skkn tăng cường lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngoài giờ lên lớp ở liên đội tiểu học hà huy tập

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Từ xưa đến nay, Trái đất hành tinh hệ mặt trời mang sống Đó môi truờng sống tuyệt vời người vật chất Nhưng có vấn đề gây xơn xao khó giải quyết, “ Ơ nhiễm môi trường” , trái đất dần bị nhiễm thiếu ý thức người Ơ nhiễm khơng khí từ phương tiện phục vụ người ngày Ô nhiễm nguồn nước xuất phát từ vô ý thức cá nhân, tập thể, cộng đồng, bên cạnh có nhiều loại ô nhiễm khác môi trường gây ảnh hưởng đến người sinh vật Bảo vệ môi trường việc làm cấp thiết ý nay, song tầm quan trọng chưa đề cao, cụ thể nguyên nhân ý thức người khái niệm môi trường bảo vệ mơi trường, nên tiểu học móng để xây dựng ý thức, đạo đức người, trình học tập, hoạt động nhà trường, em nhỏ thể thơng qua tính giáo dục đạo đức môn học hoạt động ngoại khoá Số lượng học sinh tiểu học đông chiếm khoảng gần 10% dân số Con số nhân lên nhiều lần em biết thực tuyên truyền bảo vệ mơi trường cộng đồng, tiến tới tương lai có hệ biết bảo vệ môi trường Nhằm đáp ứng u cầu tình hình cơng tác Đội phong trào thiếu nhi, với vai trò trách nhiệm phụ trách chăm sóc, giáo dục thiếu niên, nhi đồng vấn đề giáo dục thiếu nhi bảo vệ môi trường cần phải tăng cường, bỡi đất nước nói chung tỉnh tây nguyên nói riêng nguồn tài nguyên rừng bị suy thoái nghiêm trọng chất luợng lẫn số lượng, đa dạng sinh học rừng bị suy giảm cách trầm trọng Một nguyên nhân góp phần huỷ hoại môi trường thiếu hiểu biết người Chính với mong muốn cơng tác nhi đồng trường Tiểu học Hà Huy Tập hoạt động có hiệu quả, đạt mục tiêu Tôi nghiên cứu thực đề tài: “Tăng cường lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động ngồi lên lớp Liên đội Tiểu học Hà Huy Tập” II Mục đích nghiêng cứu: Mục tiêu: Tìm giải pháp khoa học để nâng cao hiệu công tác tổ chức “lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường” hoạt động có hiệu quả, mang tính thiết thực Liên đội Trường Tiểu học Hà Huy Tập - Xác định trách nhiệm cá nhân việc góp phần bảo vệ mơi trường nhà trường địa phương - Hình thành phát triển tình cảm yêu quý, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên môi trường xung quanh, quan tâm tới việc bảo vệ môi trường - Biết thực nếp sống ngăn nắp, vệ sinh - Có khả tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề: Một số khái niệm có liên quan đến đề tài: - Mơi trường gì?: Mơi trường tổng thể yếu tố xung quanh điều kiện bên ngồi có tác động qua lại (trực tiếp, gián tiếp) tới tồn phát triển sinh vật - Theo điều Luật Bảo vệ Môi trường (2005) “Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người” * Mơi trường hiểu tất nhân tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người tài ngun thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội… Tóm lại: Mơi trường tất có xung quanh ta, cho ta sở để sống phát triển - “Giáo dục mơi trường” gì?: Giáo dục mơi trường q trình thơng qua hoạt động giáo dục lớp ngoại khố, hình thành phát triển học sinh hiểu biết, kĩ năng, giá trị quan tâm tới vấn đề môi trường, tạo điều kiện cho em tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái Tiểu học bậc học bản, sở ban đầu quan trọng cho việc đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt cho đất nước Mục đích quan trọng giáo