những cách thông dụng để tạo ra tình huống có vấn đề trong dạy học môn toán
SKKN Tạo ra tình huống có vấn đề trong một số tiết dạy Toán ở lớp 9
... vào tình có vấn đề , cách giảng dạy thầy Qua , tơi nhận thấy cần tạo nhiều tình có vấn đề tiết dạy tốn để phát huy tính tích cực học sinh 3/ Đối tượng nghiên cứu : - Một số tình có vấn đề số ... THẾ NÀO LÀ TÌNH HUỐNG CĨ VẤN ĐỀ ? Tình có vấn đề tình khó khăn đặt để khắc phục nó, phải tìm tòi suy nghĩ, phải có tri thức mới, biện pháp mới, cách giải thích hợp Tình có vấn đề tình có mâu thuẫn: ... Tóm lại: Việc tạo tình có vấn đề có nhiều tác dụng: 1_Do tạo nhu cầu hiểu biết ,tình có vấn đề kích thích hoạt động trí tuệ học sinh nhằm đạt nhu cầu 2 _Tình có vấn đề hướng suy nghĩ học sinh vào...
- 10
- 450
- 2
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO RA TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG TIẾT DẠY TOÁN
... ngược vấn đề biết 12 Tạo tình có vấn đề cách xem xét tương tự hóa 13 Tạo tình có vấn đề cách khái quát hóa 14 .Tạo tình có vấn đề cách đặc biệt hóa 15 Tạo tình có vấn đề cách tạo tư hàm IV .Những điểm ... chuyện tạo tình có vấn đề 9 .Tạo tình có vấn đề cách trình bày kiến thức theo q trình tìm tòi cách giải 10 .Tình có vấn đề xuất giáo viên đưa tình phải lựa chọn 11 .Tạo tình có vấn đề cách lật ngược vấn ... a = 11 .Tạo tình có vấn đề cách lật ngược vấn đề biết 11.1.Nội dung - Tạo tình có vấn đề cách lật ngược vấn đề biết đưa vấn đề có tích chất phản đề với cách giả sử khoa học đòi hỏi phải tranh luận...
- 25
- 1,790
- 6
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải pptx
... câu b công thức hàm số thường gặp Giáo viên tổ chức cho nhóm trao đổi, so sánh kết tìm sai lầm lời giải Từ đến kết luận: “Khơng áp dụng công thức đạo hàm hàm số thường gặp cho hàm số được” khơng ... số được” khơng phải hàm số thường gặp Vậy chúng gọi hàm số muốn tính đạo hàm hàm số ta phải áp dụng cơng thức nào? Tìm chỗ sai lời giải sau đưa lời giải đúng.[1] Giải phương trình: log2x2 = 2log2(3x...
- 3
- 1,899
- 17
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Từ cũ đến mới doc
... học hơm nay” Sau phát biểu tốn tổng qt: “Cho đường thẳng d qua điểm có vectơ phương Tìm điều kiện để điểm M(x;y) nằm đường thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, ... đề, hai tạo vấn đề từ đến kiến thức Với hai chức giúp cho học sinh thấy mối liên hệ kiến thức cũ kiến thức cách trực quan Hiểu nguồn gốc chất kiến thức Hình thành quy tắc tính đạo hàm Sau học sinh ... Nếu học sinh trả lời “Viết phương trình tổng quát đường thẳng thay tọa độ M vào phương trình đó” giáo viên cơng nhận Liệu có cách khác, khơng cần viết phương trình tổng quát đường thẳng d Nếu học...
- 3
- 1,614
- 14
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Bài toán chưa có thuật giải pptx
... dung học hơm GV ghi đầu bài: §5 Cộng hai số nguyên khác dấu Nhận xét: Cách làm phổ biến hay dùng dạy học cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấn đề vào ... Câu a quen thuộc: học sinh giải cách quy gọn góc dẫn góc đặc biệt Câu b tình hình lại khác: sau quy gọn góc tốn trở thành tính giá trị lượng giác góc khơng đặc biệt : Vấn đề chỗ ta chưa biết ... hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấn đề vào Hơn thực tế chứng tỏ học sinh thích thú cách đặt vấn đề gây ngạc nhiên hứng thú tò mò Ví dụ 4: Hình thành cơng thức cộng lượng giác Bài...
