Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả dạy học môn giáo dục quốc phòng an ninh qua tiết 28 bài 6 lớp 10 cấp

1 MƠ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Khu cơng nghiệp Lọc hóa dầu Nghi Sơn ngày có đến 10-15 nghìn cơng nhân làm việc mơi trường lao động việc xảy chấn thương lao động điều không tránh khỏi Trường THCS THPT Nghi Sơn thuộc Khu cơng nghiệp Lọc hóa dầu Nghi Sơn, nên hầu hết gia đình em làm lao động phổ thơng có tai nạn tưởng đơn giản em không nắm kỹ thuật sơ cấp cứu băng bó vết thương nên nhiều tai nạn đáng tiếc xảy ra.Tai nạn lao động cố xảy bất ngờ, khơng có nguyên nhân rõ ràng tác động đến mặt đời sống cá nhân cộng đồng.Trong tai nạn đó, có loại tai nạn cần biết sơ cứu chấn thương điều trị nhà có nhiều trường hợp phải cấp cứu băng bó cách kịp thời hạn chế tối đa thương vong cho nạn nhân Là giáo viên giảng dạy Giáo dục quốc phịng tơi có trăn trở, muốn trang bị cho người em học sinh kĩ sơ cứu chấn thương, tơi đưa số kinh nghiệm giúp học sinh tiếp thu kiến thức khơng kênh nghe, kênh nhìn mà cịn phải tham gia thực hành, vận dụng, trao đổi thể suy nghĩ, kiến thân lớp học, học Để đạt điều ấy, giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy – học Như vậy, đào tạo lực lượng lao động có kĩ sơ cứu chấn thương, góp phần nâng cao tính an tồn hiệu lao động Đối với môn Giáo dục Quốc phịng – An ninh, mơn học khóa, quan trọng nằm chương trình giảng dạy bậc THPT nhằm rèn luyện, hình thành nhân cách, nâng cao ý thức quốc phòng, củng cố quốc phòng tồn dân vững mạnh Do đó, việc tìm tịi, nghiên cứu, đổi phương pháp dạy – học môn Giáo dục Quốc phịng – An ninh vơ ý nghĩa Nó góp phần “phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh”, “bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” (Luật Giáo dục, điều 28) 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp cho học sinh nắm bắt kĩ băng bó cứu thương nhằm hạn chế tối đa thương vong xảy 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong đề tài này, đưa “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu dạy – học môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh qua tiết 28 – Bài 6: Cấp cứu ban đầu tai nạn thơng thường băng bó vết thương” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu đối tượng học sinh THPT khối 10 trường THCS&THPT Nghi Sơn-Tĩnh Gia Dùng phương pháp quan sát, điều tra điều tra giáo dục, phân tích tổng kết rút kinh nghiệm, phương pháp thống kê, thực nghiệm sư phạm, trực quan, siêu tầm tài liệu… PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Đổi phương pháp day học đamg vấn đề quan tâm hàng đầu giáo dục nay.Trong đại hội đảng lần thứ VIII khẳng định: Phải đổi phương pháp giáo dục đào tạo…từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại trình dạy học Đổi phương pháp day học mơn Giáo dục quốc phịng vấn đề quan trọng giúp học sinh có hứng thú trình học tập lao động Xuất phát từ yêu cầu ,trong chuyên đề đưa giải pháp giúp cho học sinh nâng cao hiệu học tập thực hành kỹ băng bó vết thương mơn Giáo dục quốc phịng –AN lớp 10 2.2 Thực trạng Hiện băng bó cứu thương đưa vào cấp học khu Lọc hóa dầu nghi sơn phổ biến đến xã thơn ,tuy nhiên cịn nhiều hạn chế như: + Việc tiếp thu kiến thức thưc hành băng bó chưa trong giảng dạy thực hành giới thiệu sơ qua + Nhiều học sinh chưa tiếp thu kiến thức kỹ cần thiết trình học tập làm việc học sinh có học lực yếu coi thường mơn học , hay dựa dẫm , đối phó, tình trạng học lệch Nguyên nhân thực trang trên: + Trong tiết dạy thực hành để chuẩn bị dụng cụ thời gian, công sức chuẩn bị giáo viên + Tốn kinh phí q trình giảng dạy thực hành chưa có hỗ trợ nhà trường 2.3 Các giải pháp thực Căn vào thực trạng trên, để việc dạy – học tiết 28 – Bài 6: “Cấp cứu ban đầu tai nạn thơng thường băng bó vết thương” đạt hiệu cao, xin đưa số giải pháp sau: 3.1 Giải pháp 1: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà Phương pháp tự học phương pháp cốt lõi phương pháp học Khi học sinh biết tự học đồng nghĩa với việc em rèn cho ý chí, nghị lực có niềm đam mê chiếm lĩnh biển lớn tri thức mênh mông nhân loại, đưa em đến với thành công Trong quan niệm nhiều học sinh, môn Giáo dục quốc phịng – AN, khơng cần phải chuẩn bị trước lên lớp Nguyên nhân xuất phát từ phía giáo viên khơng giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu tiết học từ đầu năm học Việc chuẩn bị học sinh trước lên lớp mơn Giáo dục quốc phịng – AN quan trọng, thiết thực Nó giúp em nắm phần kiến thức học mới, chủ động, tích cực, sáng tạo học lớp có gắn kết mơn học với thực tế đời sống Vì trước tiết học mơn Giáo dục quốc phịng – AN, giáo viên cần hướng dẫn học sinh soạn nhà Cách soạn theo câu hỏi sách giáo khoa kết hợp với mục đích dạy học người thầy, chất lượng dạy cao nhiều 3.2 Giải pháp 2: Phát huy tính tích cực học sinh dạy - học - Giáo viên cần đặt học sinh vào tình có vấn đề hệ thống câu hỏi từ thấp đến cao câu hỏi tái hiện, câu hỏi vận dụng, câu hỏi nhận xét đánh giá kết hợp với hình ảnh, video… để lôi học sinh vào dạy, tạo hứng thú, phát huy tính sáng tạo, khả tư cho em - Giáo viên gợi cho học sinh vận dụng kiến thức biết đến từ cấp Trung học sở liên hệ từ đời sống thực tế để học sinh thấy tính thực tiễn quan trọng tiết học người - Giáo viên tổ chức học sinh chiếm lĩnh kiến thức thơng qua việc tăng cường kết hợp hình thức học tập cá thể với học tập hợp tác Tuỳ đơn vị kiến thức mục đích dạy học mà giáo viên tổ chức học sinh hoạt động độc lập hay hoạt động hợp tác (theo tổ, nhóm) Hoạt động độc lập giúp học sinh bộc lộ, khẳng định ý kiến, qua người học nâng lên trình độ Hoạt động hợp tác (mỗi tổ đến người) làm tăng hiệu học tập, lúc phải giải vướng mắc, vấn đề gay cấn, cấp thiết Như vậy, thông qua hoạt động kiểu giúp học sinh làm quen dần với phân công hợp tác trong học tâp 3.3 Giải pháp 3: Đổi mới, nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy – học Thiết bị dạy học đầy đủ điều kiện định thành công việc đổi phương pháp dạy – học, hướng học sinh vào hoạt động tích cực, chủ động Trong tiết dạy, việc kết hợp linh hoạt phương tiện dạy – học truyền thống (Sách giáo khoa, giáo án, tranh ảnh,…) phương tiện nghe nhìn băng hình, CD, máy chiếu hắt, máy chiếu đa năng, máy vi tính, thiết bị đại tạo động lực khuyến khích tư sáng tạo học sinh, bồi dưỡng lực