Từ đổi mới nhận thức về chủ nghĩa xã hội đến đổi mới phương pháp giảng dạy môn Chủ nghĩa xã hội khoa học trong các trường đại học hiện nay

Hiện nay, đổi mới phương pháp giảng dạy các môn lí luận Mác-Lênin nói chung và chủ nghĩa xã hội khoa học nói riêng là một vấn đề có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc.. Một số nhận thức mói về ch

TỪ ĐỔI MỚI NHẬN THỨC VỀ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI ĐẾN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

MÔN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC:

TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY

THS NGUYỄN THỊ TRÂM

Trung tâm ĐTBDGVLLCT

Đặt vấn đề

Việc giảng dạy các môn lí luận Mác-Lênin nói chung cũng như chủ nghĩa xã hội khoa học nói riêng đóng một vai trò đặc biệt quan trọng trong các trường đại học Làm thế nào để có được phương pháp giảng dạy đạt hiệu quả và làm sao để các tri thức chủ nghĩa xã hội khoa học khống chỉ là tri thức thuần tuy mà phải chuyển hoa thành thế giới quan, nhân sinh quan và phương pháp cách mạng cho người học? Đó là những câu hỏi lớn Hiện nay, đổi mới phương pháp giảng dạy các môn lí luận Mác-Lênin nói chung và chủ nghĩa xã hội khoa học nói riêng là một vấn đề có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc

1 Một số nhận thức mói về chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa xã hội khoa học

Chủ nghĩa xã hội khoa học là một môn học mang tính tổng hợp

về sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân, nghiên cứu cả mặt khách quan lẫn chủ quan của quá trình lịch sử chuyển biến từ chủ nghĩa tư bản lên chủ nghĩa xã hội, là một môn khoa học độc lập có hệ thống phạm trù và đối tượng nghiên cứu riêng của nó Chủ nghĩa xã hội khoa học nghiên cứu những qui luật và tính qui luật chính trị - xã hội của quá trình phát sinh, hình thành và phát triển của hình thái kinh tế

-xã hội cộng sản chủ nghĩa Đây là một môn học mang tính khái quát,

trừu tượng Nếu người giảng dạy chưa đủ sức để làm sinh động bài giảng của mình thì một môn học đã khó sẽ còn trở thành một môn học khô khan hơn đối với người học Cuộc Cách mạng khoa học lần thứ nhất, "Tuy tốc độ phát triển của xã hội, của khoa học đã nhanh nhưng cũng ở mức vừa phải, thời gian "lão hoa" của các kiến thức vẫn còn đủ dài để cho cách dạy "thầy truyền thụ, trò tiếp thu" vẫn còn đất sống Vì vậy thầy giáo vẫn còn đóng được vai trò "trung tâm" truyền bá kiến thức cho học t r ò( , )

Trong bối cảnh khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ như hiện nay, thời gian "lão hoa" của các kiến thức cũng trở nên nhanh chóng, vì vậy, phương pháp giảng dạy một chiều sẽ khó có đất tồn tại và phát triển

Phần lớn cách giảng dạy hiện nay mặc dù đã có những cải tiến, đổi mới về nội dung và phương pháp nhưng vẫn mang tính áp đặt, giáo điều khiến cho quá trình dạy và học còn mang tính cứng nhắc, không biện chứng V ớ i cách dạy chủ yếu chỉ chú ý đến việc truyền đạt thông tin làm cho người học tiếp thu kiến thức một cách thụ động Vì thế, không phát huy được tính sáng tạo của họ Người học chưa thể hiện được vai trò là chủ thể nhận thức, chưa làm chủ được kiến thức của mình trong việc vận dụng các kiến thức đó vào giải quyết các vấn đề cụ thể đặt ra trong thực tiễn Qua các kì thi là các kiến thức khác đã trôi đi hết, ít còn gì được đọng lại Như vậy, nhiệm