- 4
- 1,268
- 9
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Dự đoán pptx
... sao, để xem HS có hiểu chất vấn đề khơng Ví dụ 3: Hình thành bảng cộng phạm vi Trong lớp học, dạy cộng phạm vi GV cho nhóm học sinh dùng hai ”xúc sắc” Một HS dùng để quay, dùng để chọn (mặt có ... nội dung quy tắc chuyển vế." Ví dụ 5: Dạy học định lí Cosin[1] Cũng gợi vấn đề từ thực tiễn: Để đo khoảng cách hai điểm B, C mà đo trực tiếp (vì cách sơng, cách rừng, ) làm nào? ... thiết hướng dẫn riêng cho HS chậm bạn Ở lớp HS chủ thể tạo tri thức sở tự tin, hứng thú tự tìm cách giải tình Ví dụ 4: Hình thành quy tắc chuyển vế Quan sát lời giải sau: Từ x — = - ta x = -3 + Từ...
- 3
- 1,670
- 20
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải pdf
... câu b cơng thức hàm số thường gặp Giáo viên tổ chức cho nhóm trao đổi, so sánh kết tìm sai lầm lời giải Từ đến kết luận: “Khơng áp dụng công thức đạo hàm hàm số thường gặp cho hàm số được” hàm ... gặp cho hàm số được” hàm số thường gặp Vậy chúng gọi hàm số muốn tính đạo hàm hàm số ta phải áp dụng cơng thức nào? Ví dụ 3: Tìm chỗ sai lời giải sau đưa lời giải đúng.[1] Giải phương trình: log2x2...
- 3
- 1,154
- 3
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán
... tự cân tay để đến kết luận Bằng nhau, trường hợp GV phải hỏi sao, để xem HS có hiểu chất vấn đề khơng Ví dụ Hình thành bảng cộng phạm vi Trong lớp học, dạy cộng phạm vi GV cho nhóm học sinh dùng ... dung học hôm GV ghi đầu bài: §5 Cộng hai số nguyên khác dấu Nhận xét: Cách làm phổ biến hay dùng dạy học cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấn đề vào ... dung học hơm nay” Sau phát biểu tốn tổng qt: “Cho đường thẳng d qua điểm phương có vectơ Tìm điều kiện để điểm M(x;y) nằm đường thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo...
- 10
- 1,697
- 9
Xây dựng tình huống gợi vấn đề trong dạy học môn toán ở lớp 4
... giải vấn đề 1.1.4 Các cấp độ dạy học phát giải vấn đề 1.1.5 Quy trình phát giải vấn đề 1.2 Tình gợi vấn đề 1.2.1 Vấn đề 1.2.2 Tình gợi vấn đề 1.2.3 Những cách thơng dụng để tạo tình có vấn đề 10 ... vấn đề, dạy học kiến tạo, dạy học ủy thác, dạy học hoạt động, dạy học tình huống, … Tất đề hướng vào đích cuối giúp học sinh tự phát vấn đề, trăn trở với vấn đề, từ có động lực biện pháp giải vấn ... viên tạo tình chứa đựng vấn đề, học sinh phát vấn đề, giáo viên gợi ý dần để học sinh bước giải vấn đề - Thứ tư: Giáo viên tạo tình chứa đựng vấn đề, học sinh tự phát vấn đề độc lập giải vấn đề...
- 56
- 4,511
- 27
luận văn đại học sư phạm Tiểu luận Những cách thông dụng để tạo tình huống gợi vấn đề trong Tin học
... vấn đề khó, phương diện GV trực tiếp tham gia giảng dạy môn mạnh dạm đưa đề tài “ Những cách thông dụng để tạo tình gợi vấn đề Tin học , cách thức dạy học có nhiều thành công giảng dạy môn học ... khác, để có tác dụng tốt mơn Tin học đưa số cách thức sau: II Biện pháp thực Để dạy học phát giải vấn đề, điểm xuất phát GV phải tạo tình có vấn đề, nhiều người cho dạy học phát giải vấn đề hay có ... vấn đề nêu cho thấy hội dạy học phát giải vấn đề phổ biến cách dạy học có khả áp dụng rộng rãi cho tất Giáo Viên, nói chung với cách dạy học tạo không khí học tốt cho học sinh, đặc biệt môn học...
