Thông tin tài liệu
ÀN *** V QU TI LU QUÁ TRÌNH V ÀM V CH QU HÀ N THEO ÀN IÁO D *** V QU N LÝ QUÁ TRÌNH V ÀM V TI Chuyên ngành: Qu Mã s LU QU Xuân H TS Lê Vi Hà N L trình nghiên c qu lu c êng Các s trung th , ình khác Tác gi V i L Tôi xin bày t qu i N , th nhà khoa h giáo c ã giúp ình su óp nh án t , GS.TS Nguy nh q trình h nh mang tính xây d ịn Tôi c uân H nh TS Lê Vi g Cu ãt àn thành nhi nghiên c ình./ Tác gi u V ii u M Trang L i L ii M iii Danh m iv Danh m vii viii Danh m M ình, s 1: H LÝ QUÁ TRÌ ÀM V 1.1 T PC M O CH T L NG 8 ên c 1.1.1 1.1.2 10 1.2 M 14 14 t àm v 15 19 1.2.3 Quá trình 1.2.4 Qu ình ot 24 àm v 25 1.3.1 V òc t 25 1.3.2 V òc t 32 1.4 Qu ình àm v c 43 1.4.1 B ình 43 1.4.2 N ình 43 1.5 Ch 52 ti 1.5.1 Ch 52 1.5.2 Các ti 53 iii 1.6 Qu ình 1.6.1 N 1.6.2 Quy trình qu TI ình ình 57 61 66 67 LVH theo ti V ÀM V PC 2.1 Khái quát tình hình phát tri t 2.1.1 Vài nét v tình hình phát tri 2.1.2 T i ch t 2.2 Th ình 2.2.1 T u 2.2.2 T àN ÌNH M O CH T L NG -2012 i ch c xu th phát tri ó 69 69 69 71 75 75 76 ình 78 78 ti 2.3.1 Gi 2.3.2 K t th ình 80 2.4 Kinh nghi 2.4.3 Kinh nghi ình khu v 116 116 117 ình ình ình 119 khu v 2.4.4 Kinh nghi trình 2.4.5 Kinh nghi ình ài tr khu v lý trình TI ng c 120 khu v ình có th tham Vi t Nam n ng phù h qu 127 130 ÌNH ÀM V 132 3.1 Nh ên t 3.1.1 Nguyên t 132 132 H V tính k iv 3.1.2 Nguyên t 3.1.3 Nguyên t 3.1.4 Nguyên t 3.2 M b 3.2.1 Gi 3.2.2 Gi 3.2.3 Gi tính kh 133 134 134 ình ình d - h kh qu 3.3.1 T 3.3.2 K t qu 3.3.3 T 3.4 Th ình ti 3.4.1 M 3.4.2 Bi th 3.4.3 Các l 3.4.4 Tri 3.4.5 K TI K À KHUY CƠNG TRÌNH KHOA H Ã CƠNG B ÊN QUAN TÀI LI PH v 135 136 157 166 171 171 172 173 178 178 178 178 178 181 182 183 189 190 200 DANH M CB Cán b C CL Ch CNH- Cơng nghi CQ Chính quy -hi c khơng quy GD Giáo d Giáo d GDCQ Giáo d Giáo d Giáo d Giáo d GDKCQ Giáo d GV Giáo viên HV H KCQ Không quy KH&CN Khoa h ên cơng ngh Ki KT-XH Kinh t -xã h SV Sinh viên TCCN Trung c VLVH V XHCN Xã h àm v vi ên nghi DANH M B B B B v B B B k B B B B B vi B B B B B t B t t -1993 70 -2007 .72 t 84 86 t .89 90 ình t àn khố 91 ình 92 93 95 p k 96 tinh th àm 98 101 103 .105 CB, GV v 106 trình .112 nh c p thi tính kh gi ào, trình d - h 173 DANH M Bi Bi Bi Bi Bi Bi Bi Bi ành ngh t -2007 74 173 176 ình d - h 176 ình d - h 176 .176 177 -2012) c K5B .181 gi c ình quân K vii DANH M ình t ý trình ình GD ph ình t ình qu DANH M Hình 1.1: M Hình 1.2: Các ti Hình 1.3: Ki Hình 1.4: t .25 t 26 67 144 ÌNH V 41 54 ình 54 ình .55 viii 27 F.Januskêvich J.Timôvxki (1975), " XHCN châu Âu", T ày (4), tr.7-8 28 Nguy Giáo d ,T ên: hi xu ên c 29 Trình Thanh Hà (2011), àN th t , Lu ti qu Vi 30 Ph ãm, Nghiêm Giáo d th ình Vì (2002), , Nxb Chính tr àN 31 án b lý giáo d d àN 32 Ch ki d àN 33 V H th nh th , Nxb Giáo d 34 Bùi Minh Hi Qu àN , Hà N 35 Hoàng H òa (2005), " àm t h ", T (26), tr.10-18 36 Jacques Delors (1996), Learning: The treasure within Report to UNESCO of the international Commision of Education for the Twenty-first century, UNESCO, Paris (B Giáo d 37 (2006), "Ch t ", T 38 (10), tr.37-40 ãm (2003), Giáo d chi , Nxb Giáo d 192 àN 39 ãm, Nguy ùng (1990), ình giáo d , Vi d ên nghi ên c giáo ài S 40 Ngô T T t ên thông c , Lu àN 41 Nguy 06), Xây d d ên thông giáo viên , Lu ph qu àN 42 Ph ành Ngh (1998), “L h ”T giáo d 43 Ph ành Ngh h ình b chuyên nghi (3), tr.6-10 Qu àN 44 Ph -108 ành Ngh (2004), "Quy ", T 45 Ph ình trách nhi ãh (6), tr.7-14 Thành Ngh (2007), " ành giáo d ", T (26), tr.10-14 46 Tình hình xu th ên th c giáo d ên nghi 47 ,T hiên àN Thách th , T àN 48 Quách Tu (2001), "M công ngh truy ", Tài li (3/2010), tr.239 49 Nguy (2008), "Tr http://vietnamnet.vn ( S 50 Th ", ày 12/01/2008), Hà N Nghiên c , Lu h ên c giáo d 193 ên nghi àN 51 Ph V Vi 52 , Nxb Vai trò c t Vi ài nghiên c àN 53 T -38 ên (2008), “ nay", Trung tâm thông tin công tác tuyên giáo, Ban (4) , tr.47-49 54 Tr Hồn thi ình qu l , Lu lý giáo d qu àN 55 Ph (2005), “B d th ”, T 56 (12), tr.10-19 Nghiên c m t àN ên ài nghiên c 57 àN êH truy (2008), "Xây d ", T h àN hí giáo d àt (3), tr.07-16 58 Lâm Quang Thi D.Bruce Johnstone,Phillip G.Altbach, Giáo d , Nxb Giáo d 59 Lâm Quang Thi ình àN “Vi ên th ”, http://news.vnu.edu.vn/tsk/Vietnamese/C1736/C1880/2006/05/N101148/?35 60 Lâm Quang Thi ê Vi ình quy trình , Tài li àN 61 Nguy y Ch K i th h 62 Phan H giáo d Nh , Vi ên c 194 giáo d ên nghi 63 Phan H m Duy Bình, Lê D H khơng quy h d ài nghiên c 64 Nguy tr ên nghi -05 àn (2000), ,K h -m ình c h -31/3/2000), Vi àN 65 Nguy àn (2001), T ên c , Trung tâm àN 66 Nguy àn (2007), "Sáng t giáo d àt áo d ,t 67 Nguy àN Qu ", T (15), tr.15-17 ình gi , Bài ên c 68 ình Trung (2007), "Th t h nh ", T àN àt , (15), tr.07-09 69 àt Nam Á (2005), Tài li t ên so d t -59, Vi 70 Giáo d àN ên th phát tri , Vi N i 71 àN truy T ài nghiên c 72 (2008), "M d t ình àN t ", T (192), tr.34-36 73 Nguy d ruy (2003), t 75 U.Angiel àN ành, Vi 74 Nguy T ,b àN Các gi ài nghiên c àN (1977), "Công ngh ày (01), tr.4-6 195 ", 76 V.S.Actobôlépxki (1977), " ên Xơ", T p chí ên xơ (08), tr.10-13 77 (1974), " liên t ", T (03), tr.7-9 78 Vi tri àN Giáo d àN Nh ,H 79 Vi t c ngày v t , Vi 80 Vi ài báo vi àN àN th ê Ti 81 Vi àN Nam Á v H qu ên: àN K công ngh 82 Vi , Ch àN t àt T , Hà N ài vi t , Tài li 83 Vi ên c giáo d th ên ên nghi Xây d -93-25 84 Ph (2008), " ình ", B m N i (01), tr.04-05 85 V p pháp (2005), Nh 2005 86 V Xây d ình ch ình khung, Nxb Giáo d , Hà N 87 Tr qu Giáo d ài nghiên c àt kinh nghi àN Ti 88 Barnelt R.A (2007), Assumption Thailan Virtual University, What is the Diffrence ? A Review of Contemporary Research on the Effectiveness of Distance Learning in Higher Education, Washington DC: The Institute for Higher Education Policy, pp.12-33 196 89 Belawati, T (2005), The impact of online tutorials on course completion rates and student achievement, Learning, Media and Technology, Jakarta: Universitas Terbuka, 30(1),pp.15-25 90 http://www.org/lingualinks/literacy/Reference Material/Glosaryofl/, "Inservice training" 91 Jung I.S.(2004b), Quality assurance systems in mega-universities and selected distance teaching instititions, A paper presented at the Second Global Forum on International Quality Assurance, Accreditation ang the Recognition of Qualifications for Widening Access to Quality Higher Education, (28-29 June), Paris, France 92 Koul B N & Kanwar A (Eds.) (2006), Perspectives on Distance Education: towards a quality culture,Vancouver, BC: The Commonwealth of Learning 93 Kristy Kelly (2000), The higher education system in Vietnam, http://www.wes.org e-mail: WENRAWES.ORG 94 Lester J (1991), The impact of distance learning on the process