vụ giảng dạy chủ nghĩa xã hội khoa học được coi là chưa thành công Các tri thức từ môn học chưa chuyển hoa thành kiến thức của chính người học, chưa thực hiện được chức năng trang bị tri thức khoa học

lí luận, chưa tạo ra niềm tin và phương pháp hành động của họ

Trên thực tế hiện nay, phổ biến một cách dạy như sau: nêu nguyên lí, qui luật rồi giải thích, chứng minh các qui luật đó bằng các dẫn chứng có trong sách vở hoặc trong thực tiễn và cho rằng qui luật đó là đúng Nhiều khi rơi vào tình trạng trích dẫn các Nghị quyết, Văn kiện của Đảng để minh hoa cho nội dung bài giảng Cách làm này khiến cho người học dường như phải chấp nhận kiến thức một cách bắt buộc, mà sức thuyết phục của một tri thức nào đó là phải ở tính khoa học và thực tiễn của nó

( l )

Nguyễn Cảnh Toàn Tuyển tập tác phẩm Bàn về giáo dục Việt Nam Nxb Lao

động H 2002, tr 37

Những tri thức mà sinh viên thu nhận được hầu hết mới chỉ dừng lại ở những kiến thức rời rạc, thiếu hệ thống Sự nhận thức đó mới chỉ

ở mức độ bề ngoài, nông cạn mà chưa đạt đến mức hiểu một cách sâu sắc về bản chất của sự vật, hiện tượng Cách giảng dạy này đã khuyến khích một cách không tự giác tính lười suy nghĩ, trông chờ, ỷ lại về việc được "bao cấp" thông tin Như vậy, quá trình đào tạo chưa chuyển hoa thành quá trình tự đào tạo Người giảng chưa làm được việc định hướng, gợi mở cho sinh viên khả năng tự tìm tòi, nghiên cứu, rèn luyện các thao tác tư duy khoa học như so sánh, đối chiếu, phân tích luận chúng nhằm phát hiện ra bản chất của những vấn đề chính trị - xã hội Đây là quá trình tích cực hoa tư duy, làm cho hoạt động học tập trở thành hoạt động tự giác mà không người thầy nào

có thể thay thế được cho sinh viên Quá trình lĩnh hội tri thức là một quá trình vươn lên nắm bản chất và những thuộc tính bên trong của

sự vật hiện tượng Nếu chưa đạt được tiêu chí này thì việc học tập của sinh viên mới chỉ dừng lại ở cấp độ mô tả bề ngoài, cấp độ ghi nhớ

và tái hiện tri thức chứ chưa đạt đến mức độ sáng tạo tri thức

Đối với sinh viên, bản chất của họ là ham hiểu biết và hết sức nhạy bén với cái mới Nếu có phương pháp giảng dạy thích hợp sẽ khuyến khích và định hướng họ thì quá trình dạy và học môn chủ nghĩa xã hội khoa học nhất định sẽ thu được hiệu quả, người học sẽ cảm thấy là một môn học hay và gần gũi với thực tiễn

Muốn giảng dạy tốt chủ nghĩa-xã hội khoa học, cần đổi mới nhận thức về chủ nghĩa xã hội Tức là giải quyết tốt câu hỏi chủ nghĩa xã hội là gì và nguyên nhân ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học Chủ nghĩa xã hội khoai học chỉ là một nghĩa nhỏ, nghĩa lí thuyết khoa học trong ý nghĩa của chủ nghĩa xã hội

1.1 Các giai đoạn phát triển của chủ nghĩa xã hội

hoạt động thực tiễn của nhân dân lao động trong hai lĩnh vực: sản

trước Công nguyên 3000 năm Lịch sử lúc này đã đặt vấn đề: sản xuất cho số đông, vì số đông Sản xuất xã hội hoa là gốc của chủ nghĩa xã hội