- 12
- 408
- 0
Sự vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong dạy học môn giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông mỹ lộc, tỉnh nam định hiện nay
... có vấn đề: “Nét chất dạy học nêu vấn đề đặt câu hỏi mà tạo tình có vấn đề [19] Khái niệm tình có vấn đề biện pháp giải tạo nên sở dạy học nêu vấn đề Vậy tình có vấn đề? “ Tình có vấn đề xuất ... khoa học Trong q trình dạy học, tình tập toán, tập văn, học đạo đức, thí nghiệm thực hành… nhiều tình nhƣ vậy, có tình có vấn đề có tình khơng có vấn đề Những tình có vấn đề trung tâm PPDH nêu vấn ... GV sáng tạo, chủ động nắm bắt kiến thức HS Hạt nhân dạy học nêu vấn đề tình có vấn đề nhƣng triển khai cụ thể học câu hỏi nêu vấn đề Câu hỏi nêu vấn đề có sở hình thành xuất tình có vấn đề Câu...
- 53
- 591
- 0
ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “NÊU VẤN ĐỀ” BẰNG “TÌNH HUỐNG GỢI VẤN ĐỀ” TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC LỚP 11 TẠI TRƯỜNG PT DTNT TỈNH pdf
... điểm dạy học “Nêu vấn đề Trong phương pháp dạy học nêu vấn đề, người thầy tạo tình gợi vấn đề, điều khiển học sinh phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải vấn đề, thông ... pháp dạy học phù hợp Việc dạy học môn Tin học lớp 11 năm học này, mạnh dạn nghiên cứu số dạy để đưa Tình gợi vấn đề áp dụng với phương pháp dạy học “Nêu vấn đề , Tình huống nghiên cứu đề tài ... Đưa Tình gợi vấn đề vào áp dụng phương pháp dạy học “Nêu vấn đề : Giáo viên: Hồng Ngọc Trung Hiếu 19 Trong q trình dạy học, người thầy nêu Tình gợi vấn đề , phát vấn học sinh vấn đề tình huống, ...
- 36
- 3,276
- 87
Xây dựng hệ thống câu hỏi góp phần phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học môn toán ở trường trung học cơ sở
... GV có kinh nghi m, nhà qu n lý chuyên môn + Các giáo án d y TN GV t so n 3.5.2 ánh giá k t qu TN v m t l p TN 248 em l p C ( ý ki m tra: Ki m tra m c nh lư ng: Chúng ki m tra 248 em ki m tra ... lĩnh Trong ó, có CH có CH ph c v cho vi c gi i áp CH tv n tv n nh n th c, nh n th c ó 1.2.6 Phân lo i CH DH mơn Tốn 1.2.6.1 Phân lo i CH theo tình hu ng i n hình DH Tốn: CH DH khái ni m (KN) toán ... DH, khơng có phương pháp linh ho t PPDH truy n th ng hi n hoàn c nh Trên s ó, lu n án i phù h p v i nh hư ng i t o tình hu ng có v n , H nhóm, H khám phá 1.4 HTCH phát huy TTC DH môn toán 1.4.1...
- 27
- 1,146
- 0
áp dụng kĩ thuật khăn phủ bàn trong dạy học môn toán ở trường thpt góp phần phát huy tính tích cực, chủ động, tư duy độc lập, sáng tạo của học sinh
... đầu học sinh tiết học, vấn đề, nội dung học? - Học sinh nên học hiệu quả? - Điều tạo nên động thúc đẩy học sinh học tích cực? Như vấn đề quan trọng không “ Học sinh biết gì?” mà phải thêm tiết học ... vực giới gần cho thấy học sinh có cách học riêng theo sở thích hay phong cách học riêng Việc đòi hỏi dạy học ngày phải quan tâm đến phong cách học học sinh Như học theo kiểu thông báo hàng loạt ... rèn luyện kỹ học Hướng dẫn học sinh tự học, thầy cô giáo cần quan tâm đến vấn đề sau: - Học sinh có tạo điều kiện để sáng tạo khơng? - Học sinh hoạt động độc lập khơng? - Học sinh có khuyến khích...
