Quản lý công tác huấn luyện giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên tại trung tâm giáo dục quốc phòng hà nội i

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM HỒNG HẢI QUẢN LÝ CÔNG TÁC HUẤN LUYỆN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI I LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGHÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 HÀ NỘI - 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM HỒNG HẢI QUẢN LÝ CÔNG TÁC HUẤN LUYỆN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI I LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGHÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo HÀ NỘI - 2012 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục sơ đồ, biêu đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ CƠNG TÁC HUẤN LUYỆN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG – AN NINH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quốc phòng 12 1.2.2 An ninh 13 1.2.3 Quốc phòng - an ninh 14 1.2.4 Huấn luyện 14 1.2.5 Huấn luyện giáo dục quốc phòng - an ninh 14 1.2.6 Đặc trưng tổng quát trình giáo dục huấn luyện 16 1.3 Các vấn đề chủ yếu quản lý công tác huấn luyện giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên đại học trung tâm giáo dục quốc phòng 20 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Trung tâm GDQP 20 1.3.2 Tổ chức máy quản lý công tác huấn luyện GDQP - AN cho sinh viên trung tâm GDQP 21 1.3.3 Chương trình huấn luyện GDQP - AN cho sinh viên đại học 21 1.3.4 Quản lý hình thức, tổ chức, phương pháp huấn luyện GDQPAN cho sinh viên trung tâm GDQP 23 1.3.5 Quản lý đội ngũ cán bộ, giảng viên GDQP – AN 24 1.3.6 Đặc điểm quản lý sinh viên học tập GDQP – AN 25 1.3.7 Quản lý sở vật chất, phương tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học GDQP - AN TTGDQP 26 1.4 Những yêu cầu đổi nội dung mơn giáo dục Quốc phòng - An ninh giai đoạn vấn đề đặt cho công tác quản lý 27 Tiểu kết chương 30 Chương 2: THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÍ CƠNG TÁC HUẤN LUYỆN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI 2.1 Sự phát triển Trung tâm GDQP - AN Trung tâm GDQP Hà Nội I 2.1.1 Sự phát triển Trung tâm GDQP 2.1.2 Sự phát triển Trung tâm GDQP Hà Nội I 2.2 Thực trạng quản lý công tác huấn luyện GDQP – AN cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội 2.2.1 Tổ chức máy quản lý công tác huấn luyện GDQP – AN cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội 2.2.2 Việc đạo tiến hành quản lý chương trình huấn luyện GDQP – AN cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội I 2.2.3 Cải tiến hình thức tổ chức, phương pháp huấn luyện GDQP AN cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội I 2.2.4 Quản lý đội ngũ cán bộ, giảng viên Trung tâm GDQP Hà Nội I 2.2.5 Quản lý sinh viên huấn luyện GDQP - AN Trung tâm GDQP Hà Nội I 2.2.6 Quản lý sở vật chất, phương tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học GDQP - AN Trung tâm GDQP Hà Nội I 2.3 Đánh giá kết huấn luyện GDQP - AN cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội I từ tháng 6/2007 đến tháng 6/2012 2.4 Nhận định tổng quát 2.4.1 Thuận lợi 2.4.2 Khó khăn 2.4.3 Phân tích nguyên nhân Tiểu kết chương Chương 3: GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÍ CƠNG TÁC HUẤN LUYỆN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH MỚI 3.1 Định hướng công tác huấn luyện GDQP – AN cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội I bối cảnh 3.1.1 Quan điểm 3.1.2 Những hội thách thức công tác GDQP - AN cho sinh viên trường đại học 31 31 31 32 33 33 35 37 41 45 46 48 50 50 51 51 55 56 56 56 58 3.1.3 Dự báo xu hướng vận động GDQP - AN hệ thống giáo dục quốc dân đến năm 2020 3.1.4 Mục tiêu công tác huấn luyện GDQP - AN cho sinh viên đại học giai đoạn 3.2 Nguyên tắc chọn lựa giải pháp 3.2.1 Nguyên tắc tính kế thừa 3.2.