (1) - Khi tìm hiểu khái niệm mâu thuẫn chỉnh thể hai mặt đối lập vừa thống với vừa đấu tranh với - Ta phân tích ba khía cạnh: + Chỉnh thể khối thống Ví dụ: Trong thể sinh vật có biến dị di truyền + Thống với là: Liên hệ, gắn bó với + Đấu tranh với là: Trái ngược nhau, trừ * Ví dụ: Bài cách thức vận động vật tượng (2) Về khái niệm “ chất thuộc tính tiêu biểu để phân biệt với vật khác ” (1) Bài 4, SGK GDCD Lớp 10 tr 24-28,NXB GIÁO DỤC HÀ NỘI (2) Bài 5, SGK GDCD Lớp 10 tr 29-33,NXB GIÁO DỤC HÀ NỘI Trường THPT Tĩnh gia Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh Nhưng thuộc tính tiêu biểu phải đặt quan hệ + Chẳng hạn lấy ví dụ nước: Phải đặt mối quan hệ trạng thái ta có trường hợp xảy ra: - Từ 1000C trở lên: H2O bay - Trong khoảng từ 00C đến 1000C: H2O trạng thái lỏng - Dưới 00C: H2O trạng thái rắn (1) Hai là: Khi đưa kiện phải chân thực, khái quát phải đắn, kết luận phải xác Đây u cầu có tính nghiêm ngặt việc giảng dạy mơn GDCD để nhằm đảm bảo tính khoa học tri thức Bởi kiện nào, chi tiết đưa vào giảng phải kiểm tra cẩn thận phải có sở vững vàng Và nêu kiện không nên lẩn tránh vấn đề tiêu cực xã hội Lê nin cho rằng: Cần phải cho nhân dân ta biết thật thật dù có chua chát đến đâu, người ta phải nhìn thẳng vào Chỉ có nhân dân học cách đấu tranh chống lại dối trá Nếu khơng học sinh có lý để nghi ngờ việc đưa kiện, cách khái quát kết luận giáo viên Song, trung thực giảng dạy không giống với thái độ lãnh đạm khách quan giai cấp tư sản Vì đưa kiện đòi hỏi người giáo viên phải có hiểu biết sâu sắc hồn cảnh kinh tế trị xã hội phải biết nắm vững toàn kiện, nhân tố mối quan hệ buộc chúng từ khái quát kết luận chất vấn đề vạch xu hướng vận động phát triển chúng cách khoa học * Ví dụ: Bài thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức Người giáo viên đưa kiện phải chân thực xác: Sự kiện năm 1952 Wat Mam người Đức tìm Step tơ mi xin (1) Bài 5, SGK GDCD Lớp 10 tr 31,NXB GIÁO DỤC HÀ NỘI Trường THPT Tĩnh gia 10 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh Tiếp thu thành tựu sau tháng Bác sỹ Đặng Văn Ngữ tìm 18 loại Steptômixin chữa loại vết thương mãn tính bị bưng mủ.(1) Ba là: Trình bày tri thức giảng phải có lơgic chặt chẽ Ngun tắc tính khoa học thể trình bày tri thức kết cấu giảng cách lơgic chặt chẽ Những đặc điểm vốn có nguyên lý chủ nghĩa Mác-LêNin đường lối cách Đảng Bởi mơn khoa học hệ thống chặt chẽ lôgic khái niệm, phạm trù, nguyên lý học thuyết Để đảm bảo tính lơgic chặt chẽ khơng có nghĩa giảng dạy theo lối tỉ mỉ máy móc mà ngược lại phải biết lựa chọn kiến thức Từ học sinh thấy mối liên hệ biện chứng chúng Hiện em học sinh THPT tiếp cận với nhiều thông tin đại chúng cần rèn luyện cho em tư khái quát hoá, trừu tượng hố để hình thành khái niệm khoa học, để hiều rõ đường lối sách Đảng Nhà nước ta Ví dụ nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng thực chất quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Cho nên việc cần hiểu khái niệm “ Mâu thuẫn ” mà phải hiểu mâu thuẫn nguồn gốc vận động phát triển