tự học, phát triển lực thực hành Đặc biệt có thiết bị dạy – học đại thích hợp, giáo viên phát huy hết lực sáng tạo trình dạy làm cho hoạt động nhận thức học sinh trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn Để thực tốt giải pháp trên, qua tiết 28 – Bài 6: “Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường băng bó vết thương”, tơi xin đưa số biện pháp cụ thể để tổ chức thực sau: 3.3.1 Biện pháp 1: Hướng dẫn học sinh cách chuẩn bị nhà Ở tiết dạy 28 – Bài nói riêng mơn Giáo dục quốc phịng – AN ninh nói chung, giáo viên hướng dẫn học sinh soạn theo cách sau: - Đối với học sinh em chuẩn bị quận băng ,gạc,một ghi chung phần soạn phần kiến thức học lớp - Cách soạn bài: Chia đôi vở, phần bên trái (hoặc bên phải) chuẩn bị soạn thông qua hệ thống câu hỏi giáo viên cung cấp, phần lại để bổ sung thông tin cần thiết học lớp tiết thực hành Ví dụ: Soạn tiết 28 – Bài 6: “Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường băng bó vết thương”, cách làm sau: Tiết 28 – Bài 6: Cấp cứu ban đầu tai nạn thơng thường băng bó vết thương Phần soạn Phần bổ sung kiến thức Câu 1: Em nêu nguyên nhân dẫn đến chấn thương? …………………………………………………… Câu 2: Em cho ví dụ vết thương phần mềm , nêu cách băng? …………………………………………………… Cách làm có nhiều ưu điểm: học sinh nắm phần học mới, bổ sung kiến thức cần thiết từ giáo viên bạn bè nên có nhiều thời gian khắc sâu kiến thức trọng tâm liên hệ thực tế, phát huy tính tự học, tích cực học sinh 3.3.2 Biện pháp 2: Phát huy tính tích cực học sinh dạy – học 2.1 Yêu cầu chung - Lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên đóng vai trò tổ chức hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh kiến thức thông qua biện pháp đổi Từ giáo viên khơi dậy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tạo bầu khơng khí học tập sôi nổi, thoải mái - Tổ chức học sinh lĩnh hội kiến thức qua hình thức kết hợp hoạt động độc lập hoạt động hợp tác (theo nhóm tổ) - Tổ chức thảo luận vấn đề với hệ thống câu hỏi từ nhận biết, liên hệ, mở rộng đến vận dụng mức độ cao 2.2 Yêu cầu cụ thể a Tạo tâm thế, hứng thú cho học sinh từ kiểm tra cũ giới thiệu Cách thức tiến hành sau: * Kiểm tra cũ Đây tiết 28 theo phân phối chương trình (bài 6) Giáo viên kiểm tra cũ câu hỏi sau: Câu hỏi: Em nêu vài vết thương thường găp ? Chúng ta thường gặp loại thương tích hay xảy ? Gợi ý: Thương tích xảy đâu chỗ gặp sống học tập làm việc lao động nhiều nguyên nhân trực tiếp gián tiếp gây - Các thương tích thường găp + Nhóm thương tích gây không chủ ý vui chơi, lao động + Nhóm thương tích gây nên có chủ ý bạo lực, đánh nhau,tự tử, chiến tranh * Giới thiệu Giáo viên cho học sinh xem lại toàn cấu trúc học theo sơ đồ sau kết hợp với dẫn vào mới: “Ở tiết trước tìm hiểu mục I: “Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường”, tiết học hơm tìm hiểu tiếp mục II: “Thực hành băng vết thương” Đây nội dung cần thiết để từ em thấy có ý thức đươc sức khỏe ,an tồn thân cộng đồng thiết hiểu biết Chảy máu nhiều không sơ cứu kịp thời làm cho nạn nhân bị chống dẫn đến tử vong Để nắm vững nội dung học em xem sơ đồ sau b Hướng dẫn học sinh tiếp thu nội dung kiến