... 1.4.4 Quảnlýhoạtđộng học, tự học sinh viên Hoạtđộng học, tự học SV hoạtđộng gắn liền với hoạtđộngdạy GV Do vậy, quảnlýhoạtđộnghọc SV có vai trò quan trọng quy trình quảnlý chất lượng dạy ... QP -AN; quảnlý kế hoạch dạyhọcmônGiáodục QP -AN; quảnlý HĐDH mônGiáodục QP -AN; quảnlý CSVC, TBDH mônGiáodục QP -AN 1.3 Đặc điểm hoạtđộngdạyhọcmơnGiáodụcQuốcphòng - Anninh 19 cho ... quan chủ thể quảnlý đến đối tượng quảnlý nhằm thực kế hoạch dạyhọc 28 * Biện pháp quảnlý việc thực kế hoạch dạy học: GV dựa vào chương trình dạy học, kế hoạch dạyhọc để thực thi hoạt động...
... người “biết kết hợp cách hữu quảnlýdạyhọc (theo nghĩa rộng) với quảnlý trình phận, hoạtđộngdạyhọcmônhoạtđộng khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc nhằm làm cho tác độnggiáodục hoàn chỉnh ... quan hệ hoạtđộngdạy - hoạtđộnghọc 18 1.2.3.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Chúng ta đã biết, quản lý giáo dục là hoạt động có ý thức của nhà quản lý nhằm đạt tới mục tiêu Nhà quản ... và Đào tạo 1.5.5 Quảnlý điều kiện để tổ chức dạyhọcmônGiáodục thể chất 1.5.5.1 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcmônGiáodục thể chất tổ trưởng Tổ bộ môn là mắt xích quan trọng tổ chức bộ...
... tỏ lý luận liên quan đến hoạtđộngdạyhọcmôn GDCD quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn GDCD Trường PTDT NT tỉnh Việc nghiên cứu chương sở để đánh giá thực trạng hoạtđộngquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn ... pháp dạyhọc cụ thể để tổ chức thành công hoạtđộng 12 dạyhọcmôn GDCD, nhằm thực tốt mục tiêu nhiệm vụ dạyhọc nhà trường 1.1.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn GDCD Quảnlýhoạtđộngdạyhọc (QLHĐDH) ... trọng quảnlýhoạtđộngdạy GV mơn GDCD, tồn q trình dạyhọchoạtđộngdạyhọc nói chung, người dạyđóng vai trò chủ đạo, quảnlýhoạtđộng người dạy yếu tố định hiệu công tác quảnlýhoạtđộng dạy...
... kết hoạtđộng giảng dạy giảng viên, hoạtđộnghọc tập sinh viên Quảnlý sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho hoạtđộngdạyhọcmơnhọc góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đạt mục đích quảnlý Trung ... chung, hoạtđộngdạyhọcmôn GDQP -AN cho sinh viên trung tâm GDQP nói riêng Cấp ủy, Ban giám đốc, lãnh đạo khoa môn nắm vững nội dung quảnlý nên thực tiễn thực nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn ... tra cho thấy số cán quảnlý xem nhẹ việc quảnlýhoạtđộng đổi phương pháp dạy học, hoạtđộng tự học, tự 40 bồi dưỡng giảng viên, quảnlý việc thực hồ sơ chuyên môn, quảnlý soạn chuẩn bị lên...
... “Xây dựng sử dụng trò chơi dạyhọc nhằm tích cực hóa hoạtđộnghọc tập HS dạyhọcmôn GDQP -AN trường THPT Lam kinh” 1.3 Cấu trúc chung trò chơi dạyhọc Trò chơi dạyhọc có đặc điểm trò chơi thơng ... sinh tình cảm em mônhọc Do mạnh dạn cố gắng áp dụng trò chơi dạyhọc nói chung q trình dạyhọcmơn GDQP -AN nói riêng Thực trạng xây dựng sử dụng trò chơi dạyhọcdạyhọcmôn GDQP -AN Trường THPT ... chơi dạyhọc để nâng cao tính tích cực học tập HS dạyhọcmơn GDQP -AN Trong q trình dạyhọcmơn GDQP -AN, trò chơi sử dụng hợp lý thúc đẩy cách tự nhiên tính động tính tích cực tham gia học tập...
