Sáng kiến kinh nghiệm SKKN đổi mới phương pháp giảng dạy môn giáo dục quốc phòng – an ninh trong trường THPT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG TRONG TRƯỜNG THPT" I ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục quốc phòng môn học nằm hệ thống giáo dục phổ thông nhằm giáo dục ngƣời Việt Nam phát triên cách tồn diện Giáo dục quốc phịng cho học sinh phận quan trọng công tác giáo dục quốc phịng tồn dân Góp phần nâng cao ý thức Quốc phòng – An ninh, củng cố quốc phịng tồn dân , an ninh nhân dân, xây dựng QPTD,ANND vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trò nhiệm vụ trên, năm qua Ban Giám hiệu trƣờng THPT Cẩm Thuỷ quan tâm đạo tổ chức triển khai thực tốt công tác Giáo Dục Quốc Phòng An ninh cho học sinh Trong năm qua Ban giám hiệu đạo, xây dựng kế hoạch hƣớng dẫn giáo viên chọn hình thức tổ chức Dạy - Học mơn học GDQP - AN Các giáo viên môn GDQP -AN đƣợc đào tạo đƣợc tập huấn phƣơng pháp, đổi phƣơng pháp Dạy - Học mạnh dạn thay đổi giáo án, hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với chƣơng trình Bộ giáo dục đề Chƣơng trình THPT gồm 105 tiết đƣợc áp dụng cho ba khối lớp thực từ năm 2001 đến nay, thông qua GDQP-AN học sinh đƣợc nâng cao hiểu biết truyền thống vẻ vang dân tộc Quân §ội Nhân dân Việt Nam số nội dung phòng thủ dân , kỹ chiến thuật quân nội dung khác,rèn luyện tác phong nếp sống tập thể có kỷ luật quân đội Các giáo viên mơn GDQP-AN tích cực tham gia cơng tác giảng dạy, huấn luyện Học sinh tích cực hăng say luyện tập nghiên cứu tài liệu Bƣớc đầu cải thiện đƣợc dáng kể chất lƣợng dạy – học Việc giảng dạy thực hành môn GDQP - AN trƣờng THPT có nhiều nội dung nhƣng tƣơng đối túy là: Những động tác kỹ thuật Động tác đội ngũ ngƣời súng, đội ngũ đơn vị, kỹ thuật băng bó vết thƣơng khối 10; kỹ thuật bắn súng, ném lựu đạn, kỹ thuật cấp cứu chuyển thƣơng khối 11; Các tƣ động tác vận động chiến đấu, lợi dụng địa hình địa vật khối 12 Nếu đơn dạy kỹ thuật đơng tác tổ chức luyện tập thực nội dung ngƣời dạy ngƣời học cảm thấy nhàm chán Vì năm gần mạnh dạn đƣa thêm nội dung “Trò chơi quân vào tiết học, buổi học để tạo hƣng phấn cho ngƣời học nhƣ ngƣời dạy Qua thực tiễn áp dụng số lớp tiến hành thử nghiệm nhiều tiết dạy nhận thấy Học sinh tham gia học tập tích cực ,hăng say hơn, thích học mơn GDQP lớp, tiết không áp dụng nội dung “Trò chơi quân Việc đổi phƣơng pháp Dạy - Học vấn đề đƣợc toàn xã hội nói chung đặc biệt ngành giáo dục nói riêng quan tâm, nhằm tạo chuyển biến lớn trình Dạy - Học địi hỏi ngƣời Giáo viên phải tích cực tìm tịi, học hỏi không ngừng sáng tạo để đạt đƣợc mục tiêu giáo dục nói chung nhƣ GDQP nói riêng II.NỘI DUNG: Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi : - Bản thân đƣợc Sở Giáo Dục Đào Tạo Thanh Hoá tạo điều kiện cho học lớp đại học Giáo dục Quốc Phòng trƣờng Đại học Vinh,đồng thời đƣợc Ban giám hiệu nhƣ thành viên tổ thể dục- quốc phòng ln khuyến khích động viên việc đổi phƣơng pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào trình giảng dạy mơn học GDQP- AN - Giờ dạy mơn giáo dục quốc phịng thực mang lại cho tơi cảm hứng muốn tìm tịi, học hỏi nhiều để khơng ngừng hồn thiện Mục đích đề tài tạo hƣng phấn trình Dạy - Học, làm cho học môn GDQP - AN nhẹ nhàng hơn, bớt căng thẳng nhƣng đạt kết tốt hơn, hƣớng Học sinh tới ƣa thích mơn học định hƣớng nghề nghiệp cho em b Khó khăn : - Qúa trình đào tạo chun mơn cịn ít, mơn GDQP-AN trƣờng lại chƣa có giáo viên nhiều kinh nghiệm để học hỏi phải mị mẫm nên kết chậm đạt đƣợc - Việc tìm kiếm tƣ liệu phục vụ cho việc viết chuyên đề khó khăn, phải tìm tịi sách báo, mạng internet… Giải pháp tổ chức thực hiện: a Đối với giáo viên: - Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh ngành giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đội ngũ cán quản lý cấp đến việc tổ chức thực sở, nhà trƣờng, đơn vị Các quan quản lý giáo dục có đạo kiên để thực tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh toàn ngành Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phịng cấp trung học phổ thơng bƣớc đầu đƣợc hình thành phát triển Sở giáo dục đào tạo bƣớc thực biên chế giáo viên theo văn quy định hành; Việc tổ chức D¹y - Häc theo phân phối chƣơng trình, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh đƣợc thực nhiều trƣờng tồn tỉnh Giáo dục quốc phịng, an ninh cho học sinh trƣờng ngày có chất lƣợng, tạo môi trƣờng học tập, rèn luyện thuËn lỵi cho học sinh - Những kết đạt đƣợc khẳng định chủ trƣơng đắn Đảng, Nhà nƣớc cơng tác giáo dục quốc phịng - an ninh; Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học hƣớng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, giáo viên tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện dạy học, thiết bị dạy học, khả vận dụng truyền đạt kiến thức cách linh hoạt đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin - Từ giao nhiệm vụ tìm tịi sáng tạo thực tiễn, để giảng dạy tốt, giáo viên giáo dục quốc phịng trƣớc hết phải có kiến thức sâu rộng Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chun mơn nhƣ tìm tịi sách vở, báo chí, mạng lƣới thơng tin, truyền thơng, báo đài, internet… Ngồi ra, việc cập nhật thông tin qua phƣơng tiện thông tin đại chúng đóng vai trị quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mang tính thời làm phong phú mang tính thời làm phong phú thêm trình giảng dạy - Mặt khác, giáo viên giáo dục quốc phòng – an ninh , công việc giảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học Đây đƣờng ngắn để khơng ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tƣ duy, góp phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức tới ngƣời học - Việc lựa chọn vận dụng tro chơi quân vào tiết học, buổi học nhằm làm phong phú nội dung học thực hành mơn GDQP,qua tạo hƣng phấn cho học sinh giáo viên tăng thêm tính hẫp dẫn mơn học Đây điểm nhấn việc đổi phƣơng pháp giảng dạy mà tơi trình bày chuyên đề - Thực tế tiết dạy thực hành tơi vận dụng trị chơi qn để làm cho tiết dạy sinh động hơn, phong phú hơn, học