thức học theo phương pháp đổi Đây tiết học cung cấp kiến thức gần gũi với học sinh Do giáo viên cần hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức chủ yếu cách thức hoạt động nhóm Cách thức tiến hành sau: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường GV: Cho học sinh xem số hình ảnh vết thương nêu câu hỏi: II Băng bó cứu thương Trong trường hợp học - Học sinh nắm nguyên tắc băng sinh nhảy xa bị ngã chảy máu đầu gối em thực hiên sơ cứu nào? Sau giáo Mục đích viên cho học sinh xem số a Bảo vệ cho vết thương khỏi bị hình ảnh minh họa số thương tích thường gặp nhiễm - Băng kín, băng sớm vết thương có tác dụng ngăn cản,hạn chế vi khuẩn từ môi trường xung quanh sâm nhập vào vết GV: Trong sống lao động thương góp phần làm cho vết thương mau học tập thường xảy lành chấn thương đáng tiếc sảy không nắm đươc kiến b Cầm máu vết thương: thức - Máu có khắp thể theo vết thương vết thương giập nát lớn,máu chảy nhiều, băng ép chặt hạn chế việc máu, -> Hình thức thảo luận: góp phần tạo cho thể chóng hồi phục + Chiếu câu hỏi nhóm c Giảm đau đớn cho nạn nhân lên máy đa - Vết thương băng chống cọ + Các nhóm thảo luận sát,va quệt gây đau đớn làm cho vết phút, ghi kết thảo luận vào thương yên tĩnh q trình vận phiếu học tập, sau cử chuyển: đại diện nhóm nhóm Ngun tắc băng trình bày Các nhóm cịn lại a Băng kín, băng hết vết thương nghe, bổ sung -Khi băng vết thương phải bình tĩnh quan sát, kiểm tra kỹ để băng đũng chỗ vết thương, băng điếu kiện tròi tối có nhiều ngường bị thương b.Băng đủ độ chặt khơng băng lỏng q trình vận chuyển dễ làm băng tuột phải băng dủ chặt đẻ bảo vệ vết thương,vừa có tác dụng cầm máu,nhưng không băng chặt làm cho máu không lưu thông - Phải cởi xắn quần để bộc lộ vết thương,dùng băng diệt khuẩn đẻ băng, không dùng vật bẩn đẻ đắp lên vết thương, không băng trực tiếp vào quần áo Sau tổ thực người bị thương xong thực hành, giáo viên c.Băng sớm băng nhanh nhận xét chốt kiến thức - Phải băng sau bị thương, tốt người bị thương tự băng, người xung quanh giúp, băng sớm hạn chế ô nhiễm máu vết thương - Phải băng nhanh đẻ khẩn trương đưa người bị thương tuyến y tế cứu chữa Không làm ô nhiễm vết thương, tránh sai sót kỹ thuật dùng tay bẩn sờ vào vết thương - Giáo viên gọi học sinh lên thực hành vết Các loại băng thương, giáo viên quan sát a.Các kiểu băng nhận xét đánh giá - Có nhiều kiểu băng sử dụng để băng vết thương : Băng chữ x,băng hình số 8, băng vòng xoắn, băng tam giác thuộc vào vết thương mà đưa kiểu băng cho phù hợp băng GV: Em có suy nghi nghĩ cuộn, băng cá nhân, băng tam giác, băng bốn dải học thực hành băng bó nội Tóm lại : dung tiết học hơm ? Trong sinh hoạt làm việc thường sảy tai nạn, Nạn nhân thương chủ quan tưởng chưng đơn giản mà ta khơng hiểu mục đích ngun tắc băng băng vết thương kiểu băng đơn giản mà nạn nhân 3.3.3 Biện pháp 3: Sử dụng phù hợp, linh hoạt phương tiện dạy học truyền thống kết hợp với đại Trong trình hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức lớp , giáo viên sử dụng phương tiện dạy – học cách thích hợp phát huy nhiều khả sáng tạo học sinh Đặc biệt, ứng dụng công nghệ thông tin làm cho