... phự hp vi mc tiờu o to 1.5.3 Ni dung qun lý - Qun lý cht lng u vo - Qun lý bi dng giỏo viờn - Qun lý hot ng dy v hc - Qun lý vic kim tra, ỏnh giỏ 1.5.4 Qun lý cỏc iu kin v c s vt cht, ti chớnh, ... ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th ( ngi qun lý) n khỏch th qun lý ( ngi b qun lý) , nhm lm cho t chc hnh v t c mc ớch ca t chc 1.1.1.2 Qun lý giỏo dc Qun lý giỏo dc l quỏ trỡnh tỏc ng cú ch ớch, ... yu, ý thc khụng cao; gia ỡnh ớt quan tõm 1.5.2 Mc tiờu qun lý Qun lý cht lng giỏo dc cỏc Trung tõm GDTX chớnh l tỡm cỏc bin phỏp qun lý nhm phỏt huy cỏc mt mnh, hn ch n mc ti a nhng mt yu kộm...
... Hot ng qun lý l tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th ( ngi qun lý) n khỏch th qun lý ( ngi b qun lý) , nhm lm cho t chc hnh v t c mc ớch ca t chc [5, tr.1] Theo tỏc gi ng Quc Bo: Qun lý giỏo dc ... qun lý v ngi b qun lý, gi vai trũ trung tõm hot ng qun lý - Núi n hot ng qun lý l phi núi ti cụng tỏc t chc: Xõy dng t chc, iu phi t chc, phỏt trin t chc vỡ nu khụng thỡ qun lý khụng cú mc tiờu ... Cỏc Trung tõm GDTX c b trớ thnh mt mng li, mi Trung tõm GDTX phc v cho mt a bn dõn c Hin h thng GDTX ca nc ta cú cỏc Trung tõm GDTX cp tnh v Trung tõm GDTX cp huyn Tuy nhiờn quan h gia cỏc Trung...
... quản lí việc quản lí bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hệbổtúctrunghọcphổthông thành phố Hải Phòng 9.2 Thực trạng công tác quản lí chuyên môn giáo viên hệbổtúctrunghọcphổthông thành ... dưỡng chuyên môn cho giáo viên hệbổtúctrunghọcphổthông thành phố Hải Phòng Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Quản lí, quản lí giáodục 1.1.1.1 Quản lí Quảnlý dạng lao động ... giới giáodục thường xuyên 1.3 Vị trí giáodục thường xuyên 20 hệthốngGiáodục quốc dân 1.4 Vai trò giáodục thường xuyên việc phát triển 21 nguồn nhân lực 1.5 Quản lí chất lượng giáodụchệ bổ...
... triển đội ngũ giáo viên hệBổtúcTrunghọcphổthôngTrung tâm Giáodục thƣờng xuyên huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình” Trên sở nghiên cứu đề giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệBổtúc THPT huyện ... 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên hệbổtúc THPT Trung tâm Giáodục thường xuyên Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên hệbổtúc THPT Trung tâm Giáodục thường ... triển đội ngũ giáo viên hệbổtúc THPT Trung tâm Giáodục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆBỔTÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GIÁODỤC THƢỜNG...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC PHAN THANH TÙNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆBỔTÚCTRUNGHỌCPHỔTHÔNG TẠI TRUNG TÂM GIÁODỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN VŨ THƢ ... 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên hệbổtúc THPT Trung tâm Giáodục thƣờng xuyên Chƣơng 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên hệbổtúc THPT Trung tâm Giáodục thƣờng ... triển đội ngũ giáo viên hệbổtúc THPT Trung tâm Giáodục thƣờng xuyên huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình 12 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆBỔTÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GIÁODỤC THƢỜNG...