of accreditation, in Lenn, M.P (eds.), Distance Learning and Accreditation: Professional Development Series Washington DC: Council on Post Secondary Accreditation, pp 05-10 95 Marginson S (2002), Quality Assurance for Distance Learning:Issues for International Discussion and Action, CHEA International Seminar III on Academic Quality: Policy, Preferences and Politics San Francisco, January 24 96 Middle States Association of Colleges and Schools (1997), Guidelines for Distance Learning Programs, Philadelphia: MSACS 97 Moore M G., Kearsley G (1996), Distance Education-A Systems View, Wadsworth Publishing Company, pp.06-135 98 Nguyen Kim Dung (2003), International Practices in Quality Assurance for Higher Education Teaching and Learning: Prospects and Possibilities for Vietnam, PhD Thesis, Melbourn University, Australia, pp.10-205 99 Nunan T (1991), "University Academics" Perceptions of Quality in Distance Education, ASPESA Forum 1991, pp.387-397 197 100 Nunan T and Calvert J (1991), "Investigating Quality and Standards in Distance Education: An Interpretation of Issues" in Distance Education, ASPESA Forum 1991, pp.396-406 101 OUUK (2004), Quality and standards in the Open University, UK: Fact sheet series, pp.15-30 102 Peters O (1983), Distance teaching and industrial production: a comparative interpretation outline In D Sewart, D Keegan & B Holmberg (Eds.) Distance education international perspectives (pp.95-113), London: Routledge 103 Quality Assurance Agency for Higher Education (QAAHE) (1999), Guidelines on the Quality Assurance of distance learning, Gloucester, UK, March 1999, pp.11-13 104 Robinson B (1992), "Applying Quality Standards in Distance Education and Open Learning", SADE/EADTU Conference Umea 1992, in EADTU News Heerlen, pp.11-17 105 Ronald A., & Phipps R (1998), Assuring Quality in Distance Learning, A report prepare for the Council for Higher Education Accreditation by the Institute for Higher Education Policy Washington, DC 106 Sallis E (1993), Total Quality Management in Education, Philadelphia: Kogan Page, pp.17-25 107 Salmi J (2000), Tertiary Education in the Twenty-First Century: Challenges and Opportunities, Washington DC: The World Bank, pp.12-15 108 Spark B (1992), "The Quests of Quality Standards in Distance Education" in Distance Education as two way Communication, pp.133-146 109 Stanley E and Patrick W (1998), Quality Assurance in America and British Higher Education: A Comparison, in Gaither G.H Quality Assurance in Higher Education: An International Perspective, San Francico: Jossey-Bass Publishers, pp.39-56 110 Stella A and Gnanam A (2002), Assuring Quality and Standards in Higher Education: The Contemporary Context and Concerns, Bangalore: Allied Publisher, pp 01-20 198 111 Stewart B and Smith Y.C (1994), "Bringing Quality to Higher Education", First National Conference on Quality in Education, Dipoli, Espoo, Finland, pp.18-19 May 1994 112 Tait A (1997), Quality Assurance in Higher Education: Selected case studies, Vancouver, BC.: The Commonwealth of Learning, pp 05-27 113 Twigg C.A (2001), Quality Assurance for Whom? Providers and Consumers in Today’s Distributed Learning Environment, New York: Center for Academic Transformation, pp 05-39 114 Van Vught F.A & Westerheijden D.F (1993), Quality