báo cáo tập huấn giáo viên tiểu học SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI,SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI, KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC TIẾN TRÌNH BTNB Bước 1 : GV đưa ra tình huống xuất phát. Bước 2: HS hình thành biểu tượng ban đầu Bước 3: HS đề xuất giả thuyết và phương án kiểm chứng giả thuyết Bước 4: Tiến hành tìm tòi nghiên cứu (nhằm kiểm chứng các giả thuyết) Bước 5 Kết luận, hệ thống hóa kiến thức
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI, KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC TIẾN TRÌNH BTNB • Bước : GV đưa tình xuất phát • Bước 2: HS hình thành biểu tượng ban đầu • Bước 3: HS đề xuất giả thuyết phương án kiểm chứng giả thuyết • Bước 4: Tiến hành tìm tòi - nghiên cứu (nhằm kiểm chứng giả thuyết) • Bước - Kết luận, hệ thống hóa kiến thức CẤU TRÚC NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC Quan điểm xây dựng nội dung Tự Nhiên Xã Hội chương trình lớp 1, 2,3 Phòng tránh bệnh tậtCách giữ vệ sinh thể Quê hương Trường học công việc Các Quê h Gia Trường đình thành học viên GĐ thành viên GĐ Họ hàng công việc họ Địa học chương trình TNXH áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột TT Tên Tiết theo Ppct Cây rau 22 Cây hoa 23 Cây gỗ 24 Con cá 25 Con gà 26 Con mèo 27 Con muỗi 28 Trời nắng trời mưa,TH quan sát bầu trời Gió 30,31 32 Địa học chương trình TNXH áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột Tên TT Tiết theo Ppct Cơ quan vận động Bộ xương Hệ Cơ quan tiêu hóa 5 Tiêu hóa thức ăn 6 Cây sống đâu ? 24 Một số loài sống cạn 25 Mặt trăng 33 Địa học chương trình TNXH áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột TT Tên Tiết theo Ppct Hoạt động thở quan hô hấp Máu hệ tuần hoàn Hoạt động tuần hoàn Hoạt động tiết nước tiểu 10 Cơ quan thần kinh 12 Cơ quan thần kinh 13 Thực vật 40 Địa học chương trình TNXH áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột Tên TT Tiết theo Ppct Quả 48 Côn trùng 50 10 Tôm, cua 51 11 Cá 52 12 Chim 53 13 Mặt trời 58 14 Sự chuyển động trái đất 60 15 Trái đất hành tinh hệ mặt trời 61 16 Mặt trăng vệ tinh Trái đất 62 17 Ngày đêm trênTrái đất 63 Quan niệm học sinh trước học GV đề nghị HS thực nhiệm vụ/ dự án/ thí nghiệm hay giải tình “có vấn đề” B1- Nảy sinh vấn đề B2- Đưa dự đoán/ giả thuyết B3- Thiết kế phương án giải B4 - Thực phương án giải vấn đề B5 - Xây dựng hợp thức hóa nhận thức Tiến trình sư phạm tham khảo Bài 20: Nước có tính chất gì? (Khoa học 4) • Vị trí học, Kiến thức liên quan: - vai trò nước (một số loài sống nước, động vật sống nước_Tnxh 2) Mục tiêu • Biết số tính chất nước (không màu, không mùi, không vị, tính thấm ) • Phát triển khả tưởng tượng, dự đoán, viết/ nói hiểu cho cho người khác hiểu ngôn ngữ khoa học Vấn đề GV cần thông thạo • Tính chất hóa lý nước Đồ dùng dạy học • • • • • • Bảng con, phấn, giấy bao vở, áo mưa, số dụng cụ học tập khác Ly nhựa tô nhựa đựng nước Tiến trình tham khảo Tiến trình Thời gian Bước 5’ Bước Hoạt