... nhiên, giáo d c th h tr v n b ph n nòng c t c a lĩnh v c giáo d c cho toàn xã h i Theo nghĩa h p: Qu n lí giáo d c ch y u qu n lí giáo d c th h tr , giáo d c nhà trư ng, giáo d c h th ng giáo d ... trư ng 1.2.1.2 Qu n lí giáo d c Theo nghĩa r ng: Qu n lí giáo d c th c hi n vi c qu n lí lĩnh v c giáo d c Ngày nay, lĩnh v c giáo d c m r ng nhi u so v i trư c, ch m r ng giáo d c t th h tr sang ... a ngư i ñ i v i th c ti n xung quanh 1.2.2.2 Ho t ñ ng giáo d c Ho t ñ ng giáo d c (theo nghĩa h p): Ho t ñ ng giáo d c ho t ñ ng c a nhà giáo nh m hình thành nhân sinh quan, ph m ch t ñ o ñ c,...
... c th hi n theo s ủ d i ủõy: Tìm hiểu khả nhu cầu TKT Đánh giá kết giáodục hoà nhập TKT Xây dựng mục tiêu lập kế hoạch giáodục Thực kế hoạch: vận dụng ph-ơng pháp B c 1: Tỡm hi u nhu c u v nng ... 1.3 Nh ng ủ c ủi m phỏt tri n tõm lý c a tr khuy t t t tr khuy t t t, t n thng v c u t o ho c suy gi m ch c nng cỏc b ph n trờn c th nờn quỏ trỡnh phỏt tri n tõm lý cng mang nhi u nột khu bi t so ... so v i tr bỡnh th ng i v i tr m thớnh, ủ c ủi m tõm lý n i b t c a cỏc tr ny l ủ c ủi m tri giỏc th giỏc Cỏc nh nghiờn c u v ủ c ủi m tõm lý c a tr ủi c cho r ng ủõy l nh ng tr cú kh nng quan...
... nghiệp giáodục - đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáodục - đào tạo Kết hợp giáodục nhà trường, giáodục gia đình giáodục xã hội, tạo nên môi trườnggiáodục lành ... Thực trạng số lượng chất lượng giáodụctrườngtiểuhọc số xã Mường Than: Trườngtiểuhọc xã Mường Than trường nằm phía Tây huyện Than Uyên nhiều năm Phòng Sở Giáodục - Đào tạo khen thưởng đạt ... trách nhiệm giảng dạy giáodụchọc sinh Nhân dân xã Mường Than có truyền thống hiếu học, cần cù lao động Khó khăn: TrườngTiểuhọc số xã Mường Than tách từ trườngTiểuhọc xã Mường Than Điều...
... chuyên GDHN trẻ khuyết tật bậc Tiểuhọc 2.2 Thực trạng giáodục hòa nhập trẻ khuyết tật trườngTiểuhọc Hải Vân - TP Đà Nẵng 2.2.1 Thực trạng ñội ngũ giáo viên trườngTiểuhọc Hải Vân Nhận thức, kiến ... cho giáo viên trườngTiểuhọc Hải Vân cần ñược nhà trường quan chức có kế hoạch biện pháp tăng cường hỗ trợ tích cực 2.2.2 Thực trạng học sinh học hòa nhập trườngTiểuhọc Hải Vân Nhìn chung, học ... khuyết tật trườngTiểuhọc Hải Vân TrườngTiểuhọc Hải Vân trường có trang thiết bị dạy học tượng ñối ñầy ñủ, ñại Tuy vấn ñề trang thiết bị phục vụ cho giáodục ñặc biệt chưa ñược nhà trường trọng...
... dựng giáo dục, vào làm giáodục phải hết lòng học sinh, hết lòng giáodục Trong trình phát triển, nhà trường phải có nhiệm vụ làm giáodục cho xã hội, chỗ phải làm giáo dục, phải làm giáo dục, ... góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáodục - đào tạo Kết hợp giáodục nhà trường, giáodục gia đình giáodục xã hội, tạo nên môi trườnggiáodục lành mạnh nơi, cộng đồng, tập thể" CHƯƠNG ... nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêugiáo dục, xây dựng môi trườnggiáodục lành mạnh an toàn Chỉ thị số 3399/CT-BGD&ĐT Về nhiệm vụ trọng tâm giáodục mầm non, giáodục phổ...