... 1.2.4 Tình dạyhọc 19 1.2.5 Dạyhọc nêu giải vấn đề 20 1.2.6 Mônhọc GDQP - AN 22 1.3 Các vấn đề lý luận dạyhọc nêu GQVĐ 23 1.3.1 Cơ sở khoa họcdạyhọc nêu GQVĐ 23 1.3.1.1 Cơ sở triết học 23 1.3.1.2 ... trạng hoạtđộngdạy 45 2.3.2 Thực trạng hoạtđộnghọc 50 *Kết luận chương 56 Chương TỔ CHỨC DẠYHỌC NÊU VÀ GQVĐ MÔN GDQP – AN TẠI TRƯỜNG ĐHCT 3.1 Các định hướng khoa học để tổ chức dạyhọc nêu ... đã: Tổng hợp sở lý luận dạyhọc nêu giải vấn đề; nghiên cứu mônhọc đặc điểm tâm lýhoạtđộng sinh viên Trường Đại học Cần Thơ Luận giải phương diện lý luận xây dựng vận dụng dạyhọc nêu giải vấn...
... giáo viên tổ chức học sinh hoạtđộng độc lập hay hoạtđộng hợp tác (theo tổ, nhóm) Hoạtđộng độc lập giúp học sinh bộc lộ, khẳng định ý kiến, qua người học nâng lên trình độ Hoạtđộng hợp tác (mỗi ... vật chất, đảm bảo trang thiết bị dạy – học - Tổ chức tốt hoạtđộng ngoại khố, hoạtđộng ngồi học, đa dạng hóa hình thức học tập - Mở chuyên đề mơnGiáodụcQuốcphòng – Anninh để giáo viên có ... kết khả quan, việc áp dụng phương pháp dạy – học theo hướng đổi cho thấy chất lượng dạyhọc nâng lên bước Bài học kinh nghiệm - Phương pháp dạyhọcgiáo viên GiáodụcQuốcphòng – Anninh có ý...
... thiết bị dạy – học Thiết bị dạyhọcđầy đủ điều kiện định thành công việc đổi phương pháp dạy – học, hướng học sinh vào hoạtđộng tích cực, chủ động Trong tiết dạy, việc kết hợp linh hoạt phương ... giáo viên tổ chức học sinh hoạtđộng độc lập hay hoạtđộng hợp tác (theo tổ, nhóm) Hoạtđộng độc lập giúp học sinh bộc lộ, khẳng định ý kiến, qua người học nâng lên trình độ Hoạtđộng hợp tác (mỗi ... vật chất, đảm bảo trang thiết bị dạy – học - Tổ chức tốt hoạtđộng ngoại khố, hoạtđộng ngồi học, đa dạng hóa hình thức học tập - Mở chun đề mơnGiáodụcQuốcphòng – Anninh để giáo viên có...
... thức học tập cá thể với học tập hợp tác Tuỳ đơn vị kiến thức mục đích dạyhọc mà giáo viên tổ chức học sinh hoạtđộng độc lập hay hoạtđộng hợp tác (theo tổ, nhóm) Hoạtđộng độc lập giúp học sinh ... trong học tâp 3.3 Giải pháp 3: Đổi mới, nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy – học Thiết bị dạyhọcđầy đủ điều kiện định thành công việc đổi phương pháp dạy – học, hướng học sinh vào hoạtđộng ... – An ninh, tạo say mê, hứng thú, tích cực học tập cho học sinh định hướng cho em chủ động nắm bắt nội dung mônhọc hiểu sâu sắc học Trên sở nghiên cứu số vấn đề chung đổi phương pháp dạy – học...