... triển đội ngũ giáo viên hệBổtúcTrunghọcphổthôngTrung tâm Giáodục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình” Trên sở nghiên cứu đề giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệBổtúc THPT huyện ... 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên hệbổtúc THPT Trung tâm Giáodục thường xuyên Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên hệbổtúc THPT Trung tâm Giáodục thường ... triển đội ngũ giáo viên hệbổtúc THPT Trung tâm Giáodục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆBỔTÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GIÁODỤC THƯỜNG...
... dạy họchệbổtúctrunghọcphổthôngTrung tâm Giáodục thường xuyên huyện Vĩnh Tường Cho đến nay, vấn đề quản lí hoạt động dạy họchệbổtúctrunghọcphổthôngtrung tâm giáodục thường xuyên ... LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCHỆBỔTÚCTRUNGHỌCPHỔTHÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁODỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan công trình nghiên cứu quản lí hoạt động dạy họchệbổtúc THPT Trung tâm GDTX ... pháp quản lí hoạt động dạy họchệbổtúc THPT Trung tâm Giáodục thường xuyên huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCHỆBỔTÚCTRUNGHỌCPHỔTHÔNG Ở TRUNG...
... lịch sử cho học sinh hệbổtúctrunghọcphổthông - Lí luận thực tiễn Chương Các biện pháp sử dụng sơ đồ tư để rèn luyện kĩ thực hành môn lịch sử cho học sinh hệbổtúctrunghọcphổthông (Vận ... sử cho học sinh hệbổtúc THPT 48 Chƣơng 2: CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƢ DUY ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HÀNH BỘ MÔN LỊCH SỬ CHO HỌC SINH HỆBỔTÚCTRUNGHỌCPHỔTHÔNG (Vận dụng dạy học khóa ... MÔN LỊCH SỬ CHO HỌC SINH HỆBỔTÚCTRUNGHỌCPHỔTHÔNGLÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 13 1.1 Cơ sở lí luận việc sử dụng sơ đồ tư để rèn luyện kĩ thực hành môn lịch sử cho học sinh hệbổtúc THPT ...
... giá; quảnlý hoạt động dạy họcgiáo viên kết học tập học sinh; quảnlýhọc sinh; quảnlý tài chính; quảnlý CSVC TBDH; quảnlý thư viện; quảnlý nhân sự, - Ứng dụng CNTT quảnlý trường học nói ... khoa học - giáodục nên việc quảnlý phải khoa học, tuân thủ yêu cầu chung quảnlý kinh tế, quảnlýgiáodục Người quảnlý cần nắm vững sở lý luận thực tiễn lĩnh vực quản lý, chức nội dung quản lý, ... giáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.3.1 Quảnlýgiáodục Các nhà lý luận quảnlýgiáodục Liên Xô (cũ) đưa số định nghĩa quảnlýgiáo dục, cụ thể M.M.Mechti Zađe cho rằng: Quảnlýgiáodục tập hợp...
... giá; quảnlý hoạt động dạy họcgiáo viên kết học tập học sinh; quảnlýhọc sinh; quảnlý tài chính; quảnlý CSVC TBDH; quảnlý thư viện; quảnlý nhân sự, - Ứng dụng CNTT quảnlý trường học nói ... khoa học - giáodục nên việc quảnlý phải khoa học, tuân thủ yêu cầu chung quảnlý kinh tế, quảnlýgiáodục Người quảnlý cần nắm vững sở lý luận thực tiễn lĩnh vực quản lý, chức nội dung quản lý, ... giáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.3.1 Quảnlýgiáodục Các nhà lý luận quảnlýgiáodục Liên Xô (cũ) đưa số định nghĩa quảnlýgiáo dục, cụ thể M.M.Mechti Zađe cho rằng: Quảnlýgiáodục tập hợp...