134

Thực thi dân chủ được thể hiện ở việc cộng đồng ở hoạt động bầu

tù trưởng và lịch sử ghi nhận rằng: tù trưởng trái lòng dân, dân có quyền giết tù trưởng bằng cách vây quanh ném đá Dân là lực lượng mạnh nhất Mặc dù tù trưởng có quyền lực trước dân nhưng dân mạnh hơn tù trưởng Vào thế kỉ IX tr.CN, một tộc người đã mô tả:

Dân = Demos

Quyền lực = Kratos

Theo nghĩa này thì quyền lực của dân bằng dân chủ Dân chủ là một sản phẩm lâu đời trong thực tiễn của nhân loại Khi chưa có giai cấp và nhà nước, dân chủ là nhu cầu hoạt động thực tiễn của nhân dân Như vậy, dân chủ là quyền lực của nhân dân, là sản phẩm của lịch sử chứ không phải là một khái niệm của Đảng Mác-Lênin đưa ra như cách hiểu của một số người

Khi chế độ chiếm hữu nỏ lệ ra đời, nhân dân lao động đã đứng lên đấu tranh chống áp bức bóc lột, chống chế độ tư hữu giành dân chủ Khoảng thế kỉ vu - VI tr.CN, nhà nước dân chủ chủ nô ra đời, giai cấp chủ nô lạm dụng dân chủ để chiếm quyền lực của dân, họ đưa vào pháp luật vấn đề dân là ai? Luật pháp chủ nô thừa nhận Spáctơ, giáo hội, thương gia, một số trí thức là dân Lần đầu tiên thế quyền đã gắn với thần quyền và người ta dùng thần quyền để thống trị nhân loại Trong xã hội này thừa nhận Spáctơ là giai cấp thống trị xã hội Trí thức chỉ là trí thức của giai cấp thống trị Lịch sử cũng cho thấy rằng trí thức chống lại spáctơ đã từng bị cắt lưỡi hoặc khoét mắt

Nô lệ bị chủ nỏ dùng đồng nung, thích vào vai, biến họ trở thành công cụ biết nói của ỏng chủ Chế độ chiếm hữu nô lệ thực chất là chế độ sở hữu người Việc mua bán, giết nô lệ đều được coi là đúng pháp luật Xã hội chiếm hữu nô lệ trải qua năm thế kỉ đã coi nhân dân lao động không phải là người Vào thế kỉ thứ IU, có những chủ

nô đã chôn sống 2500 nô lệ xung quanh mộ của mình Áp bức giai cấp đã làm cho người nô lệ không chịu đựng nổi và đứng lên khởi nghĩa Tiêu biểu là cuộc khởi nghĩa Spactacus đòi xoa bỏ chế độ đương thời, xoa bỏ áp bức bóc lột, giành quyền dân chủ cho nhân dân Đây là một phong trào có tính chất xã hội chủ nghĩa

Giai đoạn thứ ba, từ phong trào hiện thực, xuất hiện ước mơ và lí tưởng xã hội chủ nghĩa

Các cuộc khởi nghĩa của nhân dân lao động đều thất bại và bị đàn áp đẫm máu Chủ nô cấm đoán nghiêm ngặt, nhưng họ không ngăn được nhân dân lao động suy nghĩ ước mong, truyền tụng về cộng đồng nguyên thúy Họ ước mơ về một chế độ công hữu không

có giai cấp, nhân dân có quyền lực thực sự Ước mơ về chủ nghĩa xã hội có ngay trong lòng nhân dân lao động Tuy vậy, khoa học lúc bấy giờ chưa đủ điều kiện giải thích nên ước mơ về chủ nghĩa xã hội mang nặng màu sắc tôn giáo Nhân dân lao động gọi cộng đồng nguyên thúy là "Giang sơn nghìn năm của Chúa"

