... giá sinhviên nội dung giáodục truyền thống đạođứcchosinhviênTrườngCaođẳng Hàng Hải 52 Bảng 2.9 Kết đánh giá sinhviên hình thức giáodục truyền thống đạođứcchosinhviênTrườngCaođẳng ... đạođứcchosinhviêntrườngcao đẳng, đại học Việc phối hợp biện pháp quản lý công tác giáodục truyền thống đạođức để nâng cao hiệu giáodụcđạođứcchosinhviêntrườngcao đẳng, đại học vấn ... tác giáodục truyền thống đạođứccao đẳng, đại họcgiaiđoạn a) Tổ chức công tác giáodục truyền thống đạođứccao đẳng, đại họcgiaiđoạn thực chất tổ chức trình giáodục rèn luyện đạođức cho...
... 1.3 Công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhtrường THCS 1.3.1 Những nhiệm vụ công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh Để hình thành phẩm chất đạođứcchohọc sinh, công tác giáodụcđạođức nói chung ... giáodụcđạođứcchohọcsinh 3.2.2 Nội dung: 3.2.2.1 Làm cho Cha mẹ học sinh, cán giáoviêntrường nhận thức cách đầy đủ tầm quan trọng môn GDCD công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhgiaiđoạn ... cường giáodụcđạođứcchohọc sinh, thể nghị Đảng, Luật giáodục văn Bộ GiáodụcĐào tạo Luật giáodục 2005 xác định: “ Mục tiêu giáodục phổ thơng giúp chohọcsinh phát triển tồn diện đạo đức, ...
... NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁODỤCĐẠOĐỨCNGHỀNGHIỆPCHOHỌC SINH, SINHVIÊNTRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀĐÀLẠTTRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 76 3.1 Phươnghướnggiáodụcđạođứcnghềnghiệpchohọc sinh, sinhviên ... TÁC GIÁODỤCĐẠOĐỨCNGHỀNGHIỆPCHOHỌC SINH, SINHVIÊNTRƯỜNGCAOĐẲNGNGHỀĐÀLẠTTRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 1.1 Cơ sở lý luận việc giáodụcđạođứcnghềnghiệpchohọc sinh, sinhviênTrườngCao ... giáodụcđạođứcnghềnghiệpchohọc sinh, sinhviênTrườngCaođẳngnghềĐàLạtgiaiđoạn Chương 2: Thực trạng công tác giáodụcđạođứcnghềnghiệpchohọc sinh, sinhviênTrườngCaođẳng nghề...
... đạođứcsinh thái giáodụcđạo đức, khẳng định giáodụcđạođứcsinh thái lĩnh vực giáodụcđạođứcGiáodụcđạođứcsinh thái cần thiết, giáodụcđạođức nói chung 1.1.2 Sự cần thiết giáodụcđạo ... 1: ĐẠOĐỨCSINH THÁI - TẦM QUAN TRỌNG, YÊU CẦU, NỘI DUNG GIÁODỤCĐẠOĐỨCSINH THÁI CHOSINHVIÊN NƯỚC TA TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 1.1 Tầm quan trọng việc giáodụcđạođứcsinh thái chosinhviên ... trường Đại họcCaođẳngĐảng uỷ, Ban Giám hiệu trường Đại họcCaođẳng có quan tâm công tác giáodụcđạo đức, có giáodụcđạođứcsinh thái chosinhviên Cơ sở pháp lý công tác giáodụcđạo đức...
... trò giáodụcđạođứcchosinhviên Chương 2: Thực trạng đạođứcgiáodụcđạođứcchosinhviênTrườngCaođẳng Tài - Kế toán Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáodụcđạođứcchosinh ... TrườngsinhviênTrườngCaođẳng Tài - Kế tốn 35 2.2 Thực trạng tình hình giáodụcđạođứcchosinhviênTrườngCaođẳng Tài - Kế tốn 39 2.2.1 Quan niệm đạođứcsinhviênTrườngCaođẳng ... đứcchosinhviên 19 1.2.1 Giáodụcđạođức 19 1.2.2 Vai trò giáodụcđạođức 20 1.2.3 Giáodụcđạođứcchosinhviên 21 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐẠOĐỨC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO...
... chosinhviên nay, đặc biệt chosinhviêntrườngCaođẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vĩnh Phúc - Cũng từ cho cách nhìn nhận đắn, khách quan đạo đức, lối sống sinhviên việc giáodụcđạo đức, lối sống cho ... chosinhviêntrườngCaođẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vĩnh Phúc theo gương đạođức Hồ Chí Minh - Tác giả có đề xuất phương hướng, giải pháp có tính khả thi caogiáodụcđạo đức, lối sống chosinhviên ... theo đạođức Hồ Chí Minh chosinhviêntrườngCaođẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vĩnh Phúc điều kiện kinh tế thị trường - Đề xuất phươnghướnggiải pháp chủ yếu, nâng cao chất lượng giáodụcđạo đức...