- 24
- 7,420
- 48
sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp tạo các tình huống có vấn đề trong tiết dạy Toán ở Tiểu học
... cầu nhận thức học sinh tức học sinh ln đứng trước tình gợi vấn đề Vậy ta hiểu tình có vấn đề? Tình có vấn đề tình khó khăn đặt mà để khắc phục nó, phải tìm tòi, suy nghĩ, phải có tri thức mới, ... động Trong bước tiết lên lớp cần bám sát vào hệ thống để nêu tình có vấn đề dựa vào tốn kiểm tra để đặt vấn đề vào bài, dựa vào phần cố để đặt vấn đề nghiên cứu ý Vấn đề đặt cần phù hợp với cách ... gian công tác 5 .Những kiến nghị chung đề xuất Như nói, việc tạo ta tình có vấn đề có nhiều tác dụng tốt Thứ là: Do tạo nhu cầu hiểu biết, tình có vấn đề kích thích hoạt động trí tuệ học sinh nhằm...
- 11
- 1,464
- 0
Sự kết hợp phương pháp thảo luận nhóm và phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông nước ta hiện nay
... giá, trao đổi chất vấn ) GV tổng kết, đặt vấn đề cho tiếp theo, vấn đề 11 1.1.2 Phương pháp nêu vấn đề dạy học môn GDCD 1.1.2.1 Quan niệm phương pháp nêu vấn đề dạy học môn GDCD PPDH nêu vấn đề ... thuyết nêu + Phát biểu kết luận + Đề xuất vấn đề Trong dạy học nêu vấn đề phân biệt bốn mức trình độ: Mức 1: GV đặt vấn đề, nêu cách giải vấn đề HS thực cách giải vấn đề theo hƣớng dẫn GV GV đánh ... nêu vấn đề, gợi ý để HS tìm cách giải vấn đề HS thực cách giải vấn đề với giúp đỡ GV cần GV HS đánh giá 15 Mức 3: GV cung cấp thơng tin có vấn đề HS phát xác định vấn đề nảy sinh, tự đề xuất cách...
- 75
- 644
- 1
Xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2
... dung tạo tình có vấn đề (ở bước 3) vận dụng kĩ thuật tạo tình có vấn đề nội dung (ở bước 4) - Bước 3: Xác định nội dung tạo tình có vấn đề Khơng phải học môn Tự nhiên Xã hội lớp tồn vấn đề nội ... kiểm tra tính đắn tình có vấn đề (ở bước 5) - Bước 4: Lựa chọn kĩ thuật tạo tình có vấn đề xây dựng tình có vấn đề Theo nghiên cứu A.M Machuskin đưa 27 loại tình có vấn đề Tuy nhiên dạy học nói ... điều tra khảo sát tiến hành theo nội dung sau: 1.2.1 Hiểu biết giáo viên tình có vấn đề dạy học Trước tiên điều tra hiểu biết giáo viên tình có vấn đề vai trò tình có vấn đề dạy học Để có kết...
- 49
- 4,872
- 13
những tiết khó dạy trong chương trình toán THPT và cách khắc phục và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn toán
... Chuyên đề II ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN TỐN 20 Ứng dụng CNTT dạy học nói chung dạy học mơn Tốn nói riêng xu tất yếu thời đại Trong nhiều năm qua, việc sử dụng CNTT giảng dạy ... có độ dài R có số đo 1rad (Định nghĩa ra ian) nên: - Toàn đường tròn (do có độ dài 2π R ) có số đo ra ian 2π R = 2π R - Cung có độ dài l có số đo l rad R Vậy cung tròn bán kính R có số đo α rad ... ĐN ra ian • Trên đường tròn có bán kính R, cung 1rad có độ dài R Vậy cung có số đo α rad có độ dài l ? Trả lời l = Rα HĐ5 Đổi đơn vị đo góc (Cung) Cung có độ dài R có số đo 1rad (Định nghĩa ra ian)...
- 56
- 366
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25