Management and Quality Assurance in European Higher Education Enschede: Cheps 115 Williams G (1993), "Total Quality Management in Higher educational Panacea or placebo? ", Higher Education, vol 25, pp.229-237 116 Xie Guodong (2003), Adult education in China: Present situation, achievement and challenges http: id=356&clang=1 199 //www.iz.dvv.de/index.php?article PH Phi ìm hi khía c m c tác ki m tra, Phi tham gia khố h ên l u tr ình t , thi t tinh th àm vi Chúng mu N I Thông tin cá nhân H tên (có th II Câu h Anh (ch ên ãy ô mà anh (ch N I Tuy t Tham gia ôn t Ngoài l h, c êm túc, t K "ch II M Nâng cao trình t L ên môn, nghi àm vi àm ho àm m ã ng III V GV truy hi th àchi ti GV nhi ình gi h ki h Trong trình d - h HV t ên c ki t ên c õ ràng, d cách ên yêu c 200 phù h Ý ki R giá Không ho h ài h ên, khích l v ài h ên ti g xuyên liên h ành l môn h Các yêu c ài t ài nghiên c c ph làm rõ ên l IV V ên l th GV th l ày lên l GV lên l ch Vi ho d hành v -h -h h ên àl ình d -h ã thơng báo h hi nghiêm túc V V t N t nghi chuyên môn, nghi N ùh ình àm vi t có b ã ng làm m N t VI V M tin chi ti n c ùc h ình th chí ki thơng báo m b êu, S phù h H d ên l ình th àm rõ nh õi Các h h k 201 àm c HV tri l h ùh 6.Vi ình gi tri trình th nâng cao CL h à có VII V pháp ki c ki ct m giá rõ ràng khách quan Vi k ài vi Trong trình d -h hình th Trong trình d -h ình th Trong trình d - h ình th nghi ch quan ài ki ình th VIII Thi t Tham gia ôn t K êm túc, khách quan Anh (ch CL ? T Bình Khơng t Khơng có ý ki Các ý ki Xin trân tr 202 Phi giáo viên (dành cho CB qu ình ên k t ìm hi khía c ình quy trình, th ình th àh ki quy m t công tác thanh, ki tra; Chúng mu ph u câu h N I Thông tin cá nhân H tên (có th II Câu h ãy Ý ki N R I V c Vi HV su quy ch t HV ch bi ình II V Quá trì ch t Th ên c ình ành trình t t trình àk qu t quy t ã cam k t khoá, k III V N t th ành cao, b ình &CN, phù h àm theo h 203 àn Khơng ình m mang n th àk trình ành, d , khơng phù h ình t ti IV V ông tác ki Công tác ki h Áp d lu ơn ình ình th tr ình V V tác qu Quy trình tri ên k t bi h Nh CL trình ình ên ph ình àx k Nh kh hi S s VI V trình ã phát hi nh ên trình ên k t gi th t ùh v às ành c ph Thi trình k v ên k c t t tri ên ên sâu t qu trình th C -k nguyên, nhiên v òng h ph -h ngh ên k t VII V công tác thanh, ki 204 Công tác thanh, ki tri ình S vi ành trình quan qu ? t T Bình th Khơng t Khơng có ý ki Các ý ki : Xin trân tr 205 PH Phi tính kh gi ình Ý ki N Tính c Các gi ình t I Gi M Tuy qu Xây d B lý, GV chu CL trình cung d h II Gi ình d -h Giúp HV xây d h phù h V n th v ph ng th VLVH ng nh ng l i th t xa k t h p v i m h t giáp m t tri khai trình III Gi Xây d Th ùh ch ch 206 Tính kh ... g: theo ti trình theo ti Các gi b trình ình Th b danh m u qu b ,t qu lý trình theo ti H V : LÝ QUÁ TRÌ ÀM V PC 1.1 T ên c M O CH T L NG v 1.1.1 ang , chung n h ên th d khác nhau, phù h trình. .. -h q trình GD theo m mơn h ành l ình h ã lý GD c 20 : * Quá trình d h -h di ày h l ịng thí nghi ãi ) tu * Quá trình GD (ngh d -h n hành ch ên l tu b) Quá trình ình n ài l G ình d ho -h trình. .. ình nh o ngh m trình d b ã quy -h ành ch "Quá trình àn b - t ùng gi ng trình ho Quá trình d v ã c GD vi th ùh hi ình th h giá khác nhau, trị gi 1.2.3.1 B 80, tr.23) ình Q trình d trình ph nh qu
Ngày đăng: 17/05/2021, 23:26
Xem thêm:
