... dung quảnlýtrìnhgiáodục hành vi, thói quen đạođức Xác định nội dung quảnlýtrìnhgiáodục việc quantrọng bảo đảm cho trìnhquảnlý thực mục tiêu quảnlý đề Nội dung quảnlý xác định sở quán ... hình thức quảnlý q trìnhgiáodục hành vi, thói quen đạo đức; kiểm tra, đánh giá kết giáodục hành vi, thói quen đạođức cho học sinh quảnlý tốt q trìnhgiáodục hành vi, thói quen đạođức cho ... 11 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ Q TRÌNHGIÁODỤC HÀNH VI, THĨI QUEN ĐẠOĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 .Giáo dụcđạođức * ĐạođứcĐạođức hiểu theo nghĩa...
... quảnlý q trình GDCTTT cho SV nhiều bất cập việc thực chức quảnlýtrìnhquảnlý Vì vậy, việc GDCTTT cho SV quảnlýtrình GDCTTT cho SV trở thành mối quan tâm thường xuyên không nhà quảnlýgiáo ... Có thể khái quát Quảnlýtrình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu chung .Quản lý có chức Kế hoạch, Tổ chức, Chỉ đạo, Kiểm tra 1.2.5 Quảnlýtrình GDCTTT ... xuất biện pháp quảnlýtrình GDCTTT cho SV Trường ĐHTV cần thiết Góp phần nâng cao nâng cao giáodục toàn diện cho sinh viên 5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝ Q TRÌNHGIÁODỤC CHÍNH TRỊ...
... quảnlý q trình GDCTTT cho SV nhiều bất cập việc thực chức quảnlýtrìnhquảnlý Vì vậy, việc GDCTTT cho SV quảnlýtrình GDCTTT cho SV trở thành mối quan tâm thường xuyên không nhà quảnlýgiáo ... Có thể khái quát Quảnlýtrình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu chung .Quản lý có chức Kế hoạch, Tổ chức, Chỉ đạo, Kiểm tra 1.2.5 Quảnlýtrình GDCTTT ... Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu quảnlý q trìnhgiáodục trị tư tưởng cho sinh viên Trường Đại học Trà Vinh Chương 2: Thực trạng trình GDCTTT quảnlýtrình GDCTTT cho SV Trường ĐHTV -...
... trìnhgiáodục truyền thống em học sinh THCS, nội dung quảnlýtrìnhgiáodục truyền thống, đội ngũ giáo viên vừa chủ thể quảnlý đồng thời đối tượng quảnlý Phương thức quảnlýtrìnhgiáodục ... trìnhgiáodục truyền thống cho học sinh Chủ thể quảnlýtrìnhgiáodục truyền thống nhà trường Ban giám hiệu nhà trường, đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên, nhân viên Đối tượng quảnlýtrình ... xã hội toàn đến người Giáodục bao gồm giáodục nhà trường, giáodục gia đình, giáodục xã hội tự giáodụcGiáodụctrình chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào sống xã hội Trongtrình hệ trẻ phải tiếp...
... điểm kinh tế địa lý Các vùng nghèo Vùng xa xôi, miền núi, … Chi theo đầu vào Chi theo chương trình, dự án Chi tiêu Theo đầu Quảnlý theo Hạn mức Kinh phí Quảnlý theo dự toán Quảnlý theo chế Tự ... nhiệm Quảnlý theo Khung khổ Chi tiêu Trung hạn Quảnlý theo hạn mức kinh phí Chi tiêu đơn vị quảnlý chủ yếu hạn mức kinh phí quan tài phê duyệt Đơn vị tiêu theo khoản mục dự toán duyệt Quản ... trò Chớnh ph Vai trò Mô hình hành Mô hình Mô hình quảnlý công CP công (tr Quảnlý c«ng míi (thËp kû 90) íc 80s) – thËp kỷ 80 Mô hình sau quảnlý công (1997 – nay) Cung øng DVC Cung cÊp tÊt c¶...
