Quản lý bổi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng và an ninh các trường đại học

i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Những nội dung, số liệu kết trình bày luận án hồn tồn trung thực chƣa có tác giả cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Đồng Thế Hiển ii LỜI CẢM ƠN Cơng trình nghiên cứu thực Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Vụ Giáo dục quốc phòng, Bộ Giáo dục Đào tạo; Tác giả xin bày tỏ biết ơn sâu sắc tới tập thể cán giáo viên hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Xuân Thanh PGS.TS Từ Đức Văn, tận tình hướng dẫn giúp đỡ suốt trình thực luận án Tác giả luận án xin chân thành cảm ơn Ban Lãnh đạo, Chỉ huy Phòng sau Đại học; Khoa quản lý giáo dục Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Vụ Giáo dục quốc phòng, Bộ Giáo dục Đào tạo đồng nghiệp động viên, quan tâm giúp đỡ để hoàn thành luận án Xin chân thành cám ơn Thầy giáo, nhà Khoa học gia đình quan tâm giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu, cổ vũ động viên tác giả hoàn thành cơng trình khoa học iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC ĐỒ THỊ, HÌNH VẼ x MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu .8 1.1.1 Một số cơng trình nghiên cứu nƣớc ngồi .8 1.1.2 Một số cơng trình nghiên cứu Việt Nam .11 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 15 1.2.1 Khái niệm giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh 15 1.2.2 Khái niệm bồi dƣỡng .16 1.2.3 Khái niệm nghiệp vụ sƣ phạm 17 1.2.4 Khái niệm quản lý quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm .18 1.3 Lý luận bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh 19 1.3.1.Vai trò, nhiệm vụ đặc trƣng nghề nghiệp giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh .19 1.3.2 Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh 23 1.4 Quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh .34 1.4.1 Vai trò chủ thể quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh 34 1.4.2 Nội dung quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh .36 iv 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh 44 1.5.1 Các yếu tố thuộc chủ chủ quan 44 1.5.2 Các yếu tố thuộc khách quan quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh 46 KẾT LUẬN CHƢƠNG 48 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 49 2.1 Khái qt cơng tác giáo dục quốc phịng an ninh trƣờng đại học .49 2.1.1 Sự hình thành, phát triển Khoa, Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh trƣờng Đại học 49 2.1.2 Cơ cấu tổ chức chức nhiệm vụ Khoa, Trung tâm giáo dục Quốc phòng an ninh trƣờng Đại học .51 2.1.3 Những kết đạt đƣợc khoa Giáo dục Quốc phòng an ninh trƣờng Đại học 53 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng .54 2.2.1 Mục đích khảo sát 54 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 54 2.2.3 Nội dung khảo sát 54 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát .55 2.2.5 Đánh giá kết khảo sát .55 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh thực trạng bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh 57 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh 57 2.3.2 Thực trạng bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh .64 2.4 Thực trạng quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho đội ngũ giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh .71 2.4.1 Thực trạng quản lý thực mục tiêu bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên giáo dục QP&AN 71 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm 73 v 2.4.3 Thực trạng quản lý phƣơng pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên giáo dục QP&AN 75 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm giảng viên giáo dục QP&AN 85 2.4.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm nghiệp vụ sƣ phạm .86 2.4.6 Quản lý sở vật chất kỹ thuật phục vụ bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh 92 2.4.7 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh .94 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dƣỡng NVSP cho đội ngũ GV giáo dục QP&AN 96 KẾT LUẬN CHƢƠNG 99 Chƣơng GIẢI PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 100 3.1 Định hƣớng giáo dục Quốc phòng an ninh sinh viên Trƣờng Đại học giai đoạn 100 3.1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nƣớc Giáo dục Quốc phòng an ninh 100 3.1.2 Vai trò Giáo dục Quốc phòng an ninh sinh viên Trƣờng Đại học giai đoạn 102 3.2 Nguyên t c đề xuất giải pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh trƣờng đại học .103 3.2.1 Nguyên t c đảm bảo thực mục tiêu bồi dƣỡng .103 3.2.2 Nguyên t c tính khoa học hiệu 103 3.2.3 Nguyên t c bảo đảm tính thực tiễn .104 3.2.4 Đảm bảo tính đồng 104 3.2.5 Nguyên t c đảo bảo tính kế thừa 104 3.3 Giải pháp quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh trƣờng đại học 105 3.3.1 Tổ chức nâng cao nhận thức đội ngũ giảng viên Giáo dục Quốc phịng an ninh cơng tác bồi dƣỡng NVSP .105 vi 3.3.2 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh cách hợp lý khoa học 108 3.3.3 Phát triển nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm phù hợp với đối tƣợng giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh 110 3.3.4 Quản lý đổi phƣơng pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh 115 3.3.5 Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho đội ngũ giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh 118 3.3.6 Quản lý có hiệu điều kiện sở vật chất phục vụ bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh 121 3.3.7 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh 124 3.4 Mối quan hệ giải pháp quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh trƣờng đại học 127 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết phù hợp giải pháp quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho đội ngũ giáo viên giáo dục QP&AN 127 3.6 Thực nghiệm số giải pháp quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho đội ngũ giảng viên Giáo dục Quốc phòng An ninh 129 3.6.1 Mục đích thực nghiệm 129 3.6.2 Đối tƣợng thực nghiệm 129 3.6.3 Giới hạn thực nghiệm 129 3.6.4 Nội dung thực nghiệm: 130 3.6.5 Tiến trình thực nghiệm 130 3.5.6 Kết thực nghiệm .136 KẾT LUẬN CHƢƠNG 145 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .146 Kết luận .146 Khuyến nghị .148 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 159 vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, VIẾT TẮT STT VIẾT TĂT VIẾT ĐẦY ĐỦ BD Bồi dƣỡng CBQL Cán Quản lý CĐN Cao đẳng nghề CSVC Cơ sở vật chất DBHB Diễn biến Hịa Bình ĐH Đại học ĐVHT Đơn vị học trình GDĐT Giáo dục Đào tạo GDQPAN Giáo dục Quốc phòng an ninh 10 GV Giảng viên 11 HV Học viên 12 NVSP Nghiệp vụ sƣ phạm 13 NCGD Nghiên cứu giáo dục 14 PTKTDH Phƣơng tiện kỹ thuật dạy học 15 PP/KTDH Phƣơng pháp/Kỹ thuật dạy học 16 QL Quản lý 17 QP&AN Quốc phòng an ninh 18 QS Quân 19 QP, AN Quốc phòng, an ninh 20 SCN Sơ cấp nghề 21 SV Sinh viên 22 THPT Trung học Phổ thơng 23 TTGDQPAN Trung tâm Giáo dục Quốc phịng an ninh 24 TCN Trung cấp nghề 25 XHCN Xã hội Chủ nghĩa viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng trình độ đào tạo đội ngũ GV giáo dục QP&AN 58 Bảng 2.2: Trình độ tin học ngoại ngữ đội ngũ giảng viên .61 Bảng 2.3 Trình độ NVSP đội ngũ cán quản lý GV giáo dục QP&AN 62 Bảng 2.4 Số lƣợng GV GDQP&AN đƣợc bồi dƣỡng NVSP từ 2010 - 2014 .64 Bảng 2.5 Chất lƣợng bồi dƣỡng NVSP cho GV giáo dục QP&AN qua đánh giá sở bồi dƣỡng 65 Bảng 2.6 Chất lƣợng bồi dƣỡng NVSP qua đánh giá GV, CBQL Trung tâm, Khoa, Bộ môn giáo dục QP&AN 66 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý tuyển sinh đầu vào bồi dƣỡng NVSP 71 Bảng 2.8: Thực trạng nội dung bồi dƣỡng NVSP cho GV giáo dục QP&AN đƣợc thực từ năm 2010 đến 2014 73 Bảng 2.9 Kết đánh giá hoạt động chuẩn bị giảng dạy GV…………….76 Bảng 2.10: Đánh giá giảng viên kế hoạch bồi dƣỡng NVSP .77 Bảng 2.11 Kết đánh giá xác định mục tiêu, nội dung cho giảng GV .78 Bảng 2.12 Đánh giá CBQL, GV sở bồi dƣỡng NVSP mức độ sử dụng PP/KTDH GV .80 Bảng 2.13 GV tự đánh giá 1về mức độ sử dụng PP/KTDH bồi dƣỡng NVSP .81 Bảng 2.14 Đánh giá GV giáo dục QP&AN mức độ sử dụng PP/KTDH GV sở bồi dƣỡng NVSP 82 Bảng 2.15 Kết đánh giá mức độ chuẩn bị tài liệu phƣơng tiện dạy học 83 Bảng 2.16: Thực trạng quản lý hình thức bồi dƣỡng NVSP giảng viên 85 Bảng 2.17 Nội dung đánh giá kết học tập HV bồi dƣỡng NVSP 87 ix Bảng 2.18 Mức độ thực hình thức đánh giá kết học tập HV .89 Bảng 2.19 Kết đánh giá mức độ sử dụng phƣơng pháp KTĐG kết học tập HV 89 Bảng 2.20 Kết đánh giá mức độ sử dụng công cụ KTĐG kết học tập HV .90 Bảng 2.21 Ý kiến đánh giá mức độ đầy đủ, cũ đại thiết bị dạy học sở bồi dƣỡng NVSP 92 Bảng 3.1 Đánh giá mức độ cần thiết phù hợp giải pháp……… 128 Bảng 3.2 Thang đánh giá lực dạy học HV tham gia thực nghiệm 131 Bảng 3.3 Phân phối tần số điểm đánh giá kiến thức NVSP kỹ dạy học HV trƣớc thực nghiệm 134 Bảng 3.4 Mức độ kiến thức NVSP kỹ dạy học HV trƣớc thực nghiệm 135 Bảng 3.5 Phân phối tần số điểm đánh giá kiến thức NVSP kỹ dạy học HV sau thực nghiệm lần .137 Bảng 3.6 Mức độ kiến thức NVSP kỹ dạy học học viên sau thực nghiệm lần 137 Bảng 3.7 Phân phối tần số điểm đánh giá kiến thức NVSP kỹ dạy học HV sau thực nghiệm lần .140 Bảng 3.8 Mức độ kiến thức NVSP kỹ dạy học học viên sau thực nghiệm lần 141 Bảng 3.9 Bảng tổng hợp phân phối mức độ kết ba lần kiểm tra .143 Bảng 3.10 Bảng tổng hợp giá trị tham số đặc trƣng qua ba lần kiểm tra 144 x DANH MỤC ĐỒ THỊ, HÌNH VẼ Biểu đồ 2.1 Trình độ tin học ngoại ngữ đội ngũ GV giáo dục QP&AN 61 Biểu đồ 2.2 Trình độ NVSP đội ngũ GV CBQL giáo dục QP&AN 63 Hình 3.1 Biểu đồ biểu diễn mức độ kiến thức NVSP kỹ dạy học HV trƣớc thực nghiệm 135 Hình 3.2 Tần suất kết kiến thức NVSP kỹ dạy học HV sau thực nghiệm lần 138 Hình 3.3 Điểm kiểm tra trung bình HV nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm lần 138 Hình 3.4 Tần suất kết kiểm tra sau thực nghiệm lần 141 Hình 3.5 Điểm kiểm tra trung bình HV nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm lần 142 168 Câu 12 Đánh giá đồng chí tình trạng sở vật chất phương tiện dạy học phục vụ đào tạo sở bồi dưỡng NVSP Mức độ đầy đủ TT Cơ sở vật ch t phƣơng tiện dạy học Mức độ Thiếu Tƣơng Đủ Cũ Tƣơng Mới Lạc đối đủ đối Phịng học lý thuyết Phịng thí nghiệm Xƣởng thực hành Số đầu sách, giáo trình thƣ viện Sân chơi, bãi tập TDTT Sách, giáo trình tài liệu khác Các phƣơng tiện đồ dùng dạy học lớp Các phƣơng tiện đồ dùng thí nghiệm Các phƣơng tiện, dụng cụ vật tƣ cho thực hành 10 Thiết bị tin học phục vụ dạy học 11 Các phƣơng tiện dụng cụ TDTT 12 Các phƣơng tiện dụng cụ hoạt động văn hoá, văn nghệ 13 Ký túc xá 14 Cơ sở vật chất phƣơng tiện DH khác Mức độ đại hậu Tƣơng Hiện đối đại đại 169 Câu 13 Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết phù hợp biện pháp quản lý BDNVSP cho GV giáo dục QP&AN nêu bảng cách cho điểm mức độ: 1- Không cần thiết, - Ít cần thiết, - Bình thƣờng, - Cần thiết, - Rất cần thiết; đồng thời xin đồng chí cho biết tính phù hợp tiêu chuẩn NLTH đƣa với mức độ: - Khơng phù hợp, - Ít phù hợp, Tƣơng đối phù hợp, - Phù hợp, - Rất phù hợp T Các biện pháp T Tổ chức nâng cao nhận thức đội ngũ giảng tác bồi dƣỡng NVSP Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng NVSP cho GV giáo dục QP&AN hợp lý khoa học Phát triển nội dung cấu trúc chƣơng trình bồi dƣỡng NVSP phù hợp với đối tƣợng GV giáo dục QP&AN Quản lý đổi phƣơng pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phịng an ninh Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng NVSP cho đội ngũ GV giáo dục QP&AN Quản lý có hiệu điều kiện sở vật chất phục vụ bồi dƣỡng NVSP cho GV giáo dục QP&AN Tính phù thiết hợp 12 viên Giáo dục Quốc phịng an ninh cơng T nh cần Quản lý kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho GV giáo dục QP&AN 170 Câu 14 Đồng chí sở, cá nhân bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm thời gian qua - Học viện quản lý giáo dục - Các trƣờng đại học sƣ phạm, đại học sƣ phạm kỹ thuật - Các chuyên gia sƣ phạm chuyên gia QP-AN - Các sở cá nhân khác Câu 15 Xin đồng chí cho biết kết đạt bồi dưỡng NVSP cho giảng viên GDQP-AN thời gian qua - Hiệu - Bình thƣờng - Hiệu thấp Câu 16 Để nâng cao hiệu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên QPAN, đồng chí có đề xuất ý kiến nội dung chương trình, phương pháp hình thức bồi dường, thời lượng thời gian bồi dưỡng - Về nội dung chƣơng trình: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… - Về phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… - Về thời lƣợng gian bồi dƣỡng …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! 171 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL sở đào tạo có sử dụng đội ngũ giảng viên GDQP&AN) Nghiệp vụ sƣ phạm có vai trị quan trọng cơng tác giảng dạy ngƣời giảng viên Để góp phần đổi mới, nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng, an ninh trƣờng Đại học Xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào trống điểm mà đồng chí cho phù hợp Câu Khi lập kế hoạch bồi dưỡng NVSP đồng chí có xác định nhu cầu bồi dưỡng khơng? Có Khơng Câu Đồng chí sử dụng phương pháp sau để xác định nhu cầu bồi dưỡng NVSP? TT Các phƣơng pháp Điều tra bảng hỏi Gửi thông báo đăng ký bồi dƣỡng NVSP Phỏng vấn qua điện thoại Phỏng vấn trực tiếp Dự báo Khảo sát qua email Thu thập phân tích liệu Mức độ sử dụng Thường Thỉnh Chưa sử xuyên thoảng dụng 172 Câu Đồng chí đánh giá mức độ việc quản lý tuyển sinh đầu vào bồi dưỡng NVSP Nội dung TT Mức độ Rất tốt Tốt Khá Trung Yếu bình Xác định mực tiêu bồi dƣỡng NVSP Xác định đối tƣợng tham gia chƣơng trình bồi dƣỡng NVSP Kiểm tra, phân loại hồ sơ nhập học học viên tham gia Thông tin chế độ, sách HV theo quy định Thực chế độ, sách HV theo quy định Hỗ trợ, tƣ vấn cho HV sau bồi dƣỡng Câu Đồng chí đánh giá mức độ hoạt động chuẩn bị giảng dạy GV bồi dưỡng NVSP Mức độ thực TT Hoạt động chuẩn bị giảng dạy Đánh giá NLTH đầu vào HV Xác định nhu cầu lợi ích HV Phát triển mục tiêu thực HV Xác định phong cách học tập HV Phân tích chƣơng trình bồi dƣỡng Phát triển kế hoạch cho học Xây dựng mô đun học tập Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng thực 173 Phát triển học liệu (bảng biểu, tờ mô tả công việc, phiếu hƣớng dẫn, phiếu đánh giá ) Xây dựng tài nguyên học tập điện tử 10 Chuẩn bị khu vực dạy học (phòng học, phịng thí nghiệm, xƣởng thực hành…) 11 Thiết lập mơi trƣờng bồi dƣỡng phù hợp 12 Tìm hiểu thực tiễn có liên quan đến học 13 Trao đổi với đồng nghiệp 14 Sƣu tầm băng hình, tranh ảnh tài liệu liên quan Câu Đồng chí đánh giá mức độ phương pháp/kỹ thuật dạy học GV sử dụng bồi dưỡng NVSP Mức độ sử dụng TT Phƣơng pháp/kỹ thuật dạy học Thuyết trình Vấn đáp Trình bày trực quan Làm việc nhóm Nêu giải vấn đề - Ơrixtic Trình diễn thao tác mẫu Trình diễn thí nghiệm Sử dụng giáo trình mơn học/mơ đun, tài liệu Quan sát 10 Bài tập 11 Trò chơi 12 Kiểm tra, đánh giá 13 Minh họa 14 Động não Chưa Thỉnh Thường sử dụng thoảng xuyên 174 15 Đóng vai 16 Tình 17 Dự án 18 Khám phá 19 Thông qua nghiên cứu khoa học 20 Các phƣơng pháp kỹ thuật khác Câu Đồng chí cho biết nội dung có kế hoạch bồi dưỡng NVSP mà đồng chí lập thực Nội dung kế hoạch bồi dƣỡng TT Có Mục tiêu kế hoạch Nội dung công việc Thời lƣợng thời gian thực Địa điểm tổ chức bồi dƣỡng Cơ sở bồi dƣỡng (Học viên, Trƣờng ĐHSP, ĐHSPKT, viên Không NC… ) Cá nhân tổ chức cần phối hợp để thực Các biệp pháp kiểm tra, giám sát Kinh phí nguồn kinh phí bồi dƣỡng Dự kiến kết cần đạt Câu Đồng chí sử dụng biện pháp sau mức độ để quản lý kế hoạch bồi dưỡng NVSP TT Các biện pháp Kiểm tra thƣờng xuyên việc thực công việc Kiểm tra định kỳ Kiểm tra thông qua báo cáo thực công việc Mức độ sử dụng Chưa Thỉnh Thường sử dụng thoảng xuyên 175 Câu Xin đồng chí cho biết thực trạng biện pháp quản lý bồi dưỡng NVSP cho giảng viên giáo dục QP&AN? Giảng viên GDQPAN Cán quản lý Các biện pháp quản lý Tốt Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên giáo dục QP&AN hoạt động bồi dƣỡng NVSP Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng NVSP cho giảng viên giáo dục QP&AN cách hợp lý khoa học Chỉ đạo tổ chức thực tốt công tác bồi dƣỡng NVSP cho GV giáo dục QP&AN Tăng cƣờng đầu tƣ quản lý sử dụng có hiệu kinh phí, sở vật chất hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho giảng viên giáo dục QP&AN Đổi phƣơng pháp kiểm tra đánh giá trình bồi dƣỡng NVSP cho giảng viên giáo dục QP&AN X Bình Chƣa thƣờng tốt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt 176 Câu Theo đồng chí yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên GDQP-AN Điểm trung bình:  X  Mức độ ảnh hƣởng TT Các yếu tố Nhận thức cán quản lý giảng viên tầm quan trọng bồi dƣỡng NVSP Chủ trƣơng, sách Đảng, Nhà nƣớc, Bộ Giáo dục Đào tạo; Bộ quốc phòng; Hội đồng quốc phòng, an ninh việc đổi giảng dạy Việc xây dựng Kế hoạch bôi dƣỡng NVSP Cơ chế, sách nhà nƣớc đội ngũ giảng viên Trình độ chun mơn, am hiểu nội dung chƣơng trình nghiệp vụ sƣ phạm giảng viên Công tác đạo, triển khai hoạt động bồi dƣỡng NVSP trƣờng đại học Công tác kiểm tra, đánh giá học viên việc thực chƣơng trình bồi dƣỡng Điều kiện sở vật chất trung tâm, khoa trƣờng đại học Ảnh Ảnh Không Điểm Thứ hƣởng hƣởng ảnh TB bậc nhiều hƣởng 177 Khâu tổ chức thực phối hợp triển khai lực lƣợng (cơ quan chức năng, phòng, khoa hoạt động bồi dƣỡng…) Sự đổi công tác quản lý, 10 điều hành quan quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP Câu 10 Đánh giá thầy/cơ tình trạng sở vật chất phương tiện dạy học phục vụ đào tạo nhà trường Mức độ đầy đủ TT Cơ sở vật ch t phƣơng tiện dạy học Mức độ Thiếu Tƣơng Đủ Cũ Tƣơng Mới Lạc Tƣơng đối đủ đối Phòng học lý thuyết Phịng thí nghiệm Xƣởng thực hành Số đầu sách, giáo trình thƣ viện Sân chơi, bãi tập TDTT Sách, giáo trình tài liệu khác Các phƣơng tiện đồ dùng dạy học lớp Các phƣơng tiện đồ dùng thí nghiệm Các phƣơng tiện, dụng cụ vật tƣ cho Mức độ đại hậu đối đại Hiện đại 178 thực hành 10 Thiết bị tin học phục vụ dạy học 11 Các phƣơng tiện dụng cụ TDTT 12 Các phƣơng tiện dụng cụ hoạt động văn hoá, văn nghệ 13 Ký túc xá 14 Cơ sở vật chất phƣơng tiện dạy học khác Câu 11 Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết phù hợp biện pháp quản lý BDNVSP cho GV giáo dục QP&AN nêu bảng cách cho điểm mức độ: 1- Khơng cần thiết, - Ít cần thiết, - Bình thƣờng, - Cần thiết, - Rất cần thiết; đồng thời xin đồng chí cho biết tính phù hợp tiêu chuẩn NLTH đƣa với mức độ: - Không phù hợp, - Ít phù hợp, Tƣơng đối phù hợp, - Phù hợp, - Rất phù hợp Các biện pháp TT T nh cần Tính phù thiết hợp 12 Tổ chức nâng cao nhận thức đội ngũ giảng viên Giáo dục Quốc phịng an ninh cơng tác bồi dƣỡng NVSP Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng NVSP cho GV giáo dục QP&AN hợp lý khoa học Phát triển nội dung cấu trúc chƣơng trình bồi dƣỡng NVSP phù hợp với đối tƣợng GV giáo dục QP&AN 179 Quản lý đổi phƣơng pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục QP&AN Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng NVSP cho đội ngũ GV giáo dục QP&AN Quản lý có hiệu điều kiện sở vật chất phục vụ bồi dƣỡng NVSP cho GV giáo dục QP&AN Quản lý kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho GV giáo dục QP&AN Câu 12 Đồng chí có đề để nâng cao hiệu chất lượng bồi dưỡng NVSP cho GV giáo dục QP&AN? Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL sở đào tạo có sử dụng đội ngũ giảng viên GDQP&AN) Để góp phần nghiên cứu nhằm tìm giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên giáo dục QP-AN Xin q đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung dƣới cách đánh dấu “X” vào ô phù hợp viết thêm vào chỗ trống ( ) ý kiến khác đồng chí Câu Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân - Tuổi ông/bà: - Giới tính: - Đơn vị công tác: - Trƣờng: - Chức vụ: - Ngành nghề đƣợc đào tạo 180 Câu Ý kiến đồng chí mức độ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đội ngũ giảng viên giáo dục QP-AN công tác quan, đơn vị Ông/Bà (Mức độ đáp ứng đƣợc đánh giá theo thang mức, đó: mức không đáp ứng, mức đáp ứng thấp, mức đáp ứng tƣơng đối tốt, mức đáp ứng tốt, mức đáp ứng tốt) TT Nội dung đào tạo Phát triển chƣơng trình đào tạo Chuẩn bị dạy học Dạy học lớp Đánh giá kết học tập sinh viên Đánh giá khoa học Quan lý giáo dục sinh viên Quan lý dụng cụ thiết bị dạy học nghề Phối hợp làm việc theo nhóm, tổ Xử lý xung đột giải tình sƣ phạm Giao tiếp sƣ phạm Năng lực nghề chuyên môn QP-AN Nghiên cứu khoa học Tiếp cận công nghệ Tự học, tự nghiên cứu để phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Sử dụng CNTT dạy học, nghiên cứu khoa học quản lý đào tạo Sử dụng ngoại ngữ Tham gia tổ chức nghề nghiệp Tham gia hoạt động xã hội Tƣ vấn hƣớng nghiệp sinh viên Tác phong nghề nghiệp Phẩm chất đạo đức Tình trạng sức khỏe Tƣ vấn cho Hiệu trƣởng để đảm bảo QP-AN nhà trƣờng 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Mức độ đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Ghi 181 Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết phù hợp biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên giáo dục QP-AN nêu bảng cách cho điểm mức độ: 1- Khơng cần thiết, - Ít cần thiết, - Bình thƣờng, - Cần thiết, - Rất cần thiết; đồng thời xin đồng chí cho biết tính phù hợp tiêu chuẩn NLTH đƣa với mức độ: - Không phù hợp, - Ít phù hợp, - Tƣơng đối phù hợp, - Phù hợp, - Rất phù hợp TT Các tiêu chuẩn NLTH Tổ chức nâng cao nhận thức đội ngũ giảng viên Giáo dục Quốc phịng an ninh cơng tác bồi dƣỡng NVSP Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng NVSP cho GV giáo dục QP&AN hợp lý khoa học Phát triển nội dung cấu trúc chƣơng trình bồi dƣỡng NVSP phù hợp với đối tƣợng GV giáo dục QP&AN Quản lý đổi phƣơng pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên Giáo dục Quốc phòng an ninh Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng NVSP cho đội ngũ GV giáo dục QP&AN Quản lý có hiệu điều kiện sở vật chất phục vụ bồi dƣỡng NVSP cho GV giáo dục QP&AN Quản lý kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho GV giáo dục QP&AN T nh cần Tính phù thiết hợp 12 Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí.! 182 PHỤ LỤC NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Tổng khối lƣợng kiến thức tối thiểu: 21 t n - Khối kiến thức b t buộc tối thiểu: 16 tín - Khối lƣợng kiến thức tự chọn: tín Nội dung khối kiến thức bắt buộc tối thiểu: 16 t n TT Nội dung bồi dƣỡng Giáo dục đại học giới Việt Nam Tâm lí học dạy học quân đại học Lí luận dạy học quân đại học Phát triển chƣơng trình tổ chức trình đào tạo đại học Đánh giá giáo dục đại học Sử dụng phƣơng tiện kĩ thuật công nghệ dạy học quân đại học Phƣơng pháp giảng dạy quốc phòng an ninh Tổng cộng Số t n L thuyết 15 15 30 Thảo luận, Tự học thực hành 30 60 30 60 30 90 15 30 60 15 30 60 15 30 60 30 30 90 16 135 210 480 Nội dung khối kiến thức tự chọn tối thiểu: tín (chọn học phần ) TT Nội dung bồi dƣỡng Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học Kĩ dạy học đại học Thực tập sƣ phạm Nâng cao chất lƣợng tự học Sử dụng phƣơng tiện, kĩ thuật dạy học chuyên ngành Giao tiếp sƣ phạm Tổng cộng Số t n L thuyết 15 15 30 30 Thảo luận, thực hành 30 30 30 30 Tự học 60 60 90 90 15 30 60 14 15 120 30 180 60 420