... tiết thí nghiệm thực hành phải xem tiêu chí thi đua TTGDTX, để chất lượng dạy học môn vật lí ngày tiệm cận với chất lượng giáodụcphổthông 56 + Đối với tiết thực hành quy định chương trình, cần ... dạy học môn vật lí, học viên phải chuyển vai trò người thu nhận thông tin cách thụ động sang vai trò chủ động tích cực tham gia tìm kiếm kiến thức Còn giáo viên phải chuyển từ vai trò truyền thông ... quan tâm Chúng thường yêu cầu học viên làm số ĐDDH sau học xong để khắc sâu kiến thức, làm trước số ĐDDH để phục vụ cho số tiết học tới Sau đây, số ĐDDH học viên trung tâm GDTX làm ba năm qua:...
... quảnlý trường học hiệu trưởng 1.4.1.1 Trường trunghọcphổthông Trường THPT cấp học cuối hệthốnggiáodụcphổ thông, gồm năm học, cấp học hoàn thiện kiến thức phổthông cho học sinh, cấp học ... trúc hệthốngquảnlý qua sơ đồ 1.1 Sơ đồ 1.1 Cấu trúc hệthốngquảnlý Môi trường quảnlý Mục tiêu quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Hiện quảnlý thường định nghĩa rõ hơn: Quảnlý trình ... lực lượng giáodục nhà trường Như vậy, quảnlý hoạt động chủ nhiệm chấtquảnlý hoạt động giáodụchọc sinh quảnlý phần hoạt động học tập học sinh 35 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...
... niệm giáo dục, nhà trƣờng, nhà trƣờng THPT, quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trƣờng, giải pháp giải pháp quảnlý 16 1.3.2 Khái niệm xã hội hoá, xã hội hoá giáodục 23 1.4 Quảnlý thực ... triển hệthống trường lớp loại hình giáodụctrunghọcphổthông Nhà nƣớc quảnlý huy động lự lƣợng xã hội tham gia xây dựng phát triển hệthống trƣờng lớp loại hình giáodục Các cấp quảnlý nhà ... trƣờng lớp loại hình giáodụctrunghọcphổthông 38 1.5.4 Quảnlý huy động xã hội đầu tƣ nguồn lực cho giáodục 39 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quảnlý thực xã hội hóa giáodục trƣờng THPT...
... Cơ sở lý luận quảnlý hoạt động dạy họcBổtúctrunghọcphổthôngTrung tâm Giáodụcthờng xuyên Chơng 2: Thực trạng quảnlý hoạt động dạy họcBổtúctrunghọcphổthôngTrung tâm Giáodụcthờng ... tác quảnlý dạy họcBổtúcTrunghọcphổthôngTrung tâm Giáodụcthờng xuyên tỉnh Cao Bằng 3.2 Đối tợng nghiên cứu Biện pháp nhằm nâng cao chất lợng quảnlý hoạt động dạy họcBổtúcTrunghọcphổ ... trình giảng dạy hệBổtúctrunghọcphổthôngTrung tâm Giáodụcthờng xuyên có nét đặc thù riêng, không hoàn toàn giống với hệTrunghọcphổthôngthôngthờng trờng Trunghọcphổthông khác ví...
... thầy-trò đối tượng quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.4 Nội dung quảnlý thiết bị giáodục trường Trunghọcphổthông 1.4.1 Quảnlý việc nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh vai ... chức quảnlýhệthốngthông tin biểu diễn chu trình quảnlý sau: 12 Kế hoạch hóa Kiểm tra Thông tin Tổ chức Quảnlý Chỉ đạo Sơ đồ 1.2 Các chức quảnlý chu trình quảnlý 1.2.2 QuảnlýgiáodụcGiáo ... Môi trường quảnquảnlýlý Chủ thể Khách Mục tiêu quảnlý thể quảnquảnlý Phương pháp quảnlý Sơ đồ 1.1: Mô hình quảnlý 10 1.2.1.2 Các chức quảnlý Trong Đại cương khoa họcquảnlý tác giả...