dục bảo vệ môi trường không làm cho em hiểu rõ tầm quan trọng bảo vệ môi trường mà quan trọng phải hình thành thói quen, hành vi ứng xử văn minh, thân thiện với môi trường Nếu cấp học em chưa hình thành tình yêu thiên nhiên, sống hòa đồng với thiên nhiên, quan tâm tới giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh cấp sau khó bù đắp Vì vậy, nội dung cách thức bảo vệ môi trường trường tiểu học mang tính định Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường tiểu học nay, đuờng tốt là: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua môn học, đặc biệt hoạt động lên lớp Đưa giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nội dung hoạt động ngồi lên lớp Quan tâm tới mơi trường địa phương, thiết thực cải thiện môi trường địa phương, hình thành phát triển thói quen ứng xử thân thiện với môi trường II Thực trạng vấn đề * Thuận lợi: Hoạt động lên lớp Liên đội TH Hà Huy Tập quan tâm Ban giám hiệu trường, BCH Chi đồn ln quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi kết hợp, giúp đỡ - Sự nhiệt tình cộng tác hỗ trợ tất giáo viên phụ trách lớp, giáo viên dạy môn Ban phụ trách đội nhà trường - Sự nổ nhiệt tình em học sinh - Tổng phụ trách giáo viên trẻ, động, nhiệt tình nên tính linh hoạt khoa học nhiều hoạt động bước nâng cao Trong năm qua, việc thực tổ chức lồng ghép giáo dục môi trường vào hoạt động lên lớp Liên đội trường Tiểu học Hà Huy Tập tiến hành buổi/ tháng Nhìn chung, việc thực đuợc em học sinh huởng ứng nhiệt tình * Khó khăn: - Số lượng xanh sân trường nhiều chưa đảm bảo bóng mát mơi trường lành cho học sinh diện tích khn viên nhà trường rộng - Ý thức người dân học sinh môi trường bảo vệ môi trường chưa cao Hầu hết cha mẹ em HS làm nghề nông, buôn bán, lao động phổ thông như: thợ nề, thợ mộc, làm thuê… Đời sống đại đa số gia đình em khó khăn Vì em chưa gia đình quan tâm cách mức việc học tập rèn luyện hạnh kiểm Chưa nói đến việc thân nhiều bậc phụ huynh chưa có nhận thức mức bảo vệ môi trường Đa số học sinh giáo dục bảo vệ môi trường, qua khảo sát, theo dõi nhận thấy nhiều học sinh nhận thức bảo vệ mơi trường sống chưa cao nên số em bộc lộ nhiều hành vi có tác động xấu đến môi trường như: + Khạc nhổ bừa bãi, vứt rác tứ tung, tiêu, tiểu không nơi quy định, chạy chân đất, chơi nhiều trò chơi vệ sinh hốt cát ném + Trèo cây, bẻ cành, giẫm đạp lên trồng, thảm cỏ, Không tôn trọng, bảo vệ tài sản công, vẽ bậy tường, bảng, bàn ghế + Tham gia lao động vệ sinh trường với thái độ thờ ơ, bắt buộc, chưa biết gìn giữ an tồn lao động vệ sinh, không đeo trang, đùa nghịch dụng cụ lao động + Ở nhà em bắt chim, có loại có ích chim sâu, chưa có ý thức bảo vệ trồng vườn nhà, đường thôn, khối phố + Một số gia đình em học sinh nghèo sử dụng bao ni- lơng ruột xe để đun nấu thức ăn, sử dụng than tổ ong để nấu rượu, cám heo ngày - Thời gian học tập em q nhiều khơng có thời gian trống nên thời gian dành cho sinh hoạt ngoại khoá hạn hẹp - Trường thuộc xã khó khăn điểm trường phụ xa điểm trung tâm không thuận lợi cho học sinh lại đến trường tham gia hoạt động Trong tháng năm học 2018-2019, tiến hành theo dõi, khảo sát, điều tra học sinh toàn truờng, kết sau: Khảo sát nhận thức học sinh bảo vệ môi trường Để tìm hiểu nhận thức, nắm bắt khả thích ứng nhu cầu học sinh nhằm thực giáo dục môi trường cho học sinh đạt hiệu