Xây dựng môi trường nghiên cứu khoa học của giảng viên ở các trường đại học hiện nay

THÁNG 4/2022 XÂY DỤNG MÔI TRUONG NGHIÊN cứu KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY NGUYỄN TRUNG HƯNG Trường Đại học Nguyễn Huệ Ngày nhận hài: 22/03/2022; Ngày phàn biện, biên tập sửa chữa: 30/03/2022; Ngày duyệt đăng: 11/04/2022 NBSĨMCĨ The process offorming and developing independent thinking in scientific research of university lecturers is a purposeful, positive and creative process oflecturers It is governed by the social environment, education and training environment, and scientific research environment of the school Therefore, building a favorable scientific research environment at universities is an urgent requirement in the current period Key words: Environment, lecturers, scientific research, independent thinking ôi trường nghiên cứu khoa học trường đại học vừa điều kiện nâng cao chất lượng nghiên cứu khọa học, M phát từ sở khoa học, định hướng rõ ràng, bào đám cho độc lập tư mang tính đắn sáng tạo, không bị lệch chuân, chệch hướng Từ nghị lãnh đạo cùa cấp uỷ đảng vê vừa động lực thúc giàng viên nô lực phân đâu, phát huy tư độc lập ữong trình nghiên cứu Xây nhiệm dựng vụ nghiên cứu khoa học, quản lý khoa chuyên ngành môi trường nghiên cửu khoa học, thúc đẩy phát huy tư độc môn cụ thể hoá mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ băng kế lập frong nghiên cứu khoa học cùa giảng viên tạo lập yếu hoạch tổ chức thực Đây hoạt động quan trọng, tố, xây dựng quy chế, sách cụ thể để tạo mơi trường góp phần nâng cao frinh độ tri thức, phương pháp tư khả sáng tạo, nhạy bén giảng viên, trực tiếp giáo dục, động nghiên cứu thuận lợi, phát huy tư độc lập nghiên cứu viên, rèn luyện giảng viên phát triền tư độc lập nghiên khoa học cùa giảng viên Môi trường nghiên cứu khoa học trường đại học tổng cứu khoa học Thực tế cho thấy, khoa chuyên ngành tri hoà yếu tố hợp thành chinh thề thống nhất, tác động trực có nếp, chất lượng chế độ sinh hoạt khoa học, đặt yêu cầu tiếp đến trình nghiên cứu khoa học giàng viên, như: hoạt cao lực, đạo đức, tác phong frong nghiên cứu khoa học động lãnh đạo cùa cấp uỷ đáng nhiệm vụ nghiên cứu khoa cho giàng viên, giáng viên dân chủ trình bày kiến cùa học, hoạt động cùa Phòng Đào tạo - quan quàn lý giáo dục đào tạo, hoạt động Phòng Khoa học - quan quản lý khoa học, hoạt động cúa khoa giảng viên, phong trào nghiên cứu khoa học chế sách nhà trường, sờ vật chất phục vụ công tác giảng dạy, nghiên cứu Sự tác động biện chứng yếu tố vừa điều kiện, môi trường, vừa động lực kích thích giàng viên chủ động, tích cực tham gia nghiên cứu khoa học Các yếu tố tạo nên môi trường nghiên cứu khoa học trường đại học không tồn độc lập mà ln có mối quan hệ biện chứng, tác động qua lại lẫn nhau, hỗ trợ trinh phát triên tư độc lập cùa giáng viên Tuy vậy, u tơ có vị trí, vai trị, phương thức mức độ tác động khác nhau, góp phần phát triền tư độc lập nghiên cứu khoa học giảng viên nhà trường Hoạt động lãnh đạo, điều hành cấp uỷ Đảng, quàn lý cấp càc trường đại học nhiệm vụ nghiên cứu khoa học yếu tổ quan trọng, chi phổi đến việc phát triển tư độc lập ữong nghiên cứu khoa học cùa giảng viên Bằng việc đặt mục tiêu, phương hướng, nội dung, yêu cầu cho nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giàng viên, báo đảm cho tồ chức, lực lượng đội ngũ giảng viên tham gia vào hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường có thống nhận thức, phát huy tinh thần trách nhiệm tâm cao nghiên cứu khoa học Trên sở giúp giàng viên tự qn triệt sâu sắc nhiệm vụ, kịp