hoạt động học học sinh trở nên sơi nổi, hưng phấn, khơi dậy niềm đam mê, thích thú, phát huy tối đa tính chủ động, tích cực học sinh Cụ thể sau: - GV sử dụng máy chiếu đa soạn thảo phần mềm Power Point cho HS xem số hình ảnh cách băng vết thương Ví dụ: * Một số hình ảnh băng bó vết thương hình ảnh 1.Vết thương cổ tay Kỹ thuật băng cổ tay vòng xoắn “ Băng lò xo ” 10 Vết thương cẳng chân Kỹ thuật băng cẳng chân hình số 11 Vết thương đầu 12 Các bước kỹ thuật băng đầu ‘‘ Băng vòng gấp lại ” Vết thương đầu gối Kỹ thuật băng gối ‘‘Băng rẻ quạt ” 13 Đồng thời để học sinh hiểu nắm bắt kỹ thuật băng vết thương, giáo viên cho học sinh xem kỹ thuật (kèm file SKKN: giaoducquocphong-anninh – Trần văn Thục – THCS & THPT Nghi Son ) GV dùng phiếu học tập cho HS thảo luận nhóm kỹ thuật băng bó vết thương Mẫu phiếu học tập làm sau: * Ví dụ mẫu phiếu học tập tổ 1: Trường THCS& THPT Nghi Sơn PHIẾU HỌC TẬP Mơn: Quốc phịng – An ninh NHÓM Câu hỏi: Em nêu sơ cứu vết thương phần mềm ? 14 Trả lời: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Học sinh trả lời đáp ứng yêu cầu sau - Rửa vết thương nước ,xoáy ốc từ ngồi - Nếu có dùng dung dịch sát trùng xung quanh vết thương - Đặt gạc phủ kín vết thương băng lại - Kiểm tra lưu thơng máu sau băng Giáo viên thay hình thức thảo luận phiếu học tập viết giấy trình bày máy chiếu hắt điều kiện thuận lợi (có phịng học đa năng) Việc sử dụng máy chiếu hắt máy chiếu đa cách hợp lí đem lại cho dạy hiệu cao Kết 4.1 Kết thưc nghiệm đề tài Năm học 2016 – 2017, nhà trường phân công dạy lớp 10 10A1, 10A2, 10A3, 10A4 10A5,10A6, Sau dạy xong tiết 28 – Bài 6: “Cấp cứu ban đầu tai nạn thơng thường băng bó vết thương”, tơi tiến hành kiểm tra 15 phút Nhìn chung việc tiếp thu dạy vận dụng học vào thực tế chưa cao Số lượng đạt mức điểm trung bình, trung bình chiếm đa số, điểm giỏi khơng có em Khảo sát kết cụ thể lớp 10 A6 sau: 15 Điể m 0.0 - 4.5 5.0 - 5.5 6.0 - 6.5 7.0 - 7.5 8.0 - 8.5 9.0- 10.0 Số HS 01 2.1% 10 21.3% 28 59.6% 08 17.0% 0,0% 0.0% Từ thực trạng trên, để dạy – học đạt hiệu cao hơn, tơi tìm tịi nghiên cứu, mạnh dạn đổi phương pháp dạy – học tiết 28 – Bài 6: “cấp cứu ban đầu tai nạn thông thường băng bó vết thương” theo đặc trưng mơn Giáo dục Quốc phòng – An ninh, tạo say mê, hứng thú, tích cực học tập cho học sinh định hướng cho em chủ động nắm bắt nội dung môn học hiểu sâu sắc học Trên sở nghiên cứu số vấn đề chung đổi phương pháp dạy – học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh kết hợp với trình thử nghiệm giảng dạy trực tiếp từ lớp 10a6 trường THCS&THPT Nghi Sơn năm học 2016 - 2017, thu kết sau để làm học rút kinh nghiệm: - Trong Tiết 28 – Bài 6: “Cấp cứu ban đầu tai nạn thơng thường băng bó vết thương”, học sinh hứng thú học tập, tích cực chăm , nắm nội dung học sâu sắc hơn, đầy đủ - Đặc biệt, học sinh nhận thức cách tương đối đầy đủ kỹ thuật băng bó cứu thương tỏ thái độ tâm cao đẻ giảm thiểu tối đa thương vong cho người Kết khảo sát chất lượng học sinh sau học thực hành nội dung băng bó sau: * Lớp 10A6: 16 Điểm 0.0 - 4.5 5.0 - 5.5 6.0 - 6.5 7.0 - 7.5 8.0 - 8.5 9.0 - 10.0 Số HS 0 0.0% 0.0% 14 22 09 02 29.8% 46.8% 