... giáo dục, làm cho hoạt động giáodục trở thành hoạt động chung toàn xã hội 1.2.3 Quảnlýquảnlý xã hội hóa giáodục 1.2.3.1 Quảnlý Có nhiều quan điểm khác quảnlý Có người cho quảnlý cai quản, ... hoá giáodục 11 1.2.3 Quảnlýquảnlý xã hội hóa giáodục 13 1.2.3.1 Quảnlý 13 1.2.3.2 Quảnlý công tác xã hội hóa giáodục .15 1.2.4 Giải pháp giải pháp quảnlý công ... hoá giáodục 11 1.2.3 Quảnlýquảnlý xã hội hóa giáodục 13 1.2.3.1 Quảnlý 13 1.2.3.2 Quảnlý công tác xã hội hóa giáodục .15 1.2.4 Giải pháp giải pháp quảnlý công...
... trạng quảnlý việc soạn bài, quảnlý dạy, quảnlý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh GV Biện pháp quảnlý TT việc soạn bài, quảnlý dạy, quảnlý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học ... bài, quảnlý dạy, quảnlý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh GV - Quảnlý việc đổi phương pháp dạy học GV 1.3.2.5 Quảnlý sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học Để đảm bảo hoạt động dạy học, ... tiếp thấp hoạt động quảnlý nhà trường, với nội dung quảnlý TTCM người quảnlý cấp “ tuyển lửa”, đòi hỏi phải có kiến thức lực quảnlý để thực tốt chức quảnlý , quảnlýgiáodục nhà trường như:...
... có tính giáodụcGiáodục thường chia thành giai đoạn như: Giáodục tuổi ấu thơ, giáodục tiểu học, giáodụctrung học, giáodục đại học 1.2.1.2 Lực lượng giáodục 14 Quá trình giáodụchọc sinh ... giải vấn đề lý luận khoa họcquảnlý : Khái niệm quản lý, chất hoạt động quản lý, thành phần cấu trúc, chức quản lý, phương pháp nghệ thuật quảnlý Cũng ngành quảnlý khác, quảnlýgiáodục vấn ... lượng giáodục Nghiên cứu khoa học Phụ huynh học sinh TrunghọcphổthôngQuảnlýQuảnlýgiáodụcQuảnlý phối hợp Quảnlý xã hội Uỷ ban nhân dân Văn hóa-kinh tế-xã hội MỤC LỤC A MỞ ĐẨU Lý chọn...
... cứu Quảnlý hoạt động dạy họchệbổtúc văn hóa THPT Trung tâm GDTX huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên Câu hỏi nghiên cứu - Quảnlý hoạt động dạy họchệbổtúctrunghọcphổthôngTrung tâm Giáodục ... trình giảng dạy hệBổtúctrunghọcphổthôngTrung tâm Giáodục thường xuyên có nét đặc thù riêng, không hoàn toàn giống với hệTrunghọcphổthôngthông trường Trunghọcphổthông khác ví dụ ... Chương 1: Cơ sở lý luận biện pháp quảnlý hoạt động dạy họcbổtúctrunghọcphổthôngTrung tâm Giáodục thường xuyên Chương 2: Thực trạng quảnlý hoạt động dạy họcbổtúc THPT Trung tâm GDTX...
... ngũ cán quảnlýgiáodục trường học tiếp cận nhiều góc độ khác (quản lýgiáo dục, quảnlý nguồn nhân lực giáo dục, kinh tế họcgiáo dục, xã hội học ) Đội ngũ cán quảnlýgiáodục trường học đề ... cán quảnlý 1.5 Các yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ cán quảnlýgiáodục trường trunghọcphổthông 1.5.1 Sự quan tâm hệthống trị quanquảnlýgiáodục cấp chất lượng giáodục trường trung ... thể) quảnlý toàn cán quảnlýChất lượng cán quảnlý nói riêng thể trình độ, phẩm chất, lực họ; đồng thời cán quảnlý cấp họcthông qua hiệu hoạt động quảnlý thể chất lượng hệthống cán quản lý...