... cho học sinh tiểu học thông quamônTựnhiênXãhội 19 1. 3 .1 Quan niệm giáo kỹ sống 19 1. 3 .2 MônTựnhiênXãhội 19 1. 3.3 Mục tiêu chương trình mơnTựnhiênXãhội ... giáo dục kỹ sống 21 1. 3.5 .1 Tựnhiên - Xãhội lớp 21 1. 3.5 .2 Tựnhiên - Xãhội lớp 21 1. 3.5.3 Tựnhiên - Xãhội lớp 22 1. 3.6 Các phương pháp thường sử dụng ... cho học sinh thông quamônTựnhiênXãhộiMônhọcTựnhiên - xãhội lớp 1, 2, 3: dạy tiết tuần lớp 1, tiết tuần lớp Đây mônhọc tổng hợp, hệ thống kiến thức phong phú sinh học, xãhộitự nhiên...
... tiểu 10 Cơ quan thần kinh 12 Cơ quan thần kinh 13 Thực vật 40 Địa học chương trình TNXH áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột Tên TT Tiết theo Ppct Quả 48 Côn trùng 50 10 Tôm, cua 51 11 Cá 52 12 Chim ... gồm thành phần nào? 10 Khơng khí cần cho cháy 11 Khơng khí cần cho sống 12 Tại có gió? 13 Âm 31 32 14 Sự lan truyền âm 42 35 36 37 41 Địa học chương trình mơnKhoahọc áp dụng phương pháp Bàn tay ... DUNG CHƯƠNG TRÌNH TỰ NHIÊN-XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC Quan điểm xây dựng nội dung Tựnhiên -Xã hội chương trình lớp 1, 2, Phòng tránh bệnh tật Cách giữ vệ sinh thể Quê hương Trường học công việc Các Quê...
... chia sẻ hợp tác II TÍCH HỢP, LỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TRONG MÔNTỰNHIÊN VÀ XÃHỘI Mục tiêu giáo dục mônTựnhiênXãhội cấp tiểu học: Dạy họcmônTựnhiênxãhội cấp tiểu học nhằm ... trường vào họcmônTựnhiênxãhội cách nhẹ nhàng giúp học sinh lĩnh hội tốt tri thứctựnhiênxã hội, mà 10 hình thành cho em nhận thức, thái độ, hành vi đắn môi trường tựnhiên xung quanh Nội ... đặc điểm mônTựnhiênXãhội nhận thứchọc sinh, giáo viên sử dụng phối với phương pháp dạy họcTựnhiênXãhội số phương pháp sau để lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường: 13 5 .1. 1Phương pháp...
... V PHƯƠNGTHứC ĐàO TạO TíN CHỉ Và XấMINA CHỦ NGHĨA XÃHỘIKHOAHỌC1.1 Những vấn đề lý luận chung phươngthức đào tạo tín 1.1 .1 Kháiniệm lịch sử việc dạy học theo phươngthức đào tạo tín * Khái ... theo học phần thức QC 223 8/QĐĐH ban hành vào tháng 12 năm 19 90 quy chế 14 QC2679/GD-ĐT ban hành tháng 12 năm 19 93 bổ sung hoàn chỉnh Quy chế trước Ngày 11 / 12 / 19 99 quy chế mới, Quy chế 04 /19 99/QĐ-BGDĐT ... việc triển khaihọc chế tín thuận lợi 1 .2 Những vấn đề lý luận chung xêmina môn chủ nghĩa xãhộikhoahọc1 .2. 1 Xêmina vai trò xêmina dạy họcmơn chủ nghĩa xãhộikhoahọc * Quan niệm xêmina CNXHKH...
... nghĩa xãhội nguy ên nhân đời chủ nghĩa xãhộikhoahọc Chủ nghĩa xãhội khoai học nghĩa nhỏ, nghĩa lí thuyết khoahọc ý nghĩa chủ nghĩa xãhội1.1 Các giai đoạn phát triển chủ nghĩa xãhội Giai ... nghĩa xãhộikhoahọc Chủ nghĩa Mác-Lênin nói chung, chủ nghĩa xãhộikhoahọc nói riêng khoahọc có tí nh kế thừa thành tựu tiên tiến khoahọc đương đại Tính tổng hợp hướng dẫn chủ nghĩa xãhộikhoa ... sử quan trọng chủ nghĩa xãhội không tưởng - phê phán tiền đề tư tưởng trực tiếp chủ nghĩa xãhộikhoahọc Giai đoạn thứ bảy, chủ nghĩa xãhộikhoahọc đời Lênin gọi: "Chủ nghĩa xãhộikhoa học...
