p dng qun lí vsattp trong trng hc các văn bản pháp quy pháp lệnh vsattp ngày7 8 03 nđ 163 cp 7 9 04 nđ 145 cp 6 4 05 chỉ thị 08 cp 15 4 99 ct 06 cp 28 3 07 ct 10 ubndtp 10 5 07 kh liên ngành y tế giáo dục
... Biểu mô phủ đơn kh i • Biểu mô phủ đơn trụ • Biểu mô phủ giả k p trụ • Biểu mô phủ k p dẹt • Biểu mô phủ k pkh i • Biểu mô phủ k p trụ • Biểu mô phủ k p biến dạng 3. 1 Biểu mô phủ đơn dẹt • Chỉ ... phủ k p dẹt da, có l p bề mặt tế bào dẹt, kh ng nhân hóa sừng Biểu mô lót xoang miệng, l ptế bào dẹt bề mặt nhân kh ng hóa sừng 3 .6 Biểu mô phủ, k p, kh i • Gồm hay nhiều l ptế bào hình kh i ... mô phủ • loại biểu mô phủ : Biểu mô phủ đơn dẹt Biểu mô phủ đơn kh i Biểu mô phủ đơn trụ Biểu mô phủ giả k p trụ Biểu mô phủ k p dẹt Biểu mô phủ k pkh i Biểu mô phủ k p trụ Biểu mô kép...
... 2 . 15Các biện ph p cường bồi ỷviên thức nghề nghi p, sv svtrong ,G rõ1 ý nghĩa nghề điều dưỡng, 3. 32 37 2 .4 103.1015 1 .9 83 2 . 96 98 2.1 82 2 . 73 12 1 .8 việc rèn luyện kỹ nghề sinh chức2 gh p ... uẩn y Mức độ 55 53 54 56 yy Nội dung công sinh 3 .4 viên3.(x= 3. 12 2.5và 2 . 73 ) 2 .5 với cán quản lý, giảng viên vào so tổ,bộ nhóm * mửcằ độ cần thiầ: Cả CBQL GV nhận thức mức độ 3 .6 3. 0 2 .8 phục ... chuyên trường phương học đề, 2 .90 2 .4 t p tích cực, 93 14 Theo bảng 2. 14: Đa số sinh viên thống ý kiến khkh n, 3. 28g p3. nhất đối1.3với sinh viên là: “Sinh viên, học đóRLKNN có khkh n pháp...
... d y học cách có hệ thống, theo lơgíc khoa học Chính v y, đòi hỏi phương ph p d y học đời Phương ph p d y học bao gồm phương ph p d y người d y phương ph p học người học 24 Phương ph p d y cách ... việc lựa chọn phương án, hành vi phù h p với quy định ph p luật vi phạm ph p chế 1.1.2 .4 Mối quan hệ ý thức ph p luật với ph p luật Ý thức ph p luật ph p luật hai tượng ph p lý kh c thuộc thượng ... Hiến ph p ph p luật Cho đến số cơng trình nghiên cứu cung c p nhiều tư liệu ý thức ph p luật, song nhiều vấn đề phương ph p tun truyền giáo dục, phổ biến ph p luật đặc biệt phương ph p d y học pháp...
... John, M.J ( 19 98 ) , Development in English for Specific Purposes, Cambridge: Cambridge University Press Ellis, R ( 19 97 ) , “ The Empirical Language Materials”, ELT Journal, 51 (1), pp 36 - 42 Gillham, ... (1 98 4 ), How communicative is ESP?.ELT Journal, 38 ( 2), 1 08- 1 13 13 Hutchinson, T & Water, A (1 9 87 ), English for specific purposes: A learning-centred approach, Cambridge: Cambridge University Press ... Robinson, P. C ( 199 1), ESP Today: A practitioners’s Guide, London: Prentice Hall 25 Ur P ( 199 6) , A course in Language Teaching: practice and theory, Great Britain: Cambridge University Press 26 Williams,...
... 67 , 9 60 63 ,2 36 0 65 ,5 140 31 ,7 25 26, 3 1 65 29 1 64 37 , 1 34 35 ,7 1 98 36 , 4 21 4 ,8 5, 2 26 13 1 98 44 ,8 39 41 2 37 42 ,9 83 18, 8 22 23, 1 1 05 21 13 2 ,9 3, 1 16 2 69 61 55 57 ,8 3 24 59 , 4 1 28 28, 9 30 31 ,5 1 58 ... 19/ 9/ 19 97 Quy chế bệnh viện”; Quy t định số 29/ QĐ-BYT, ng y 18/ 8/20 08Quy tắc ứng xử cán bộ, viên chức đơn vị nghi pytế , vănquy định với luật liên quan đến ytế sức kh e y đạo ngànhytế ... Quy t định số 2 96 2/QĐ-BYT, ng y 30 /9/ 199 9 “Kiểm tra, đánh giá hoạt động công tác chuyên môn t p trung vào đánh giá thực tiêu chuẩn cụ thể phấn đấu y đức”; Quy t định số 1 89 5/ 19 97 / BYT-QĐ, ngày...
... Thiếu phơng tiện phục vụ môn học Phơng ph p giảng d y giảng viên kh ng thích h p Kiểm tra đánh giá kh ng công bằng, kh ng gắn Số lợng sinh viên 39 47 17 12 59 18 Tỉ lệ % 20 .3 24. 58.96.3 30 .7 9.4 ... CNXHKH để ti p thu tri thức CNXHKH Tự học CNXHKH để thi có kết cao Tự học CNXHKH để chủ động vững vàng công 33 112 1 23 47 17, 4 58 , 9 64 ,7 24 ,7 tác sau Tự học CNXHKH để ghi nhớ tái lại 1 45 76 ,3 tri ... 48 50 X p loại giỏi SL T l X p loại SL (SV) (SV) % 10 ,42 12 14 15 X p loại TB T l SL T l (%) 25 30 (SV) 24 23 (%) 50 46 X p loại y u SL T l (SV) (%) 14, 58 10 Căn vào kết thu đợc bảng 2.1 thấy...