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 3.2.3 Nguyên tắc tính hệ thống 3.2.4 Nguyên tắc tính hiệu 3.3 Giải pháp tăng cường quản lý công tác huấn luyện GDQP - AN cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội I 3.3.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán giảng viên sinh viên công tác GDQP – AN 3.3.2 Đổi quản lý chương trình huấn luyện GDQP - AN cho sinh viên trường đại học bối cảnh 3.3.3 Cải tiến hình thức tổ chức, phương pháp huấn luyện GDQP AN cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội I 3.3.4 Xây dựng, củng cố đội ngũ giảng viên đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu 3.3.5 Tăng cường cơng tác rèn luyện sinh viên có thái độ, động đắn tiếp nhận huấn luyện 3.3.6 Tăng cường sở vật chất huấn luyện, phương tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin huấn luyện GDQP – AN Trung tâm GDQP Hà Nội I 3.3.7 Hoàn thiện phối hợp Trung tâm GDQP trường đại học 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp nêu Tiểu kết Chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 63 65 66 66 66 66 67 67 67 68 69 75 77 79 83 86 93 94 94 94 96 99 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ AN An ninh CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GDQP - AN Giáo dục Quốc phòng - An ninh HS-SV Học sinh – sinh viên PTKTDH Phương tiện kỹ thuật dạy học QLGD Quản lý giáo dục QP Quốc phòng TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THPT Trung học phổ thông TT GDQP - AN Trung tâm giáo dục Quốc phòng - An ninh XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Mức độ phù hợp nội dung GDQP - AN cho SV Bảng 2.2 Mức độ phù hợp phương pháp dạy học GDQP - AN cho SV Bảng 2.3 Thống kê số lượng, chất lượng sỹ quan biệt phái TT GDQP Hà Nội I Bảng 2.4 Trình độ nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên Bảng 2.5 Một số kết thu nhận qua công tác quản lý sinh viên Bảng 2.6 Kết huấn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội I từ 6/2007 đến 6/2012 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Các thành tố nhà trường Sơ đồ 2.1 Bộ máy tổ chức Trung tâm GDQP - AN Sơ đồ 2.2 Bộ máy tổ chức Trung tâm GDQP Hà Nội I Biểu đồ 2.1 Số lượng giảng viên GDQP biên chế Trung tâm GDQP Hà Nội I Biểu đồ 3.1 Số lượng giảng viên GDQP theo biên chế cho Trung tâm GDQP Hà Nội I Biểu đồ 2.2 Số lượng cán quản lý sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội I Biểu đồ 3.2 Số lượng cán quản lý sinh viên theo biên chế củaTrung tâm GDQP Hà Nội I sau tăng cường MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận Nắm vững vận dụng quy luật “Dựng nước đôi với giữ nước” dân tộc hoàn cảnh cụ thể đất nước, Đảng ta khẳng định : xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam Hai nhiệm vụ chiến lược ln thực đồng thời kết hợp chặt chẽ với Thực tiễn công đổi cho thấy : thành tựu mà nhân dân ta giành nghiệp xây dựng đất nước gắn liền với thành tựu đạt nghiệp bảo vệ Tổ quốc Điều khẳng định đường lối đổi đắn, sáng tạo Đảng, tiềm to lớn đất nước nỗ lực toàn dân Trong đó, cơng tác giáo dục quốc phòng - an ninh Đảng Nhà nước trọng thực đạt hiệu thiết thực Đặc biệt giáo dục quốc phòng -an ninh cho học sinh, sinh viên hệ thống trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, dạy nghề, cao đẳng, đại học trọng quan tâm Đây hoạt động cần thiết hệ thống giáo dục đào tạo để hệ trẻ không nhận thức trách nhiệm cơng dân mà rèn luyện, nâng cao phẩm chất người cá nhân Quán triệt Chỉ thị 62-CT/ TƯ Bộ Chính