... cán bộ, giáo viên việc bảo quản sử dụng thiết bị giáodục 2/ Nâng cao kỹ quảnlý CSVC - TBGD: Kỹ quảnlý CSVC TBGD trình độ tổ chức hoạt động quảnlý nhà quảnlý Ngới quảnlý có kỹ quảnlý tốt ... +/ Khi quanquảnlýgiáodục có thẩm quyền yêu cầu Trong công tác quảnlý CSVC - TBGD, ngời quảnlý cần nắm vững: - Cơ sở lý luận thực tiễn công tác quảnlý - Các chức nội dung quản lý, biết phân ... tiện để quản lý: ngời quảnlý phải có kỹ ghi chép, phân loại, sử dụng thành thạo vi tính Nhận thức quảnlý kỹ quảnlý CSVC TBGD ngời quảnlý phải đợc thể cụ thể việc quảnlý nội dung: quảnlý xây...
... sinh Quảnlý hoạt động giáodục lên lớp (HĐGD NGLL) Quảnlýgiáodục kĩ sống cho học sinh Nội dung Quảnlý hoạt động GDLĐ, kĩ thuật tổng hợp HN trường TH Quảnlýgiáodụcđạođức cho học sinh Quản ... DỤC TRONG TRƯỜNG TH Quảnlýgiáodục LĐ, KTTH & HN a Quảnlýgiáodục LĐ * Nội dung giáodục LĐ - Tích hợp chương trình LĐ XD trường LĐ cơng ích *Ngun tắc xác định nội dung hoạt động giáodục ... nạn xã hội nhà trường I TRỌNG TÂM CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC VÀ YÊU CẦU CỦA QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC Yêu cầu quảnlý hoạt động giáodụctrường TH Yêu cầu QLHĐ GD Quán triệt văn đạo Kiểm tra, đánh...
... Đội ngũ quảnlýgiáodục lực hạn chế, không theo kịp với đa dạng phức tạp hoạt động giáodụctrìnhquảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường để nâng cao quảnlý chất lượng giáodụctrườngTHPT Đối ... đích chủ thể quảnlýgiáodục tới đối tượng quảnlýgiáodục nhằm thực mục tiêu giáodục đặt e) Quảnlý chất lượng giáodục gì? Quảnlý chất lượng giáodục khái niệm “động” Người quản lí cần đưa ... đặc điểm quảnlýgiáodụcTrong thực tế quảnlýgiáodục q trình tác động có kế hoạch, có tổ chức quanquảnlýgiáodục cấp tới thành tố trình dạy học – giáodục nhằm làm cho hệ giáodục vận hành...
... động giáodục nhà trường, rèn luyện phẩm chất trị, đạođức lối sống cán quản lý, GV, nhân viên HS quanquảnlý sở giáodục trung học Tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu lực hiệu công tác quảnlý sở giáo ... lượng giáodục yêu cầu nhà trường để đảm bảo chất lượng giáodục Đối với nước ta, chất lượng giáodục phổ thông hiểu chất lượng đạt qua hoạt động giáodục tồn diện (đức dục, trí dục, thể dục, mĩ dục, ... CIPO): Đổi quảnlý chất lượng trườngTHPT theo định hướng phát triển lực phẩm chất HS 3.1 Định hướng đồi quảnlý chất lượng giáodục a) Đổi quảnlý chất lượng giáodục trước hết quảnlý đồng yếu...
... quảnlý sở vật chất – kỹ thuật nói chung quảnlý thiết bị giáodục nói riêng trườngTHPT Đắc Lua nhằm phục vụ tốt cho công tác dạy học giáodục học sinh nhà trường - Trongtrường THPT, quảnlý ... vật chất – kỹ thuật gồm ba nội dung: quảnlýtrường sở, quảnlý thiết bị giáodụcquảnlý thư viện Đó lý để chọn đề tài Quảnlý thiết bị giáodụctrườngTHPT Đắc Lua – Tân Phú - Đồng Nai” năm ... phân tích thực trạng quảnlý thiết bị giáodụctrườngTHPT Đắc Lua – Tân phú – Đồng Nai Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng biện pháp quảnlý thiết bị giáodụctrườngTHPT Đắc Lua, từ rút cho...