... pháp tiếp tục thực giáodục nhân quyền đặc biệt giáodục nhân quyền hệ thống giáodục Đại học Việt Nam đề tài Giáodục nhân quyền hệ thống trường đại học Việt Nam Một số vấn đề lý luận thực tiễn” ... tích quy định giáodục nhân quyền giới quy định Việt Nam giáodục quyền người - Đánh giá thực trạng giáodục quyền người nước ta nói chung, giáodục nhân quyền hệ thống trường đại học Việt Nam ... công tác giáodục quyền người nói chung, giáodục quyền người hệ thống trường đại học Việt Nam nói riêng 3.2 Nhiệm vụ Luận văn - Phân tích, làm rõ sở lý luận, thực tiễn công tác giáodục nhân...
... tiếp tục thực giáodục nhân quyền đặc biệt giáodục nhân quyền hệ thống giáodục Đại học Việt Nam đề tài “Giáo dục nhân quyền hệ thống các trường đại học Việt Nam Một số vấn đề lý luận thực ... 1.3.1 Giáodục đại học vấn đề nhân quyền, giáodục nhân quyền Việt Nam 25 1.3.2 Sự cần thiết việc giáodục nhân quyền hệ thống trường đại học Việt Nam 29 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO ... tích quy định giáodục nhân quyền giới quy định Việt Nam giáodục quyền người - Đánh giá thực trạng giáodục quyền người nước ta nói chung, giáodục nhân quyền hệ thống trường đại học Việt Nam...
... * Giáodụchọc : - Giáodụchọc đại cơng : 60 tiết - Giáodục 2,3 : 60 tiết ( Riêng khoa tiểuhọc nội dung đợc thay môn : Giáodụchọctiểuhọc : 90 tiết ) * Phơng pháp giảng dạy môn Khoa Giáo ... vụ * Tâm lýhọc : gồm có hai nội dung - Tâm lýhọc đại cơng : 45 tiết - Tâm lýhọc lứa tuổi tâm lýhọc s phạm : 45 tiết ( Riêng khoa Tiểuhọc nội dung đợc thay môn : Tâm lýhọcTiểuhọc : 75 ... môn học chuyên ngành; Tâm lýhọc đại cơng; Tâm lýhọc lứa tuổi; Tâm lýhọc s phạm; Giáodụchọc đại cơng; Lý luận dạy học; Phơng pháp giáodục môn (còn gọi phơng pháp dạy học môn), thông qua 47...
... đề giáodục TN& MT biển, hải đảo cấp THPT 2 Các nội dung GD TN& MT biển, hải đảo Tài liệu giáodục TN& MT biển, hải đảo: - Tài liệu 1: Thông tin TN& MT biển đảo - Tài liệu 2: Hướng dẫn thực giáo ... Cấu trúc Mục tiêugiáodục TN & MT biển, hải đảo Các nội dung GD TN& MT biển, hải đảo Hướng dẫn thực GD TN& MT biển, hải đảo Thực hành xây dựng kế hoạch tổng thể giáodục TN& MT biển, hải ... hoạch tổng thể cho trường năm học - Kế hoạch cho khối lớp năm học (Theo phân công) Thực hành xây dựng kế hoạch tổng thể GD TN& MT biển, hải đảo • Phân công: - Nhóm 1: Lập KH cho trường - Nhóm 2:...
... đình, nhà trường cộng đồng việc giáodục PCMT giúp học sinh tránh xa tệ nạn 1.4.1.2 Nội dung GDPCMT trườnghọc - 26 - Giáodục PCMT trườnghọc nội dung giáodục nằm phạm trù việc giáodục phòng ... GIÁODỤC KHÁCH THỂ QUẢN LÝ Sơ đồ 1.2: Sơ đồ hệ thống quản lýgiáodục 1.2.3 Khái niệm quản lý nhà trường 1.2.3.1 Quản lý nhà trườngTrườnghọc tổ chức GD, đơn vị cấu trúc sở ngành GD ĐT Nhà trường ... 337] Quản lý trực tiếp trườnghọc bao gồm quản lý tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáodục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục, tài chính, nhân lực, hành quản lý môi trườnggiáodục [5]...
... quản lý, hình thức tổ chức, nhà trƣờng nhà trƣờng bậc học khác nhƣ giáodục mầm non, giáodụctiểu học, giáodục THCS, giáodục THPT, giáodục đại học Phạm Hoàng Gia nghiên cứu: “Về hoạt động học ... mô: quản lýgiáodục quản lý nhà trƣờng sở giáodục khác 15 1.2.3 Quản lý nhà trường Vấn đề quản lýgiáodục quản lý nhà trƣờng nhà trƣờng sở giáo dục, nơi thực mục tiêugiáodục Khi nghiên cứu ... nhiệm hoạt động giáodục Đó nhà giáo dục, giáo viên chủ thể có liên quan khác nhƣ: cha mẹ, học sinh, tổ chức giáodục xã hội sở giáodục Hoạt động giáodục vận hành yếu tố giáodục đƣợc nhận thức...
... Mt s khỏi nim va lý luõ n c bn ca ti 1.2.1 Dy hc v hot ng dy hc 1.2.2 Qun lý 1.2.3 Qun lý hot ng dy hc 1.2.4 Phũng giỏo dc v o to, qun lý hot ng dy hc ... cụng trỡnh ca tỏc gi Nguyn Minh o C s khoa hc qun lý giỏo dc, Qun lý, qun lý giỏo dc tip cn t nhng mụ hỡnh ca tỏc gi ng Quc Bo C s khoa hc qun lý ca tỏc gi Nguyn Quc Chớ, cỏc nh nghiờn cu nh Nguyn ... phỏp qun lý hot ng dy hc ca Phũng giỏo dc v o to i vi cỏc trng trung hc c s huyn í Yờn tnh Nam nh 74 3.3.1 Bin phỏp bi dng nõng cao nhn thc v i mi qun lý hot ng dy hc cho cỏn b qun lý cỏc trng...
... cũ Bớc : Giáo viên nêu vấn đề Bớc : Học sinh giải quyết, xử lý tình Bớc : Học sinh rút học Bớc : Giáo viên chốt ý học Có thể nói, cấu trúc chung cho việc dạy học môn Đạo đức bậc Tiểuhọc khỉ ... sở thực tiễn 1- Thực trạng nhận thức giáo viên tiểuhọc phơng pháp dạy học giải vấn đề dạy học môn Đạo đức lớp 4,5 bậc tiểuhọc 1.1 Nhận thức giáo viên tiểuhọc (GVTH) khái niệm PP GQVĐ Luận văn ... thức giáo viên vai trò PPGQVĐ đề dạy học môn Đạo đứcTiểuhọc Bảng 2: Nhận thức hiệu PPGQVĐ dạy học môn Đạo đứctiểuhọc TT Vai trò Số ý kiến 18 12 Tỷ lệ % Kết học tập học sinh đợc nâng cao 72 Học...
... thực giáodục KNS Bộ giáodục sở thực Nhiều nhà nghiên cứu nước coi KNS môn học sống môn học dạy môn họctrườngTiểuhọc Trung học sở đan xen vào môn học khác Mục tiêu môn họctrườngtiểuhọc ... giáodục [15] Hoạt động trọng tâm nhà trường dạy - họcgiáodục QLNT thực chất quản lý trình lao động sư phạm thầy lao động học tập trò diễn trình dạy họcgiáodục để đạt đến mục tiêugiáodục ... 11.12 QL Quản lý 12.13 QLGD Quản lýgiáodục 13.14 QLGDKNS Quản lýgiáodục kỹ sống 14.15 QLNT Quản lý nhà trường 15.16 SV Sinh viên 16.17 UNESCO Tổ chức Văn hóa - Giáodục Khoa học Liên Hợp Quốc...
... nhiều góc độ cấp học, ngành học khác như: Giáodục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Trần Khánh Đức (2002); Quản lýgiáo dục, Bùi Minh Hiền (2006); Khoa học quản lýgiáo dục, Trần Kiểm ... nghiệp gọi giáo viên - Nhà giáo giảng dạy sở giáodục đại học, trường cao đẳng nghề gọi giảng viên Như vây, giảng viên nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy giáodụctrường cao đẳng đại học Giảng viên ... theo yêu cầu nghề nghiệp; Lý lịch thân rõ ràng Luật giáodục sửa đổi bổ sung ngày 29/11/2009 quy định: - Nhà giáo giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp trình độ...
... quản lý, giảng viên giáodục QP&AN Bảo đảm phƣơng tiện, vật chất giáodục QP&AN cho quan, đơn vị, sở giáodục thuộc quyền Quyết định thành lập trung tâm giáodục QP&AN thuộc sở giáodục đại học ... quản lý, cán kiêm nhiệm giáodục QP&AN; cử cán biệt phái cho trung tâm giáodục QP&AN, sở giáodục đại học, quan quản lý nhà nƣớc giáodục + Bảo đảm vũ khí, trang bị kỹ thuật, thiết bị dạy học ... học; Khoa quản lýgiáodụcTrường Đại học Sư phạm Hà Nội Vụ Giáodục quốc phòng, Bộ Giáodục Đào tạo đồng nghiệp động viên, quan tâm giúp đỡ để hoàn thành luận án Xin chân thành cám ơn Thầy giáo, ...
... quản lý, giảng viên giáodục QP&AN Bảo đảm phƣơng tiện, vật chất giáodục QP&AN cho quan, đơn vị, sở giáodục thuộc quyền Quyết định thành lập trung tâm giáodục QP&AN thuộc sở giáodục đại học ... quản lý, cán kiêm nhiệm giáodục QP&AN; cử cán biệt phái cho trung tâm giáodục QP&AN, sở giáodục đại học, quan quản lý nhà nƣớc giáodục + Bảo đảm vũ khí, trang bị kỹ thuật, thiết bị dạy học ... triển tƣ tƣởng giáodục lịch sử nhân loại nhà sƣ phạm lớn, truyền thống giáodục dân tộc, đại cƣơng giáodục học, tâm lýhọc + Tri thức phƣơng pháp dạy học dạy học Phƣơng pháp dạy học yếu tố quan...
... biết lý luận cần thiết quan trọng, có lý luận soi đường mới có hành động đúng học tập công tác Lý luận phải gắn liền với thực tiễn “Học lý luận là để nói mép, biết lý luận ... quyết hợp lý mối quan hệ biện chứng tác động qua lại của lý luận thực tiễn, dùng lý luận làm kim chỉ nam cho hoạt động thực tiễn, tổng kết thực tiễn để phát triển lý luận, ... giữa lý luận với thực tiễn là một những nguyên tắc bản của chủ nghĩa Mác 17 - Lênin Thực tiễn mà lý luận hướng dẫn thực tiễn mù quáng Lý luận không liên hệ với thực tiễn lý...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌCGIÁODỤC VIỆT NAM LÊ HÀ THU QUẢN LÝGIÁODỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lýgiáodục ... 21 1.2.3 Giáodục kỹ mềm, giáodục kỹ mềm theo tiếp cận lực; 22 1.2.4 Quản lý, quản lýgiáodục kỹ mềm, quản lýgiáodục kỹ mềm theo tiếp cận lực 23 1.3 Giáodục kỹ mềm cho sinh ... QUẢN LÝGIÁODỤC KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 41 2.1 Khái quát trường Đại học Sư phạm Hà Nội 41 2.2 Thực trạng quản lýgiáodục kỹ mềm cho sinh viên Trường Đại học...