cao, khảo sát phiếu trưng cầu ý kiến học sinh kết sau: TS HS 303 Tốt Khá TB Yếu (có ý thức BVMT) (có ý thức BVMT) ( có ý thức BVMT) (chưa có ý thức BVMT) SL TL SL TL SL TL SL TL 27 8.9% 36 11,8% 75 24,7% 165 54,4% *Kết quả: Có ý thức BVMT chiếm < 50% Chưa có ý thức BVMT chiếm > 50% Khảo sát hành vi bảo vệ môi trường: Tổng số HS 303 Hành vi tốt Hành vi xấu Bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường SL TL SL TL 118 38.9% 185 61.1% Từ thực trạng nêu trên, ý thức trách nhiệm giáo viên việc giáo dục bảo vệ môi trường cho em lớn, cần thiết cấp bách III: Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Nội dung cách thức thực giải pháp Giải pháp 1: Lồng ghép giáo dục môi trường vào môn học Trong năm học 2018 – 2019 phân công giảng dạy số môn học như: Toán, tiếng việt, đạo đức, tự nhiên xã hội, mỹ thuật, thể dục Sau q trình dạy tơi thấy cần lồng ghép nội dung sau: Chương trình mơn Đạo đức Tiểu học từ lớp đến lớp phản ánh chuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ học sinh với gia đình, nhà trường, cộng đồng mơi trường tự nhiên Chương trình mơn Tự nhiên xã hội lớp 1, 2, giúp học sinh hiểu biết mơi trường tự nhiên xã hội, nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường biện pháp bảo vệ mơi trường Mơn Tiếng Việt, lồng ghép giáo dục mơi trường qua có nội dung lòng yêu quê hương đất nước, ca ngợi thiên nhiên tươi đẹp; mơn Mĩ thuật cho học sinh vẽ tranh môi trường, vệ sinh môi trường, bảo vệ môi trường… Thông qua học tiến hành với hình thức tổ chức đa dạng, linh hoạt, địa điểm khác (trên lớp, ngồi trời), giáo viên đem lại cho học sinh thông điệp phong phú giữ gìn bảo vệ mơi trường, giúp em lĩnh hội kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cách tự nhiên, sinh động hiệu Giải pháp 2: Giáo dục bảo vệ môi trường qua hoạt động lên lớp - Căn vào thực tiễn hướng dẫn hoạt động giáo dục lên lớp tiểu học, giáo dục bảo vệ mơi truờng trường tiểu học thực thơng qua số nội dung, hình thức sau: - Hoạt động làm đẹp trường lớp, bao gồm hình thức như: + Làm vệ sinh lớp học, sân trường, phạm vi trường học + Trang trí lớp học (bằng xanh, hoa tươi, ) + Thi làm đẹp lớp hoạt động trang trí lớp học, - Làm sạch, đẹp đường phố, làng bản, thơn, xóm + Dọn vệ sinh đường phố làng bản, thơn, xóm vào ngày cuối tuần + Trồng, chăm sóc hoa làm cho mơi trường nơi cư trú nơi cơng cộng xanh, sạch, đẹp Hình 1: Làm vệ sinh lớp học 15 phút đầu đến truờng Biện pháp 1: Tổ chức hội thi hiểu biết môi trường bảo vệ môi trường + Trồng, chăm sóc hoa vườn trường, sân trường - Tổ chức thi tim hiểu, khám phá môi trường xung quanh theo chủ đề: Môi trường em sống, Nước, khơng khí ánh sáng cho chúng em; Hãy cứu lấy môi trường; Môi trường xanh, đẹp nhiệm vụ học sinh chúng ta; Tìm hiểu nhiễm mơi trường nơi em ở, * Thảo luận theo chủ đề môi trường Ví dụ: “Hãy hành động vi mơi trường đẹp”, “Hãy bảo vệ màu xanh quê hương” - Thi vẽ đề tài mơi trường Hình 2: Tổ chức thi vẽ tranh chủ đề ‘Nhà vệ sinh thân thiện truờng TH Hà Huy Tập’ Hình 3: Thi vẽ trang trí bồn vệ sinh tạo thân thiện cho học sinh sử dụng - Thi sáng tác thơ, ca, báo chí, tiểu phẩm đề tài mơi trường - Tổ chức câu lạc môi trường Ví dụ: Câu lạc “Các bạn yêu thiên nhiên”; “Nhung nhà nghiên cứu môi trường nhỏ tuổi”; “Khám phá môi trường” - Tham quan, du lịch môi trường, di sản văn