C.Mác và Ph.Ảngghen cho rằng, tôn giáo có tính nhân văn, nhân đạo và chủ trương tôn trọng tự do tôn giáo Chỉ có điều phương pháp giải phóng con người trong tôn giáo và trong chủ nghĩa Mác-Lênin là hoàn toàn khác nhau Vì vậy, tuyên truyền đường lối của Đảng phải

có tính khoa học, tính thuyết phục, tính tự giác

Giai đoạn thứ tư, nhân loại không dừng lại ở ước mơ về chủ

nghĩa xã hội mà đã vươn lên thành vãn chương xã hội chủ nghĩa Quá trình vươn lên này trải qua mười tám thế kỉ

Xét về chế độ xã hội thì phong kiến là một bước thụt lùi của dân chủ Nhưng trong thực tiễn thì triều đình phong kiến vẫn có dân chủ

Ví như việc họp bàn nghị sự và các quan điểm cho rằng "chèo thuyền

là dân và làm lật thuyền là dân", với những đấng minh quân thương dân như con Thế kỉ X V I , tác phẩm "Utopia" của T Morơ ra đời, đã thể hiện ước mơ của ông về một xã hội không có áp bức bóc lột, ruộng đất là của chung Tác phẩm này đã phản ánh thực trạng nước Anh ở giai đoạn tích lũy tư bản

Quan niệm cho rằng chủ nghĩa xã hội là ước mơ, chủ nghĩa xã hội xuất phát từ chủ nghĩa Mác-Lênin đều là những xuất phát điểm sai lầm, mất hết yếu tố nhân loại Ở đây, ta phải khẳng định một điều, tư tưởng chỉ là sự phản ánh chứ không phải là điểm xuất phát

Từ quan điểm đó, cộng với bối cảnh quốc tế là chế độ xã hội chủ nghĩa bị sụp đổ ở một số nước đã làm cho nhiều người hoài nghi, thiếu tin tưởng vào chủ nghĩa Mác-Lênin, ngại nói đến chủ nghĩa xã

136

hội ơ Việt Nam, ngay từ năm 1991, có ý kiên cho rằng nên đối môn chủ nghĩa xã hội khoa học sang xã hội học và chính trị học Nhưng chừng nào trong Hiến pháp, trong điều lệ Đảng còn ghi: "Lấy chủ nghĩa Mác-Lênin làm nền tảng, làm kim chỉ nam cho hành động" thì chủ nghĩa xã hội khoa học vẫn còn là một môn học được giảng dạy

và học tập trong các trường đại học Vì một trong những chức năng

cơ bản của kiến trúc thượng tầng thống trị nói chung và chủ nghĩa xã hội khoa học nói riêng là "Xây dựng, bảo vệ và phát triển cơ sở hạ tầng đã sinh ra nó, chống lại mọi nguy cơ làm suy yếu hoặc phá hoại chế độ kinh tế đó Một giai cấp chỉ có thể giữ vững được sự thống trị

về kinh tế chung nào xác lập và củng cố được sự thống trị về chính trị, tư tưởng"' 0

hội chủ nghĩa mà đã bước sang giai đoạn lí luận chủ nghĩa xã hội từ thế kỉ XVIII

Ở Pháp xuất hiện các nhà tư tưởng G.Mélier, Mably, Morenly, G.Babớp G.Mélier với những tác phẩm lí luận đã kêu gọi: "Vô sản toàn thế giới liên hiệp lại" Sau này được C.Mác kế thừa trong Tuyên ngôn của Đàng Cộng sản năm 1848 G Babớp đã thành lập chuyên

chính cách mạng của giai cấp công nhân, đặt vấn đề giành chính quyền, đã hình thành lí luận về chủ nghĩa xã hội Vậy, tư tưởng xã hội chủ nghĩa không phải của chủ nghĩa Mác-Lênin mà là của nhân loại được các nhà kinh điển kế thừa, phát triển và vận dụng trong điều kiện kinh tế - xã hội mới