... nhiên, xãhội địa phương Giáo dục BVMT với lớp nhóm học sinh tích hợp GDBVMT mônTựnhiênXãhội lớp Hoạt động Căn vào nội dung chương trình, sách giáo khoamônTựnhiênXãhội lớp 1, 2, 3 anh ... giáo khoamônTựnhiênXãhội cấp tiểu học mục tiêu GDBVMT mônTựnhiênXã hội, anh (chị ) trao đổi vấn đề sau: MônTựnhiênXã héi ë tiĨu häc cã thĨ tÝch hỵp GDBVMT theo mức độ nào? Nêu số phương ... phươngthứctíchhợp giáo dục bảo vệ môi trường mônTựnhiênXãhội Hoạt động Căn vào mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoamônTựnhiênXãhội cấp tiểu học mục tiêu GDBVMT trường tiểu học, ...
... xãhội Những thành tố tạo khung cho cho tất xãhội loài người Những thành tố cấu xãhội là: nhóm, vị thế, vai trò xã hội, quan hệ xãhội thiết chế 2/ Đặc trưng: + Cơ cấu xãhội kết cấu hình thức ... Các đồng chí tự liên hệ theo địa phương II- Phân tầng xãhội 1- Khái niệm: - Tầng xã hội: tập hợp hay tổng thể cá nhân, có hàon cảnh xãhội xếp theo trật tự thang bậc định hệ thống xãhội Các cá ... cao sống XH B Cơ cấu xã hội, phần tầng xã hội, phân hóa giàu nghèo Việt Nam (hoàn chỉnh) I- Cơ cấu xãhội 1/ Khái niệm: Cơ cấu xãhội kết cấu hình thức tổ chức bên hệ thống xãhội định- biểu thống...
... trường tựnhiênxãhội gẫn gũi, bao quanh học sinh, có nhiểu nguồn cung cấp kiến thức cho em MônTựnhiên - xãhộimơnhọctíchhọp kiến thứckhoahọctựnhiênkhoahọcxã h ộ i Vì mơnTựnhiên - xã ... SỐNG CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA DẠY HỌCMÔN T ự NHIÊN VÀ XÃHỘI2.1 Mục tiêu chương trình mơnTựnhiênxãhội lớp Sau học xong mônTựnhiênxãhội Tiểu học, học sinh càn đạt được: 2.1.1 M ô t ... Tháng 11 /20 15 - 12 / 2 015 : Nhận đề tài hoàn thành đề cương - Tháng 12 / 2 015 - 1 /20 16 : Tìm hiểu sở lý luận - Tháng 2/ 2 016 - 4 /20 16 : lìm hiểu thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thông qua...
... phân mônTựNhiênXãHội B Phương pháp giao việc: Thế phương pháp giao việc? Là phương pháp lôi học sinh vào hoạt động đa dạng với công việc cụ thể, với nghĩa vụ xãhội định Qua đó, học sinh ... biệt mônTựnhiênxãhội Đây mônhọc đòi hỏi em khơng biết lắng nghe mà thân em phải tự khám phá kiến thức xung quanh đời sống hàng ngày Từ đó, em biết làm chủ kiến thức Để ứng dụng thành cơng phương ... chọn phương pháp Vì đối tượng học sinh tơi q nhỏ, em chưa có ý thứctựhọc cao Nếu ứng dụng làm cho học sinh hiểu lầm kiến thức trở thành gánh nặng cho phụ huynh Chính thế, tơi ln tâm niệm làm học...
... Tuần 10 11 12 Tên dạy Yêu cầu cần đạt Ghi - Nêu tên vị trí 12 Cơ quan phận quan thần kinh tranh vẽ thần kinh mơ hình - Nêu ví dụ phản xạtự - Biết tuỷ sống trung 13 Hoạt động nhiên thường ... nạn : báo cho người giáo lớn quay , ném , chạy đuổi thầy cô , đưa Tuần 13 14 15 16 17 18 Tên dạy 26 Khơng chơi trò chơi nguy hiểm 27 -28 Tỉnh ( thành phố ) nơi bạn sống 29 Các hoạt động thông tin ... 19 Các hệ - Nêu hệ gia đình - Biết giới thiệu hệ gia - Phân biệt hệ gia đình gia đình đình 20 Họ nội họ ngoại 21 -22 Thực hành : phân tích vẽ sơ đồ mối quan hệ họ hàng 23 Phòng cháy nhà 24 -25 ...