... 1.3 Đặc điểm, vai trò giáodục văn hóa ứng xử chosinhviên 19 1.3.1 Đặc điểm sinhviênnay ……………………………………….19 1.3.2 Vai trò giáodục văn hóa ứng xử chosinhviêngiaiđoạnnay ………………………………………………………………….22 ... tình hình giáodục văn hóa ứng xử chosinhviên nước ta nay, từ thấy thực trạng giáodục văn hóa ứng xử chosinhviên đưa giải pháp để tiếp tục xây dựng, giáodục văn hóa ứng xử chosinhviên thời ... sinhviênnay ……………… 41 2.3 Yêu cầu phải giáodục văn hóa ứng xử chosinhviêngiaiđoạnnay ………………………………………………………………….46 Chương III: Giải pháp tiếp tục xây dựng giáodục văn hóa ứng xử cho sinh...
... trò giáodục văn hóa ứng xử chosinhviên 19 1.3.1 Đặc điểm sinhviên 19 1.3.2 Vai trò giáodục văn hóa ứng xử chosinhviêngiaiđoạn 22 Chưig II: Thực trạng giáodục ... xử sinhviên 41 2.3 Yêu cầu phải giáodục văn hóa ứng xử chosinhviêngiaiđoạn 46 Chưoìig III: Giải pháp tiếp tục xây dựng giáodục văn hóa ứng xử chosinhviêngiaiđoạn ... tình hình giáodục văn hóa ứng xử chosinhviên nước ta nay, từ thấy thực trạng giáodục văn hóa ứng xử chosinhviên đưa giải pháp để tiếp tục xây dựng, giáodục văn hóa ứng xử chosinhviên thời...
... mạnh giáodụcđạođức môi trườngcho tầng lớp nhân dân vô cần thiết đặc biệt tầng lớp học sinh, sinhviên 15 1.3 Nội dung phương pháp giáodục ý thức môi trườngchosinhviên 1.3.1 Mục tiêu giáo ... môi trường) ; giáodục ý thức đạođức môi trường (tinh thần trách nhiệm, bổn phận đạođức ứng xử với môi trường) 1.3.2 Nội dung phương pháp giáodục ý thức môi trườngsinhviênTronggiáodục ... rãi + Giáodục môi trườngcho nhà quản lý cấp, cán định thực nhiều biện pháp phù hợp + Giáodục môi trường hệ thống giáodụcđào tạo trường từ trường mẫu giáo đến trườngcaođẳng đại học + Đào...
... dƣỡng lực cho đội ngũ giáoviên Trƣờng caoĐẳngNghềĐà Nẵng chƣa hiệu quả, cần phải đổi đề tài “Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáoviêntrườngcaoĐẳngnghềĐà Nẵng giaiđoạnnay ... GV trường CĐN 1.3 Giáodụcnghềnghiệp bối cảnh 1.3.1 Giáodụcnghềnghiệp hệ thống giáodục quốc dân 1.3.2 Vai trò đào tạo nghề với việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Vai trò đào tạo nghề ... Đặc trưng đào tạo trườngCaođẳngnghề 1.3.3.1 Đặc trưng mục tiêu giáodụcnghềnghiệp 6 1.3.3.2 Đặc trưng chương trình giáo trình giáodụcnghềnghiệp 1.3.3.3 Đặc trưng lực lượng dạy nghề (chủ...
... GIÁO D ỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÝ CÔNG TAC ́ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHOSINHVIÊN 1.3.1 Lý luận GDĐĐ chosinhviên 1.3.1.1 Tâm quan cua công tac GDĐĐ đôi vơi sinhviên ̀ ̣ ̉ ́ ́ ́ GDĐĐ chosinhviên la ... cơng tác giáodụcđạođức Bảng 2.8 Kế hoạch hóa quản lý công tác giáodụcđạođức Mức độ TT Phẩm chất 01 02 03 04 05 Kế hoạch cho năm học Kế hoạch chohọc kỳ Kế hoạch cho tháng Kế hoạch cho tuần ... giáodụcđạo đức: Các số liệu khảo sát cho thấy, việc đánh giá kết rèn luyện đạođứccho người học nhà trường phiến diện, tập thể sinhviên tự đánh giá 2.4 ĐÁNH GIÁ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO...