vật, tượng Trong tự nhiên giống loài xuất hiên đấu tranh hai mặt di truyền biến dị Trong xã hội có giai cấp có thay đổi xã hội cũ xã hội đấu tranh hai giai cấp đối kháng Trong nhận thức tư tưởng khoa học ngày phát triển ln có đấu tranh nhận thức nhận thức sai Q trình tạo nên vận động, phát triển vô tận giới - Nếu lạc hậu mà chiến thắng tiến (Xét thời kì đó) vận động thụt lùi (1) Bài 7, SGK GDCD Lớp 10 tr 41-42,NXB GIÁO DỤC HÀ NỘI Trường THPT Tĩnh gia 11 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh - Nếu tiến mà chiến thắng lạc hậu phát triển lên - Nhưng theo quy luật tự nhiên xã hội trước sau tiến chiến thắng Như kiến thức có liên kết gắn bó với a.3 : Nguyên tắc tính thực tiễn hoạt động phương pháp luận Nguyên tắc xuất phát từ nguyên tắc giáo dục Đảng ta học phải đôi với hành, giáo dục phải kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Nếu kiến thức sách trở thành mớ lý luận sng khơng có giá trị thực tiễn Vì cần nhấn mạnh tồn ý nghĩa sâu sa hiệu nguyên tắc, tính khoa học q trình giảng dạy mơn GDCD phát huy tác dụng vận dụng vào thực tiễn sống em học sinh tương lai sau Dựa sở lí luận ý nghĩa thấy số yêu cầu nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn sau: Một : Đảm bảo tính thực tiễn khâu giảng bài: Ví dụ : Khi dạy 13 : Cơng dân với cộng đồng, tìm hiểu vai trò cộng đồng Hãy cho học sinh tìm hiểu vai trò gia đình ( bố mẹ, anh chị em ruột) thân em Từ suy vai trò cộng đồng sống người.(1) Chúng ta biết nguyên lí chủ nghĩa Mác-Lênin, dù trừu tượng lại khơng thể khơng có ý nghĩa thực tiễn Hiểu nguyên lí chủ nghĩa Mác-Lênin phải biết ra, biết khai thác đông đủ ý nghĩa định mang lại hiệu cao giảng dạy Để làm điều đòi hỏi người giáo viên phải nắm vững đường lối, sách Đảng, phải hiểu biết sâu sắc nguyên lí chủ nghĩa Mác-Lênin, phải có vốn sống thực tiễn nhiều…thì liên hệ tốt kiến thức học với đời sống hàng ngày (1) Bài 13, SGK GDCD Lớp 10 tr 87,NXB GIÁO DỤC HÀ NỘI Trường THPT Tĩnh gia 12 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh Hai ; Đảm bảo tính thực tiễn hoạt động nhân thức hoạt động rèn luyện phẩm chất đạo đức học sinh Là nguyên tắc mang tính đạo nội dung phương pháp giáo dục Vì lí luận liên hệ với thực tiễn không nên giới hạn ví dụ, câu chuyện giáo viên lớp mà cần quán triệt tất khâu, hình thức tổ chức giảng dạy: thảo luận, kiểm tra, hay nhà, nhà trường… phải quán triệt nguyên tắc Minh họa cho phần này, trình giảng dạy người giáo viên cần phải liên hệ với thực tế đời sống hàng ngày (Cho học sinh làm tập dạng trắc nghiệm) b Tạo niềm tin, giới quan phương pháp luận cho học sinh Trên thực tế hầu hết trường học gặp khó khăn việc giáo dục ý thức cho học sinh, đặc biệt trường vừa chuyển đổi mơ hình từ bán cơng sang công lập trường lại vấn đề nan giải Điều quan trọng phải tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng Tơi nhận thấy ngun nhân quan trọng học sinh bước vào tuổi trưởng thành, tâm sinh lý chưa ổn định dễ gây kích động, dễ bị lôi kéo dễ bị sa ngã vào đường hư hỏng Vì thơng qua giảng