... thứctừ nhiểu nguồnkhác Mơn TNXH mơnhọctíchhợp kiến thứckhoahọctựnhiên vf khoahọcxãhội tỉ trọng kiến thứckhoahọc stự nhiên nhiều so với kiên thứckhoahọcxãhội Vì mơn TNXH mơnhọc ... dạy CÓ học sinh hứng thú học tập học đạt hiệu cao 2.2Thực trạng vấn đề dạy môn TNXH nay: Mơn TNXH mơnhọctíchhợp nhận thứckhoahọctựnhiênkhoahọcxãhội Vì phương pháp học phải thể phương ... xin đề cvập đến đề "PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH KHI HỌCMƠNTỰNHIÊNXÃHỘI LỚP 2" 1. 3 Phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2: Đối với học sinh Tiểu học, đặc biệt hoc jính lớp làm quen...
... việc phân mônTựNhiênXãHội B Phương pháp giao việc: Thế phương pháp giao việc? Là phương pháp lôi học sinh vào hoạt động đa dạng với công việc cụ thể, với nghĩa vụ xãhội định Qua đó, học sinh ... biệt mônTựnhiênxãhội Đây mơnhọc đòi hỏi em khơng biết lắng nghe mà thân em phải tự khám phá kiến thức xung quanh đời sống hàng ngày Từ đó, em biết làm chủ kiến thức Để ứng dụng thành cơng phương ... chọn phương pháp Vì đối tượng học sinh tơi q nhỏ, em chưa có ý thứctựhọc cao Nếu ứng dụng làm cho học sinh hiểu lầm kiến thức trở thành gánh nặng cho phụ huynh Chính thế, tơi ln tâm niệm làm học...
... Hoạt động - Kể hoạt động học tập lớp động học tập khác ngồi lớp học 16 hình vẽ SGK như: học vi tính, học đàn Giữ gìn lớp đẹp thể làm để góp phần làm đẹp 17 - Nhận biết lớp học sạch, - Nêu việc em ... em có - Biết giữ gìn lớp học sạch, đẹp cho lớp sạch, đẹp Cuộc sống - Nêu số nét cảnh quang thiên - Nêu số điểm nhiên công việc người dân nơi học giống khác 18 ,19 xung quanh sinh sống nông thôn ... học, sống xãhội nơi em sinh sống chủ đề: gia đình, lớp 21 học, quê hương Tuần Tên Bài Dạy Yêu Cầu Cần Đạt Ghi Chú - Kể tên loại rau ăn - Kể tên nêu ích lợi số lá, rau ăn thân, rau ăn 22 Câu rau...
... ta 36 Mức độ X X X X X Luận văn tốt nghiệp: Xây dựng quy trình HY 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Thực hành: Đất động, thực vật Ôn tập Thực hành: Dân số tăng dân ... 55 ,10 00 n -1 ≈ 1, 4 12 8 39 1, 1886 Qua kết ta thấy: Mức độ hiểu bài, nắm kiến thứchọc lớp qua kiểm tra tốt T1 = 7 ,15 00 Khoảng phân tán hẹp từ (7 ,15 00 - 1, 1886) = 5,9 614 ®Õn (7 ,15 00 +1, 1886) = 8,3386 ... học trình dạy họcmônTựnhiênxãhội lớp Tiểu học Luận văn tốt nghiệp: Xây dựng quy trình HY b Nội dung nghiên cứu Chơng I: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài 1.1 Thông tin dạy học1.1 .1 Khái niệm: ...
... sử dụng phương pháp khác Có thể phân tích để đến tổng hợp; quy nạp 102 THÔNG BÁO KHOAHỌC SỐ 3(49) /20 04 sau diễn dịch; chí áp dụng phép giả định, thuật phản chứng thường hay dùng Toán học Để ... sống trị - xãhội nhà trường, xãhội Thứ tư: Phải chuyển đổi từ hình thức truyền giảng chiều đơn sang hình thức đối thoại để góp phần biến q trình đào tạo thành tự đào tạo Giảng mơnhọc Mác - ... lại, họ quan tâm, lo lắng đến nghiệp chung đất nước; muốn THÔNG BÁO KHOAHỌC SỐ 3(49) /20 04 10 4 khám phá, hiểu biết tri thức chủ nghĩa Mác-Lênin, CNXHKH Vấn đề quan trọng chỗ: lý luận đó, tri thức...