thời nắm bắt mục tiêu, yêu cầu, nội dung kế hoạch nghiên cứu khoa chuyên ngành nhà trường năm học, giai đoạn Từ đó, định hình phân việc cần triên khai, lựa chọn phương thức tiến hành triền khai thực Tư độc lập nghiên cứu khoa học giàng viên phải xuât mình, bào vệ ý tường khoa học, sớ khoa học mà m'mh thực kết q nghiên cứu khoa học nâng lên, tư độc lập giảng viên phát triển Hoạt động cùa quan quản lý giáo dục quan quản lý khoa học yếu tố quan trọng, thường xuyên tác động đến trinh phát triển tư độc lập giáng viên Việc bố trí, xếp nội dung, chương trình, kế hoạch phù hợp, logic cũa qui trinh tiến hành nghiên cứu khoa học sờ giúp giáng viên trì hoạt động nghiên cứu khoa học có nề nếp, thường xun theo kế hoạch Thơng qua hoạt động cùa quan quán lý giáo dục, quan quản lý khoa học tạo điêu kiện, mơi trường thuận lợi tác động đến việc hình thành phát triên tư độc lập ừong nghiên cứu khoa học giảng viên Đồng thời, với chức quan quàn lý giáo dục, quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường, Phòng Đào tạo Phịng Khoa học có điều kiện năm vũng điều kiện thuận lợi, khó khăn khả năng, chất lượng nghiên cứu khoa học giảng viên, từ đề xuất giải pháp đê nâng cao tư độc lập cho giàng viên, đáp ứng yêu cầu thực tiễn cùa nhà trường ttong giai đoạn Cơ sờ vật chất đám bảo (hệ thống tài liệu, trang thiết bị phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học) yêu tố quan ữọng, thiếu môi trường nghiên cứu khoa học Hiệu nghiên cứu khoa học phụ thuộc khơng nhị vào sờ vật chất đảm bào Điều kiện sở vật chất kỹ thuật đầy đủ đại, hệ thống tài liệu tham khảo đa dạng, phong phú, đáp ứng nhu cầu tra cứu sờ quan trọng đê phát huy tư độc lập nghiên cứu khoa học giảng viên, giúp giàng viên tiếp cận ý tưởng, thực đề tài, sáng kiến phục vụ cho công tác giảng dạy, luận giái vấn đề lý luận thực tiễn đặt DíỊMvaHọc THÁNG 4/2022 ZNGAY rỈAY — II III I III.— Để xây dựng môi trường nghiên cứu khoa học trường đại học, thúc đẩy tư độc lập cùa giảng viên nghiên cứu nay, cần tập trung làm tốt vấn đề băn sau: Một là, xây dựng hoàn thiện quy chế nghiên cứu khoa học, mở rộng dân chủ nhằm tạo điều kiện thuận lợi phát huy tư độc lập giảng viên Đê hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên có hiệu quả, trước hết nhà trường khoa giảng viên phải xây dựng quy chế hoạt động khoa học chặt chẽ, nghiêm túc, tạo thông cà nhận thức hành động cho đối tượng Trên sở văn bàn chi đạo, hướng dẫn trên, nhà trường cạn thường xuyên bổ sung, cập nhật thơng tin, hồn thiện quy chê đê bảo đảm cho hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên tiên hành hướng, có hiệu thiết thực Trong đó, quy chế hoạt động khoa học phài đê cập đên trách nhiệm chi đạo, định hướng, giúp đỡ, hướng dân cùa lãnh đạo, quàn lý cấp quan chức đôi với giảng viên ưong thực hành nghiên cứu khoa học Tô chức tri có nếp, chất lượng chế độ nghiên cứu khoa học: Chế độ lập điều hành thực kê hoạch nghiên cứu, chế độ đảnh giá sàn phẩm khoa học, chế độ quản lý áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn giáo dục đào tạo đời sống đội Đối với giảng viên: Quy chế phải có điều khoản quy định nghĩa vụ trách nhiệm giảng viên đê ràng buộc họ phát huy tư độc lập, sáng tạo thực nhiệm vụ nghiên cứu theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường, phải chủ động lập kế hoạch, tích cực tiếp thu tri thức, nâng cao trinh độ kiến thức khà tư duy, tìm kiếm ngn tài liệu, lựa chọn phương pháp nghiên cứu, chủ động học hòi kinh nghiệm nghiên cứu cấp đồng nghiệp, phát huy phâm chât độc lập, sáng tạo giữ gìn đạo đức khoa học trình thực