... trườngCaođẳngSưphạm Nam Hà - Năm 1994 trườngCánquảnlý giáo dục Nam Hà sát nhập vào trườngCaođẳngSưphạm Nam Hà - Năm 1997 tỉnhHà Nam tách ra, trường đổi tên trườngCaođẳngSưphạm Nam ... thường xuyên cánquảnlý giáo dục Nam Định nhà trường Nhiệm vụ nghiêncứu - Nghiêncứu sở lý luận vấn đề quảnlý hoạt động dạy học lớp bồi dưỡng cánquảnlý giáo dục trườngCaođẳngsưphạm - Tìm ... dạy học lớp bồi dưỡng cánquảnlý giáo dục trườngCaođẳngsưphạm Nam Định Phạm vi nghiêncứu - Chủ thể quảnlý xác định Ban chủ nhiệm khoa Bồi dưỡng nhà giáo CBQLGD, phòng Quảnlýkhoahọc trường...
... tượng nghiêncứu Khách thể nghiên cứu: ban giám hiệu, cán bộ, giảngviên hữu Trường ĐHDLHP Đối tượng nghiên cứu: thành tố quảnlý văn hóa chất lượng trường đại họcPhạm vi thời gian nghiêncứuNghiên ... giới hạn phạm vi nghiêncứu thành tố quảnlý văn hóa chất lượng Trường ĐHDLHP với khách thể nghiêncứu ban giám hiệu, cánquảnlýgiảngviên hữu Trường Phương pháp nghiêncứuNghiêncứu kết hợp ... tác tuyển chọn giảngviên sách bồi dưỡng cán bộ, giảng viên, chủ trương thu hút nhà khoahọc có học hàm – học vị cao nghỉ hưu nên từ 07 giảng viên, cán bộ, nhânviên hữu ngày đầu thành lập (năm...
... động học lớp sinh viên Tuy nhiên quảnlý sinh viênthực chất quảnlý hoạt động học lớp họ quảnlý nhiệm vụ học ngồi lớp, quảnlý q trình học lớp quảnlý kết học lớp,… Quảnlý hoạt động học lớp ... pháp quảnlý hoạt động họctrườngCaođẳngSưphạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh” thực Mục đích nghiêncứu Trên sở khảo sát thực trạng công tác quảnlý hoạt động họctrườngCaođẳngSưphạm ... phương pháp tự học (27.0%) cánquảnlýgiảngviên đồng tình Nhìn chúng nhậnthứccánquảnlýgiảngviên đầy đủ rõ ràng sinh viên tác dụng học tập lớp sinh viên 2.2.3 Nhậnthứcdạnghọc tập ngồi...
... tiếp trường mầm non Trong khối TrườngCaođẳngSưphạm nhà trẻ mẫu giáo TrườngCaođẳngSưphạm nhà trẻ mẫu giáo TW I coi trường trọng điểm đầu ngành khối trường đào tạo giáo viên mầm non Trường ... CaođẳngSưphạm nhà trẻ mẫu giáo TW II cho tỉnh miền Trung CaođẳngSưphạm nhà trẻ mẫu giáo TW III cho tỉnh miền Nam Cả ba trường trực thuộc Bộ Giáo dục & Đào tạo Dưới cấp Caođẳngtrường ... CƠ CẤU QUẢNLÝ KINH TẾ CỦA NHÀ TRƯỜNG: * Đặc điểm sở vật chất kỹ thuật TrườngCaođẳngSưphạm nhà trẻ mẫu giáo TW I qui hoạch Nghĩa Tân, Nghĩa Đô Hà Nội Cơ sở vật chất Trường có: nhà cao tầng...
