BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ Tháng 10 năm 2010... - Nghị quyết đề ra chủ trương: “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương
Trang 1BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ
Tháng 10 năm 2010
Trang 2I KHÁI NIỆM:
1 Môi trường:
“Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên
và vật chất nhân tạo bao quanh con
người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người
và sinh vật” (Điều 3, Luật Bảo vệ môi
trường năm 2005).
2 Môi trường sống của con người được phân thành:
- Môi trường tự nhiên
- Môi trường xã hội
Trang 3II SỰ CẦN THIẾT PHẢI GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI
TRƯỜNG (BVMT) CHO HỌC SINH:
1 Tình hình thực tiễn của môi trường hiện nay:
1.1 Môi trường tự nhiên:
- Rừng: bị chặt phá bừa bãi;
- Nguồn nước: bị ô nhiễm trầm trọng bởi chất thải sinh hoạt, chất thải công nghiệp, chất thải nguy hại;
- Động vật và thực vật: bị tàn sát nặng nề;
- Khí hậu: bị biến đổi, ngày càng trở nên khắc
nghiệt;
- Các loại khoáng sản: bị khai thác triệt để, cạn kiệt dần
Trang 41.2 Môi trường xã hội:
- Mặt trái của cơ chế thị trường:
+ Đề cao mãnh lực đồng tiền;
+ Coi nhẹ giá trị tinh thần, văn hóa
- Ảnh hưởng văn hóa và đời sống phương Tây:
+ Lối sống thực dụng;
+ Lối sống vị kỉ cá nhân
1.3 Nguyên nhân và giải pháp:
Nguyên nhân cơ bản của môi trường bị suy thoái nghiêm trọng là do con người khai thác, phá hoại
một cách thiếu ý thức, thiếu hiểu biết
Biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế nhất và có tính bền vững nhất là thông qua giáo dục để trang bị kiến thức, ý thức và năng lực phát hiện, xử lý các vấn đề
về môi trường
Trang 52 Chủ trương của Đảng, Nhà nước, của ngành Giáo dục-Đào tạo về công tác giáo dục BVMT:
2.1 Ngày 17/10/2001, Thủ tướng Chính phủ kí
Quyết định 1363/QĐ-TTg về việc phê duyệt đề án
“Đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”
- Ngày 02/12/2003, Thủ tướng Chính phủ ra Quyết
định 256/2003/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược bảo
vệ môi trường Quốc gia đến năm 2010 và định
hướng đến năm 2020
2.2 Ngày 15/11/2004, Bộ Chính trị ra Nghị quyết
41/NQ/TƯ về “Bảo vệ môi trường trong thời kì đẩy
mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”.
- Nghị quyết đề ra chủ trương: “Đưa nội dung giáo
dục bảo vệ môi trường vào chương trình, sách giáo khoa của hệ thống giáo dục quốc dân, tăng dần
thời lượng và tiến tới hình thành môn học chính
khóa đối với các cấp học phổ thông”.
Trang 62.3 Ngày 31/01/2005, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ra Chỉ
thị “Về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ
môi trường”.
- Xác định nhiệm vụ: Trang bị cho HS kiến thức, kĩ
năng về môi trường và bảo vệ môi trường bằng
hình thức phù hợp trong các môn học và thông qua các hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp, xây
dựng mô hình nhà trường xanh - sạch - đẹp phù
hợp với các vùng, miền
2.4 Ngày 29/11/2005, Quốc hội nước CHXHCNVN thông qua Luật Bảo vệ môi trường quy định về giáo dục BVMT và đào tạo nguồn nhân lực BVMT
- Trong đó có Điều 107: “Giáo dục về môi trường là
một nội dung của chương trình chính khóa của các cấp học phổ thông”.
Trang 7III CÁCH THỨC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO
VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN NGỮ VĂN:
1 Các nguyên tắc tích hợp:
1.1 Chỉ tích hợp với những bài có nội dung thật
sự liên quan đến môi trường
1.2 Đảm bảo đặc trưng của môn học
1.3 Không làm tăng nội dung học tập dẫn đến
quá tải.
1.4 Đảm bảo tính hấp dẫn của các hoạt động
thực tiễn về môi trường.
Trang 82 Phương thức giáo dục BVMT:
2.1 Trong giờ nội khóa:
a) Nội dung giáo dục BVMT được tích hợp trong các môn học thông qua các chương, bài cụ thể Việc tích hợp thể hiện ở 3 mức độ:
a.1 Mức độ toàn phần.
a.2 Mức độ bộ phận.
a.3 Mức độ liên hệ:
b) Những địa chỉ bài có khả năng tích hợp giáo dục BVMT: (Xem phụ lục đính kèm).