hành nghiên cứu Với tính cách hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học giảng viên cần có mơi trường dân chủ Môi trường dân chủ hoạt động nghiên cứu khoa học có ý nghĩa đặc biệt quan họng, ví khơng khí đê thờ Dân chủ nghiên cứu điêụ kiện cần để giáng viên phát huy tư độc lập, sáng tạo thê phâm chât hoạt động nghiên cứu Thực tê cho thấy, đâu dân chủ nghiên cứu khoa học mở rộng phát huy thỉ tư độc lập, sáng tạo nghiên cứu cùa giảng viên phát triển Trong hoạt động nghiên cứu khoa học cùa giảng viên, việc thực dân chù đàm bão cho giảng viên số quyền bàn: Quyên tiêp cận với thông tin khách quan, xác, nhăm phục vụ cho nhu câu nghiên cứu họ, quyền lựa chọn vấn đề nghiên cứu, quyền kiển, quyền yêu cầu đáp ứng điều kiện cần thiết để thuận lợi cho trinh nghiên cứu, quyền công bố kết q nghiên cứu cùa mình, Do đó, nhà trường khoa giảng viên cần mở rộng dân chủ rộng rẫi, tôn trọng phát huy tự tư tưởng hoạt động nghiên cứu cùa giảng viên Làm cho giăng viền tranh luận khoa học cách cời mở, mạnh dạn đưa kiến mình, đề cập đến vấn đê nảy sinh hoạt động cùa Nhà trường, đời sơng, nhằm góp phần làm sáng tỏ sở lý luận thực tiên, bào vệ ỷ tưởng, sở khoa học mà thực hiện, khơng bị :ấp đồng nghiệp áp đặt hay thành kiến Đây yếu ố mơi trường thuận lợi cho giảng viên phát huy tư độc lập :ũa trình nghiên cứu khoa học Hai là, tăng cường đầu tư sở vật chất kỹ thuật, tài liệu ( hục vụ cho nghiên cứu khoa học, trang bị ứng dụng hần mềm chong chép, góp phần thúc đẩy việc phát huy tư uy độc lập giăng viên Để phát huy tư độc lập trọng nghiên cứu khoa học, giáng ièn can có lượng tri thức cần thiết Tri thức “nguyên liệu” ể thông qua thao tác tư giảng viên, mà nhào nặn, chê biến, tinh lọc thành tri thức Nếu khơng có đủ lượng tri thức cần thiết nghiên cứu khoa học, giảng viên khơng thê có tư _ 51 độc lập, sáng tạo để giải vấn đề đặt Môi trường nghiên cứu với hệ thống TAI LIỆU THAM KHAO phong phú, điều kiện sở vật chất kỹ thuật đầy đù, đại, đáp ứng nhu cầu tra cứụ, làm giàu vốn tri thức cùa giảng viên yếu to cần thiết đê phát huy tư độc lập giảng viên nghiên cứu khoa học Do đó, nhà trường cân phải xây dựng kế hoạch, đầu tư phát triên sở vật chât bào đàm, phục vụ cho nhiệm vụ nghiên cửu khoa học cà trước mắt lâu dài theo hướng đại, thiết thực, đồng hiệu quà Trước mắt, cần tập trung bảo đảm đù tài liệu tra cứu, ưu tiên cho việc đảm bào hệ thống giáo trình, giáo khoa, tác phẩm kinh điển, sách chuyên khảọ, TÀI LIỆU THAM KHAO Mặt khác, trọng đầu tư vật chất giảng dạy, phòng chuyên dùng, giảng đường, học cụ trang thiết bị nghiên cứu khoa học, kịp thời bổ sung sổ lượng, nâng cao chất lượng vật chất thiết bị, đáp ứng với nhu câu nghiên cứu khoa học giảng viên, coi trọng công tác in ấn tài liệu, nội dung mới, nội dung chưa có giáo trình chn quốc gia, cung cấp nguồn tài liệu, kênh nghiên cứu cách kịp thời, xác, phong phú thơng, làm tài liệu cho giảng viên kế thừa, phát triển, phát giải mâu thuẫn nảy sinh, phát huy tối đa khả tư độc lập, sáng tạo giảng viên Đặc biệt, cần đàu tư, ứng dụng công nghệ thông tin, thông qua việc sử dụng thiết bị trợ giúp, phần mềm chống chép để phát trùng lặp, chép đảnh giá chất lượng sản phẩm khoa học, công trinh thuộc khoa học xã hội nhân văn, đăm bảo minh bạch, công cho giảng viên nghiên cứu khoa học Đồng thời, có chế tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên khảo sát thực tế, thu thập thông tin nhàm phục vụ trực tiếp cho trình xây dựng kể hoạch thực đề tài nghiên cứu Ba là, thực tốt sách động viên, khen thưởng, khuyến khích giáng viên tích cực, chủ động tham