... ngũ giáoviên công tác học sinh, sinhviên (HS, SV) học tập trƣờng CaoĐẳngNghềĐà Nẵng 6.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ giáoviên Hiệu trƣởng trƣờng CaoĐẳngNghề ... GV trường CĐN 1.3 Giáodụcnghềnghiệp bối cảnh 1.3.1 Giáodụcnghềnghiệp hệ thống giáodục quốc dân 1.3.2 Vai trò đào tạo nghề với việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Vai trò đào tạo nghề ... Trƣờng caoĐẳngNghềĐà Nẵng chƣa hiệu quả, cần phải đổi đề tài “Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáoviêntrườngcaoĐẳngnghềĐà Nẵng giaiđoạnnay đƣợc chọn làm đề tài nghiên cứu cho...
... ngũ GVCN trườngcaođẳngnghề là: 85% giáoviên tốt nghiệp đại học từ trường đại học kinh tế, kỹ thuật, có nghiệp vụ sư phạm chưa đào tạo cách hệ thống sinhviên tốt nghiệptrường đại học sư phạm ... triển TrườngCaođẳngNghềĐà Nẵng 11 Được hình thành phát triển sở sáp nhật đơn vị có truyền thống đào tạo giáodục : Trường Trung học kinh tế Đà Nẵng Trung tâm giáodục kỹ thuật tổng hợp hướngnghiệp ... chủ nhiệm TrườngCaođẳngNghềĐà Nẵng, đề xuất biện pháp tăng cường quản lý công tác chủ nhiệm lớp trườngCaođẳngNghềĐà Nẵng góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện nhà trường Khách...
... THỂ TRONG VIỆC GIÁODỤCĐẠOĐỨCNGHỀNGHIỆPCHOHỌC SINH, SINHVIÊNTRƯỜNGCAOĐẲNG LƯƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY Vấn đề giáo dục, đào tạo người phát triển tồn diện: Đức ... “Hệ thống phạm trù đạođứchọcgiáodụcđạođứcchosinh viên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Luận án Tiến sĩ triết học Đỗ tuyết Bảo (2001): Giáodụcđạođứcchohọcsinhtrường phổ thơng sơ ... trình nghiên cứu cách có hệ thống “Ý thức đạođức vấn đề giáodụcđạođứcnghênghiệpcho HS,SV TrườngCaoĐẳng LT - TP Đà Nẵng giaiđoạnnay góc độ triết học trình độ luận văn thạc sĩ Mục đích...
... cảm đạođức trở nên sáng, tri thức đạođức phản ánh chân thực đời sống đạo đức, lí tưởng đạođức trở nên cao đẹp thực 1.3 Giáodụcđạođứcđạođứcnghềnghiệp Từ lâu vấn đề đạo đức, giáodụcđạo ... chất đạođức HS,SV 2.1.2 Thực trạng giáo dục, rèn luyện bồi dưỡng đạođứcnghềnghiệpcho HS,SV TrườngCaođẳng LT - TP Đà Nẵng giaiđoạn Vấn đề giáo dục, rèn luyện bồi dưỡng đạođứcnghềnghiệp ... Bộ Giáodục & Đào tạo (1991), Đạođức học, Nxb Đại họcGiáodục chuyên nghiệp, Hà Nội, tr 35-41 15 Bộ giáodục & Đào tạo (1996), Phương pháp dạy họcđạo đức, Nxb Giáo dục, tr.16-18 16 Bộ Giáo dục...
... CẤP NGHỀ HÀ TĨNH TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 2.1 Định hướng nâng cao hiệu giáodục ý thức chấp hành luật lao động chohocsinh trung cấp nghề 2.1.1 Giáodục ý thức chấp hành luật lao động chohọcsinh ... ĐỊNH HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁODỤC Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT LAO ĐỘNG CHOHỌCSINHTRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 2.1 Định hướng nhằm nâng cao ... hiệu giáodục ý thức chấp hành Luật lao động chohọcsinhTrường Trung cấp nghề Chương Một số định hướnggiải pháp nhằm nâng cao hiệu giáodục ý thức chấp hành Luật lao động chohọcsinh Trường...
... cờng giáodụcđạođức nâng cao hiệu quản lý giáodụcđạođứcchosinhviên vấn đề cấp thiết Nâng cao chất lợng giáodụcđạođứcchosinhviên theo quan điểm quản lý chất lợng tổng thể Ngày nay, ... trình giáodụcđạođức Tóm lại, có nhiều yếu tố ảnh hởng đến việc giáodụcđạođứcchosinh viên, song quản lý giáodụcđạođức yếu tố đóng vai trò then chốt Muốn tăng cờng nâng cao chất lợng giáo ... cách sinhviên Kết giáodụcđạođức thể phẩm chất đạođức đợc hình thành nhân cách sinh viên, hành vi, thói quen đắn c xử họ quan hệ xã hội Với t cách hệ thống, giáodụcđạođứcchosinh viên...