... chất quản lý: 1.1.3 Chức quản lý: 1.1.4 Các nguyên tắc quản lý: 10 1.2 Quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường 12 1.2.1 Quảnlýgiáo dục: 12 1.2.2 Quảnlý nhà trường: 15 1.3 Cơ sở lý luận khoa học quản ... nghiên cứu lý luận: 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢNLÝ CHƯƠNG TRÌNHĐÀO TẠO GIÁODỤC THỂ CHẤT 1.1 Cơ sở lý luận quảnlý 1.1.1 Khái niệm quản lý: 1.1.2 ... trạng quảnlý sở vật chất giáo dc th cht 60 Chng 3: Các biện pháp quảnlý ch-ơng trìnhgiáodục thể chất cho sinh viên 63 3.1 Những để xây dựng biện pháp 63 3.2 Các biện pháp quảnlý chương trình...
... đối tượng quảnlý Ở quảnlýgiáodụcquảnlýtrìnhgiáodụcđào tạo, có q trình dạy học diễn sở khác giáodụcQuảnlýgiáodục hiểu tập hợp biện pháp tổ chức, phương pháp, nội dung giáo dục, kế ... giáodục hệ trẻ phận nòng cốt lĩnh vực giáodục cho toàn xã hội + Quảnlýgiáodục (nghĩa hẹp) chủ yếu quảnlýgiáodục hệ trẻ nhà trường, giáodục hệ thống giáodục quốc dân Quảnlýgiáodục ... gồm mặt lớn quảnlý nhà nước giáodụcquản lí nhà trường sở giáodục khác Quảnlýgiáodục việc thực giám sát sách giáo dục, đào tạo cấp độ quốc gia, vùng, địa phương sở Quảnlýgiáodục ngành,...
... quản lýgiáo dục và mục tiêu quản lýgiáo dục nhà trường 1.2.7 Khái niệm quảnlý chương trìnhgiáodục 1.2.7.1 Khái niệm quảnlý chương trìnhgiáodụctrường mầm non Quản lý chương trìnhgiáo ... tiêu giáo dục + Tác giả Nguyễn Ngọc Quang: Quảnlýtrường học quảnlý tập thể giáo viên học sinh, để họ lại quảnlý (đối với giáo viên) tự quảnlý (đối với học sinh) trình dạy học- giáo dục, ... Quản lý nhà trường bao gồm: quản lýquan hệ nhà trường và xã hợi và quản lý nhà trường (quản lý bên nhà trường) Quản lý bên nhà trường gồm: Quản lýtrình dạy học và quản lý điều...
... khía cạnh quảnlýgiáodục thể chất cho trẻ thông qua chương trìnhgiáodục vận động quảnlý chương trìnhgiáodục vận động cho trẻ Mầm non 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quảnlý ,Quản lýgiáo dục: 1.2.1.1 ... thể quản lý, đối tượng bị quảnlý xem xét vấn đề quảnlýTrong “Những vấn đề Khoa học quảnlýgiáodục Trần Kiểm, tác giả thống quy ước: quảnlýgiáodục cấp vĩ mô 13 quảnlý nền/ hệ thống giáo ... quản lý; Đối tượng quản lý; Khách thể quản lý; Phương pháp quản lý; Công cụ quản lý; Mục tiêu quảnlý Dù quảnlýgiáodục có hiểu theo nghĩa cần có mặt yếu tố Quảnlýgiáodục lĩnh vực khoa học...
... chất quản lý: 1.1.3 Chức quản lý: 1.1.4 Các nguyên tắc quản lý: 10 1.2 Quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trƣờng 12 1.2.1 Quảnlýgiáo dục: 12 1.2.2 Quảnlý nhà trường: 15 1.3 Cơ sở lý luận khoa học quản ... sĩ quảnlýgiáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội năm 2003 Nguyễn Đức Chính Chất lƣợng giáodục đánh giá giáodục Bài giảng lớp Thạc sĩ quảnlýgiáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội năm 2004 Luật giáodục ... nƣớc quảnlýgiáodục - Bài giảng lớp Thạc sĩ quảnlýgiáodục - Đại học quốc gia Hà Nội năm 2003 12 Giáodục học Đại học Tài liệu dùng để nghiên cứu chuyên đề giáodục học theo chƣơng trình...