-phê phán ra đời với các nhà tư tưởng như H Xanh Ximông, s. Phurie,

R Ôoen Học thuyết và hoạt động của bản thân các nhà không tưởng -phê phán đã đưa ra những luận điểm chứa đựng tinh thần nhân đạo chủ nghĩa, phê phán và lên án chế độ quân chủ chuyên chế, chế độ tư bản chủ nghĩa, đưa ra những luận điểm sâu sắc và dự báo tài tình về

sự phát triển của xã hội tương lai Đây là những cống hiến đáng quí Tuy vậy, các ông chưa phát hiện được qui luật Vì vậy, chưa đủ khả

( l )

Bộ Giáo dục và Đào tạo: Giáo trình triết học Mác-Lênin, Nxb CTQG H 2004, tr 362

năng dẫn dắt được hoạt động thực tiễn Giá trị lịch sử quan trọng của chủ nghĩa xã hội không tưởng - phê phán là tiền đề tư tưởng trực tiếp của chủ nghĩa xã hội khoa học

Lênin gọi: "Chủ nghĩa xã hội khoa học là chủ nghĩa Mác"" 1

Chủ nghĩa xã hội khoa học ra đời trong những điều kiện kinh tế - xã hội là chủ nghĩa tư bản phát triển Mâu thuẫn giữa lực lượng sản xuất có tính chất xã hội hoa ngày càng cao và quan hệ sản xuất dựa trên chế độ chiếm hữu tư nhân tư bản chủ nghĩa về tư liệu sản xuất ngày càng trở nên gay gắt Phong trào đấu tranh của giai cấp công nhân và nhân dân lao động phát triển mạnh mẽ, đòi hỏi phải có một lí luận tiên phong soi đường Đây cũng là mảnh đất hiện thực cho sự ra đời cùa một lí luận mới tiến bộ khoa học, soi sáng sự vận động đi lên của lịch sử Những tiền đề văn hoa tư tưởng với những thành tựu nổi bật của khoa học tự nhiên và khoa học xã hội là cơ sở để c Mác - Ph Ảngghen kế thừa, phát triển, xây dựng nên học thuyết duy vật và khoa học của mình

Cách mạng Tháng Mười thành công năm 1917 làm xuất hiện chủ nghĩa xã hội hiện thực Từ đó đến nay, chủ nghĩa xã hội đã thu được những thành tựu, trải qua khủng hoảng và các nhà khoa học đã dự báo về triển vọng phát triển của chủ nghĩa xã hội trong tương lai Chủ nghĩa xã hội trở thành hiện thực bởi vì sau Cách mạng Tháng Mười Nga, phe chủ nghĩa xã hội ra đời Kết thúc Chiến tranh Thế giới lần hai và đặc biệt là ngày Ì tháng 10 năm 1949, Cách mạng Trung Quốc thành công và Trung Quốc trở thành nước xã hội chủ nghĩa Thế giới hình thành hệ thống xã hội chủ nghĩa, có siêu cường đối trọng với M ỹ và chủ nghĩa tư bản về mọi mặt Nhờ chủ nghĩa xã hội và vai trò to lớn của Liên Xô mà hơn một trăm quốc gia đã thực hiện cách mạng giải phóng dân tộc, thoát khỏi nô lệ

Nhưng những sai lầm, khủng hoảng va đổ vỡ lớn nhất cũng từ siêu cường, từ Liên Xô Tính cho đến nay, chưa có nước nào trên thế giới hoàn thiện về chủ nghĩa xã hội

( " Lẽnin Toàn tập Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1978 Tập 6, tr 336

138

1.2 Nhận thức về chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa xã hội khoa học

Qua nghiên cứu tám giai đoạn hình thành phát triển trên đây, có thể rút ra nhận thức về chủ nghĩa xã hội ở những nét cơ bản sau đây:

động thực tiễn của nhân dân lao động trong sản xuất và thực thi dân chủ, quyền lực của dân Ph Ảngghen gọi đây là nền dân chủ sơ khai, nguyên thúy và thuần tuy quân sự Qui định của cộng đồng trong thời

kì này về kinh tế là "ăn thừa không nộp kho sẽ bị giết" Để ngăn chặn cảnh giết nhau hỗn tạp do không tự giác nộp kho mà cộng đồng đã

bầu tộc trưởng - người có vai trò to lớn trong việc lãnh đạo cộng đồng Khát vọng của con người là được tự do bình đẳng Muốn vậy,

xã hội phải thủ tiêu chế độ tư hữu

đấu tranh chống chế độ tư hữu, chống giai cấp và áp bức bóc lột

Ba là, chủ nghĩa xã hội là ước mơ, khát vọng, lí tưởng của nhân

dân lao động và những người cộng sản

Bốn là, Từ T More trở đi, chủ nghĩa xã hội là những tư tưởng, lí

luận, học thuyết về giải phóng con người và giải phóng xã hội Giai đoạn c Mác, chủ nghĩa xã hội khoa học đã đóng vai trò là lí luận phát hiện, nhận thức những qui luật và dẫn dắt hoạt động thực tiễn

Năm là, chủ nghĩa xã hội căn bản là một chế độ xã hội mà nhân

dân xây dựng trên thực tế về mọi mặt: kinh tế, chính trị, văn hoa, xã hội, do Đảng Cộng sản Mác-Lênin lãnh đạo Đây chính là quan điểm của c Mác được nêu trong tác phẩm "Hệ tư tưởng Đức"

Từ việc nhận thức một cách đầy đủ, hệ thống về chủ nghĩa xã hội như trên, dẫn đến việc giảng dạy chủ nghĩa xã hội khoa học phải dựa trên cả năm nội dung đó Việc xây dựng chủ nghĩa xã hội cũng phải bắt đầu từ nhu cầu, đến phong trào thực tiễn, lí tưởng vươn lên trở thành tư tưởng khoa học rồi trở thành một xã hội hiện thực Quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội ở mỗi nước có những đặc điểm riêng và phải gắn với đặc điểm thời đại Vì vậy, giai cấp công nhân trước hết phải tự chịu trách nhiệm trước dân tộc mình, sau đó mở đường cho phong trào quốc

tế vô sản phát triển Sự nghiệp lãnh đạo, tổ chức xây dựng, bảo vệ chủ nghĩa xã hội chỉ có thể là sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân Vì

vậy, trong bộ môn chủ nghĩa xã hội khoa học, Chương "Sứ mệnh lịch sử

của giai cấp công nhân" được coi là chương quan trọng nhất

Nhận thức về chủ nghĩa xã hội không được xuất phát từ ước mơ,

lí tưởng, lí luận vì đó là những phạm trù ý thức, mà phải xuất phát từ thực tiễn, hoạt động vật chất có tính lịch sử - xã hội của loài người Việc giáo dục ước mơ, lí tưởng, lí luận về chủ nghĩa xã hội rất quan trọng và cần thiết, vì nó phản ánh qui luật có tính vượt trước và định hướng cho hoạt động thực tiễn Ph Ảngghen cho rằng chủ nghĩa xã

hội không phải là công thức lí luận có sẵn từ trên chụp xuống thực

tiễn mà là phong trào thực tiễn của nhân dân lao động, là chủ nghĩa

xã hội trần tục của quần chúng

"Chủ nghĩa Mác-Lênin là những người hoạt động thực tiễn theo

học thuyết Mác-Lênin Còn học thuyết Mác-Lênin là một luận thuyết hướng dẫn phong trào đấu tranh của giai cấp vô sản thế giới Chủ nghĩa xã hội là xã hội hoa sản xuất, một xu hướng khách quan, một tất yếu lịch sử Vì vậy, khi giảng dạy chủ nghĩa xã hội khoa học, không nên tuyên truyền chủ nghĩa xã hội sụp đổ mà chỉ có những nước xã hội chủ nghĩa là có thể sụp đổ Làm rõ vấn đề này, sẽ giúp sinh viên củng cố niềm tin về chủ nghĩa xã hội Những vấn đề có tính nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa xã hội khoa học là mục tiêu, con đường xã hội chủ nghĩa được thể hiện trong Điều lệ của Đảng Cộng sản và Hiến pháp của Nhà nước Cộng hoa xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Hồ Chí Minh trên cơ sở kế thừa tư tưởng Đông Tây, vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào Việt Nam đã đưa ra kết luận có tính chân lí "Dĩ bất biến, ứng vạn biến" Độc lập dân tộc và

