Sử Dụng Phương Pháp “Bàn Tay Nặn Bột” Trong Dạy Học Tự Nhiên-Xã Hội, Khoa Học Ở Tiểu Học

SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” TRONG DẠY HỌC TỰ NHIÊN-XÃ HỘI, KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC CẤU TRÚC NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH TỰ NHIÊN-XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC Quan điểm xây dựng nội dung Tự nhiên -Xã hội chương trình lớp 1, 2, Phòng tránh bệnh tật Cách giữ vệ sinh thể Quê hương Trường học công việc Các Quê h Gia Trường đình thành học viên GĐ thành viên GĐ Họ hàng công việc họ Địa học chương trình TNXH áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” TT Tên Tiết theo Ppct Cây rau 22 Cây hoa 23 Cây gỗ 24 Con cá 25 Con gà 26 Con mèo 27 Con muỗi 28 Trời nắng trời mưa,TH quan sát bầu trời Gió 30,31 32 Địa học chương trình TNXH áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” Tên TT Tiết theo Ppct Cơ quan vận động Bộ xương Hệ Cơ quan tiêu hóa 5 Tiêu hóa thức ăn 6 Cây sống đâu ? 24 Một số loài sống cạn 25 Mặt trăng 33 Địa học chương trình TNXH áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” TT Tên Tiết theo Ppct Hoạt động thở quan hô hấp Máu hệ tuần hoàn Hoạt động tuần hoàn Hoạt động tiết nước tiểu 10 Cơ quan thần kinh 12 Cơ quan thần kinh 13 Thực vật 40 Địa học chương trình TNXH áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột Tên TT Tiết theo Ppct Quả 48 Côn trùng 50 10 Tôm, cua 51 11 Cá 52 12 Chim 53 13 Mặt trời 58 14 Sự chuyển động trái đất 60 15 Trái đất hành tinh hệ mặt trời 61 16 Mặt trăng vệ tinh Trái đất 62 17 Ngày đêm trênTrái đất 63 CÁC BƯỚC XÂY DỰNG Ý TƯỞNG DẠY HỌC ÁP DỤNG PP BTNB Xác định vị trí học kiến thức liên quan Thiết lập mục tiêu học Liệt kê vấn đề GV cần thông thạo, đo lường mức độ nhận thức kỹ HS Xây dựng tình xuất phát Xây dựng ý tưởng tiến trình Dự kiến chuẩn bị phương tiện để HS tìm tòi, thí nghiệm Sử dụng phương pháp BTNB dạy học khoa học tiểu học CÁM ƠN QUÝ THẦY CÔ ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE Sử dụng PP-BTNB vào dạy học TN-XH 1,2,3 Bài : Cơ quan vận động (chủ đề Hệ vận động TNXH 2) • Vị trí học chương trình - Bài đầu chủ đề tìm hiểu hệ vận động - Kiến thức liên quan: nhận diện thành phần thể, giác quan vai trò giác quan (bài 1: Cơ thể chúng ta, 3: Nhận biết vật xung quanh, TN-XH lớp 1) Sử dụng PPBTNB vào dạy học Tn XH1,2,3 Bài : Cơ quan vận động (chủ đề Hệ vận động TNXH 2) Mục tiêu GV: -Xác định quan niệm ban đầu HS quan vận động , tìm phương án định hướng giúp HS nhận diện thành phần làm nên quan vận động thể - Điều chỉnh ngôn ngữ nói viết khoa học học sinh việc mô tả khái niệm hệ vận động (cơ, xương, khớp) Sử dụng PPBTNB vào dạy học Tn XH1,2,3 Bài : Cơ quan vận động (chủ đề Hệ vận động TNXH 2) Đồ dùng dạy học: - Giấy bìa cứng, - dây, keo dán Tiến trình tham khảo • Bước 1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Nhờ đâu cử động được? Tiến trình tham khảo • Bước 1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Cả lớp Thầy/ Cô thực động tác thể dục thường thực tiết học Nhờ đâu cử động động tác này? Một số động tác không thực được, sao? Sử dụng PPBTNB vào dạy học Tn XH1,2,3 Bài : Cơ quan vận động (chủ đề Hệ vận động TNXH 2) • Mục tiêu HS sau học: - Xác định đặc điểm bản, gọi tên khoa học thành phần quan vận động -Diễn tả ý tưởng cá nhân lời, chữ viết hay hình ảnh quan vận động Tiến trình tham khảo • Bước 2: HS bộc lộ quan điểm ban đầu - có bóng bên thể - Chúng ta có phần thịt bên tương tự rối - Chúng ta có phần cứng rối Gợi ý: Phần khác chuyển động rối nhờ đâu? - Chúng ta tự chuyển động không cần giúp đỡ người khác GV làm thư ký ghi tóm tắt quan niệm ban đầu HS góc bảng Tiến trình tham khảo • Bước 2: HS bộc lộ quan điểm ban đầu • Phần thịt bên thể chuyển động • Chúng ta nghe lời Cô Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tòinghiên cứu • Sẽ có sợi dây thể điều khiển cử động ? • Phần chuyển động thịt bao bọc bên thể chuyển động? • Chúng ta cử động tất động tác ? • Quan sát trực tiếp: đùi ếch, đùi gà (lột da, hướng dẫn HS quan sát bên trong, xác định thành phần cơ, xương, khớp hệ thần kinh) • Thực chuyển động nhiều lần khu vực cánh tay, nhận diện Cơ, xương, khớp • Thực việc bó khớp để xác định vị trí vai trò khớp khu vực cánh tay Bước 4: Thực nghiệm • Nhóm 1: Quan sát trực tiếp: đùi ếch, đùi gà (lột da, hướng dẫn HS quan sát bên trong, xác định thành phần cơ, xương, khớp hệ thần kinh): – Quan sát đùi ếch, nhận diện thành phần giúp ếch chuyển động – Đối chiếu với hình vẽ giải phẫu chân người, xác định thành phần làm nên chuyển động Bước 4: Thực nghiệm • Nhóm 2: Thực chuyển động nhiều lần khu vực cánh tay – Thực nhiều lần co gập cánh tay – xác định vị trí cơ, xương, khớp cánh tay – Nhận xét Bước 4: Thực nghiệm • Nhóm 3: - Dùng giấy carton chai nhựa bó thẳng cố định số vị trí cánh tay (cổ tay, khủy tay, cánh tay, cẳng tay) - thực động tác gập duỗi cánh tay, bàn tay, - ghi nhận xét kết Bước 5: Hệ thống hóa kiến thức - Mỗi nhóm HS thảo luận thống ý kiến để trình bày trước lớp hiểu biết kết luận - Gv gợi ý để HS tóm tắt vấn đề hỗ trợ HS việc cho HS xem đoạn phim ngắn quan vận động thể sử dụng đùi gà tiến hành lột da để HS quan sát phần bên cơ, xương, khớp bên - HS tự hệ thống hóa lại kiến thức viết lại vào cá nhân