hóa, di sản thiên nhiên, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, công trinh công cộng - Thi tuyên truyền viên giỏi giáo dục bảo vệ môi trường - Phát thanh, tuyên truyền môi trường ; vận động người thực bảo vệ môi trường - Thi hùng biện đề tài mơi trường - Tổ chức trò chơi mơi trường - Nghe nói chuyện chủ đề mơi trường - Giao lưu với nhà nghiên cứu, hoạt động mơi trường - Các hinh thức đóng vai, đốn chữ, hái hoa dân chủ đề tài mơi trường Hình 4: Tổ chức ngày hội vệ sinh truờng học cho em tìm hiểu thi vẽ tranh thi trả lời câu hỏi môi truờng truờng TH Hà Huy Tập Thông qua hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tập thể, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh đa dạng hiệu Phong trào thi đua vệ sinh làm đẹp trường, lớp Trường tiểu học Hà Huy Tập đưa nhà trường trở thành môi trường sạch, an tồn lành mạnh Ngồi ra, thơng qua tiết sinh hoạt đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp, hoạt động Đội, hội thi hiểu biết giáo dục môi trường tổ chức đa dạng với nội dung hình thức phong phú phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Cũng tổ chức cho học sinh biểu diễn thời trang có nội dung bảo vệ môi trường Hay tổ chức cho học sinh thi chuyên hiệu khéo tay hay làm, em làm đuợc nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp hộp đựng bút, xe đap, giỏ hoa,… từ sản phẩm tái chế, qua giáo dục học sinh thấy trách nhiệm với biện pháp bảo vệ mơi trường Việc đưa giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần có hiệu Đây cách giúp em nắm kiến thức môi trường cách nhẹ nhàng, khơng khơ khan mà lại có hiệu cao Từ đó, em có thái độ hành vi đắn với việc bảo vệ mơi trường, có suy nghĩ đắn trước việc xảy thực tế thấy trách nhiệm mình, hành động chưa lớn hình thành cho em tinh thần trách nhiệm trước môi trường bị đe dọa *Dọn vệ sinh lớp, chăm sóc cơng trình măng non Ngay từ đầu năm học, tổng phụ trách phân công chi tiết cho lớp đảm nhận cơng trình măng non lên kế hoạch qui định ngày, lớp phải làm vệ sinh trường, lớp lần/1 tuần vào ngày thứ thời lượng 20 phút Nhóm khác phân cơng nhổ cỏ tưới cơng trình măng non lớp Trong trình học sinh tổng vệ sinh, giáo viên chủ nhiệm phải trực dõi, hướng dẫn để giúp cho lớp học vừa sạch, vừa đảm bảo an toàn cho học sinh đảm bảo sở vật chất cho nhà trường Giáo viên Tổng phụ trách đội cờ đỏ đến lớp để quan sát, chấm điểm, đánh giá công việc kịp thời nhắc nhở tượng học sinh đùa nghịch lao động (nếu có) Tổ chức cho em thăm quét dọn vệ sinh khu tượng đài tưởng niệm anh hùng liệt sĩ, vừa giáo dục em “uống nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa” vừa giáo dục em biết bảo vệ giữ gìn vệ sinh mơi trường xung quanh Hình 5: Tổ chức cho em học sinh quét dọn vệ sinh đài tuởng niệm xã Dray sáp nhân ngày 22/12/2018 10 * Phát động phong trào “kế họạch nhỏ” thu gom giấy vụn Thơng qua phong trào Kế hoạch nhỏ nhằm góp phần giáo dục cho em truyền thống vẻ vang Đội TNTP Hồ Chí Minh, giáo dục ý thức tiết kiệm, bảo vệ môi trường, truyền thống tương thân, tương thiếu nhi; góp phần xây dựng nguồn quỹ Đội sở Qua hoạt động giáo dục em ý thức xây dựng nhà trường thân thiện, nâng cao trách nhiệm cá nhân cộng đồng xã hội, góp phần xây dựng mơi trường “xanh, sạch, đẹp, an toàn” Biện pháp 2: Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua trò chơi