sinh hứng thú với môn học Việc đòi hỏi GV phải chuẩn bị chu đáo từ khâu chuẩn bị đến khâu lên lớp, hƣớng dẫn học sinh, cách bố trí thời gian, nhƣ chọn chủ đề cho phù hợp b Đối với học sinh: - Tích cực tham gia vào hoạt động vừa học tập tích cực vừa tham gia trũ chơi nhằm hồn thành nội dung chƣơng trình - Chủ động nắm vững kiến thức bản, xây dựng tinh thần đoàn kết, phƣơng pháp giải vấn đề trí tuệ tập thể, phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể, tinh thần đồn kết có kỷ luật, học tập tác phong Quân đội Công tác chuẩn bị: - Trƣớc hết Gv phải hƣớng dẫn cho học sinh nắm vững nội dung về: Bảng mã hố tín hiệu mores, ký hiệu, tín hiệu, hiệu lệnh thƣờng dùng trị chơi A HƯỚNG DẪN CÁCH SỬ DỤNG TÍN HIỆU:  Tín hiệu Morse: Là tên ngƣời Mỹ (Samuel Sympypurse Morse) vào năm 1837 phát minh dạng, biệt mã chấm gạch theo vần Alphabet, mở ngắt dòng điện gây nên tín hiệu “tic, te”, xếp tín hiệu với đƣợc tin hoàn chỉnh T _ M A._ N _ O _ U _ D _ E I S CH _ _ _ V _ B _ H _ W G L _ R _ K _._ P X _ _ Y _. F _ Q ._ C _._ 1. _ Z _ J _ _ _ 10 _ _ _ _ _ Đ = DD Dấu sắc = S Ƣ = UW Dấu huyền = F Ơ = OW Dấu hỏi = R Â = AA Ă = AW Ê = EE ƢƠ = Dấu ngã = X Ô = OO UOW Dấu nặng = J Dấu (.) = tiếng “tích”, dấu (─) = tiếng “te”; ngƣời ta thƣờng dùng cịi để đánh tín hiệu Khi viết ký hiệu ngƣời ta dùng dấu / để ngăn cách chữ Ví dụ 1: Có dãy tín hiệu sau _ _ / _ / _ / _ / _ _ _ / _._ / / _ / _ / _ / _ Tra bảng quy ƣớc ta đƣợc tin: MAATJ KHAAUR có nghĩa MẬT KHẨU Ví dụ2: _ / / _ _ / _ / _ / _ / _ / _ / _ _ / _ / _ / _ _ _ / _ _ _ / / _ _ _ / Tra bảng quy ƣớc ta đƣợc tin: TIMF TRUNG DDOOIJ = TÌM TRUNG ĐỘI  Quy ước: * Người phát tin: NW ( _ _ _): Bắt đầu đánh GE ( _ _ ): Cải AR ( _ _ ): Hết tin * Người nhận tin: GAK: Sẵn sàng nhận tin QSL: Đã nhận đủ 10 PLSRPT: Yêu cầu đánh lại từ đầu FM : Yêu cầu đánh lại từ chữ  Cách đánh tín hiệu Morse: + Dùng cịi: * Quy ƣớc: Tích (.) = tiếng cịi ngắn; Te (_) = tiếng còi dài * Yêu cầu: - Đánh tiếng, rõ ràng có điểm dừng hai chữ hai từ - Không lại đánh Morse phải đứng đầu gió để đánh (tránh trường hợp số lượng người chơi nhiều, địa điểm trời có gió to) - Cịi ln ngậm mơi phát hết tin + Dùng cờ: * Quy ƣớc: Tích (.) = dùng cờ tay; Te (-) = dùng cờ hai tay * Yêu cầu: - Trƣớc đánh tin, ngƣời đánh phải xoay cờ nhiều lần vòng số trƣớc bụng bắt đầu đánh tiếng - Hết từ, giơ hai tay bắt chéo cờ đầu 11 - Hai chân đứng thẳng, rộng vai, cờ chéo trƣớc bụng - Ngƣời phát tin phải đứng vị trí thuận lợi đảm bảo cho ngƣời nhận tin trông thấy toàn thân từ trƣớc mặt b MËt th- Mật thƣ văn đƣợc viết dƣới dạng đặc biệt theo quy ƣớc định, phải dùng nguyên tắc có sẵn suy luận để giải Một số từ chuyên môn liên quan đến mật thƣ: - Văn gốc (bạch văn): Là nội dung cần truyền đạt (bản tin) - Khoá: Dùng để hƣớng dẫn cách giải Ký hiệu là: - Mã hoá: Chuyển bạch văn sang dạng mật thƣ Để đảm bảo thơng tin bí mật, thƣờng mã hoá để chuyển sang dạng mật thƣ Ngƣời ta thƣờng dùng ký hiệu có quy ƣớc sẵn tự sáng tạo đƣợc thống từ trƣớc: Chẳng hạn nhƣ mã hoá sang dạng quốc ngữ điện tín (hoặc biến thái quốc ngữ điện tín) hay morse tích te, biến thái morse - Dịch mã: Chuyển thƣ sang dạng bạch văn (quá trình dịch mã) Tuỳ theo quan điểm xếp cách sử dụng ta có nhiều cách xếp theo hệ thống mật mã khác 12 Quy trình mã hố thành mật thƣ: Bƣớc 1: Tìm nội dung phù hợp cho bạch văn Bƣớc 2: Suy nghĩ để đƣa nội dung tin Có chìa khố hay khơng? Bƣớc 3: Mã hố thành mật thƣ Ví dụ: Mật thƣ (đã mã hố): HUWOWNGS BAWCS GAWPJ TRUWOWNGR TRAIJ Khố: Quốc ngữ điện tín Bản tin: Hƣớng bắc gặp trƣởng trại CÁC VÍ DỤ THỰC HÀNH:  Những thông tin mật thư thông thường: Mật thƣ: _ / / / _ / _ / _ / _ / / _ _ _ / _ _ _ _ / / _ / / _ / _._ _ / VEEF/TRAIJ/CHIR/HUY Bản tin: Về trại huy Mật thƣ: 13 _ / _ / _ / _ _ / _ _ _ / _ / _ / _ / _ / _ _ / _ / _ / _ _ _ / _ _ _ / / _ _ _ / / / _ / / _ / TAAPJ/TRUNG/DDOOIJ/HINHF Bản tin: Tập trung đội hình:  Những mật thư dùng khố: Ví dụ 1: Mật thƣ đƣợc để dƣới dạng ký hiệu sau: _ _._ / _ / _ / _ / _ / / _ / _ / / _ / _ / / / _ / / _ _ _ / _._ / / _ _ _ / _ _ / _ / : Đƣợc ngọc Dịch: QUAAN/HANHF/LEENHJ/CHOWF Khố “Đƣợc ngọc” có nghĩa “Đọc ngƣợc” Ta đƣợc tin: Chờ lệnh hành quân Ví dụ 2: BDDBOWBIJ/BOWR/TBRBAMJ/CBUBOOIS : Bò bỏ chạy (Bò nghĩa Bê (B) - vào khố ta bỏ hết chữ B mật thư) 14 Ta đƣợc tin: Đợi trạm cuối B SOẠN GIÁO ÁN Cấu trúc giáo án * Cấu trúc giáo án tƣơng tự nhƣ giáo án thơng thƣờng nhƣng có thêm phần trò chơi quân sự: GIÁO ÁN THỬ NGHIỆM Tiết 34: LỚP 10 BÀI 6: CẤP CỨU BAN ĐẦU CÁC TAI NẠN THƠNG THƯỜNG VÀ BĂNG BĨ VẾT THƯƠNG PHẦN I: Ý ĐỊNH GIẢNG BÀI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu đƣợc nguyên nhân, triệu chứng, cách cấp cứu ban đầu dự phòng số tai nạn thƣờng gặp biện pháp đơn giản, dễ thực hiện; Nắm đƣợc kỹ thuật băng Kỹ năng: 15 - Thực đƣợc biện pháp cấp cứu ban đầu số tai nạn thƣờng gặp lao động, sinh hoạt, vui chơi hoạt động thể dục thể thao; Vận dụng kỹ thuật băng để băng vết thƣơng vị trí thể Thái độ: Học tập nghiêm túc, tự giác, rè luyện tác phong quy quân đội II TRỌNG TÂM Thực hành băng vết thƣơng III CHUẨN BỊ GV: - Giáo án, Sgk, Sgv Học sinh: Đọc trƣớc phần II Sgk I PHÂN BỐ THỜI GIAN Tổng thời gian tiết - Tiết 1: Phần I, mục 1,2,3,4,5 - Tiết 2: Phần I mục 6,7,8; Phần II mục1,2,3 - Tiết 3,4,5: Thực hành băng vết thƣơng IV.TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP 16 Tổ chức: - Lên Lớp: Giảng lý thuyết, ôn tập lớp Phƣơng pháp: - Giáo Viên: Diển giải, vấn đáp - Học Sinh: nghe, thảo luận, trả lời câu hỏi V ĐỊA ĐIỂM - Tại lớp học VI VẬT CHẤT Học sinh: sách giáo khoa Giáo viên: Giáo án, sách giáo viên PHẦN 2: THỰC HÀNH GIẢNG BÀI 45 PHÚT I.TỔ CHỨC GIẢNG BÀI PHÚT ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Giảng Tổ chức luyện tập Trò chơi II THỰC HÀNH GIẢNG BÀI: 17 1.Lên lớp : (5 phút) Nội dung Phương pháp Vật chất II BĂNG VẾT THƢƠNG *Gv: Nhắc lại kiểu băng Sgk, Sgv, tranh ôn tập kỹ thuật băng vết bản, lƣu ý sai lầm thƣờng “cấp cứu ban đầu mắc tập luyện, tổ chức luyện tai nạn thông thƣơng - Áp dụng: + Băng đoạn