... nhiên chất lượng giáodụctrường chưa đồng đều, chất lượng giáodục số trường chưa cao, nguyên nhân số lượng cán quảnlý vài trường thiếu, trình độ, lực quảnlý đội ngũ cán quảnlý chưa đáp ứng ... giáodục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập Quốc tế Trong đổi chế quảnlýgiáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quảnlýgiáodục khâu then chốt” “ Giáo ... HỌC GIÁODỤC NGƠ THỊ NGUYỆT ANH QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNHGIÁODỤC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN HAI BÀ TRƢNG, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁODỤC Chuyên ngành: Quảnlýgiáo dục...
... 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlý tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý khách thể quảnlý nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, ... cứu Quảnlý công tác giáodục môi trườngtrường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quảnlý công tác GDMT trường THCS địa bàn quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng Giả thuyết khoa học Quảnlý ... biến động môi trường 1.2.1.2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục có nhiều cấp độ, có hai cấp độ chủ yếu cấp vĩ mô cấp vi mô - Đối với cấp vĩ mô: QLGD hoạt động tự giác chủ thể quảnlý nhằm huy động,...
... giáodục môi trường a Môi trường b Bảo vệ môi trường c Giáodục môi trường 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường a Quảnlý b Quảnlýgiáodục c Quảnlý nhà trường 1.2.3 Quảnlýgiáo ... giáodục môi trường 1.4 QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC MÔI TRƯỜNG 1.4.1 Quảnlý mục tiêu giáodục môi trường 1.4.2 Quảnlý nội dung giáodục mơi trường 1.4.3 Quảnlý hình thức tổ chức hoạt động giáo ... giáodục môi trường 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC MÔI TRƯỜNG 1.3.1 Mục tiêu giáodục môi trường 1.3.2 Nội dung giáodục môi trường 1.3.3 Phương pháp giáodục mơi trường 1.3.4 Hình thức tổ chức giáo dục...
... đề lý luận Quảnlý chất lượng giáodục đại học ……… 1.4 Một số vấn đề đổi quảnlý chất lượng giáodục đại học CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI QUẢNLÝ CHẤT LƯỢNG GIÁODỤC Ở TRƯỜNG ... Khái quát trường Đại học Vinh 2.2 Thực trạng nhận thức đổi quảnlý chất lượng giáodụctrường Đại học Vinh 2.3 Thực trạng quảnlý đổi quảnlý chất lượng giáodụcTrường ... dung phương hướng đổi quảnlý chất lượng giáodục cán quảnlý giảng viên Trường ĐH Vinh 2.2.2.1 Nhận thức mục tiêu đổi quảnlý chất lượng giáodục cán quảnlý giảng viên Trường ĐH Vinh Bảng 2.2:...
... vấn đề xảy tương lai” 1.2.3 Quản lý; quảnlýgiáo dục; quảnlý nhà trường 1.2.3.1 Khái niệm quảnlý Thuật ngữ quảnlý bao gồm hai trình tích hợp vào nhau: q trìnhquản gồm coi sóc, giữ gìn, ... sau: Kế hoạch Kiểm tra Thông tin Tổ chức Chỉ đạo Sơ đồ 1.3 Sơ đồ chức quảnlý 1.2.3.3 QuảnlýgiáodụcGiáodụcquảnlýgiáodục hoạt động song hành Giáodục xuất nhằm truyền kinh nghiệm lịch sử ... tiêu giáodục nhà trường Thuật ngữ quảnlýtrường học (nhà trường) xem đồng nghĩa với QLGD thuộc tầm vi mô Đây tác động diễn phạm vi nhà trường 1.2.3.4 Quảnlý công tác giáodục môi trườngQuản lý...