Vui chơi giúp học sinh hiểu mối quan hệ người với thiên nhiên với xã hội Chính mô phỏng, tượng trưng đem lại cho em niềm say mê, hứng thú khám phá điều thú vị sống Vui chơi hoạt động mang màu sắc xúc cảm chân thực mạnh mẽ, điều kiện để hình thành trẻ thái độ môi trường Học sinh yêu quý, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên; tự hào có ý thức giữ gìn trường, lớp, gia đình phong cảnh, địa danh quê hương tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường Vui chơi hội thuận lợi để để học sinh trải nghiệm sống thực, thơng qua trò chơi em chơi theo nhu cầu, sở thích hứng thú với nhiều tình khác Từ học sinh có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh mơi trường sẽ; chia sẻ, hợp tác với bạn bè người xung quanh, có cách ứng xử có văn hóa; học sinh phân biệt hành vi văn hóa hành vi phá hoại mơi trường, từ tích cực tham gia vào hoạt động giữ gìn, bảo vệ mơi trường Để lồng ghép giáo dục môi trường vào hoạt động vui chơi đạt hiệu giáo viên xác định mục đích yêu cầu cần dựa vào nội dung kiến thức, kỹ giáo dục môi truờng khả nhận thức học sinh Lựa chọn hình thức, phương pháp, biện pháp hướng dẫn: Căn vào nội dung chơi đặc điểm nhận thức môi trường học sinh, tuỳ thuộc vào mục đích trò chơi hình thành cho trẻ kiến thức môi trường, hay củng cố, rèn luyện kiến thức kĩ biết 11 Giáo viên cần xác định rõ nhiệm vụ, mục tiêu, nội dung giáo dục môi truờng cụ thể cho học sinh Tổng phụ trách sưu tầm trò chơi, việc tìm trò chơi từ nguồn tài liệu sách, báo, tạp chí, sáng kiến kinh nghiệm giáo viên, phụ huynh cộng đồng Ở buổi sinh hoạt, tổng phụ trách vào nội dung, mục tiêu dục môi truờng cho em học sinh, vào đặc điểm nhận thức vốn kinh nghiệm học sinh, để tiến hành lựa chọn trò chơi có nội dung phù hợp Tạo tình có vấn đề chơi việc giáo viên tạo tình Những tình câu hỏi, lời đề nghị, hay làm phức tạp dần tình chơi, nâng cao yêu cầu chơi, nâng dần mức độ khó nhiệm vụ, luật chơi hành động chơi, việc đưa thêm dấu hiệu bổ sung hướng ý trẻ vào vấn đề vừa xuất hiện, dùng yếu tố nghệ thuật (bài thơ, câu đố, ca dao…) phù hợp với nội dung giáo dục mơi truờng q trình chơi Trong q trình hoạt động ngoại khố, giáo viên quan sát, theo dõi để biết khả thể hiện, mức độ tham gia hứng thú học sinh để luân chuyển vai chơi, nhóm chơi phù hợp; tạo hội cho em thực hành hành vi bảo vệ mơi trường hồn cảnh khác Trong hoạt động ngoại khoá học sinh đảm nhận nhiệm vụ khác Tổng phụ trách cần động viên, khích lệ tạo điều kiện cho em thi đua cá nhân Đối với trò chơi có luật trò chơi học tập, trò chơi vận động, tổng phụ trách tổ chức trò chơi hình thức chia nhóm, thi đua nhóm với nhau, tạo hứng khởi, tích cực hoạt động chơi, hoàn thành tốt nhiệm vụ nhóm, bên cạnh giúp em củng cố mở rộng kiến thức, kĩ năng, thái độ mơi trường Để biện pháp nói có hiệu quả, đội ngũ giáo viên cần nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, vận dụng phương pháp phù hợp gắn với sống thực tế học sinh Bên cạnh đó, cần quan tâm Ban giám hiệu hoạt động nâng cao nhận thức phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường Cũng cần khen thưởng kịp thời lớp giáo viên thực tốt giáo 12 dục bảo vệ môi trường trường tiểu học Các giải pháp độc lập tưởng chúng không phụ thuộc vào chúng góp phần vào việc tổ chức tốt buổi sinh hoạt ngoại khố Chính cần thực xen kẽ, nhịp