... năng.VII. VAI TRÒ CÁC HOẠT ĐỘNG PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌCPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC“ BÀNTAYNẶN BỘT”“ BÀNTAYNẶN BỘT” ““Chương trình bàntaynặnbột Chương trình bàntaynặnbột * * Chương trình cải ... lượng tiết học học ““Chương trình bàntaynặnbột Chương trình bàntaynặnbột * Đây là một chương trình dạyhọc * Đây là một chương trình dạyhọc thực hành của nền giáo dục Pháp. thực ... dục Pháp. * Tháng 6 năm 2000, từ những kinh * Tháng 6 năm 2000, từ những kinh nghiệm của “Chương trình bàntay nghiệm của “Chương trình bàntay nặn bột , Bộ trưởng Bộ GD Pháp đã nặn bột ,...
... dụng chung của các phươngpháp tránh thai? Tuổi vị thành niên không nên sử dụng những phương pháp tránh thai nào?- GV: Ngoài các phươngpháp tránh thai trên còn có phươngpháp tránh thai nào ... 22/28 Học sinh hứng thú và tích cực học bài+ 11A2 : 21/29 Học sinh hứng thú và tích cực học bài+ 11A3: 20/26 Học sinh hứng thú và tích cực học bài+ 11A4: 15/23 Học sinh hứng thú và tích cực học ... giới tính cho học sinh chưa được quan tâm đúng mức. Chưa hề có môn giáo dục giới tính được đưa vào nộidung giảng dạy. Vấn đề này được lồng ghép vào một số nội dung trong môn sinh học hay một...
... một phương pháp dạy học. Tùy theo mục tiêu, nội dung, đối tượng dạy học, mỗi phương pháp phát huy thế mạnh riêng của nó. Việc phối hợp hợp lý các phươngpháp dạy học (phương phápdạyhọc ... phối hợp hợp lý các phươngphápdạyhọc là Kết quả thu được cho thấy hầu hết GV đề cao việc lựa chọn phươngphápdạy học thích hợp và phối hợp hợp lý các phươngphápdạyhọc là rất quan trọng. ... trình. 1.5.2. Graph dạyhọc [16], [27] 1.5.2.1. Nộidung Grap nộidungdạyhọc là sơ đồ phản ánh trực quan tập hợp những kiến thức chốt (cơ bản, cần và đủ) của một nộidungdạyhọc và cả logic...
... trình dạy học, người GV hóa học cần 11 vấn đề - ơrixtic (dạy học đặt và giải quyết vấn đề), dạyhọc chương trình hóa, phương pháp grap dạy học, phươngpháp algorit dạy học, dạyhọc với ... là các phương pháp: thuyết trình, đàm thoại, phươngpháp nghiên cứu, phươngpháp thí nghiệm… Các phươngphápdạyhọc phức hợp là sự phối hợp của một số phương pháp và phương tiện dạy học, trong ... bằng phươngpháp grap, hệ thống pert, phươngpháp các tiềm năng, so sánh hai phươngpháp pert và các tiềm năng, phươngpháp đường găng, những ưu thế của phươngpháp grap, phươngpháp grap dạy học: ...
... Một số phươngphápdạyhọc tích cực Phương phápdạyhọc đàm thoại phát hiện. Phương phápdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề. Phương phápdạyhọc khám phá. Phương phápdạyhọc tự học. 1.1.5. ... về phươngpháp 1.3.3. Tình hình dạyhọcnộidung Hình học không gian lớp 11 THPT 1.3.3.1. Tình hình học tập của học sinh khi họcnộidung Hình học không gian lớp 11 1.3.3.2. Tình hình dạyhọc ... về tâm lý học, giáo dục học, phươngphápdạyhọc môn toán và các tài liệu về hình không gian. Nghiên cứu phươngphápdạyhọc tích cực nói chung đi sâu nghiên cứu phương pháp dạyhọc đàm thoại...
... phươngphápdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề; phươngphápdạyhọc hợp tác; phươngphápdạyhọc tự học; phươngphápdạyhọc khám phá; phươngphápdạyhọc theo thuyết kiến tạo; phươngpháp ... Ví dụ như: phươngphápdạyhọc khám phá; phươngphápdạyhọc nêu vấn đề; phươngphápdạyhọc hợp tác;…. Phươngphápdạyhọc khám phá là một trong những phươngphápdạyhọc tích cực có hiệu ... đổi mới phươngphápdạyhọc của giáo viên và học sinh. Cần tạo điều kiện về vật chất, tinh thần thuận lợi cho việc áp dụng các phươngphápdạyhọc tích cực nói chung và phươngphápdạyhọc khám...
... phươngphápdạy và học để trang bị cho người học các kiến thức và kĩ năng cần thiết. Rất nhiều phươngphápdạyhọc tích cực đã được đề xuất như: phươngphápdạyhọc nhóm, phương phápdạyhọc ... theo dự án vào chương trình học phổ thông nhằm góp phần đổi mới toàn diện phương pháp dạy và học trong nhà trường. Keywords: Phươngphápdạy học; Toán học; Dạyhọc dự án Content. 1. Lý ... của phươngphápdạyhọc theo dự án và đưa ra các số liệu thống kê về các phươngphápdạyhọc được sử dụng trong dạyhọc phổ thống cũng như điều tra về mong muốn của học sinh trong giờ học Toán....
... những phươngphápdạyhọc nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, độc lập, sáng tạo của người học. Ví dụ như: phươngphápdạyhọc khám phá; phươngphápdạyhọc nêu vấn đề; phươngphápdạyhọc ... các phươngphápdạyhọc tích cực được áp dụng phổ biến trong các trường phổ thông là: phươngphápdạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề; phươngphápdạyhọc hợp tác; phươngphápdạyhọc tự học; ... phápdạyhọc tự học; phươngphápdạyhọc khám phá; phươngphápdạyhọc theo thuyết kiến tạo; phươngphápdạyhọc dự án; phươngphápdạyhọc chương trình hóa… 1.1.5. Một số phương hướng cơ bản...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC HỢP TÁC THEO NHÓM TRONG DẠYHỌC MỘT SỐ NỘIDUNG TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ví dụ 1: Bài : Phương trình quy về phương trình bậc nhất, bậc hai (tiết 2). Mục tiêu bài học ... cao chất lượng dạyhọc Toán ở trường THPT, tôi mạnh dạn nghiên cứu khoá luận: “Bước đầu vận dụng phương phápdạyhọc hợp tác theo nhóm trong dạyhọc một số nộidung Toán trung học phổ thông”. ... lên trong học tập theo nhóm. Phươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ là một trong những phương pháp dạyhọc tích cực mang lại hiệu quả cao và đã được sử dụng rất nhiều trong dạy học ở các...
... hợp nội dung nào là hợp lý? Thời lượng là bao nhiêu? Hoạt động 3: Lựa chọn các phươngphápdạyhọc và phương tiện phù hợp,trước hết quan tâm sử dụng các phươngphápdạyhọc tích cực, các phương ... MỤC LỤCNỘI DUNG TrangMỞ ĐẦU 3Chương 1. Phươngphápdạyhọc tích hợp và hình thức lồng ghéptrong dạyhọc Vật lí.31.1. Khái niệm về dạyhọc tích hợp. 31.2. Các mục tiêu của dạyhọc tích ... LUẬN. CHƯƠNG 1. PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH HỢP VÀ HÌNH THỨCLỒNG GHÉP TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ.1.1. Khái niệm về dạyhọc tích hợp. Quá trình DHTH được hiểu là một quá trình dạyhọc trong đó toàn...