Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Vào Hoạt Động Chăm Sóc Giaó Dục Trẻ nhà trẻ

PHÒNG GIÁO DỤC THÀNH PHỐ MỸ THO TRƯỜNG MẦM NON HƯỚNG DƯƠNG PHƯỜNG oOo BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Vào Hoạt Động Chăm Sóc Giaó Dục Trẻ nhà trẻ • Người thực : Nguyễn thị kim thoa Năm học 2008 – 2009 A- PHẦN MỞ ĐẦU I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hiện vấn đề bảo vệ môi trường nội dung toàn cầu mà xã hội cần quan tâm đặc biệt ý thức bảo vệ môi trường người ngày,càng bị quên dần để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cần giáo dục cho người từ nhỏ đặc biệt mầm non nói chung lứa tuổi nhà trẻ nói riêng Đặc điểm sinh lý lức tuổi nhà trẻ dễ làm dễ bắt chước dễ ghi nhớ việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường đến với trẻ thích hợp để giúp trẻ hiểu biết mơi trường xã hội biết yêu thương người gần gũi quanh ,biết chăm sóc bảo vệ cối bảo vệ vật xung quanh Thông qua hoạt động ngày cần thiết cấp bách phù hợp với yêu cầu xã hội nay.Vì chọn đề tài “BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP GD BVMT VÀO HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ NHÀ TRẺ ” II –NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : - Nhằm thực đề tài đưa số nhiệm vụ sau : - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lồng ghép trường - Nghiên cứu tài liệu bảo vệ môi trường để vận dụng nội dung giảng dạy lứa tuổi nhà trẻ cho phù hợp phát huy tính tích cực trẻ hoạt động III –PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : - Nắm vững yêu cầu chuyên đề GD BVMT + Phương pháp trao đổi: Trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm giúp trẻ phát huy tính tích cực + Phương pháp trò chuyện trẻ để biết nhu cầu sở thích hạn chế trẻ việc ý thức bảo vệ môi trường + Phương pháp quan sát theo dõi hoạt động trẻ để nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường + Phương pháp thực nghiệm giáo dục thông qua hoạt động lồng ghép tích hợp BVMT ngày cho trẻ + Nghiên cứu thực tế : thử nghiệm,toạ đàm ,trực quan ,trò chơi … IV – GIỚI HẠN ĐỀ TÀI : – Thời gian nghiên cứu : -Theo dõi tình hình trẻ lớp Tháng 8-2008 -Đăng ký đề tài : Tháng – 2008 -Viết đề cương : Tháng 10- 2008 đến11 2008 - Hoàn chỉnh đề cương : Tháng 12-2008 - Thông qua tổ đóng góp ý kiến :Tháng 01 -2009 -Hoàn chỉnh đề cương : Tháng 02 -2009 2- Đối tượng nghịên cứu : - Các cháu nhà trẻ họa mi - Trường Mầm non Hướng Dương B- NỘI DUNG : I-ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH : 1- Thuận lợi : - Được quan tâm hổ trợ ,chỉ đạo Phòng Giáo Dục TPMT ,Ban Giám Hiệu Trừơng , Tổ trưởng chuyên môn bạn đồng nghiệp nội dung bảo vệ mơi trường trường mầm non -Được phối hợp phụ huynh việc tu sửa sở vật chất , trang bị hổ trợ sách ,truyện tranh … nguyên vật liệu mở , xanh - Các cháu có nề nếp học tốt thích tham gia hoạt động bảo vệ môi trường - Được phối hợp Phụ huynh hổ trợ sách,truyện tranh … nguyên vật liệu mở,cây xanh ,… - Trường lớp đẹp ,được thay đổi phù hợp theo chủ đề – Khó khăn : - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho Chuyên đề hạn chế - Một số ûít trẻ đến lớp khóc nói chậm II-CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : 1-Tạo môi trường hoạt động cho trẻ - Chương trình GDMN phù hợp tâm sinh lý cho trẻ tạo điều kiện cho trẻ thông qua chương trình hoạt động cá nhân nhiều ,được tự khám phá theo ý thích ,để phát huy tính tích cực trẻ theo khả , giúp trẻ phát triển thể chất lẫn tinh thần môi trường học tập đóng vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Hướng dẫn trẻ vui chơi nhằm hình thành phát triển nhân cách cho trẻ : - Tham gia hoạt động ngày trẻ * Hoạt động học có chủ đích : Qua tiết học hoạt động học có chủ đích thân lồng ghép bảo vệ môi trường thông qua hoạt động môn học Thơ ca dao chuyện kể môi trường xung quanh …… Giáo dục vệ sinh qua thao tác lau mặt , rửa tay Ví dụ : Cô vừa rửa tay cho cháu cô giáo dục rữa tay trước ăn cơm , móng tay cắt ngắn ,khi chảy mũi không lấy tay quẹt ngang má biết nhờ cô xì mũi -xong biết bỏ rác vào thùng (hình bé rửa tay Có thái độ tích cực mơi trường sống :Tiết kiệm nước dùng ,chăm sóc cối ,giữ gìn vệ sinh mơi trường Sau rửa tay xong ngồi vào bàn ăn cơm , ăn cơm phải nhanh ăn hết xuất không bốc thức ăn , không để cơm rơi vãi hành vi tiết kiệm - bảo vệ môi trường (hình bé ăn cơm ) Giờ ăn Giờ ăn bé nhớ Tay phải cầm muỗng n chậm nhai kỹ Không cho rơi vãi n xong xếp ghế Bé thật đáng yêu Giáo dục bảo vệ môi trường , lúc nơi , chơi tự Ví dụ :Sau chơi biết nhờ cô rữa tay , chơi không ngậm đồ chơi , trước lớp trang trí hình ảnh bảo vệ môi trường qua giáo dục cháu giữ vệ sinh lớp nơi công cộng khơng phá bẻ cành , khơng bắt loại động vật chim , loại côn trùng , gợi ý hướng dẫn cháu tự giữ gìn vệ sinh ,khi hắt ho biết che miệng lại , xì mũi xong bỏ rác vào thùng nhắc nhở bạn làm giống (hình bỏ rác ) - Ngoài cháu cô chăm sóc lớp , giáo viên kết hợp với phụ huynh chăm sóc từ ăn uống đến thói quen vệ sinh , bảo vệ môi trường Đối với trẻ nhà trẻ ,học hình thức chơi chủ yếu , tiết học cần sáng tác hát ,bài hò vè đan xen vào họcđể tạo thích thú cho trẻ Ví dụ : Môi trường học tập hấp dẫn thu hút cháu thích đến lớp * Môi trường lớp : Các xanh phù hợp với chủ đề , tranh mẹ đưa bé đến trường bé thấy rác nhặt rác vào thùng rác… *Môi trườngtrong lớp : Chủ đề trường Mầm Non Xung quanh trường có nhiều xanh ,hoa kiểng bé dạo chơi trời với cô bạn bé thấy rụng bé tự giác nhặt rác bỏ vào thùng rác , từ trẻ có ý thức bảo vệ môi trường xanh đẹp , bạn khác thấy bạn nhặt rác bắt chước nhặt theo - Ngoài lớp bố trí góc chơi Ví dụ : Góc xanh Trẻ biết nhặt rụng bắt sâu xới đất , tưới cho mau lớn , che bóng mát có ích cho người 2- Biện pháp tổ chức lồng ghép bảo vệ môi trường : Để kích thích hứng thú trẻ cách cho trẻ làm quen với môi trường học tập chuyên đề cho trẻ tiếp xúc thường xuyên với nhiều hình thức:tranh ảnh,mô hình …nhằm mục đích khơi gợi tính tò mò,tập trung ý kích thích tìm hiểu trẻ mà trẻ lứa tuổi tháng thích nghe hoạt động, nên việc tạo môi trường hoạt động cần thiết để thu hút trẻ tham gia hoạt động - Vào đầu năm học, giáo viên phối hợp với PHHS đóng góp hổ trợ sách văn học,các họa báo ,tạp chí ,nguyên vật liệu mở …hướng dẫn trẻ làm cô - Ở góc văn học treo tranh khổ to có nội dung giáo dục thơ theo chủ điểm lồng ghép GD BVMT… Ví dụ : Chuyện “ BéMai tưới cây” có cảnh bé chăm sóc hoa vườn -> Giáo dục trẻ biết chăm sóc trồng ,không hái hoa bẻ cành ,hoa để người ngắm nhìn … (hình ) bé tưới -Ngoài việc treo tranh hướng dẫn trẻ làm rối đơn giản rối que ,rối ngón tay … góc BVMT treo trảnh bé tưới giúp ba mẹ , bé nhặt rác vào thùng … thay đổi cảnh trí phục vụ chuyên đề Từ đồ chơi ,hình ảnh trẻ trãi nghiệm ,giúp trẻ thích thú thể hành động ,cử ,lời nói vào nhân vật ,trẻ ý thức phải bảo vệ môi trường 2- Tổ chức nhiều hoạt động góc BVMT thu hút trẻ tham gia - Tầm quan trọng việc đọc thơ ,kể chuyện,cho trẻ xem tranh môi trường nhằm thu hút trẻ hoạt động thông qua trẻ phát huy trí tuệ.,từ trẻ ý thức bảo vệ môi trường - Để đảm bảo cho trẻ hoạt động tích cực ,giáo viên cần tạo hội cho trẻ trãi nghiệm hoạt động môi trường ,bỏa vệ môi trường cách thức khác (qua học qua vui chơi ,qua thí nghiệm đơn giản qua câu chuyện thơ ,qua xử lý tình cho trẻ quan sát thao tác thử nghiệm với đồ vật khác xem trẻ có giải nhiệm vụ hay không ? Ví dụ : Khi trẻ đóng vai nhân vật ,cô xem trẻ thể giọng kể cử điệu cách trẻ phối hợp với thể trồng , tưới để mau lớn có bóng mát từ giáo dục cháu không bẻ hái hoa , bẻ cành - Khi đọc truyện cho trẻ nghe ,cần ý đến thủ thuật đọc thơ diễn cảm để giúp trẻ cảm nhận trẻ thể lại diễn cảm giọng kể cô ,cho trẻ quan sát cách cầm sách ,mở sách ,cách đọc sách,cách đưa mắt từ trái qua phải…đọc xong phải xếp ngăn nắp gọn gàng không làm quăng góc ,… (hình bé đọc sách ) - Khi dạy trẻ kể lại truyện ,cô cho trẻ tri giác nội dung,tọa đàm hành động ,tính cách nhân vật …để trẻ hiểu nhớ nội dung truyện ,khi trẻ kể lại cô cần động viên ,khuyến khích để trẻ hứng thú kể lại Để trẻ hứng thú kể lại cô cần chuẩn bị đồ dùng tranh ảnh để trẻ minh hoạ thêm giúp trẻ hình thành kỹ sử dụng tranh ,rối minh hoạ kể chuyện ,qua nội dung câu chuyện ,bài thơ trẻ ý thức phải làm để bảo vệ môi trường thông qua hoạt động chăm sóc trồng ,không vứt rác bừa bãi bỏ vào nơi qui định ,nhặt vàng,không bôi bẩn vẽ bậy lên tường ,… - Hoạt động góc : -Thơng qua trị chơi phân vai ,trẻ đóng vai người chăm sóc trồng ,chăm sóc ,thu gom rác ….thải sân trường Ví dụ :Chúng xây dựng vườn rau bé Trong trình trẻ chơi cô gợi mở khuyến khích động viên trẻ chơi , giáo dục trẻ Khi vui chơi không quăn ném đồ chơi ,biết cất đồ dùng đồ chơi đúngchổ , không vứt rác bừa bãi ,đi vệ sinh nơi qui định (Hình bé vui chơi xây dựng * dùng chổ xếp đồ theo hướng sau cô rửa dẫn cô nhờ tay (hình chơi trẻ nặn ) Bài vè Táo vẻ nghe Quả “Nghe ve Nghe vè nặn Tay trái vịn bảng Tay phải xoay tròn Xoay tròn đấm nặn Bé táo Quả táo mà táo ” Ví dụ : Khi kể chuyện theo tranh “Vườn nhà bé ” cô cho trẻ vừa kể vừa minh họa rối que mô hình vườn nhà bé - Ngoài trẻ nghe cô đọc thơ có múa rối ,đệm nhạc để bổ sung học mà trẻ chưa tiếp thu Ví dụ : Khi đọc thơ “Cây bắp cải” cô vừa múa rối vừa đệm nhạc giúp trẻ hứng thú nghe cô đọc thơ (dung dang dẻ cải biên ) “Dung dăng dung dẻ Dẫn bé chơi Nhìn bé Khắp nơi rau mọc Cây cao , thấp Xanh xanh ,xanh xanh Chúng dạo quanh Làm quen rau nhé!” Ví dụ: Trẻ cô trồng hoa -> đọc thơ “Hoa nở” Trẻ cô trồng rau-> đọc thơ “Bắp cải ”hát Bầu bí Trẻ cô xé dán táo -> kể chuyện “Cây Táo”tạo tranh chủ đề vườn nhà bé -Tận dụng thời điểm sinh hoạt ngày để hình thành trẻ thói quen sống vệ sinh ,tiết kiệm mốt số kỷ tham gia vào việc chăm sóc , cải thiện mơi trường sống gần gũi , phù hợp với khả trẻ 3-Sưu tầm thơ,câu chuyện hay,quyển sách đẹp cô đọc,kể cho trẻ nghe kết hợp cho trẻ xem mô hình ,múa rối - Khi tổ chức cho trẻ hoạt động góc BVMT, lựa chọn tác phẩm văn học chương trình có nội dung hay,phù hợp với chủ điểm ,cho trẻ trãi nghiệm sách ,truyện tranh thông qua cho trẻ sách cô phải có đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động , phải thay dổi hình thức tổ chức để phù hợp với nội dung câu chuyện ,bài thơ Ví dụ : Bài thơ “Hoa nở” tổ chức cho trẻ xem rối bé dạo chơi vườn hoa gợi hỏi trẻ hát “Màu hoa ” Hay câu chuyện “Xem tranh Vườn nhà bé ” cho bé xem tranh hỏi : + Trong vườn có trồng ? + Muốn tươi tốt phải ? Qua cô giới thiệu tên chuyện nhằm giúp trẻ muốn tìm hiểu nội dung chuyện cách thu hút lôi tự nhiên giáo dục bảo vệ môi trường Ví dụ : Trong thơ “Cây bắp cải ” Tôi tổ chức Siêu thị Rau cho trẻ lựa chọn rau ,củ…sau hỏi trẻ: + Các mua rau,củ ? + Muốn cho rau củ phải ? + Rau,củ …dùng để nấu gì? Qua giáo dục bảo vệ môi trường ,trẻ biết muốn rau tươi tốt mau lớn phải chăm sóc rau ,….và giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm – giáo dục dinh dưỡng , bảo vệ môi trường Bên cạnh việc đầu tư sáng tạo ,thủ thuật dạy thu hút trẻ tham gia hoạt động Văn học ,tôi ý quan sát xem khả hứng thú trẻ mức độ dể lựa chọn cho phù hợp Nếu không phù hợp phải đưa nhiều hình thức ,đan xen hay cho trẻ xem múa rối ,hoạt cảnh - Phải thường xuyên thay đổi hình thức lạ ,sinh động,hấp dẫn Muốn ,tôi luôn bổ sung nhiều giáo cụ : nhiều dạng rối khác , tranh ảnh ,truyện tranh …,mô hình nguyên vật liệu mở 4- Phối hợp Tuyên truyền vận động Phụ huynh tạo góc Bảo vệ môi trường phong phú đa dạng,hấp dẫn - Bản thân thường xuyên liên hệ với Phụ huynh để sưu tầm loại sách báo cũ thùng giấy,bìa lịch ,tranh ảnh phù hợp trao đổi với phụ huynh sở thích nhu cầu trẻ để rèn trẻ có ý thức bảo vệ môi trường lúc nơi ,trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ ,họp phụ huynh học sinh phổ biến cách dạy trẻ có hành vi bảo vệ môi trường xem sách tranh xong biết cất ngăn nắp gọn gàng cho nơi qui định …Photo tài liệu hình ảnh bảo vệ môi trường cho phụ huynh tham khảo Qua phụ huynh hiểu phần phương pháp dạy cô giáo để hổ trợ dạy thêm cho trẻ nhà 5- Đánh giá trẻ thông qua hoạt động góc Bảo vệ môi trường - Việc đánh giá trẻ tham gia hoạt động góc bảo vệ môi trường nhằm xác định xem trẻ gặp khó khăn nhận thức , hành vi bảo vệ môi trường để đưa biện pháp giúp đỡ phù hợp kịp thời + Quan sát thái độ hứng thú ( thờ ) 10 trẻ nghe đọc thơ ,kể chuyện ,xem sách tranh ,… có thái độ , ý thức bảo vệ môi trường + Nghe trẻ đọc