... hết học sinh [21, Tr 24] 1.2.2 Hoạtđộngdạy học, hoạtđộngdạyhọcmôn Thể dục 1.2.2.1 Hoạtđộngdạyhọc - Nhiệm vụ hoạtđộngdạyhọc trờng phổ thông hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trung tâm Đâyhoạt ... quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc nói chung với hoạtđộng nhận thức giới khách quan loài ngời mối quan hệ biện chứng hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc ... quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc nói chung với hoạtđộng nhận thức giới khách quan loài ngời mối quan hệ biện chứng hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng học...
... chia thời gian họclý thuyết thực hành phải hợp lý khoa học Vì em ln cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi không tập trung học Mặt khác mơnGiáodụcquốcphònganninhmônhọc mà bước vào Trung học phổ thơng ... phònganninh cách nhanh chóng Đồng thời tạo ý thức tự giác học tập, tâm lý thoải mái GV: Lê Thị Phượng Sử dụng số trò chơi dạyhọcmơngiáodụcquốcphònganninh lớp 10 tâm vào học hơn, em vừa học ... dạyhọcmơnGiáodụcquốcphònganninh lớp 10 bước đầu đem lại cho học sinh kết học tập tốt IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Sau thời gian sử dụng trò chơi q trình dạyhọcmơnGiáodụcquốcphòngan ninh...
... Kết học tập học phần mônhọc GDQPAN c a lớp đối ch ng 67 Bảng 4.2 Kết mônhọc GDQPAN c a lớp đối ch ng 67 Bảng 4.3 Kết học tập học phần mônhọc GDQPAN c a lớp thực nghiệm 70 Bảng 4.4 Kết mônhọc ... GDQPAN c a lớp thực nghiệm 70 Bảng 4.5 Kết học tập học phần mônhọc GDQPAN c a lớp đối ch ng 71 Bảng 4.6 Kết mônhọc GDQPAN c a lớp đối ch ng 71 Bảng 4.7 Kết học tập học phần mônhọc GDQPAN c ... GDQPAN HĐNK có tác d ng lớn Trung tâm GDQPAN HĐNK tiếp nối ho t động d y h c lớp có tác d ng lớn GDQPAN: - HĐNK hoạtđộng bổ trợ cho việc học khóa mang lại hiệu học tập cao cho học sinh, SV học môn...
... mục tiêu cơng tác Giáodụcquốc phòng, anninh (GDQPAN) cho sinh viên (SV) trường thành viên thuộc Đ i h c Thái Nguyên thời gian tới, giải pháp thực thời gian vừa qua, đề xuất cụ thể số giải pháp ... thời gian phục vụ HĐNK cho SV Chúng đề xuất số nội dung HĐNK cho SV cần tr ng h c môn GDQPAN t i trungtâm, gồm: Tổ chức cho SV xem phim tài liệu lĩnh vực QP -AN; Tổ chức cho SV tham quan bảo tàng ... tổ chức HĐNK cho SV h c môn h c GDQPAN t i Trung tâm GDQP Thái Nguyên Kết khảo sát ý kiến nhà quản lý, GV, CBQLK SV số nội dung HĐNK đề xuất khả thi cấp thiết giai đ an M c đ hoàn thành n i dung...
... động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọcgiáodục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạygiáo viên quảnlý việc học tập học sinh * Hoạtđộngdạygiáo ... quan nhân sinh quan đắn Nếu xét dạyhọc hệ thống quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộnghọcquan hệ điều khiển Do đó, hành độngquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy ... vụ Dạy – Học [31, tr.12] 1.2.2 Bản chất hoạtđộngdạyhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyHoạtđộngdạyhoạtđộng GV có đối tượng HS với hoạtđộnghọc em Bằng hoạtđộng dạy, GV tổ chức cho HS thực hoạt động...