trị Nghị định 15/2001/NĐ-CP phủ, cơng tác giáo dục quốc phòng - an ninh triển khai sâu rộng, trì có nề nếp chất lượng bước nâng lên hầu hết trường nước Ngày nay, đất nước vào trình hội nhập kinh tế quốc tế, công tác giáo dục quốc phòng - an ninh phải tăng cường nữa, nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức , trách nhiệm toàn Đảng, toàn quân, toàn dân nghiệp củng cố quốc phòng - an ninh, xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Điều cho thấy cần thiết phải có Trung tâm GDQP – AN đào tạo cho mơn học Quốc phòng - an ninh vừa đảm bảo mục 10 tiêu đặt nghiệp bảo vệ Tổ quốc vừa phù hợp với bối cảnh phát triển đất nước Điều Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục (có hiệu lực từ ngày 01/07/2010) xác định: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo dục quốc phòng-an ninh (GDQP-AN) phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phòng tồn dân, an ninh nhân dân; mơn học khóa chương trình giáo dục đào tạo, từ trung học phổ thông đến đại học trường trị, hành chính, đồn thể Nhằm góp phần đào tạo người phát triển tồn diện, hiểu biết số nội dung quốc phòng, an ninh; truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc, trách nhiệm nghĩa vụ cơng dân bảo vệ Tổ quốc; nâng cao lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn lực thù địch; có kiến thức đường lối quốc phòng, an ninh cơng tác quản lý nhà nước quốc phòng, an ninh; có kỹ quân sự, an ninh cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố quốc phòng tồn dân, an ninh nhân dân, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 1.2 Về mặt thực tiễn Đến năm học 2010 – 2011, toàn quốc có 602 trường đại học, cao đẳng (190 trường đại học; 412 trường cao đẳng) với 2.162.106 sinh viên (trong đại học 1.450.663 sinh viên cao đẳng 711.443 sinh viên) Về mạng lưới GDQP-AN đến tồn quốc có 35 Trung tâm GDQP - AN (16 Trung tâm thành lập theo định số 07/2003/QĐ-TTg ngày 09/01/2003 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt quy hoạch hệ thống Trung tâm GDQP sinh viên giai đoạn 2001-2010; 16 Trung tâm thành lập theo 11 2.4 Xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia 2.5 Một số nội dung dân tộc, tôn giáo đấu tranh phòng chống địch lợi dụng vấn đề dân tộc tôn giáo chống phá cách mạng Việt Nam 2.6 Những vấn đề bảo vệ an ninh quốc gia giữ gìn trật tự, an tồn xã hội 2.7 Xây dựng phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc 2.8 Những vấn đề đấu tranh phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội III Học phần III: Quân chung 3.1 Đội ngũ đơn vị 3.2 Sử dụng đồ địa hình quân 3.3 Giới thiệu số loại vũ khí binh 3.4 Thuốc nổ 3.5 Phòng chống vũ khí hủy diệt lớn 3.6 Cấp cứu ban đầu vết thương chiến tranh 3.7 Ba môn quân phối hợp IV Học phần IV: chiến thuật kĩ thuật bắn sung tiểu liên AK 4.1 Từng người chiến đấu tiến cơng 4.2 Từng người chiến đấu phòng ngự 4.3 Kĩ thuật bắn sung tiểu liên AK V SV học TT GDQP - AN trả lời thêm câu sau 5.1 Nội dung văn hóa - văn nghệ 5.2 Hoạt động thể thao 5.3 Cơng tác Đồn 5.4 Các hoạt động khác Nếu chưa phù hợp thêm, bớt nội dung sao? 110 Câu Theo đồng chí, việc áp dụng số phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra đánh giá kết học tập TTGDQP - AN sinh viên phù hợp nào? (1.Rất phù hợp, Phù hợp, Ít phù hợp, Không phù hợp) TT I MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CHÍNH Một số phương pháp giảng dạy lí thuyết 1.1 Phương pháp thuyết trình 1.2 Phương pháp tái tạo 1.3 Phương pháp đặt vấn đề, giải vấn đề 1.4 Phương pháp xử lí tình II Một số phương pháp giảng dạy thực hành 2.1 Phương pháp kết hợp lí thuyết với thực hành 2.2 MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC Phương pháp giảng viên thực theo bước quy định Phương pháp sinh viên thực theo bước 2.3 quy định (tự nghiên cứu, tập chậm đông tác, tập nhanh, tập tổng hợp ghép bước vào đội hình…) III Một số phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập 3.1 Tự luận 3.2 Vấn đáp 3.3 Trắc nghiệm khách quan 3.4 Thực hành( SV chào báo cáo, bốc câu hỏi, tự nghiên cứu, trả lời) Ngoài phương pháp nêu trên, để dạy học kiểm tra đánh giá GDQP - AN tốt cần thực phương pháp sao? 111 Câu Đồng chí cho biết đội ngũ cán quản lí, giảng viên GDQP - AN TT GDQP - AN sinh viên nào? (1.Tốt, Khá, Trung bình, Kém) TIÊU CHUẨN CẦN CĨ TT Phẩm chất đạo đức Trình độ, lực chun mơn Phương pháp giảng dạy MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Để thực tốt dạy học GDQP - AN, tiêu chuẩn nêu trên, theo đồng chí án quản lí, giảng viên cần bổ sung tiêu chuẩn sao? Câu Đồng chí đánh giá sở vật chất, thiết bị phòng học chuyên dùng phục vụ cho dạy học GDQP - AN TT GDQP - AN sinh viên nào? TT CÁC CƠ SỞ VẬT CHẤT KĨ THUẬT Cơ sở vật chất, thiết bị cho dạy học lí thuyết Cơ sở vật chất, thiết bị cho dạy học thực hành MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Cơ sở vật chất, thiết bị cho sinh hoạt văn hóa văn nghệ Cơ sở vật chất, thiết bị cho hoạt động thể dục thể thao Cơ sở vật chất phục vụ cho ăn, sinh hoạt (SV học GDQP - AN TT GDQP - AN sinh viên trả lời thêm câu hỏi này) Nếu cần bổ sung bổ sung sở thiết bị sao? 112 Câu Đồng chí cho biết việc quản lí sinh viên học tập GDQP - AN TT GDQP - AN sinh viên nào? (1.Tốt, Khá, Trung bình, Kém) TT 2.1 2.2 4.1 4.2 4.3 4.4 CÁC NỘI DUNG QUẢN LÍ MỨC ĐỘ QUẢN LÝ Quản lí theo 11 chế độ ngày, chế độ tuần Quản lí q trình học tập lớp sinh viên Quản lí q trình tự học tập sinh viên Quản lí rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật Quản lí thời gian học hoạt động ngoại khóa Quản lí người tham gia hoạt động ngoại khóa Quản lí học tập ngoại khóa Quản lí hoạt động: thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ Để quản lí tốt sinh viên học tập GDQP - AN TTGDQP - AN sinh viên khoa, môn GDQP - AN, cần bổ sung nội dung sao? Câu Theo bạn, kết GDQP - AN TT GDQP - AN nào? (1 Rất tốt, Tốt, Bình thường, Kém) TT 10 CÁC NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ SỬ DỤNG Nâng cao tư tưởng, trị Đảm bảo số lượng (sĩ số) Nắm lí luận môn học Nắm kĩ quân (kĩ thuật, chiến thuật khoa mục chung) Nâng cao kỉ luật, trật tự nội vụ, tác phong Tinh thần hăng hái tham gia văn nghệ Tinh thần tham gia hoạt động thể thao Tinh thần tham gia sinh hoạt Đoàn Tinh thần tham gia hoạt động tập thể khác Nhìn chung có tiến nhận thức (kiến thức GDQP - AN) tư tác phong Kết GDQP - AN yếu về? 113 Câu 10 Nguyên nhân khiến cho kết GDQP - AN hạn chế (Đánh dấu vào phù hợp) - Do mục tiêu, yêu cầu chương trình đặt q cao - Do nội dung, chương trình chưa phù hợp   - Do kế hoạch khóa học bố trí chưa hợp lí  - Do thiếu sở vật chất, thiết bị, phòng học chuyên dùng  - Do phương pháp giảng dạy số giảng viên chưa phù hợp  - Do thiếu giáo viên ……………………………………. - Do lực số giảng viên hạn chế  - Do buông lỏng công tác quản lí …………………………………… - Do kiểm tra, đánh giá q nhẹ nên khơng kích thích học tập  - Do chưa khơi dậy tính chủ động, sáng tạo học tập SV  - Do công tác thi đua, khen thưởng chưa thường xuyên kịp thời  - Do công tác thi đua, khen thưởng thiếu cơng  114 - Do Bạn vui lòng cho biết đơi điều thân: Giới tính: Nam hay Nữ Sinh viên năm thứ Gia đình bạn sinh sống nơng thôn hay thành phố Chuyên ngành theo học: Sư phạm, y học Kinh tế tài Khoa học, kĩ thuật công nghệ Văn hóa nghệ thuật Xin chân thành cám ơn bạn Ghi chú: - Phiếu phục vụ cho nghiên cứu khoa học - Đề nghị không ghi họ tên 