Đạo đức hồ chí minh về tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa và vận dụng vào giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật vĩnh phúc hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN --- NGUYỄN THỊ TÂM ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VỀ TÌNH YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI, SỐNG CÓ TÌNH NGHĨA VÀ VẬN DỤNG VÀO GIÁO DỤC ĐẠO

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

-

NGUYỄN THỊ TÂM

ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VỀ TÌNH YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI,

SỐNG CÓ TÌNH NGHĨA VÀ VẬN DỤNG VÀO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT

VĨNH PHÚC HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SĨ

Chuyên ngành: Triết học

Hà Nội-2014

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

-

NGUYỄN THỊ TÂM

ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VỀ TÌNH YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI,

SỐNG CÓ TÌNH NGHĨA VÀ VẬN DỤNG VÀO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT

VĨNH PHÚC HIỆN NAY

Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Triết học

Mã số:60.22.03.01

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS: Phạm Ngọc Anh

Hà Nội-2014

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các tài liệu được sử dụng trong luận văn có nguồn gốc và xuất xứ rõ ràng Các kết quả nghiên cứu của luận văn chưa được công bố qua bất cứ công trình nghiên cứu khoa học nào

Hà Nội, ngày 02 tháng 10 năm 2014

NGƯỜI CAM ĐOAN

Nguyễn Thị Tâm

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành luận văn này, tôi đã nhận được sự giúp

đỡ về nhiều mặt của các thầy cô giáo, bạn bè và người thân Lời đầu tiên, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới

học - đã tận tình hướng dẫn tôi phương pháp nghiên cứu trong quá trình thực hiện luận văn

Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy, cô giáo trong Khoa Triết học, Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội; Các lãnh đạo, quản lý cùng các thầy, cô giáo trường Cao đẳng kinh tế - kỹ thuật Vĩnh Phúc và bạn bè đã giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, cũng như trong quá trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn này Cuối cùng, tôi xin cảm ơn gia đình đã tạo mọi điều kiện thuận lợi và là nguồn động viên tinh thần cho tôi trong suốt quá trình hoàn thành luận văn

Xin chân thành cảm ơn!

TÁC GIẢ LUẬN VĂN

Nguyễn Thị Tâm

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 3

1 Lý do chọn đề tài 3

2 Tổng quan nghiên cứu 4

3 Mục đích, nhiệm vụ của luận văn 6

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 7

5 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu 7

6 Đóng góp mới của luận văn 8

7 Kết cấu luận văn 8

CHƯƠNG 1: ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VỀ TÌNH YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI, SỐNG CÓ TÌNH NGHĨA 9

1.1 Các khái niệm 9

1.1.1 Khái niệm đạo đức 9

1.1.2 Đạo đức cách mạng 14

1.1.3 Đạo đức Hồ Chí Minh 16

1.2 Cơ sở hình thành đạo đức Hồ Chí Minh về tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa 18

1.2.1 Các giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam 19

1.2.2 Các giá trị văn hóa của nhân loại 33

1.2.3 Chủ nghĩa nhân văn Mác – Lênin 40

1.3 Tư tưởng Hồ Chí Minh về tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa 42

1.3.1 Yêu thương tất cả mọi người 42

1.3.2 Tin tưởng vào phẩm chất tốt đẹp của con người 44

1.3.3 Đấu tranh để giải phóng con người, thoát khỏi áp bức, bóc lột, nghèo nàn, lạc hậu 47

1.3.4 Tình yêu thương trong Hồ Chí Minh còn là lòng nhân ái, vị tha, khoan dung nhân hậu, hết mực vì con người 49

1.4 Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa 52

1.4.1 Hồ Chí Minh – tấm gương về yêu thương, quý trọng con người 52

1.4.2 Hồ Chí Minh – tấm gương đạo đức sống có tình nghĩa 54

CHƯƠNG 2: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VỀ YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI, SỐNG CÓ TÌNH NGHĨA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG

CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT VĨNH PHÚC HIỆN NAY 58

2.1 Những yêu cầu đặt ra đối với việc giáo dục tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa cho sinh viên hiện nay 58

2.1.1 Những đặc điểm của thời đại hiện nay đối với việc giáo dục đạo đức cho sinh viên 58

2.1.2 Những yêu cầu đặt ra 64

2.2 Thực trạng giáo dục tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng kinh tế - kỹ thuật Vĩnh Phúc từ 2007 đến nay 67

2.2.1 Đặc điểm chung của sinh viên trường Cao đẳng kinh tế - kỹ thuật Vĩnh Phúc 67

2.2.2 Thực trạng tình hình giáo dục tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa 70

2.3 Phương hướng và giải pháp giáo dục tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng kinh tế - kỹ thuật Vĩnh Phúc hiện nay dưới ánh sáng đạo đức Hồ Chí Minh 82

2.3.1 Phương hướng 82

2.3.2 Những giải pháp chủ yếu 85

KẾT LUẬN 91

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Đạo đức Hồ Chí Minh bao gồm hệ thống quan điểm về đạo đức cách mạng và tấm gương đạo đức của Người, chứa đựng nhiều giá trị bền vững, ổn định Trong đó, tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa ở Hồ Chí Minh

là một nét sáng về đạo đức, hàm chứa giá trị nhân văn cao đẹp, có ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách con người Việt Nam Những giá trị đó rất cần được nghiên cứu kỹ, theo chiều sâu để giáo dục cho thế hệ trẻ, nhất là thanh niên – sinh viên

Trong “Thư gửi thanh niên và nhi đồng Toàn quốc nhân dịp Tết

Nguyên Đán năm 1946”, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết: “Một năm khởi đầu

từ mùa Xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ là mùa Xuân của xã hội” Tuổi trẻ là sức mạnh, là công cụ tạo động lực cho sự phát triển của đất nước

Và trong đó, sinh viên là một lực lượng hùng hậu có vai trò quan trọng Sinh viên là lực lượng xã hội đặc thù - họ là những trí thức tương lai của đất nước, đóng vai trò quan trọng trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá Đặc biệt, sinh viên hiện nay sinh ra và lớn lên trong môi trường công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ và xu thế hội nhập quốc tế Trong đó, sinh viên Việt Nam hiện nay là lớp người chịu nhiều ảnh hưởng tích cực cũng như tiêu cực

từ những biến đổi của đất nước và thế giới Sinh viên Việt Nam mang những đặc điểm riêng ngoài các đặc điểm chung của người Việt Nam Đó là: trẻ, năng động sáng tạo, có tri thức, dễ tiếp thu cái mới, nhạy cảm với các vấn đề chính trị xã hội, dễ thích nghi, luôn muốn được tự khẳng định mình trước mọi người Nhưng nói chung đại bộ phận sinh viên Việt Nam phát huy được những ưu điểm và truyền thống tốt đẹp của các thế hệ sinh viên đi trước, thi đua học tập, rèn luyện, tiếp thu tiến bộ khoa học, công nghệ, chủ động tiếp thu những nét đẹp của sinh viên thế giới, tạo nên đặc trưng lớp sinh viên những năm đầu thế kỉ XXI

Song, bên cạnh những mặt tích cực, sinh viên cũng đang chịu sự tác động tiêu cực từ mặt trái của nền kinh tế thị trường và xu hướng khu vực hóa, quốc tế hóa Một bộ phận sinh viên chạy theo lối sống thực dụng, có biểu hiện

xa rời các giá trị đạo đức truyền thống, dễ bị dao động về mặt định hướng đạo đức và lối sống Như Đảng ta khẳng định: “tình trạng suy thoái, xuống cấp về đạo đức, lối sống, sự gia tăng các tệ nạn xã hội và tội phạm, đáng lo ngại nhất

là trong giới trẻ”

