... với nhau một cái gì đấy”.Ngôn ngữ trong vănhọc hay ngôn ngữ trong quátrìnhsángtạovănhọc của mỗi nhà văn có sự khác nhau là do trình độ văn hóa, học vấn, do nguồn gốc xuất thân, do hòan ... công chúng đón nhận thì đòi hỏi mỗi nhà văn không ngừng lao động và sáng tạo, để có thể cho ra những tác phẩm vănhọc nghệ thuật hay. Một tác phẩm vănhọc nghệ thuật được công nhận là hay, là ... tinh xảo, có khả năng tác động đến cảm xúc, suy nghĩ của người đọc. Như vậy đối với quátrìnhsángtạovăn học, muốn tác phẩm của 1Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel :...
... được chau chuốt, được hay và mạch lạc thì mỗi người viết đòi hỏi phải có trình độ, có học vấn và có sự lao động sángtạo không ngừng thì mới có thể cho ra đời được những tác phẩm hay và được ... câu văn trở lên không được hay và không rõ ràng tạo lên sự lủng củng. Vẫn có thể sử dụng từ chết trong câu này nhưng cần thêm từ “đừng” vào giữa hai từ “ chết” và “bỏ” để làm cho câu văn được ... cũng cho ta thấy việc sử dụng ngôn ngữ trong văn chương là khá khắt khe, nó đòi hỏi người viết phải có sự lựa chọn từ ngữ khi viết. Như vậy muốn lời văn và ngôn ngữ được chau chuốt, được hay...
... tư duy sángtạo là cực kỳ cần thiết, những giá trị lớn bao giờ cũng vẫy gọi ta, chờ đợi ta ở cuối mỗi chặng đường…/. Khuynh hướng siêu thực và ảnh hưởng của nó trong sángtạovăn học nghệ ... nghệ thuật ở Việt Nam cũng như trên thế giới, nó tạo ra một hiệu ứng mở với những quan niệm mới mẻ về một trong những hướng đi của các sángtạovănhọc nghệ thuật, nó nâng niu cái cảm và bỏ qua ... của nó trong sáng tác, một số người dùng quan niệm đó như chiếc “đũa thần” biến hoá và coi nó như cứu cánh cho hoạt động sángtạo của mình. Không có siêu thực thì nghệ thuật và văn chương sẽ...
... QUÁTRÌNH ĐÀO TẠOI. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO1. Xây dựng kế hoạch cấp cơ sở đào tạo 1.1. Các trường tổ chức đào tạo theo khóa học, năm học và học kỳa. Khóa học là thời ... thống tín chỉ học tập” - Bộ Giáo dục và Đào tạo – 1994)16) GS. TSKH. Lâm Quang Thiệp - TS. Lê Viết Khuyến. Chương trình và quy trình đào tạo đại học. Tập bài giảng giáo dục học đại học (Dành cho ... Ltd., 1977.4) Phạm Văn Lập - Một số vấn đề về phát triển chương trình đào tạo trong giáo dục đại học- trong sách “Gi áo dục học Đại học , ĐHQG Hà Nội, 2000 5) Lê Văn Giạng - Lê Văn Giạng - Lịch...
... phơng trình tổngquát(khái quát hóa một quátrình diễn ra trên một số đối tợng riêng lẻ thànhmột quátrình điễn ra trên một lớp đối tợng), áp dụng qui tắc tổng quát để giảicác phơng trình cụ ... qui t c giiphng trình tng quát (khái quát hóa mt quátrình din ra trên mt s itng riêng l th nh m t quátrình din ra trên mt lp i tng); áp dngqui tc tng quát gii các phng trình c th( kh nng ... = + Âcosx cosx cos x k k Bớc 4. Kết luận phơng trình đà cho có nghiệm là: 22 ( ).3= + Âx k kBình luận Quátrình dạy học giải phơng trình lợng giác dạng: bậc hai đối với sinxhoặc cosx...
... 1.7.4. Bồi dưỡng tư duy sángtạo là một quátrình lâu dài cần tiến hành trong tất cả các khâu của quátrình dạy học Bồi dưỡng tư duy sángtạo cho học sinh là một quátrình lâu dài ,cần tiến hành ... thống bài tập cơ bản, tạo cơ hội cho học sinh phát triển năng lực sáng tạo. 1.6. Dạy tƣ duy sángtạo cho học sinh Theo Eric Jensen [26] , trường học muốn đào tạo nên những học sinh có tư duy ... đã biết Sángtạo bài toán mới là một bước quan trọng trong quátrình giải toán, một phương thức rèn luyện tư duy sángtạo toán học, một trong những mục tiêu chính của học tập sáng tạo. Để xây...
... " ;Sáng tạo toán học [36], G. Polya đã đi sâu nghiên cứu bản chất của quátrình giải toán, quátrìnhsángtạo toán học và đúc rút những kinh nghiệm giảng dạy của bản thân. V.A.Krutecxki đã trình ... chương trình toán THPT. Chƣơng 2: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƢ DUY SÁNGTẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI TOÁN GIỚI HẠN TRONG CHƢƠNG TRÌNH TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phát triển tư duy sángtạo ... lại, tạo ra cái mới. 1.4. Phát triển tư duy sángtạo cho HS Theo Bùi Văn Nghị có thể rèn luyện tư duy sángtạo cho HS theo các cách sau [23]: - Theo 5 thành phần của tư duy sáng tạo; văn...
... sát tiến trình dạy học, thái độ học tập của học sinh từ đó đánh giá mức độ bồi dưỡng và phát triển tư duy sángtạo cho học sinh thông qua các giờ học đó. 1.3. Dạy tƣ duy sángtạo cho học sinh ... độc lập Tư duy sángtạo - Quan sát quátrìnhhọc tập và lĩnh hội của học sinh trong quátrình học. 8.3. Thực nghiệm sƣ phạm - Qua phiếu điều tra, hỏi ý kiến của giáo viên và học sinh về thực ... 1.1.3. Quátrìnhsángtạo toán học Quá trìnhsángtạo toán học bao gồm 4 giai đoạn: - Giai đoạn chuẩn bị: Thử giải quyết vấn đề...
... năng lực sángtạo của bản thân mình để giải quyết vấn đề mà học sinh gặp phải trong quátrìnhhọc tập và trong cuộc sống. Thực tiễn còn cho thấy trong quátrìnhhọc Toán, rất nhiều học sinh ... dẫn học sinh sử dụng phần mềm Carbri 3D tạo các mô hình trực quan. 2.2.4.1. Mục tiêu Nâng cao tính tích cực chủ động của học sinh trong quátrìnhhọc tập, giúp học sinh tự tìm tòi, sángtạo ... phổ thông [19]: “Tư duy là giai đoạn cao của quátrình nhận thức, 7 nhớ, hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá và sáng tạo. Quá trìnhsángtạo toán học bao gồm 4 giai đoạn: - Giai đoạn chuẩn...