người giáo viên hướng dẫn, truyền đạt nhấn mạnh cho em tìm hiểu thực tế, nhận biết giới ,về người, hướng đường em tương lai cho Các em phải hiểu rõ tương lai mình định, thân phải nỗ lực cố gắng đạt Để trở thành người có ích cho xã hội khó, trở thành kẻ xấu bị xã hội lên án q dễ, thơng qua học có liên quan để hình thành nhân cách sống cho học sinh VD: Bài : Thế giới quan vật phương pháp luận biện chứng (1) Giáo viên giúp học sinh nhận thức việc học tập ,cuộc sống (1) Bài 1, SGK GDCD Lớp 10 tr 5-7,NXB GIÁO DỤC HÀ NỘI Trường THPT Tĩnh gia 13 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh định chờ vào vận may hay giúp đỡ người khác để để đạ mục đích phải có hướng đắn phù hợp Bài : Sự vận động phát triển giới vật chất Giáo viên nhấn mạnh cho học sinh thấy vận động thay đổi phải từ đơn giản đến phức tạp, phải chuyển động từ từ không nóng vội đố cháy giai đoạn Sự vận động khơng ngừng xã hội loài người đem lại cho lịch sử lồi người văn minh đại Vì muốn có sống tốt đẹp phải khơng ngừng cố gắng hồn thiện (1) Những học thuộc vào phần triết học giúp em hình thành giới quan nhân sinh quan sống, phần em nhận thức thực tế xác định cho hướng đắn c Chú trọng giáo dục cách lựa chọn hướng đắn sống cho em Đối với học sinh THPT đặc biệt học sinh đặc biệt học sinh lớp 10 em chưa xác định vị trí, vai trò trách nhiệm tập thể, nên thầy thơng qua giảng để giúp em nhận thức điều VD: Bài 13: Công dân với cộng đồng Giáo viên đưa em hồ nhập vào tập thể sống gắn bó với tập thể, sống có tinh thần trách nhiệm ,biết đồn kết đùm bọc giúp đỡ lẫn (2) Bài 14: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Qua học học sinh ý thức trách nhiệm xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Tổ Quốc cần em sẵn sàng tham gia nghĩa vụ quân (3) Từ em biết bảo vệ sức khoẻ, rèn luyện thân, phòng chống bệnh tật hiểm nghèo, bảo vệ thân bảo vệ cộng đồng, xã hội (1)Bài 3, SGK GDCD Lớp 10 tr 19-20,NXB GIÁO DỤC HÀ NỘI (2) Bài 13, SGK GDCD Lớp 10 tr90-91 ,NXB GIÁO DỤC HÀ NỘI (3) Bài 14, SGK GDCD Lớp 10 tr98-99,NXB GIÁO DỤC HÀ NỘI Trường THPT Tĩnh gia 14 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh 2.4 HIỆU QUẢ THỰC NGHIỆM Năm học 2016-2017 nhà trường giao nhiệm vụ giảng dạy lớp 10 , áp dụng lớp 10 C2 trường THPT tĩnh gia 5(1) Học Kì kết xếp loại hạnh kiểm sau Sĩ số 33 Số lượng Tỉ lệ(%) Tốt 17 51 Khá 24 TB 21 Yếu Học kỳ năm kết xếp loại hạnh kiểm sau Sĩ số 33 Tốt Khá TB Yếu Số lượng 18 13 Tỉ lệ(%) 54 39 Kết khơng cao phản ánh tiến học sinh, đặc em học sinh chậm tiến hoc kì Ít em thấy lo lắng kì thi đến, số ngày nghỉ nhiều hay kiểm tra vắng mặt, bị chậm phải điều học sinh học bù em tham gia tương đối tham gia tương đối đầy đủ Điều thấy đáng mừng em ý thức mục đích học tập khơng em vi phạm quy chế thi học kì năm học 2016- 2017 Hầu hết em làm quen với mơi trường học tập, có khả nói “ khơng ” với điều bất lợi cho trước cám dỗ xã hội đặc biệt tệ nạn xã hội Các em ý thức hậu bạo lực học đường hạn chế tối đa gây mâu thuẫn cộng đồng Nếu người giáo viên GDCD kiên trì thực dùng