Cùng với xu hướng chung của sinh viên cả nước, sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vĩnh Phúc cũng có những mặt tích cực cần phát huy

và những yếu tố tiêu cực cần sửa đổi Đặc biệt về mặt tư tưởng, đạo đức Để xứng đáng là một “chủ nhân tương lai”của đất nước nói chung, của tỉnh nhà nói riêng, ngoài việc nâng cao năng lực (cái tài) còn cần phải chú trọng đến việc trau dồi phẩm chất đạo đức, lối sống (cái đức) theo tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Điều đó chỉ có được khi gia đình, nhà trường và xã hội đặc biệt chú trọng đến việc giáo dục đạo đức cách mạng cho thế hệ tương lai của chúng ta nói chung và sinh viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vĩnh Phúc nói riêng, đó là lý do tôi chọn “Đạo đức Hồ Chí Minh về tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa và vận dụng vào giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vĩnh Phúc hiện nay”làm đề tài cho Luận văn thạc sĩ triết học của mình

2 Tổng quan nghiên cứu

Hồ Chí Minh là một nhà tư tưởng và là một tấm gương tiêu biểu, mẫu mực về đạo đức cách mạng nói chung Những tư tưởng về đạo đức của Hồ Chí Minh luôn là sợi chỉ đỏ xuyên suốt, là kim chỉ nam cho cán bộ Đảng, Nhà nước và các thế hệ người dân Việt Nam noi theo Vì vậy, tư tưởng đạo đức của Hồ Chí Minh luôn là vấn đề thu hút sự quan tâm của giới nghiên cứu Thực tế đã có nhiều công trình nghiên cứu ở nhiều góc độ khác nhau được công bố trên các sách, báo, tạp chí, kỷ yếu hội thảo khoa học trong và ngoài

nước Ở đây tác giả xin được đưa ra một vài công trình nghiên cứu tiêu biểu liên quan đến phạm vi nghiên cứu của đề tài như sau:

Các công trình nghiên cứu về đạo đức Hồ Chí Minh nói chung trong đó

có tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa Đó là: “Hồ Chí Minh về

đạo đức cách mạng”(Nxb Sự thật, năm 1976); “Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề đạo đức cách mạng”(Nxb Chính trị Quốc gia, năm 1993); “Tư tưởng triết học Hồ Chí Minh”của Lê Hữu Nghĩa (Nxb Lao động năm 2000); “Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức”, của Lê Trọng Ân in trong tạp chí Triết học

số 1 năm 2005; Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức , của tác giả Thành Duy,

(Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội năm 1996) … Các công trình này đã khái quái một cách hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức, trong đó có trình bày những quan điểm đạo đức của Hồ Chí Minh về tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa khá đầy đủ

- Về Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong giáo dục đạo đức cho sinh viên hiện nay, có nhiều công trình nghiên cứu Tuy nhiên ở đây, tác giả chỉ

xin được đưa ra một số công trình cơ bản, tiêu biểu: Văn Tùng, Tìm hiểu tư

tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục Thanh niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1999;

Đoàn Nam Đàn, Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục Thanh niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002; Hà Huy Thông (1995), Tư tưởng Hồ Chí Minh về

đạo đức của người cán bộ quân sự, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính

trị quốc gia Hồ Chí Minh…

- Về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và việc giáo dục sinh viên hiện

nay có một số công trình nghiên cứu như sau: Dương Tự Nam, Thanh niên

học tập và làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh, 2003; Nguyễn Hữu Đức ( chủ

biên), Giáo dục, rèn luyện thanh niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam, 2000; Đặng Quốc Bảo, Tư tưởng Hồ Chí

Minh về giáo dục, 2008, NXB Thanh niên; Trần Minh Đoàn (2002), Giáo dục

đạo đức cho thanh niên học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh ở nước ta hiện nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh…