gia nghiên cứu khoa học Chính sách giăng viên nghiên cứu khoa học có vị trí quan trọng phát huy vai trị cùa giảng viên đôi với nhiệm vụ nghiên cứu khoa học trường đại học Do đó, nhà trường cần họng thực tot sách động viên, khen thưởng đoi với giảng viên để khuyến khích họ tích cực, chù động tham gia nghiên cứu khoa học Chinh sách giảng viên nghiên cứu khoa học phải thể tầm nhìn dài hạn, xuyên suốt, vấn đề cơ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt bàn lâu dài, cà lợi ích vật chất giá trị tinh thần cho giăng viên Tồ chức tốt phong trào thi đua nghiên cứu khoa học, khuyến khích giăng viên tham gia vào đề tài cấp khoa, cấp trường, viết báo khoa học, biên soạn giáo trình, giảng, xây dựng ý tưởng khoa học phục vụ cho công tác giảng dạy nghiên cứu Đồng thời, xây dựng bầu khơng khí thi đua sơi nơi khoa giảng viên, môn giảng viên hoạt động khoa học, thông qua công tác thi đua để tuyên truyên, nêu gương, khơi dậy tính tích cực tự giác cùa giăng viên, động viên kịp thời vật chất tinh thần cho giăng viên cỏ thành tích tốt nghiên cứu, khuyến khích, nâng đỡ cơng trình có dấu ấn cá nhân rõ nét, ý tưởng sáng tạo phát có giá trị mặt khoa học, hỗ trợ kinh phi cho đề tài, sáng kiến thực thuận lợi Mặt khác, cần nghiêm khắc kiểm diêm, phê bình, nhắc nhờ có biện pháp xữ lý kịp thời giảng viên chưa thực tốt kế hoạch, quy trình, tiến độ nghiên cứu chất lượng sản phâm khoa học thấp, gắn kết phân loại nghiên cứu khoa học cùa giảng viên với bình xét thi đua, khen thưởng hàng năm, với việc bơ nhiệm, đề bạt, bố trí giảng viên, nhàm tạo nên động lực kích thích giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học Tồ chức tốt hoạt động cơng bố sàn phẩm nghiên cứu, có thái độ trân trọng kết (Xem tiếp trang 49) DaUyfiHpC THÁNG 4/2022 •/ngay —.1^ — gia thi trực tuyến Hiện nhiều đơn vị trường học sử dụng hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá sừ dụng ứng dụng Zoom kết hợpp với LMS, Zoom kết hợp với Bookwidgets, Google classroom Đối với kỹ nói, ứng dựng Zoom có thê sừ dụng giáo viên dùng tính Break Out Room đê chia phòng (tất sinh viên tập trung Main Session, giáo viên sinh viên vấn đáp Break Out Room); ứng dụng Padlet Flipgrid có thề ứng dụng giúp thu thập nói qua video sinh viên Với khố học mang tính lý thuyết nhiều thường giáo viên giao cho sinh viên tài liệu để đọc, sau kiểm tra xem người học đọc tự chuẩn bị tài liệu hay chưa Trong kiểm tra trực tuyến có thê dùng hình thức thảo luận trực tuyến: 01 02 01 Tổng kết: KTĐG trực tuyến cần cách đánh giá riêng biệt cần phài kết noi cụ thể với yêu cầu riêng sở giáo dục Những người làm công tác giáo dục, quản lý, hay thiết kế dạng hay đề thi nhằm KTĐG trực tuyến cần thực kết hợp linh hoạt với nhiều công cụ trực tuyến khác Thông qua việc trao đổi trực tuyến với công cụ Zoom, MS Teams, giáo viên đánh giá người học cỏ năm yêu cầu kiểm tra hay thi hay không Điều cần thiêt cho điều chinh phương pháp giảng dạy chỉnh khôi lượng đơn vị học chương, học kỳ, cho phù hợp với tinh hình thực tê TAI LIỆU THAM KHẢO Củng cv, ứng óyng íiồ »ìĩ ãụng: Fsojtxxj* (group) Petdiet Woft, A.(2001), Competence base essessment In J.Raven & J.Stephenson (Eds), Competence in the learning cosiaty New York Peter Lang McClelland, D c (1973), Teẩting for competence rather than for “intelligence.” American Psychologiát, 28, l-14.From Competence in the learning society, Raven, D & Stephenson J, Peter Lang, 2001 Hồ Sy Anh (2011), “Đề xuất giải pháp đánh giá chất lượng học sinh phổ thông Việt Nam”, Ki yếu Hội thảo khoa học Giáo ũiáữ Chuản ỉ?; CỒU ■'!& ỉhisỉ kế Rụ?yi