... tuổi giảngviêntrườngCaođẳngSưphạmHà Nội Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ giới tínhgiảngviêntrườngCaođẳngSưphạmHà Nội Biểu đồ 2.3 Tỷ lệ trình độ đào tạo giảngviêntrườngCaođẳngSưphạmHà Nội ... tƣợng nghiêncứu - Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giảngviên trƣờng caođẳng - Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giảngviên trƣờng Caođẳng Sƣ phạmHà Nội Giả thuyết khoahọc Đội ngũ giảngviên ... CỦA ĐỀ TÀI Bảng 2.1 Thống kê trình độ đào tạo giảngviêntrườngCaođẳngSưphạmHà Nội Bảng 2.2 Thống kê ngạch bậc giảngviêntrườngCaođẳngSưphạmHà Nội Bảng 2.3 Kết đánh giá lực giảng viên...
... thể quảnlý bên bên trườngsư phạm: Quảnlýtrườngsưphạm tác động quảnlýquanquảnlý GD cấp nhằm hướng dẫn tạo điều kiện cho hoạt động giảng dạy, học tập, GD trườngQuảnlýtrườngsưphạm ... hoạt động: + Quảnlýcán GV, công nhânviên + Quảnlý sinh viên + Quảnlý trình ĐT + Quảnlý sở vật chất, trang thiết bị trườnghọc + Quảnlý tài trườnghọc + Quảnlýquan hệ trườngsưphạm cộng ... ĐHSP, hàng chục trường CĐSP, Trung cấp Sư phạm, ViệnNghiêncứuKhoahọc GD, trườngQuảnlý GD, CĐ Nhạc – Họa, Thể dục, Mẫu giáo… toàn quốc Hệ thống trườngsưphạm với đội ngũ cán bộ, GV, giáo viên...
... giảngviêntrườngCaođẳngSưphạm Cà Mau Đối tượng khách thể nghiêncứu 4.1 Đối tượng nghiêncứuThực trạng công tác quảnlý đội ngũ giảngviêntrườngCaođẳngSưphạm Cà Mau 4.2 Khách thể nghiên ... khơng phải cơng chức hành Do vậy, quảnlýgiảngviên loại hình quảnlý hàm chứa khía cạnh quảnlý hành quảnlý trí thức Ở khía cạnh quảnlý hành chính, yêu cầu quảnlýgiảngviên thể Luật Giáo ... dưỡng đội ngũ giảng viên, thực chế độ sách đội ngũ giảngviêntrườngCaođẳngSưphạm Cà Mau Giả thuyết nghiêncứu Hiện nay, công tác quảnlý đội ngũ giảngviêntrườngCaođẳngSưphạm Cà Mau hạn...
... tài “Thực trạng quảnlý đội ngũ giảngviêntrườngCaođẳngSưphạm Bà Rịa – Vũng Tàu” 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, Quảnlý giáo dục, Quảnlýtrườnghọc 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlý tác động có ... cứu 5.1 Nghiêncứu sở lý luận quảnlý đội ngũ giảngviêntrườngCaođẳngSưphạm 5.2 Khảo sát thực trạng quảnlý đội ngũ giảngviênTrường CĐSP Bà Rịa – Vũng Tàu 5.3 Đề xuất giải pháp quảnlý đội ... chun mơn để hồn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nghiêncứukhoahọc 1.3 Lý luận đội ngũ giảngviêntrườngCaođẳngSưphạm 1.3.1 Vị trí, vai trò, mục tiêu trườngCaođẳngSưphạm Theo Quyết...
... trình quảnlý nâng cao chất lượng nghiêncứukhoahọcGiảngviêntrườngCaođẳng – Đại học 23 1.4 Một số lý luận quảnlý hoạt động nghiêncứukhoahọccuảGiảngviêntrườngCaođẳng – Đại học ... thể quảnlý hoạt động nghiêncứukhoahọccuảGiảngviêntrườngCaođẳng – Đại học 24 1.4.2 Mục tiêu quảnlý hoạt động nghiêncứukhoahọccuảGiảngviêntrườngCaođẳng – Đại học ... dung quảnlý hoạt động nghiêncứukhoahọccuảGiảngviêntrườngCaođẳng – Đại học 29 1.4.4 Phương pháp quảnlý hoạt động nghiêncứukhoahọcGiảngviêntrườngCaođẳng – Đại học...