Trang 9c) Một số cách thức giáo dục BVMT cần thực hiện
trong lúc soạn giảng:
c.1 Tích hợp giáo dục BVMT thông qua những câu hỏi yêu cầu HS trả lời
c.2 Tích hợp giáo dục BVMT thông qua những lời giảng, lời bình
c.3 Tích hợp giáo dục BVMT thông qua tạo tình huống cho HS bàn luận, trao đổi ý kiến
c.4 Tích hợp giáo dục BVMT thông qua việc cho
HS quan sát tranh ảnh, theo dõi những thước phim, nghe ca nhạc và yêu cầu HS giải quyết những vấn
đề có liên quan
c.5 Tích hợp giáo dục BVMT thông qua việc cho
HS tìm từ ngữ, viết câu văn, đoạn văn, bài văn, tập làm đọan thơ, bài thơ có liên quan đến môi trường
Trang 10* Để giúp GV dễ nhớ, dễ thực hiện, đồng thời để giúp cho các cấp quản lý dễ kiểm tra, theo dõi việc thực hiện, các nội dung tích hợp giáo dục BVMT trong thiết kế giáo
án cần được thể hiện bằng những kí hiệu riêng (viết mực đỏ hoặc có gạch chân,
hoặc chữ đậm, chữ nghiêng, …)
Trang 11BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ
Tháng 10 năm 2010
Trang 122.2 Tổ chức hướng dẫn thực hành, thực tế, ngoại khóa:
a) Dựa vào bài học cụ thể để cho HS thực hành b) Tổ chức các cuộc thi sáng tác thơ văn, vẽ
tranh hoặc biểu diễn về đề tài BVMT
c) Tổ chức cho HS đi tham quan các danh lam thắng cảnh.
d) Tổ chức ngoại khoá.
Trang 133 Gợi ý kiểm tra, đánh giá về giáo dục bảo vệ môi trường:
3.1 Đối với phân môn Văn và Tiếng Việt:
- Bên cạnh các câu hỏi kiểm tra nội dung kiến thức các bài đã học, cần có một vài câu tích hợp mang nội dung kiểm tra nhận thức về BVMT
- Các câu hỏi kiểm tra nhận thức về BVMT phải bắt nguồn từ một bài hoặc một số bài đã học tính đến thời điểm được kiểm tra
3.2 Đối với phân môn Tập làm văn:
Nên ra một số đề bài có nội dung liên quan đến môi trường để kiểm tra kỹ năng làm văn đồng thời kiểm tra nhận thức về BVMT của HS
Gợi ý một số đề tự luận có khả năng kiểm tra nhận thức về BVMT:
Trang 141 Mười lăm năm sau, nếu em được Ủy ban
nhân dân tỉnh, thành phố mời tham gia dự án cải tạo dòng sông nơi em ở đang bị ô nhiễm nặng
nề, em sẽ trình bày dự án của mình như thế
nào?
2 Giấc mộng kinh hoàng của người nghiện
thuốc lá
3 Thuốc lá tự kể chuyện mình
4 Hình dung của em về Hà Nội – Thăng Long
1000 năm tuổi – thành phố xanh, sạch, hòa
bình, hiện đại
5 Cách giải tối ưu của em cho “bài toán dân số”
ở Việt Nam
Trang 156 Thu hoạch cá nhân sau một lần tham quan vườn hoa hoặc một danh lam thắng cảnh – di tích lịch sử của thành phố quê hương
7 Rừng nổi giận
8 Sông, hồ kêu cứu
9 Lâm tặc và rừng
10 Chuyện của cây xanh
11 Gia đình lý tưởng
12 Rác thải và vệ sinh môi trường
13 Khói và bụi
14 Ngôi nhà mơ ước giữa thiên nhiên
15 Tâm sự của một loài cỏ khi mùa xuân về
Trang 1616 Hãy tưởng tượng bạn là một động vật hoang dã, nơi sinh sống của bạn đang bị đe doạ bởi những biến động của khí hậu và môi trường Bạn hãy viết một
bức thư gửi con người trên Trái đất bày tỏ với họ xem con người có thể làm gì để giúp bạn sống sót
17 Hãy tưởng tượng bạn là một trong những con cá đang ngụp lặn dưới dãi nước đen ngòm, hôi hám Bạn hãy viết thư bày tỏ và kêu gọi con người hãy giúp loài
cá của bạn sống sót
18 Vào trong phòng triển lãm của rừng cấm quốc gia Cúc Phương (Nho Quan-Ninh Bình), bạn sẽ thấy trên tường một ô cửa bằng gỗ có gắn tấm biển ghi dòng
chữ “Kẻ thù của rừng xanh”, mở cánh cửa ra là một
tấm gương soi chính hình ảnh của mình Em đọc
được điều gì qua “thông điệp” trên, hãy viết lại bằng một bài văn nghị luận
Trang 17BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ
Tháng 10 năm 2010