động khám phá Thảo luận nhanh: GV yêu cầu HS kể tên số vật thường có lớp học (giấy, khăn bảng, bảng con, áo mưa ) Điều xảy đổ nước vào vật ? Ngôn ngữ Viết/ nói ngôn ngữ tự phát Vật bị ướt không bị ướt Bước 5’ Mô tả phương án kiểm chứng theo nhóm Bước 10 Kiểm chứng theo giả thuyết lập : Mỗi nhóm thực hiện: 1.Tiến hành thí nghiệm, quan sát kết sau phút 2.Giải thích kết Nhóm 1: thí nghiệm nước khăn lau bảng, áo mưa Nhóm 2: bảng con, phấn Nhóm 3: ni- lông bao vở, giấy bao Giải thích kết hướng dẫn GV Tiến trình tham khảo Tiến trình Bước Thời gian Hoạt động khám phá đại diện nhóm báo cáo kết HS rút kết luận Khắc sâu liên hệ thực tế tính thấm không thấm nước qua vật vào đời sống: giặt quần áo, lọc nước Hoặc liên hệ để bảo quản vật dụng dễ bị nước thấm qua làm hư hại sách vở, phấn Xây dựng nguyên tắc đựng nước không bị thấm cần phải đổ nước vào vật không cho nước thấm qua: can nhựa, thau nhôm, vật thủy tinh, sứ, nilon Ngôn ngữ Viết hiểu tính thấm vật vào cá nhân Tiến trình tham khảo cá lớp Tiến trình Thời gian Bước 10’ Hoạt động khám phá Hệ thống hóa kiến thức ghi - Cho HS thêm chút thời gian để quan sát lại vật - nhóm học sinh khu vực hoàn tất , em sưu tập lại dán lên bảng kết - Để em giải thích theo cách hiểu chúng chúng làm - dán sản phẩm tốt lên hàng để khơi gợi thích thú nhằm so sánh với sản phẩm khác Ngôn ngữ Nhớ lại từ vựng, thuật ngữ sử dụng -Nhớ lại công việc thực -viết hiểu rõ cá Sản phẩm HS Video tham khảo • https://www.youtube.com/watch?v=mWzSsB6eafk PHẦN THỰC HÀNH BÀI 38-39 SỰ BIẾN ĐỔI HÓA HỌC CỦA CÁC CHẤT BÀI 56: SỰ SINH SẢN CỦA CÔN TRÙNG NHIỆM VỤ Xác định vị trí học kiến thức liên quan Thiết lập mục tiêu học Liệt kê vấn đề GV cần thông thạo, đo lường mức độ nhận thức kỹ HS Xây dựng tình xuất phát Xây dựng ý tưởng tiến trình Dự kiến chuẩn bị phương tiện để HS tìm tòi, thí nghiệm GỢI Ý THÍ NGHIỆM AN TOÀN • Sự đổi màu bắp cải tím (hóa chất) • Khoai sống, khoai luộc / gạo- cơm thuốc thử KI (nhiệt độ) • Rửa chén dầu rửa chén / rửa tay xà phòng (hóa chất) • Quả xanh/ chín (ánh sáng) • vắt chanh vào nước luộc rau muống trở nên trắng/ rau dền trở nên đỏ • Tại luộc rau xanh cần thêm muối • Vắt thơm vào thịt bò không bị dai xào • Ăn mặn uống coca hay bị ợ • Vắt chanh vào sữa/ uống sữa với coca • Trứng luộc trứng sống CÁM ƠN QUÝ THẦY CÔ ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE Phan Nữ Phước Hồng phuochong@yahoo.fr 0983062502 ... vận động (cơ, xương, khớp) Sử dụng PPBTNB hướng dẫn : Cơ quan vận động, chủ đề Hệ vận động TNXH Đồ dùng dạy học: - Giấy bìa cứng, - dây, keo dán Sử dụng PPBTNB hướng dẫn : Cơ quan vận động, chủ... án giải vấn đề B5 - Xây dựng hợp thức hóa nhận thức CÁC BƯỚC XÂY DỰNG Ý TƯỞNG DẠY HỌC ÁP DỤNG PP BTNB Xác định vị trí học kiến thức liên quan Thiết lập mục tiêu học Liệt kê vấn đề GV cần thông... phát Xây dựng ý tưởng tiến trình Dự kiến chuẩn bị phương tiện để HS tìm tòi, thí nghiệm Sử dụng PPBTNB vào dạy học Tn XH1,2,3 Bài : Cơ quan vận động (chủ đề Hệ vận động TNXH 2) • Vị trí học chương