... dạy học GD Nội dung quảnlý nhà trƣờng bao gồm: + Quảnlý trình dạy học giáo dục + Quảnlýnhân lực: Cán bộ, giáo viên, nhânviên + Quảnlý tài chính, sở vật chất, trang thiết bị dạy học + Quản ... tục cho giảngviên + Mục đích bồi dƣỡng đƣợc xác định dựa yêu cầu giảng dạy nghiêncứukhoahọcgiảngviên Trƣờng Caođẳng dựa vào xu phát triển Trƣờng Caođẳng nhu cầu bồi dƣỡng giảngviên + ... tạo giáo viên nhà trƣờng sƣ phạm - Quảnlý bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạmQuảnlý bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm trình quảnlý việc bổ sung kiến thức, kỹ liên quan đến nghề nghiệp để nâng cao trình...
... CánquảnlýCaođẳngCaođẳngsưphạm Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa Giáo dục đào tạo GiảngviênNghiêncứukhoahọcQuảnlý giáo dục Ủy ban nhân dân Nhà xuất Giáo dục Học sinh -sinh viênSưphạm ... công tác quảnlýtrườngcaođẳngsưphạm 30 T T 1.5.3.4 Thực chức Chỉ đạo công tác quảnlýtrườngcaođẳngsưphạm 30 T T 1.5.3.5 Thực chức Kiểm tra công tác quảnlýtrườngcaođẳngsưphạm ... tác quảnlý phát triển đội ngũ giảngviênTrườngCaođẳngSưphạm Bình Phước” thực Mục đích nghiêncứu Trên sở nghiêncứulý luận thực trạng công tác quảnlý phát triển đội ngũ giảngviên Trường...
... động quảnlý giáo viên, quảnlý sinh viên, quảnlý trình dạy học giáo viên, quảnlý hoạt động học tập sinh viên, quảnlý sở vật chất - trang thiết bị nhà trường, quảnlý tài trường học, quảnlý ... Đại họcSưphạmHà Nội 31 Trần Kiểm (1997), Quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường, NXB ViệnKhoahọc giáo dục Hà Nội 32.Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quảnlý giáo dục, Nhà xuất Đại họcSưphạm ... luận quảnlý hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo học chế tín Chƣơng 2: Thực trạng quản lí hoạt động tự học sinh viêntrườngCaođẳngSưphạmHà Nam Chƣơng 3: Biện pháp quản lí hoạt động tự học...
... động quảnlý giáo viên, quảnlý sinh viên, quảnlý trình dạy học giáo viên, quảnlý hoạt động học tập sinh viên, quảnlý sở vật chất - trang thiết bị nhà trường, quảnlý tài trường học, quảnlý ... quảnlý hoạt động tự học sinh viêntrường CĐSP Hà Nam Phạm vi nghiêncứu 7.1 Phạm vi thời gian nghiên cứu: giai đoạn từ tháng năm 2013 đến tháng 10 năm 2016 7.2 Phạm vi nội dung nghiên cứu: nghiên ... luận quảnlý hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo học chế tín Chƣơng 2: Thực trạng quản lí hoạt động tự học sinh viêntrườngCaođẳngSưphạmHà Nam Chƣơng 3: Biện pháp quản lí hoạt động tự học...
... SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦAGIẢNGVIÊNTRƯỜNGCAOĐẲNG – ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sửnghiêncứuquảnlý hoạt động nghiêncứukhoahọcGiảngviêntrườngCaođẳng – Đại học ... trình quảnlý nâng cao chất lượng nghiêncứukhoahọcGiảngviêntrườngCaođẳng – Đại học 23 1.4 Một số lý luận quảnlý hoạt động nghiêncứukhoahọccuảGiảngviêntrườngCaođẳng – Đại học ... quảnlý hoạt động nghiêncứukhoahọcGiảngviêntrườngCaođẳng – Đại học 42 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦAGIẢNGVIÊNTRƯỜNGCAOĐẲNGSƯ PHẠM...