thơ,kể chuyện ,nghe trả lời câu hỏi để đánh giá khả nhớ hiểu ,cảm thụ trẻ qua trẻ hành động bảo vệ môi trường + Quan sát hoạt động trẻ tham gia vào hoạt động góc bảo vệ môi trường III BÀI HỌC KINH NGHIỆM 1- Kết đạt : - Trong trình thực chuyên đề đạt số kết sau : + Cơ sở vật chất khang trang đáp ứng nhu cầu bảo vệ môi trường + 24 / 25 cháu biết xì mũi bỏ vào thùng rác ,và uống nước không đỗ + Thực 06 tiết dạy tốt bảo vệ môi trường + Qua kiểm tra vệ sinh trường đánh giá lớp loại tốt + Các cháu say mê thích thú tham gia hoạt động bảo vệ môi trường + 90% trẻ thích hoạt động,tích cực phát biểu cô gọi có ý thức bảo vệ môi trường + Đa số cháu ăn quà bánh xong biết nhặt rác bỏ vào thùng rác + Vốn ngôn ngữ trẻ phát triển so với đầu năm ,trẻ biết cầm sách,mở sách …khi xem sách biết bảo quản sách ,… Trong năm học 2007-2008 đạt giáo viên dạy giỏi cấp thành 2- Bài học kinh nghiệm : - Với trình thu hút trẻ tham gia hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường ,tôi rút học sau : + Muốn thu hút trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường ,giáo viên phải linh động ,sáng tạo ,thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức, đầu tư thủ thuật lạ hấp dẫn + Sưu tầm tranh ảnh hấp dẫn để giáo dục cháu + Tạo môi trừơng hoạt động: tranh ảnh ,mô hình ,múa rốùi truyện tranh … đa dạng, phong phú ,có nhiều nguyên vật liệu mở cho trẻ hoạt động 11 + Sáng tạo thơ ca hò vèvào lòng giáo dục cho cháu + Kết hợp chặc chẽ với phụ huynh việc giáo dục chaú bảo vệ môi trường + Phát huy tính tích cực trẻ qua hoạt động C- KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Các cháu mầm non lứa tuổi “ Chơi mà học ,học mà chơi” Muốn thu hút trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường, giáo viên phải thật yêu nghề mến trẻ kiên trì đầu tư suy nghó sáng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi lạ ,hấp dẫn từ nguyên vật liệu mở từ kích thích trẻ tham gia vào hoạt động qua giúp trẻ tiếp thu kiến thức nhanh có ý thức bảo vệ môi trường Xây dựng môi trường học tập tốt lớp , có ý thức bảo vệ môi trường cho nhà trẻ nói chung cháu nói riêng Tuy đạt số kết Bản thân phấn đấu trao dồi kiến thức ,áp dụng kinh nghiệm đồng nghiệp vào chuyên môn nhằm đạt kết cao Tôi mong muốn dẫn ,bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cấp lãnh đạo để chuyên môn ngày tiến Mỹ tho,ngày 10 tháng 02 năm 2009 Người viết 12 13 ... nấu gì? Qua giáo dục bảo vệ môi trường ,trẻ biết muốn rau tươi tốt mau lớn phải chăm sóc rau ,….và giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm – giáo dục dinh dưỡng , bảo vệ môi trường Bên cạnh việc... thích trẻ tham gia vào hoạt động qua giúp trẻ tiếp thu kiến thức nhanh có ý thức bảo vệ môi trường Xây dựng môi trường học tập tốt lớp , có ý thức bảo vệ môi trường cho nhà trẻ nói chung cháu... chăm sóc bảo vệ cối bảo vệ vật xung quanh Thông qua hoạt động ngày cần thiết cấp bách phù hợp với yêu cầu xã hội nay.Vì chọn đề tài “BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP GD BVMT VÀO HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC