Huy động cộng đồng trong giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên trường đại học tài nguyên và môi trường

LỜI CAM ĐOAN Tên : Tiến Thị Mai Công tác trƣờng Đại học Tài Nguyên Môi Trƣờng Hà Nội Sau thời gian học tập thực đề tài nghiên cứu, đến hoàn thành luận văn thạc sỹ với đề tài “ Huy động cộng đồng giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên trƣờng Đại học Tài Nguyên Môi Trƣờng Hà Nội” Thuộc chuyên ngành : Gáo dục phát triển cộng đồng Mã số : Thí điểm Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, dƣới hƣớng dẫn PGS.TS Nuyễn Hồi Loan, kết nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc cồng bố cơng trình nghiên cứu khác Lời cam đoan đảm bảo sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng năm 2017 Ngƣời viết cam đoan Tiến Thị Mai LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập hoàn thiện luận văn , tác giả nhận đƣợc quan tâm động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ tận tình cấp lãnh đạo , chuyên viên, giáo viên, sinh viên trƣờng Đại học Tài Nguyên Môi Trƣờng Hà Nội Quận Bắc Từ Liêm Tác giả chân thành cảm ơn thầy, cô Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội, mà trực tiếp thầy, cô Khoa Tâm lý Gáo dục sau Đại học tận tình giảng dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập trƣờng Tác giả xin trân thành cảm ơn động viên, tạo điều kiện giúp đỡ Ban huy quân quận bắc từ liêm, lãnh đạo , phòng ban, giảng viên,các anh chị đồng nghiệp trƣờng đại học Đại học Tài Nguyên Môi Trƣờng Hà Nội thời gian tác giả học tập hoàn thiện luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến thầy hƣớng dẫn PGS.TS Nuyễn Hồi Loan tận tình hƣớng đẫn, bảo giúp đỡ tác giả tong q trình triển khai, ngiên cứu hồn chỉnh luận văn Tuy nhiên , trình độ hiểu biết nhƣ thời gian phạm vi, lĩnh vực công tác có phần hạn chế luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót; mặt khác tong thực tiễn cơng tác cịn đặt nhiều vấn đề cần giải quyết, song tác giả chƣa nghiên cứu , tìm hiểu hết, vậy, tác giả mong đƣợc đóng góp chân thành q thầy cơ, đồng nghiệp bạn đọc để luận văn đƣợc hoàn thiện ngày có tính khả thi Hà Nội , tháng năm 2017 Tác giả luận văn Tiến Thị Mai MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Dự kiến cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1.Lịch sử đời giai đoạn phát triển Giáo dục Quốc phòng – An ninh Việt Nam 1.1.2.Giáo dục Quốc phòng – An ninh giáo dục đại học 15 1.1.3 Kinh nghiệm quốc tế giáo dục Quốc phòng - An ninh 20 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 21 1.2.1 Quốc phòng – An ninh 21 1.2.2 Huy động cộng đồng 28 1.3 TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC 30 1.3.1 Những thuận lợi thách thức đặt hoạt động huy động cộng đồng Giáo dục Quốc phòng – An ninh cho sinh viên bối cảnh 30 1.3.2 Tầm quan trọng giáo dục Quốc phòng - An ninh cho sinh viên 33 1.4 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TRONG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC 39 1.4.1.Mục tiêu, nội dung chƣơng trình phƣơng pháp 39 1.4.2.Cán quản lí, giảng viên 40 1.4.3 Phối hợp với cộng đồng tổ chức hoạt động học sinh viên 41 1.4.4.Phát triển sở vật chất, thiết bị dạy học 43 1.4.5.Chủ trƣơng sách nhà nƣớc, địa bàn dân cƣ 43 1.4.6 Nhận thức tham gia huy động phát triển giáo dục quốc phòng tổ chức xã hội 44 1.4.7.Nhận thức gia đình, cha mẹ sinh viên 44 Tiểu kết chƣơng 45 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI 46 2.1 KHÁI QUÁT VỀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN VÀ CƠ CẤU TỔ CHỨC CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI 46 2.1.1 Lịch sử phát triển nhà trƣờng 46 2.1.2 Bộ máy tổ chức 48 2.1.3.Trình độ đào tạo 49 2.1.4 Ngành nghề đào tạo 49 2.2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI 50 2.2.1 Thực trạng thực huy động mục tiêu, nội dung chƣơng trình phƣơng pháp 50 2.2.2 Thực trạng thực nội dung huy động cộng đồng cán quản lí, giảng viên 57 2.2.3 Thực trạng thực nội dung huy động quyền địa phƣơng đồn thể 59 2.2.4 Thực trạng thực nội dung huy động gia đình, cha mẹ sinh viên 61 2.2.5 Thực trạng huy động cộng đồng nhằm tổ chức hoạt động học cho sinh viên 63 2.2.6 Thực trạng việc tổ chức sở vật chất, thiết bị dạy học 63 2.2.7 Thực trạng huy động chế 65 2.2.8 Thực trạng kết giáo dục quốc phòng - an ninh sinh viên trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội 68 Tiểu kết chƣơng 78 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH MỚI 79 3.1 NHỮNG NGUYÊN TẮC ĐỂ XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 79 3.1.1 Yêu cầu, nguyên tắc việc đề xuất biên pháp 79 3.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TRONG QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI 80 3.2.1.Tuyên truyềnnâng cao nhận thức cho lực lƣơng trƣờng tầm quan trọng việc huy động cộng đồng Giáo dục Quốc phòng - An ninh 80 3.2.2 Tăng cƣờng huy động sức mạnh tổng hợp cấp ủy đảng, quyền địa phƣng tổ chức xã hội cộng đồng việc Giáo dục Quốc phòng - An ninh cho sinh viên 84 3.2.3 Xây dựng đội ngũ cán quản lí, giảng viên đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng hợp lí cấu 86 3.2.4 Phân loại đối tƣợng để huy động định rõ cách thức để huy động 90 3.2.5 Đổi nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp dạy học giáo dục Quốc phòng - An ninh cho sinh viên củaTrƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội phù hợp với mục tiêu yêu cầu giáo dục 91 3.2.6 Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho sinh viên Trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội 92 3.2.7 Phối hợp lực lƣợng thực giáo dục Quốc phòng - An ninh cho sinh viên Trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội 96 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT, TÍNH KHẢ THI VÀ HIỆU QUẢ CỦA CÁC BIỆN PHÁP 100 3.3.1.Tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC 125 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Mức độ phù hợp mục tiêu GDQP - AN cho SV 51 Bảng 2.2 Mức độ phù hợp nội dung GDQP - AN cho SV 53 Bảng 2.3 Mức độ phù hợp phƣơng pháp dạy học GDQP - AN cho Sv 56 Bảng 2.4 Mức độ phù hợp môn học GDQP - AN cho Sv 61 Bảng 2.5 Mức độ phù hợp chƣơng trình mơn học GDQP - AN cho Sv 62 DANH MỤC VIẾT TẮT CA Công an CĐ Cao đẳng CNXH Chủ nghĩa xã hội ĐH Đại học GDĐT Giáo dục đào tạo GDQP Giáo dục quốc phòng GDQP - AN Giáo dục Quốc phòng – An ninh HS Học sinh MTTQ Mặt trận tổ quốc QP - AN Quốc phòng – An ninh SV Sinh viên XHCN Xã hội chủ nghĩa PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa,Giáo dục Quốc phịng tồndân, Giáo dục Quốc phịng cho học sinh, sinh viên nội dung quan trọng nhiệm vụ xây dựng Quốc phịng tồn dân, phận giáo dục quốc dân Ngồi Giáo dục Quốc phịng - An ninh cịn góp phần rèn luyện hình thành nhân cách, nâng cao ý thức Quốc phòng, củng cố Quốc phòng tồn dân vững mạnh Dựng nƣớc phải đơi với giữ nƣớc Đó quy luật tồn phát triển dân tộc Việt Nam ngàn năm lịch sử Khi có giặc ngoại xâm nhƣ đất nƣớc hồ bình thịnh trị, ơng cha ta ln chăm lo kế sách dài lâu, quân dân “ngụ binh ƣ nông” sẵn sàng làm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, “sâu rễ bền gốc” luyện binh lúc thƣ nhàn, “thái bình nên gắng sức, non nƣớc ngàn thu” Dƣới lãnh đạo Đảng, truyền thống dựng nƣớc giữ nƣớc dân tộc ta đƣợc phát huy cao độ chiến lƣợc phát triển đất nƣớc, xây dựng chủ nghĩa xã hội (CNXH) bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa (XHCN) hai nhiệm vụ chiến lƣợc cách mạng Việt Nam Sự gắn bó có tính lịch sử, biện chứng tất yếu khẳng định quy luật tồn phát triển dân tộc ta luôn gắn liền hai nhiệm vụ chiến lƣợc xây dựng bảo vệ đất nƣớc Xu hƣớng tồn cầu hố kinh tế xu hƣớng khách quan Tồn cầu hố kinh tế, dù nhiều, dù ít, nƣớc có phụ thuộc lẫn nhau; quan hệ “đối tƣợng”, “đối tác” trở nên không rõ ràng, vừa hợp tác, vừa đấu tranh Xu hƣớng tồn cầu hóa kinh tế giúp cho việc phát triển kinh tế, thúc đẩy giao thoa văn hóa xã hội, nhiên ngồi thuận lợi, mang lại thách thức định Với điều kiện kinh tế - xã hội phát triển nhƣ nay, sinh viên dễ dàng tiếp cận đƣợc luồng thông tin khác qua nhiều phƣơng tiện thông tin đại chúng: Đài, báo, internet… Tuy nhiên thông tin đúng, mang tính khách quan Tình hình làm cho nhiệm vụ Quốc phịng ngày có nhiều thay đổi nội dung, phƣơng thức đối tƣợng Nghị Đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX Quốc phòng – An ninh rõ yêu cầu bảo vệ Tổ quốc: “Bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ; bảo vệ An ninh quốc gia, trật tự an tồn xã hội văn hố; bảo vệ Đảng, Nhà nƣớc, nhân dân chế độ XHCN; bảo vệ nghiệp đổi lợi ích quốc gia, dân tộc” Thế giới đứng trƣớc vấn đề có tính tồn cầu, thân nƣớc khơng thể tự giải đƣợc mà phải có phối hợp đa phƣơng nhƣ: bảo vệ hồ bình; ngăn chặn nạn khủng bố; bệnh hiểm nghèo; bảo vệ môi trƣờng; chống tội phạm quốc tế đặt vấn đề bảo vệ Tổ quốc Yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc đòi hỏi phải nâng cao chất lƣợng, hiệu cơng tác Quốc phịng bảo đảm cho đất nƣớc nói chung khu vực tỉnh, thành phố phải chủ động, sẵn sàng, không để bị bất ngờ trƣớc tình xảy ra; giữ vững ổn định, ngăn ngừa, đẩy lùi nguy chiến tranh, để tập trung xây dựng đất nƣớc Điều đặt yêu cầu quan trọng phải tăng cƣờng GDQP toàn dân Phải gắn kết chặt chẽ trình Giáo dục – đào tạo với việc thực nhiệm vụ Quốc phòng – An ninh, nhằm tăng cƣờng tính hiệu việc thực hai nhiệm vụ chiến lƣợc Thực tốt mặt cơng tác Quốc phịng, có nhiệm vụ GDQP cho sinh viên thiết thực góp phần ổn định trị, trật tự, an tồn xã hội tạo điều kiện thuận lợi để phát triển nghiệp giáo dục – đào tạo Trong thời gian qua, nhiều cán bộ, giáo viên giáo dục Quốc phòng – An ninh tận tụy phấn đấu cho nghiệp chung đất nƣớc nhƣ góp phần Câu Theo đồng chí, nội dung GDQP-AN cho SV phù hợp chƣa? (2 Rất phù hợp, Phù hợp, Ít phù hợp, Khơng phù hợp) TT NỘI DUNG GDQP - AN MỨC ĐỘ PHÙ HỢP I Học phần I: Đƣờng lối quân Đảng 1.1 Đối tƣợng phƣơng pháp nghiên cứu môn học 1.2 Quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh chiến tranh, quân đội bảo vệ Tổ quốc 1.3 Xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 1.4 Chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 1.5 Xây dựng lực lƣợng vũ trang nhân dân Việt Nam 1.6 Kết hợp phát triển kinh tế-xã hội với tăng cƣờng củng cố quốc phòng - an ninh 1.7 Nghệ thuật quân Việt Nam II Học phần II: Cơng tác quốc phịng, an ninh TT NỘI DUNG GDQP - AN MỨC ĐỘ PHÙ HỢP 2.1 Phịng chống chiến lƣợc “diễn biến hồ bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch cách mạng Việt Nam 2.2 Phòng chống địch tiến cơng hoả lực vũ khí cơng nghệ cao 145 2.3 Xây dựng lực lƣợng dân quân tự vệ, lực lƣợng dự bị động viên động viên cơng nghiệp quốc phịng 2.4 Xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia 2.5 Một số nội dung dân tộc, tơn giáo đấu tranh phịng chống địch lợi dụng vấn đề dân tộc tôn giáo chống phá cách mạng Việt Nam 2.6 Những vấn đề bảo vệ an ninh quốc gia giữ gìn trật tự, an toàn xã hội 2.7 Xây dựng phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc 2.8 Những vấn đề đấu tranh phòng chống tội phạm tệ ạn xã hội III Học phần III: Quân chung 3.1 Đội ngũ đơn vị 3.2 Sử dụng đồ địa hình quân 3.3 Giới thiệu số loại vũ khí binh 3.4 Thuốc nổ 3.5 Phịng chống vũ khí huỷ diệt lớn 3.6 Cấp cứu ban đầu vết thƣơng chiến tranh 3.7 Ba môn quân phối hợp IV Học phần IV: Chiến thuật Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK 146 TT NỘI DUNG GDQP - AN MỨC ĐỘ PHÙ HỢP 4.1 Từng ngƣời chiến đấu tiến cơng 4.2 Từng ngƣời chiến đấu phịng ngự 4.3 Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK V SV học TT GDQP-AN trả lời thêm câu sau 5.1 Nội dung Văn hoá-Văn nghệ 5.2 Hoạt động thể thao 5.3 Cơng tác Đồn 5.4 Các hoạt động khác Nếu chƣa phù hợp thêm, bớt nội dung ? Câu Theo đồng chí, việc áp dụng số phƣơng pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra đánh giá kết học tập môn GDQP AN dƣới phù hợp nhƣ nào? (2 Rất phù hợp, Phù hợp, Ít phù hợp, Khơng phù hợp) TT MỘT SƠ PHƢƠNG PHÁP CHÍNH MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƢỢC I Một số phƣơng pháp giảng dạy lí thuyết 1.1 Phƣơng pháp thuyết trình 1.2 Phƣơng pháp tái tạo 1.3 Phƣơng pháp đặt vấn đề, giải vấn đề 1.4 Phƣơng pháp xử lí tình II Một số phƣơng pháp giảng dạy thực hành 2.1 Phƣơng pháp kết hợp lí thuyết với thực hành TT MỘT SƠ PHƢƠNG PHÁP CHÍNH 147 MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƢỢC 2.2 Phƣơng pháp giảng viên thực theo bƣớc quy định 2.3 Phƣơng pháp sinh viên thực theo bƣớc quy định (tự nghiên cứu, tập chậm động tác, tập nhanh, tập tổng hợp ghép bƣớc vào đội hình ) III Một số phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập 3.1 Tự luận 3.2 Vấn đáp 3.3 Trắc nghiệm khách quan 3.4 Thực hành (SV chào báo cáo, bốc câu hỏi, tự nghiên cứu, trả lời) Ngoài phƣơng pháp nêu trên, để dạy học kiểm tra đánh giá GDQP-AN tốt cần thực phƣơng pháp ? Câu Đồng chí cho b -AN môn GDQP-AN trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội nhƣ nào? MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT 1 148 ? Câu Đồng chí đánh giá sở vật chất, thiết bị phòng học chuyên dùng phục vụ cho dạy học GDQP-AN môn GDQP-AN trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội nhƣ nào? (2 Đầy đủ, Tạm đủ, Thiếu, Rất thiếu) TT CÁC CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾT BỊ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ 1 Cơ sở vật chất, thiết bị cho dạy học lí thuyết Cơ sở vật chất, thiết bị cho dạy học thực hành Cơ sở vật chất, thiết bị cho sinh hoạt văn hoá-văn nghệ Cơ sở vật chất, thiết bị cho hoạt động thể dục thể thao Cơ sở vật chất phục vụ cho ăn, sinh hoạt (SV học GDQP-AN TTGDQP-AN sinh viên trả lời thêm câu hỏi này) Nếu cần bổ sung bổ sung sở thiết bị ? Câu Đồng chí cho biết mức độ khai thác, sử dụng sở vật chất, thiết bị môn GDQP-AN trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội nhƣ nào? (2 Rất tốt, Tốt, Bình thƣờng, Kém) TT CÁC CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾT BỊ MỨC ĐỘ SỬ DỤNG 1 Cơ sở vật chất, thiết bị cho dạy học lí thuyết 149 Cơ sở vật chất, thiết bị cho dạy học thực hành Cơ sở vật chất, thiết bị cho sinh hoạt văn hoá-văn nghệ Cơ sở vật chất, thiết bị cho hoạt động thể dục thể thao Cơ sở vật chất phục vụ cho ăn, sinh hoạt Nếu ? Câu Theo đồng chí việc đánh giá kết GDQP-AN mơn GDQP-AN trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội nhƣ nào? (2 Rất tốt, Tốt, Bình thƣờng, Kém) TT CÁC NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ SỬ DỤNG 1 Nâng cao tƣ tƣởng, trị Đảm bảo đƣợc số lƣợng (sĩ số) Nắm đƣợc lí luận môn học Nắm đƣợc kĩ quân (kĩ thuật, chiến thuật khoa mục chung) Nâng cao kỉ luật, trật tự nội vụ, tác phong Tinh thần hăng hái tham gia văn nghệ Tinh thần tham gia hoạt động thể thao Tinh thần tham gia sinh hoạt Đoàn Tinh thần tham gia hoạt động tập thể khác 10 Nhìn chung có tiến nhận thức (kiến thức GDQPAN) tƣ tác phong Nếu kết GDQP-AN cịn yếu, ngun nhân đâu làm để nâng cao đƣợc kết GDQP-AN ? 150 Câu 10 Nguyên nhân khiến cho kết GDQP-AN cịn hạn chế (Đánh dấu vào phù hợp) - Do mục tiêu, yêu cầu chƣơng trình đặt cao - Do nội dung, chƣơng trình chƣa phù hợp - Do kế hoạch khố học bố trí chƣa hợp lí - Do thiếu sở vật chất, thiết bị, phòng học chuyên dùng - Do phƣơng pháp giảng dạy số giảng viên chƣa phù hợp - Do thiếu giáo viên - Do lực số giảng viên cịn hạn chế - Do bng lỏng cơng tác quản lí - Do kiểm tra, đánh giá cịn q nhẹ nên khơng kích thích đƣợc học tập - Do chƣa khơi dậy đƣợc tính chủ động, sáng tạo học tập SV - Do công tác thi đua, khen thƣởng chƣa thƣờng xuyên kịp thời - Do cơng tác thi đua , khen thƣởng cịn thiếu cơng Do Câu 11 Để nâng cao kết GDQP-AN cho SV cần tăng cƣờng biện pháp Theo đồng chí tính cấp thiết khả thi biện pháp mức độ nào? (mức Rất cần thiết/khả thi, Cần thiết/khả thi, Ít cần thiết/khả thi, Không cần thiết/ khả thi) TT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ MỨC CẦN THIẾT MỨC KHẢ THI 1 Tổ chức bồi dƣỡng, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên GDQP-AN 151 4 Xây dựng tốt kế hoạch dài hạn, năm, khoá học Chỉ đạo, tổ chức thực kế hoạch sâu sát, cụ thể Đảm bảo sở vật chất, thiết bị Xác định mục tiêu, nội dung GDQP-AN Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học (lấy SV làm trung tâm, tích cực hố q trình học tập, rèn luyện) ứng dụng CNTT GDQP-AN Kết hợp chặt chẽ phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên Đảm bảo chế độ sách phù hợp với cán bộ, giảng viên Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, tổng kết rút kinh nghiệm kịp thời 152 10 Đề xuất, sửa đổi sách, quy chế chƣa hợp lý TT CÁC BIỆN PHÁP HUY MỨC CẦN THIẾT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG MỨC KHẢ THI 11 Tăng cƣờng số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ giảng viên 12 Đẩy mạnh công tác nghiêm cứu khoa học phục vụ cho công tác đào tạo 13 Tăng cƣờng công tác quản lí, rèn luyện sinh viên GDQP-AN Theo đồng chí, để thực tốt GDQP-AN cần bổ sung biện pháp nào? Xin chân thành cảm ơn đồng chí 153 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí trung tâm, khoa, mơn giáo dục quốc phịng - an ninh) Để hồn thiện cơng tác giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP - AN) cho sinh viên trƣờng đại học nay, xin ý kiến chuyên gia, nhà quản lí trực tiếp số biện pháp huy động cộng đồng GDQP - AN cho sinh viên trƣờng đại học Việt Nam bối cảnh Chúng mong đồng chí cho ý kiến biện pháp (Phiếu trƣng cầu ý kiến dùng vào mục đích nghiên cứu) Xin đồng chí đánh dấu x vào cần thiết cần Cần (%) cần thi Tuyên truyềnnâng cao nhận thức cho lực lƣơng trƣờng tầm quan trọng việc huy động cộng đồng giáo dục Quốc phòng - An ninh Tăng cƣờng huy động sức mạnh tổng hợp cấp ủy đảng, quyền địa phƣng tổ chức xã hội cộng đồng việc giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên 154 Xây dựng đội ngũ cán quản lí, giảng viên đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng hợp lí cấu Phân loại đối tƣợng để huy động định rõ cách thức để huy động Đổi nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp dạy