115 Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí trung tâm, khoa, mơn giáo dục quốc phòng an ninh) Để hồn thiện cơng tác giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP - AN) cho sinh viên trường đại học nay, xin ý kiến chuyên gia, nhà quản lí trực tiếp số biện pháp tăng cường quản lí GDQP - AN cho sinh viên trường đại học bối cảnh Xin đồng chí đánh dấu x vào ô cần thiết Kết Biện pháp Nâng cao nhận thức cấp ngành công tác GDQP - AN hệ thống giáo dục quốc dân Đổi nội dung chương trình phương pháp dạy học GDQP - AN cho sinh viên trường ĐH bối cảnh Phát triển đội ngũ cán quản lí, giảng viên GDQP - AN đủ số lượng, mạnh chất lượng hợp lí cấu Kích thích người học nêu cao tinh thần trách nhiệm, có động học Tính cấp thiết (%) Rất cấp Cấp Ít cấp thiết thiết thiết 116 Tính khả thi (%) Rất khả Ít khả Khả thi thi thi tập đắn Tăng cường CSVC, TBDH ứng dụng CNTT DH GDQP - AN cho SV trường ĐH Hoàn thiện chế quản lý GDQP - AN cho SV trường ĐH hệ thống GD quốc dân 117 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên giáo dục quốc phòng - an ninh) Để hồn thiện cơng tác giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP - AN) cho sinh viên trường đại học nay, xin ý kiến chuyên gia, nhà quản lí trực tiếp số biện pháp tăng cường quản lí GDQP - AN cho sinh viên trường đại học bối cảnh Xin đồng chí đánh dấu x vào cần thiết Kết Biện pháp Nâng cao nhận thức cấp ngành công tác GDQP - AN hệ thống giáo dục quốc dân Đổi nội dung chương trình phương pháp dạy học GDQP - AN cho sinh viên trường ĐH bối cảnh Phát triển đội ngũ cán quản lí, giảng viên GDQP - AN đủ số lượng, mạnh chất lượng hợp lí cấu Kích thích người học nêu cao tinh thần trách nhiệm, có động học tập đắn Tăng cường CSVC, TBDH ứng dụng Tính cấp thiết (%) Rất cấp Cấp Ít cấp thiết thiết thiết 118 Tính khả thi (%) Rất khả Ít khả Khả thi thi thi CNTT DH GDQP - AN cho SV trường ĐH Hoàn thiện chế quản lý GDQP - AN cho SV trường ĐH hệ thống GD quốc dân 119 Phụ lục 3: Người 32 Phòng Hành Phòng Hậu cần 7 Khoa Qn Khoa Chính trị Trung tâm BGĐ Phòng Đào tạo Biểu đồ 2.1: Số lượng giảng viên GDQP biên chế Trung tâm GDQPHN I (Nguồn: Trung tâm GDQP Hà Nội I báo cáo biên chế đến tháng 06/2012) 120 Đơn vị Người 60 18 18 Khoa Quân Khoa Chính trị 8 Trung tâm BGĐ Phòng Đào tạo Phòng Hành Phòng Hậu cần Đơn vị Biểu đồ 3.1: (Số lượng giảng viên GDQP theo biên chế cho Trung tâm GDQP Hà Nội I sau tăng cường) 121 Người 1200 sv/khóa 20 trung đội 60 20 Trung tâm Cán khung QLSV Cán Đại đội Cán trung đội Cán tiểu đội Biểu đồ 2.2: (Số lượng cán quản lý sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội I) (Nguồn: Biên chế Trung tâm GDQP Hà Nội I đến tháng 06/2012) 122 Cán quản lý Biểu đồ 1.4 SỐ LƯỢQUẢN LÝ SINH VIÊN THEO BIÊN CHẾ CỦA TRUNG TÂM NG Người 1200 sv/khóa 20 trung đội 60 16 20 Cán Cán Cán Cán Cán trung đội Đại đội tiểu đội quản lý khung QLSV Biểu đồ 3.2: (Số lượng cán quản lý sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội Trung tâm I sau tăng cường) 123 124 ...Đ I HỌC QUỐC GIA HÀ N I TRƯỜNG Đ I HỌC GIÁO DỤC PHẠM HỒNG H I QUẢN LÝ CÔNG TÁC HUẤN LUYỆN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN T I TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ N I I LUẬN... TRẠNG VIỆC QUẢN LÍ CƠNG TÁC HUẤN LUYỆN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN T I TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ N I 2.1 Sự phát triển Trung tâm GDQP - AN Trung tâm GDQP Hà N i I ... quản lý giáo dục cho phép ta rút kh i niệm quản lý giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên sau: Quản lý giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên hoạt động có mục đích, có tổ chức nhà quản lý