Tích hợp BVMT trong môn tự nhiên xã hội

tÝch hîp gi¸o dôc tÝch hîp gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng b¶o vÖ m«i trêng trong m«n Tù nhiªn vµ trong m«n Tù nhiªn vµ X· héi X· héi Phần I Một số kiến thức cơ bản về Môi trờng và giáo dục bảo vệ môi trờng Mục tiêu cụ thể Mục tiêu cụ thể 1. Người học cần biết và hiểu : - Mục tiêu, nội dung GDBVMT của môn học - PP và hình thức dạy học tích hợp GDBVMT của môn học. - Phân tích nội dung, chương trình, SGK, từ đó xác định được các bài (nội dung) có thể tích hợp GDBVMT. - Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng tích hợp GDBVMT. Mục tiêu cụ thể Mục tiêu cụ thể 2.Người học có khả năng : - Phân tích nội dung chương trình môn học, từ đó xác định các bài có khả năng lồng ghép, tích hợp GDMT của môn học. - Soạn bài và dạy học (môm học) theo hướng lồng ghép, tích hợp GDBVMT. - Tích cực thực hiện việc dạy lồng ghép, tích hợp GDBVMT vào môn học. Kh¸i niÖm vÒ m«i trêng Hoạt động 1 Căn cứ vào kinh nghiệm, kiến thức về môi trờng và các thông tin về môi trờng trên các phơng tiện thông tin mà bạn biết, hãy thảo luận câu hỏi sau: 1- Môi trờng là gì? 2- Thế nào là môi trờng sống? 3- Quan niệm của bạn về môi trờng tự nhiên và môi trờng xã hội? Thế nào là môi trờng? Môi trờng bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con ngời, có ảnh hởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con ng ời và thiên nhiên. Thế nào là môi trường sống ? Thế nào là môi trường sống ? Môi trường sống của con người bao gồm tất cả các yếu tố tự nhiên và xã hội. Các yếu tố tự nhiên và xã hội chi phối sự sống, sản xuất của con người như tài nguyên thiên nhiên, đất nước và không khí; ánh sáng; công nghệ, kinh tế, chính trị, đạo đức, văn hóa, lịch sử và mĩ học. Môi trường sống của con người bao gồm môi trường tự nhiên và môi trường xã hội. Môi trờng tự nhiên Bao gồm các nhân tố thiên nhiên nh vật lý, hóa học, sinh học tồn tại ngoài ý muốn của con ngời, nhng cũng ít nhiều chịu tác động của con ngời. Đó là ánh sáng mặt trời, núi sông, biển cả, không khí, động, thực vật, đất nớc Môi trờng tự nhiên cho ta không khí để thở, đất để xây dựng nhà cửa, trồng cấy, chăn nuôi, cung cấp cho con ngời các loại tài nguyên cần cho sản xuất, tiêu thụ và là nơi chứa đựng, đồng hóa các chất thải, cung cấp cho ta cảnh đẹp để giải trí, làm cho cuộc sống con ngời thêm phong phú. Môi trờng xã hội Là tổng thể các quan hệ giữa ngời với ngời. Đó là những luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ớc định ở các cấp khác nhau nh: Liên hợp quốc, Hiệp hội các nớc, quốc gia, tỉnh, huyện, cơ quan, làng xã, họ tộc, gia đình, tổ nhóm, các tổ chức tôn giáo, tổ chức đoàn thể, Môi trờng xã hội định hớng hoạt động của con ngời theo một khuôn khổ nhất định, tạo nên sức mạnh tập thể thuận lợi cho sự phát triển, làm cho cuộc sống của con ngời khác với thế giới sinh vật khác. [...]... và hợp tác Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Tự nhiên và xã hội ở cấp tiểu học Mục tiêu, phương thức tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Tự nhiên và Xã hội Hoạt động 1 Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội cấp tiểu học và mục tiêu GDBVMT trong trường tiểu học, anh (chị ) hãy xác định : Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường qua môn Tự nhiên. .. dục bảo vệ môi trường Hoạt động 5 Dựa trên những kiến thức cơ bản về môi trường và GDBVMT mà bạn đã biết, dựa trên những kinh nghiệm dạy học về BVMT qua môn học ở tiểu học, hãy thực hiện các nhiệm vụ sau: 1 Xác định mục tiêu GDBVMT trong trường tiểu học 2 Nêu tầm quan trọng của việc GDBVMT trong trư ờng tiểu học GDBVMT nhằm: Hiểu biết bản chất các vấn đề môi trường (được giáo dục các kiến thức về... đang xảy ra với quy mô rộng Hiện trạng môi trường Việt Nam: - Suy thoái môi trường đất: diện tích đất thoái hoá chiếm trên 50% diện tích đất tự nhiên của cả nước - Suy thoái rừng: năm 1943 , Việt Nam có khoảng 14, 3 triệu ha rừng (43%), đầu năm 1999 chỉ còn 9,6 ha rừng (28,8%) Trong đó 8,2 triệu ha rừng tự nhiên , còn 1,4 triệu ha rừng trồng - Suy giảm hệ thống sinh học: Việt Nam được coi là 10 trung... + Có tình cảm yêu quý, tôn trọng thiên nhiên, yêu quý gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước + Có thái độ thân thiện với môi trường + Có ý thức: quan tâm đến các vấn đề môi trường ; giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường xung quanh -Về kĩ năng- hành vi: + Sống hòa hợp, gần gũi với thiên nhiên + Sống ngăn nắp, vệ sinh + Tham gia các hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi như trồng và chăm sóc... bí ẩn trong quá khứ do các hiện vật, di chỉ phát hiện được trong khảo cổ học; liên kết hiện tại và quá khứ, con người đã dự đoán được những sự kiện trong tương lai Những phản ứng sinh lí của cơ thể các sinh vật đã thông báo cho con người những sự cố như bão, mưa, động đất, núi lửa Môi trường còn lưu trữ, cung cấp cho con người sự đa dạng các nguồn gen, các loài động vật, các hệ sinh thái tự nhiên, ... gia của họ và quốc tế (xây dựng thái độ, cách đối xử thân thiện với môi trường) Có tri thức, kĩ năng, phương pháp hành động để nâng cao năng lực trong việc lựa chọn phong cách sống thích hợp với việc sử dụng một cách hợp lí và khôn ngoan các tài nguyên thiên nhiên để họ có thể tham gia có hiệu quả vào việc phòng ngừa và giải quyết các vấn đề môi trường cụ thể nơi họ ở và làm việc (khả năng hành động... năng chủ yếu của môi trường Không gian sống của con người Chứa đựng các nguồn Tài nguyên thiên nhiên MôI trường Lưu trữ và cung cấp các nguồn thông tin Chứa đựng các phế thải Do con người tạo ra Môi trường cung cấp không gian sống của con người và các loài sinh vật Khoảng không gian nhất định do môi trường tự nhiên đem lại, phục vụ cho các hoạt động sống con người như không khí để thở, nước để uống, lương... nước - Quản lí chắt thải rắn: Hiệu quả thu gom thấp, hiệu quả xử lí chưa đạt yêu cầu, chưa có phương tiện đầy đủ và thích hợp để xử lí chất thải nguy hại Nguyên nhân tạo nên hiện trạng môi trường việt Nhận thức về môi trường và BVMT thấp Thiếu công nghệ khai thác tài nguyên phù hợp Sử dụng không đúng kĩ thuật canh tác đất; sử dụng thuốc trừ sâu không đúng kĩ thuật và bị lạm dụng Khai thác gỗ, săn... cây trồng và nhiều sinh vật khác, làm cho các chất thải trở lại trạng thái nguyên liệu của tự nhiên Như ng sự gia tăng dân số, đô thị hoá, công nghiệp hoá làm số lư ợng chất thải tăng lên không ngừng dẫn đến nhiều nơi, nhiều chỗ trở nên quá tải, gây ô nhiễm môi trường Ô nhiễm môi trường Hoạt động 3 Thảo luận trong nhóm các câu hỏi sau: 1.Thế nào là ô nhiễm môi trường ? 2.Mô tả khái quát và cho ví dụ... đề môi trường toàn cầu hiện nay - Khí hậu toàn cầu biến đổi và tần xuất thiên tai gia tăng + Gia tăng nồng độ CO2 và SO2 trong khí quyển + Cạn kiệt các nguồn tài nguyên, đặc biệt là tài nguyên rừng, đất rừng, nước + Nhiều hệ sinh thái bị mất cân bằng nghiêm trọng, không còn khă năng tự điều chỉnh + Nhiệt độ trái đất tăng + Mực nước biển có thể dâng cao từ 25 140cm do băng tan + Gia tăng tần suất thiên . nội dung GDBVMT của môn học - PP và hình thức dạy học tích hợp GDBVMT của môn học. - Phân tích nội dung, chương trình, SGK, từ đó xác định được các bài (nội dung) có thể tích hợp GDBVMT. - Soạn. lồng ghép, tích hợp GDMT của môn học. - Soạn bài và dạy học (môm học) theo hướng lồng ghép, tích hợp GDBVMT. - Tích cực thực hiện việc dạy lồng ghép, tích hợp GDBVMT vào môn học. Kh¸i niÖm. và thiên nhiên. Thế nào là môi trường sống ? Thế nào là môi trường sống ? Môi trường sống của con người bao gồm tất cả các yếu tố tự nhiên và xã hội. Các yếu tố tự nhiên và xã hội chi phối