dạy liên hệ thực tiễn để giáo dục ý thức cho học sinh việc giáo viên GDCD tham gia vào xếp loại hạnh kiểm học sinh dễ dàng xác (1) Sổ điểm lớp 10 c2 trường THPT tĩnh gia Cùng với việc áp dụng nguyên tắc tính Đảng vào giảng dạy tơi thấy tâm huyết với nghề nghiệp Và thường xuyên học Trường THPT Tĩnh gia 15 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh sinh nói hiểu biết từ tìm chỗ hiểu khơng uốn nắn kịp thời cho học sinh Hoặc thấy tượng xã hội ngược lại với quan điểm chọc chủ nghĩa Mác-LêNin với đường lối sách Đảng để phân tích cho học sinh thấy mặt trái tượng không 3.KẾT LUẬN ,KIẾN NHỊ 3.1 KẾT LUẬN Cơng việc giảng dạy hoạt động quan trọng nhà trường THPT Do người giáo viên phải ln ln tìm tòi phương pháp dạy học để khơi dậy tính tích cực học sinh việc tiếp thu kiến thức lớp Muốn người giáo viên phải khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trong thực tế tơi ln ln sưu tầm ví dụ thực tiễn sống để minh hoạ cho giảng lấy số liệu báo, đài, mang Internet để làm tăng tính thuyết phục cho giảng 3.2 KIẾN NGHỊ Tơi có số kiến nghị với đồng chí lãnh đạo nhà trường Sở giáo dục đào tạo trang bị cho số băng đĩa hình ảnh hay hoạt động kinh tế xã hội trị đất nước để minh hoạ cho bi ging ( đặc biệt chơng trình lớp 11,12 ) Tổ chức buổi ngoại khóa bạo lực học đường, tệ nạn xã hội để em có đủ khả phòng tránh nó.Có tin giảng môn GDCD không khô khan, trái lại hấp dẫn sinh động nhiều không người tưởng, việc áp dụng kinh nghiệm cần quán triệt sâu sắc nguyên tắc tính Đảng, tính khoa học, tính thực tiễn vào trình giảng dạy mơn GDCD làm cho dạy tơi có hiệu Vì thời lượng định để biên soạn sáng kiến eo hẹp, thiết nghĩ không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong đồng nghiệp góp ý chân thành thẳn thắn đề tài tơi ngày hồn thiện Trường THPT Tĩnh gia 16 Sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ GV: Trần Thị Lan Anh Thanh hố,ngày 21-5-2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Giáo viên Trần Thị Lan Anh TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa giáo dục công dân lớp 10 , NXB giáo dục Hà Nội Văn kiện Đại Hội lần thứ XII Đảng Hồ sơ, sổ điểm lớp 10 C2 trường THPT Tĩnh gia Trường THPT Tĩnh gia 17 Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Lan Anh DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT GDCD : Giáo dục công dân THPT : Trung học phổ thông Trường THPT Tĩnh gia 18 ... GV: Trần Thị Lan Anh MỤC LỤC NỘI DUNG ĐỀ TÀI HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN CHO HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ BÀI GIẢNG GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI... thầy,cô giáo giáo dục đạo đức cho học sinh 2- Tạo niềm tin, giới quan nhân sinh quan cách mạng cho 13 học sinh 3- Chú trọng đến giáo dục tinh thần trách nhiệm, ý thức vươn lên 14 sống cho em học sinh. .. trở thành người có ích cho xã hội khó, trở thành kẻ xấu bị xã hội lên án dễ, thơng qua học có liên quan để hình thành nhân cách sống cho học sinh VD: Bài : Thế giới quan vật phương pháp luận