19.1% 4.3% Có thể nói kết khả quan, việc áp dụng phương pháp dạy – học theo hướng đổi cho thấy chất lượng dạy học nâng lên bước 4.2 Bài học kinh nghiệm - Phương pháp dạy học giáo viên Giáo dục Quốc phịng – An ninh có ý nghĩa vơ quan trọng không việc tiếp thu kiến thức mà cịn thơng qua nhằm rèn luyện hình thành nhân cách giáo dục kĩ sống cho học sinh, góp phần nâng cao ý thức quốc phòng, củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Do vậy, việc đổi phương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng – An ninh bậc THPT yêu cầu cần thiết, địi hỏi nhiều cơng sức thầy trò nhằm thực tốt vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường - Trên tinh thần đổi phương pháp dạy – học lấy học sinh làm trung tâm, người thầy tổ chức học tập hoạt động tích cực, học sinh chủ động, sáng tạo chiếm lĩnh kiến thức, nâng cao trình độ hiểu biết Bên cạnh đó, học sinh cần phát huy tính tích cực, chủ động tinh thần tự học, biến kiến thức nhân loại thành kiến thức - Người thầy bên cạnh phẩm chất đạo đức tốt cần phải có kiến thức sâu rộng, yêu nghề, tự trau dồi, tìm tịi, tích lũy nâng cao trình độ 17 chun mơn Học sinh ln tìm thấy thầy chỗ dựa vững chắc, niềm tin để thực ước mơ, hồi bão PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qúa trình nghiên cứu đề tài, sử dụng phương pháp nghiên cứu,ứng dung thực tiễn giảng dạy “CẤP CỨU BAN ĐẦU CÁC TAI NẠN THƠNG THƯỜNG VÀ BĂNG BĨ VẾT THƯƠNG”đã em lại hiệu giúp học sinh rèn luyện kỹ phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập đạt kết cao Một số kiến nghị Căn vào nội dung chương trình mơn học thực tế giảng dạy trường THPT nay, xin đề xuất số vấn đề sau: - Đối với Sở Giáo dục: Tạo điều kiện thuận lợi tổ chức hội thảo chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy mơn diáo dục Quốc phịng An ninh giúp giáo viên phát triển chuyên môn giảng dạy Trong trình xây dựng áp dụng sáng kiến,chúng tơi khơng thể tránh khỏi thiếu sót.Chúng tơi mong nhân xét,góp ý hội đồng khoa học đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện đề tài - Đối với trường THCS & THPT Nghi Sơn Tăng cường sở vật chất, tạo điều kiên cho giáo viên chun mơn Quốc phịng – An ninh Trong trình xây dựng áp dụng sáng kiến,chúng tơi khơng thể tránh khỏi thiếu sót.Chúng tơi mong nhân xét,góp ý hội đồng khoa học đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện đề tài 18 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 13 tháng 06 năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trần văn Thục 19 ... lại cho dạy hiệu cao Kết 4.1 Kết thưc nghiệm đề tài Năm học 20 16 – 2017, nhà trường phân công dạy lớp 10 10A1, 10A2, 10A3, 10A4 10A5,10A6, Sau dạy xong tiết 28 – Bài 6: ? ?Cấp cứu ban đầu tai nạn... kết khả quan, việc áp dụng phương pháp dạy – học theo hướng đổi cho thấy chất lượng dạy học nâng lên bước 4.2 Bài học kinh nghiệm - Phương pháp dạy học giáo viên Giáo dục Quốc phịng – An ninh có... nội dung môn học hiểu sâu sắc học Trên sở nghiên cứu số vấn đề chung đổi phương pháp dạy – học mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh kết hợp với trình thử nghiệm giảng dạy trực tiếp từ lớp 10a6 trường