chi tập thƣờng băng * Hs: Nghe, ghi nhớ thực bó vết thƣơng” theo hƣớng dẫn Gv + Băng vai nách + Băng gối, gót, khoeo, khuỷu + Băng vùng đầu, mặt, cổ Tổ chức luyện tập : ( 20 phút) KẾ HOẠCH LUYỆN TẬP Nội Thời Tổ chức Vị trí Ký tín hiệu luyện Ngƣời phụ Vật 18 dung gian phƣơng hƣớng pháp tập tập - Lên lớp: Còi: - tiếng: Bắt đội đầu tập, hình trung đội - tiếng: Nghỉ - Luyện tập: Tại Giáo viên, sân lao chỗ, Băng trung theo nhóm vết chất trách trƣờng, - hồi dài: Tập 20 hƣớng thƣơng Nam-Bắc hợp đơn vị tập nghe trƣởng gạc y tiểu Trong trình đội Băng, đội tế trƣởng theo lệnh GV huy Tổ chức trò chơi : (10 phút) 19 Nội dung Phƣơng pháp Vật chất 20 Chủ đề: “Ai nhanh hơn”  Gv: - Chẩn bị mật Mật thƣ 1(gv đánh) ./.-/. -/. ./. -/- thƣ gửi Bác Hùng bảo vệ - GV: …/.-/-.-./…/…./ -/-./ ./ -./-…/.-/ -/.- thầy thục hiệu phó, thống Cịi, cờ /…-/././. -/-./…./.-/.-/-./. -/-/…./ -/. mật với bác hiệu, mật / Hùng, thầy Thục Văn bản: GAWPJ BACS HUNGF - Tổ chức lớp thành - BAOR VEEJ NHAANJ THUW( gặp đội tƣơng ứng tiểu đội bác hùng bảo vệ nhận thư) - Mật nhận thư 1: Xin nhận thư, - thƣ HS: Giấy, bút Quy định luật chơi Đánh mật thƣ: Gv thư ai, Thư thầy Giang dùng cịi để phát tín hiệu Mật thư 2(gửi bác hùng) ./.-/. /. ./.-  /-/…./.-/.-/-. / -./-/…./ -/-.-./. -/- chơi Hs: Tuân thủ luật /…./.-/.-/-./. -/ .-/ -/ -./ Văn bản:GAWPJ THAAYF THUCJ NHAANJ QUAF( Gặp thầy thục nhận quà) Mật nhận quà: Xinh nhận Chú ý nghe ghi chép tín hiệu, dịch mật thƣ thực yêu cầu mật thƣ quà, quà gì, kho báu Mật thư 3(Gửi thầy thục) ./.-/. /.-./, -/-/…./.-/.-/-. / -./ ./ /.-/-./ ././…./.-/.-/-./. -/-/…./ -/. / -/. /.-./ Thực yê cầu khác Gv 21 .III KẾT THÚC BÀI GIẢNG : PHÚT Củng cố Nhận xét học Ra tập vê nhà Kiểm tra, thu dọn thao trƣờng, xuống lớp III KẾT LUẬN: Qua thực nghiệm số lớp kết cho thấy học sinh hứng thú học môn GDQP - AN, phát huy đƣợc tính tích cực học sinh học tập, học sinh hăng hái biết cách cộng tác tƣ để đạt kết cách nhanh Bên cạnh giáo viên cảm thấy hứng thú giảng dạy thực hành môn GDQP - AN Mặc dù khuôn khổ hạn hẹp viết, với thời gian khả cịn hạn chế vấn đề mà tơi đƣa nghiên cứu bƣớc đầu, hy vọng nhận đƣợc đóng góp thiết thực quý báu đồng chí đội ngũ ngƣời làm cơng tác giáo dục quốc phịng Nhằm nâng cao chất lƣợng Dạy học môn giáo dục quốc phòng trƣờng THPT, thực tốt chủ trƣơng sách 22 Đảng nhà nƣớc nhiệm vụ xây dựng quốc phịng tồn dân - An ninh nhân dân vững mạnh 23 ... VẤN ĐỀ: Giáo dục quốc phòng môn học nằm hệ thống giáo dục phổ thông nhằm giáo dục ngƣời Việt Nam phát triên cách tồn diện Giáo dục quốc phịng cho học sinh phận quan trọng công tác giáo dục quốc. .. tác Giáo Dục Quốc Phòng An ninh cho học sinh Trong năm qua Ban giám hiệu đạo, xây dựng kế hoạch hƣớng dẫn giáo viên chọn hình thức tổ chức Dạy - Học môn học GDQP - AN Các giáo viên môn GDQP -AN. .. vai trò quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mang tính thời làm phong phú mang tính thời làm phong phú thêm trình giảng dạy - Mặt khác, giáo viên giáo dục quốc phòng – an ninh , công