Đặc biệt, qua việc thực hiện Chỉ thị 06 – CT/TW năm 2006 của Bộ chính trị về tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Chỉ thị 03 – CT/TW năm 2011 về việc “tiếp tục đẩy mạnh việc học tập

và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, hằng năm các tổ chức, đoàn thể, các cấp chính quyền đều có chuyên đề hướng dẫn thực hiện học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho tất cả các đối tượng Tầng lớp học sinh, sinh viên trong cả nước nói chung là một trong những đối tượng được chú trọng Tuy nhiên, để nghiên cứu đạo đức Hồ Chí Minh về tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa như một đối tượng cụ thể thì chưa có công trình nào Đồng thời ở trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật Vĩnh Phúc, việc nghiên cứu nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh về tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa cho sinh viên hiện nay vẫn chưa có tác giả nào đề cập một cách cơ bản và có hệ thống Vì vậy, tác giả mạnh dạn nghiên cứu vấn đề này với lòng mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc luận giải cũng như đưa ra phương hướng giải quyết những vấn đề lý luận và thực tiễn đã và đang đặt ra

3 Mục đích, nhiệm vụ của luận văn

Mục đích:

Nghiên cứu những giá trị bền vững của tư tưởng Hồ Chí Minh về tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa, đánh giá thực trạng việc giáo dục tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật Vĩnh Phúc, từ đó, đề xuất một số phương hướng, nội dung, giải pháp chủ yếu nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vĩnh Phúc trong điều kiện kinh tế thị trường hiện nay

Nhiệm vụ:

Để đạt được mục đích trên, luận văn có nhiệm vụ sau:

- Khái quát cơ sở hình thành của đạo đức Hồ Chí Minh về tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa

- Phân tích, làm rõ những giá trị của đạo đức Hồ Chí Minh về tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa

- Đánh giá thực trạng giáo dục tình yêu thương con người theo đạo đức

Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vĩnh Phúc trong điều kiện kinh tế thị trường hiện nay

- Đề xuất phương hướng và các giải pháp chủ yếu, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh về tình yêu thương con người và sống có tình nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vĩnh Phúc hiện nay

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: tư tưởng đạo đức, tấm gương đạo đức Hồ Chí

Minh về tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa; Thực trạng giáo dục tình yêu thương con người, sống có tình nghĩa cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vĩnh Phúc theo di sản Hồ Chí Minh

Phạm vi nghiên cứu:

- Nghiên cứu đạo đức Hồ Chí Minh về tình yêu thương con người, sống

có tình nghĩa

- Đề tài còn nghiên cứu việc giáo dục tình yêu thương con người, sống

có tình nghĩa theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh

tế - Kỹ thuật Vĩnh Phúc từ năm 2007 đến nay

5 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu

Cơ sở lý luận

Luận văn được triển khai trên nền tảng các quan điểm của chủ nghĩa Mác–Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối của Đảng về đạo đức

Phương pháp nghiên cứu

Với đề tài này, tác giả vận dụng phương pháp luận chung của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử kết hợp phương pháp phân tích, tổng hợp, điều tra xã hội học…

6 Đóng góp mới của luận văn

- Trong luận văn này, tác giả muốn góp phần vào việc nghiên cứu tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về tình yêu thương con người, sống

có tình nghĩa và vận dụng giáo dục đạo đức cho sinh viên hiện nay, đặc biệt cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vĩnh Phúc

- Cũng từ đây cho chúng ta cách nhìn nhận đúng đắn, khách quan về đạo đức, lối sống của sinh viên và việc giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vĩnh Phúc theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

- Tác giả có đề xuất những phương hướng, giải pháp có tính khả thi cao trong giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên của trường

- Luận văn cung cấp thêm những luận cứ khoa học giúp nhà trường cũng như Phòng Công tác chính trị, các giáo viên thuộc trường Cao đẳng Kinh tế -

kỹ thuật Vĩnh Phúc trong việc giáo dục học sinh, sinh viên theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Ngoài ra, luận văn có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo để nghiên cứu và giảng dạy ở các lớp tập huấn nghiệp vụ công tác Đoàn, công tác sinh viên

7 Kết cấu luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn gồm 02 chương, 07 tiết