họcGDQP - AN cho sinh viên củaTrƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội phù hợp với mục tiêu yêu cầu giáo dục Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học GDQP - AN cho sinh viên Trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội Phối hợp lực lƣợng thực giáo dục Quốc phòng - An ninh cho sinh viên Trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội 155 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN giáo dục quốc phòng - an ninh, cán giảng viên lâu năm có ( nhiều kinh nghiệm) Để hồn thiện cơng tác giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP - AN) cho sinh viên trƣờng đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội, xin ý kiến chuyên gia, giảng viên trực tiếp số biện pháp tăng cƣờng quản lí GDQP - AN cho sinh viên trƣờng đại học Việt Nam bối cảnh Chúng tơi mong đồng chí cho ý kiến biện pháp (Phiếu trƣng cầu ý kiến dùng vào mục đích nghiên cứu) Xin đồng chí đánh dấu x vào ô cần thiết cần Cần cần thi thi Tuyên truyềnnâng cao nhận thức cho lực lƣơng trƣờng tầm quan trọng việc huy động cộng đồng giáo dục Quốc phòng - An ninh Tăng cƣờng huy động sức mạnh tổng hợp cấp ủy đảng, quyền địa phƣng tổ chức xã hội cộng đồng việc giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Xây dựng đội ngũ cán 156 thi quản lí, giảng viên đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng hợp lí cấu Phân loại đối tƣợng để huy động định rõ cách thức để huy động Đổi nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp dạy họcGDQP - AN cho sinh viên củaTrƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội phù hợp với mục tiêu yêu cầu giáo dục Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học GDQP - AN cho sinh viên Trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội Phối hợp lực lƣợng thực giáo dục Quốc phòng An ninh cho sinh viên Trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội 157 thi thi Tuyên truyềnnâng cao 15 80 17 81 82 16 82 81 15 83 82 13 84 84 13 85 nhận thức cho lực lƣơng trƣờng tầm quan trọng việc huy động cộng đồng giáo dục Quốc phòng - An ninh Tăng cƣờng huy động sức mạnh tổng hợp cấp ủy đảng, quyền địa 14 phƣng tổ chức xã hội cộng đồng việc giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Xây dựng đội ngũ cán quản lí, giảng viên đủ số lƣợng, mạnh chất 15 lƣợng hợp lí cấu Phân loại đối tƣợng để 12 huy động định rõ cách thức để huy động Đổi nội dung chƣơng 14 trình, phƣơng pháp dạy học giáo dục Quốc phòng - An ninh cho sinh viên củaTrƣờng Đại học Tài 158 nguyên Môi trƣờng Hà Nội phù hợp với mục tiêu yêu cầu giáo dục Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học 14 ứng dụng công 82 15 83 77 18 80 nghệ thông tin dạy học giáo dục Quốc phòng An ninh cho sinh viên Trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội Phối hợp lực lƣợng thực giáo dục Quốc phòng - An ninh cho sinh 20 viên Trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội 159 ... dạy học giáo dục giáo dục Quốc phòng – An ninh trƣờng đại học Chƣơng Thực trạnghuy động cộng đồng hoạt động dạy học giáo dục Quốc phòng – An ninh cho sinh viên Trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng... pháp huy động cộng đồng giáo dục Quốc phòng - An ninh cho sinh viên Trƣờng Đại học Tài nguyên Môi trƣờng Hà Nội Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TRONGGIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH TRONG. .. lợi công tác huy động cộng đồng giáo dục Quốc phòng - An ninh cho sinh viên đại học bối cảnh Thách thức công tác huy động cộng đồng giáo dục Quốc phòng – An ninh cho sinh viên đại học bối cảnh