chủ nghĩa xã hội không bao giờ thay đổi Lấy ứng vận biến vì dĩ bất biến Giải quyết vấn đề thực tiễn cụ thể, phức tạp mà bỏ qua những

vấn đề cơ bản chung nhất thì sẽ mất tính nguyên tắc, mất định hướng, dẫn đến thất bại

2 Kết hợp phương pháp cổ truyền vói phương pháp hiện đại vận dụng vào giảng dạy môn chủ nghĩa xã hội khoa học

2.1 Một số phương pháp cổ truyền vận dụng vào giảng dạy chủ nghĩa

xã hội khoa học

- Các phương pháp của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử

140

Cuộc cách mạng xã hội và cuộc cách mạng khoa học công nghệ đòi hỏi nền giáo dục đại học phải đáp ứng được các yếu tố cơ bản là tính bình đẳng, chất lượng và hiệu quả cao Là trung tâm trí tuệ của

xã hội, nhà trường đại học phải phát huy tính phê phán, phát hiện những vấn đề của quá trình phát triển kinh tế - xã hội và đề xuất phương hướng, biện pháp giải quyết Dạy học là phương tiện chủ yếu của quá trình giáo dưỡng và giáo dục

Phương pháp lịch sử - lôgic, bao hàm phân tích và tổng hợp, diễn dịch, qui nạp, so sánh - đối chiếu Lịch sử thực chất là thực tiễn Không có lịch sử nào phi thực tiễn Còn lôgic chính là lí luận Kết luận lôgic chính là kết luận mang tính lí luận Thực tiễn mới chính là lịch sử mới Chẳng hạn từ lịch sử kinh tế làm xuất hiện lịch sử các tư tưởng kinh tế Lôgic bao giờ cũng là lôgic của thực tiễn, không thể

có lôgic đặt ra trong bộ não con người một cách chủ quan thuần tuy Chẳng hạn, những đặc điểm và sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân là vấn đề của thực tiễn kinh tế - xã hội Từ quần chúng nhân dân, qua hoạt động thực tiễn, c Mác và Ph Ảngghen phát hiện ra sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân Lịch sử - lôgic thực tiễn, thực chất là một qui trình phát triển

- Phương pháp thuyết trình

Chủ nghĩa xã hội khoa học là một môn học đặc thù có đặc điểm khác với các môn khoa học tự nhiên Tính trừu tượng về lí luận của chủ nghĩa xã hội khoa học nếu dùng mã số hoặc nghe nhìn có thể không thay thế hết được Vì vậy, vai trò của người thầy có tính chất gợi mở Việc thuyết trình của người thầy phai trên cơ sở phân tích luận chứng Môn chủ nghĩa xã hội khoa học là môn học nghiên cứu

về những vấn đề chính trị - xã hội Xu hướng hiện nay là một số người ngại nói và bàn đến các vấn đề chính trị - xã hội Những thành tựu của chủ nghĩa xã hội dễ bị che mờ bởi những khuyết tật của nó Đây là những khó khăn lớn khi thuyết trình môn học Vì vậy, phải gắn các vấn đề của chủ nghĩa xã hội khoa học như giai cấp, dân tộc, tôn giáo với các vấn đề khách quan, với thực tiễn của thời đại Chẳng hạn sứ mệnh lịch sử của giai cấp công nhân là một thực tế khách quan Bởi vì họ là giai cấp lao động sản xuất vật chất chủ yếu, gắn