nhàng buổi sinh hoạt lên lớp Khi thực tất giải pháp phù hợp với nội dung buổi sinh hoạt ngoại khoá, đồng thời giúp em phát huy tính tự giác tích cực nhiệm vụ trình học tập, rèn luyện vui chơi Các giải pháp đưa vào buổi sinh hoạt điều kiện thiếu nhằm thúc đẩy hoạt động giáo dục em Hình 6: Giao lưu văn nghệ với nội dung bảo vệ môi truờng IV Tính giải pháp - Qua đúc kết kinh nghiệm có kết khảo nghiệm năm học 2017 – 2018 vừa qua, thấy việc triển khai đồng công tác giáo dục mơi trường chương trình khố chương trình ngoại khố có hiệu Ở năm truớc nhắc nhở không đủ thay đổi ý thức em, từ 13 lồng ghép nội dung phong phú bảo vệ môi truờng vào buổi sinh hoạt ý thức em có thay đổi rõ rệt suy nghĩ việc làm thân, biết tự giác việc giữ vệ sinh chung, biết nhắc nhở làm vệ sinh, từ tơi thấy đuợc đổi cách làm mang lại hiệu khả thi truờng tơi Từ em ý thức việc bảo vệ môi trường lúc nơi, hình thành em đức tính tốt ln ln biết giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường V Hiệu SKKN Khảo sát nhận thức học sinh bảo vệ môi trường sau áp dụng sáng kiến Để khảo sát hiệu việc lồng ghép bảo vệ môi trường, lặp lại khảo sát phiếu trưng cầu ý kiến học sinh kết sau: TS HS 303 Tốt Khá TB Yếu (có ý thức BVMT) (có ý thức BVMT) ( có ý thức BVMT) (chưa có ý thức BVMT) SL TL SL TL SL TL SL TL 128 42.2% 138 45.5% 25 8.3% 12 3.9% *Kết quả: Có ý thức BVMT chiếm > 80% Chưa có ý thức BVMT chiếm < 20% Khảo sát hành vi bảo vệ môi trường: Tổng số HS 303 Hành vi tốt Hành vi xấu Bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường SL TL SL TL 218 71.9% 85 28.1% Từ kết trên, thấy hiệu việc giáo dục bảo vệ môi trường cho em ý nghĩa đem lại kết cao sau thời gian áp dụng trường tiểu học Hà Huy Tập - Trong phong trào xây dựng "Trường học Thân thiện-Học sinh tích cực" trường chúng tơi trường đầu phong trào Tất phòng học, phòng làm việc trang trí, tạo cảnh quang môi trường "thân thiện" với học 14 sinh - Những giải pháp đưa bên trực tiếp áp dụng Liên đội TH Hà Huy Tập, cho em học sinh từ lớp đến lớp năm học vừa qua thu kết khả quan: + Học sinh biết vệ sinh cá nhân + Ở nhà, em biết dọn dẹp nhà cửa gọn gàng + Biết giữ vệ sinh trường, lớp tốt + Tích cực việc tham gia bảo vệ chăm sóc xanh trường + Có ý thức giữ gìn nhà vệ sinh chung, tiêu, tiểu nơi quy định + Không ăn quà vặt bày bán không hợp vệ sinh, không ăn xanh, không uống nước lã + Biết bảo vệ lồi vật có ích - Tất bồn hoa sân trường trồng hoa chăm sóc tốt Các phận học sinh lớp theo dõi, trực vệ sinh sân trường ngày Với ý thức giữ vệ sinh chung cá nhân học sinh, sân trường lớp học lúc - Đa số giáo viên lớp thành thạo cách lồng ghép giáo dục mơi truờng vào tiết học ngoại khố Đã hướng dẫn cho học sinh thục thực hoạt động bảo vệ môi truờng - 100% học sinh lớp ý thức trách nhiệm, quyền nghĩa vụ sinh hoạt ngoại khố bảo vệ môi truờng Hầu hết tất đội viên tham gia tốt hoạt động, phong trào mà Đoàn – Đội tổ chức Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận - Kế hoạch buổi sinh hoạt phải tổng phụ trách nghiên cứu vào tình hình thực tế phù hợp với tình hình liên đội Kế hoạch phải lên từ đầu năm học đặt tiêu hồn thành hay chương trình kiểm tra đánh giá cách đầy đủ, rõ ràng cụ thể 15 - Việc lập kế hoạch tham mưu cho ban giám hiệu nhà trường vô quan trọng, để từ tranh thủ đạo giúp đỡ lực lượng nhà trường, chủ động khắc phục giải khó khăn cơng việc nảy sinh trình triển khai đề tài - Phải tranh thủ giúp đỡ lực lượng nhà trường Đồn niên, cơng đồn nhà trường, đặc biệt kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lâu năm đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình, sáng tạo hăng hái yêu trẻ, với ủng hộ Hội cha mẹ học sinh, quan tâm đạo hội đồng Đội cấp, quan, đơn vị đóng quân địa bàn… - Để thành cơng đề tài ngồi yếu tố cần đến yếu tố khơng nhỏ để thành cơng phải có đội ngũ ban huy liên đội đội ngũ phụ trách Sao nhiệt tình, u cơng tác Đội, có khả nhận thức tốt kiến thức công tác Đội nói chung, cơng tác sinh hoạt ngồi lên lớp nói riêng, có kĩ tổ chức hoạt động Đội sinh hoạt ngoại khoá Muốn tổng phụ trách phải thường xuyên quan tâm đến em, lắng nghe mong muốn, suy nghĩ, yêu cầu đề đạt sáng kiến em cách sát gần gũi để từ có rút kinh nghiệm trongviệc triển khai hoạt động tổ chức cho em sinh hoạt chủ điểm sau cách tốt giải yêu cầu cách cụ thể, nhanh chóng linh hoạt - Bản thân áp dụng : “Tăng cường lồng ghép giáo dục môi trường vào hoạt động lên lớp Liên đội Tiểu học Hà Huy Tập” suốt thời gian năm học năm Kiến nghị - Bản thân Tổng phụ trách phải tự học hỏi không ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cơng tác, sưu tầm hình thức sinh hoạt nhằm bước nâng cao hiệu công tác sinh hoạt ngoại khố, từ nâng cao hiệu buổi sinh hoạt nhà truờng - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải quan tâm đến công tác hoạt động ngồi lên lớp nói chung, cơng tác lồng ghép bảo vệ mơi truờng nói riêng, nhằm 16 chỉnh sửa nội dung hình thức sinh hoạt làm cho cơng tác có chất lượng Tăng cường việc mời báo cáo viên nói chuyện, tọa đàm, trao đổi với em học sinh, tăng cường tổ chức hoạt động thăm quan thực tiễn, giao lưu, kết nghĩa, tuyên truyền gương người tốt, việc tốt… Cá nhân tổng phụ trách mong quan tâm BGH nhà trường, Đoàn Thanh niên, bậc phụ huynh, cấp lãnh đạo Đề nghị cấp lãnh đạo tổ chức nhiều buổi tập huấn chuyên sấu cơng tác Đồn – Đội để TPT lĩnh hội, tiếp thu nững hay, tốt để ngày xây dựng công tác Đoàn – Đội ngày lên Đây ý kiến chủ quan cá nhân nên không tránh khỏi hạn chế Rất mong nhận tham gia góp ý bạn bè đồng nghiệp Dray Sáp, tháng 02 năm 2019 Người viết Nguyễn Thị Kim Ngọc NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG 17 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Huỳnh Thị Biên MỤC LỤC Trang 18 Phần thứ nhất: Mở đầu I Đặt vấn đề II Mục đích nghiêng cứu Phần thứ hai: Giải vấn đề I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề III Các giải pháp để tiến hành giải vấn đề IV Tính giải pháp V Hiệu SKKN Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị 1 2 13 14 15 15 16 19 ... động lên lớp - Căn vào thực tiễn hướng dẫn hoạt động giáo dục lên lớp tiểu học, giáo dục bảo vệ môi truờng trường tiểu học thực thơng qua số nội dung, hình thức sau: - Hoạt động làm đẹp trường lớp, ... hỏi môi truờng truờng TH Hà Huy Tập Thông qua hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tập thể, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh đa dạng hiệu Phong trào thi đua vệ sinh làm đẹp trường, ... tiểu học mang tính định Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường tiểu học nay, đuờng tốt là: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua môn học, đặc biệt hoạt