... qun lý l tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý (ngi qun lý) n khỏch th qun lý (ngi b qun lý) mt t chc nhm lm cho t chc hnh v t c mc ớch ca t chc[15] Qun lý cú th hiu theo cỏch lý gi: Qun lý ... ngi gi vai trũ trung tõm ca hot ng qun lý 15 - Trong qun lý, bao gi cng cú ch th qun lý v i tng qun lý, quan h vi bng nhng tỏc ng qun lý Nhng tỏc ng qun lý chớnh l nhng quyt nh qun lý, l nhng ni ... ch th qun lý bờn nh trng (bao gm cỏc hot ng: Qun lý giỏo viờn, qun lý hc sinh, qun lý quỏ trỡnh dy hc giỏo dc, qun lý c s vt cht trang thit b trng hc, qun lý ti chớnh trng hc, qun lý mi quan...
... nghiờn cu Qun lý cụng tỏc GVCN lp trng THPT Khoỏi Chõu, tnh Hng Yờn Nhim v nghiờn cu 5.1 Nghiờn cu lý lun ca qun lý, qun lý giỏo dc, qun lý trng Trung hc ph thụng ú cú hot ng qun lý cụng tỏc ... GVCN lp; Qun lý hnh chớnh v cỏc hot ng ch nhim lp; Liờn kt GVCN lp vi cỏc lc lng GD v ngoi nh trng 1.6 c im th cht v tõm lý la tui hc sinhTrung hc ph thụng 1.7 c im ca hc sinh trng Trung hc ph ... Chõu, tnh Hng Yờn 1.7.1 Hon cnh sng ca hc sinh trng Trung hc ph thụng Khoỏi Chõu, tnh Hng Yờn 1.7.2 Nhng c im v th cht, tõm sinhlý ca hc sinh trng Trung hc ph thụng Khoỏi Chõu, tnh Hng Yờn Kt...
... mặt mạnh, mặt yếu… 1.1.2 Tìm hiểu cá nhân họcsinh * Tìm hiểu đặcđiểmthểchấthọc sinh: Đặcđiểmthểchấthọc sinh: bao gồm thể trạng, thể lực, sinhlý lứa tuổi, sức khỏe (khỏe mạnh hay có bệnh ... tập thể bầu chọn: Đội ngũ tự quản tập thể bầu chọn có chức tổ chức lãnh đạo tập thểhọcsinh Các tổ chức tập thểhọcsinhtrườngphổthông gồm: tập thểhọcsinh toàn trường, tập thể lớp học, ... quan tâm đến việc đồng thời quản lýhọc tâp quản lý hình thành, phát triển nhân cách mặt họcsinh Quản lý, giáo dục toàn diện họcsinh bao gồm quản lý, giáo dục cá nhân tập thểhọcsinh Quản lý...
... nhiệm, nắm vững đặcđiểmtâm - sinhlýhọcsinh Tập thểhọcsinh phải tập thể mạnh, đoàn kết, có dư luận đắn Đó tập thểhọcsinh có đặcđiểm sau: Có mục tiêu phấn đấu rõ ràng: tập thể phải có mục ... tiếp, GVCN cần lưu ý điểm sau: Tác động kòp thời Tác động phù hợp với mức độ, tínhchất hành vi phạm lỗi họcsinh gây Tác động phải phù hợp với đặcđiểmtâm - sinhlýhọcsinh nguyên nhân dẫn đến ... Chức quản lí toàn diện họcsinh lớp phân công phụ trách nắm vững đặcđiểmtâmsinh lí học sinh, nắm vững mục tiêu đào tạo, giáo dục phẩm chất đạo đức lực học tập em học sinh, đồng thời nắm vững...
... cứu đặcđiểm gia đình đặcđiểmhọcsinh lớp chủ nhiệm, biết phân loại họcsinh theo đặcđiểm để có giải pháp tác động phù hợp Nghiên cứu đặcđiểm gia đình họcsinhđặc điiểm tâmsinhlýhọcsinh ... quản lý toàn diện lớp học, quản lýhọcsinh lớp học cần nắm nắm vững: + Hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến họcsinh lớp chủ nhiệm + Hiểu biết đặcđiểm em họcsinh (về sức khỏe, sinh lý, ... tự giáo dục họcsinh tập thểhọc sinh, phát huy vai trò chủ thể tích cực họcsinh giáo dục + Cố vấn trình điều khiển, định hướng giáo viên chủ nhiệm hoạt động tự quản tập thểhọcsinh lớp chủ...
... cứu đặcđiểm gia đình đặcđiểmhọcsinh lớp chủ nhiệm, biết phân loại họcsinh theo đặcđiểm để có giải pháp tác động phù hợp Nghiên cứu đặcđiểm gia đình họcsinhđặcđiểmtâmsinhlýhọcsinh ... Không thể phủ nhận vai trò giáo viên chủ nhiệm trườngTrungHọcPhổThông xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục Nhữngđặcđiểmtâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống họcsinhphổthông ... trước hết phải quản lý toàn diện lớp học, quản lýhọcsinh lớp học cần nắm nắm vững: + Hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến học sinhcủa lớp chủ nhiệm Nhiều gia đình họcsinhtrường bố mẹ làm...
... cụ thể cho cá nhân học sinh, tổ học sinh, lớp họcsinh 10 - Căn vào đặcđiểmtình hình lớp, năm học đề lập tiêu trí thi đua, mục tiêu cụ thể, giải pháp thực công bố trước lớp tập thểhọcsinh ... thểhọcsinh ngược lại gia đình thường xuyên biết kết học tập em Không tương họcsinh bỏ học vô lý do, học không Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh đoàn thể khác trường( ... yêu họcsinh có tập thể lớp họcsinh vừa đoàn kết vừa chăm ngoan, học giỏi Chính vậy, việc làm tốt công tác chủ nhiệm có ý nghĩa lớn trình giáo dục họcsinh - giai đoạn nay, họcsinh tiếp cận thông...
... nhiệm trườngtrunghọcphổthông – Hà Nhật Thăng – NXB Giáo dục – 1998 Điều lệ trườngtrunghọcphổthông Giáo trình giáo dục họcphổthông – Trần Thị Hương – ĐHSP Tp Hồ Chí Minh – 2009 14 Khoa học ... quan Tập thể hội đồng sư phạm ủng hộ nhiệt tình Giáo viên cảm thấy công tác thú vị, không bị áp lực nhiều, lúc yêu thương họcsinh họ hiểu đặcđiểmtâmlýhọcsinhhọc nhiều từ họcsinh Khi làm ... lớp thành viên 1.3.2.2 Nhiệm vụ GVCN Tại điều 31, Điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổthôngtrườngphổthông có nhiều cấp học, GVCN trước hết phải GV giảng dạy môn Cho nên việc thực...
... tuần Tâmlý lứa tuổi cho thấy: lứa tuổi họcsinhtrunghọc lứa tuổi ham tìm tòi, ham hiểu biết, ham hoạt động muốn khám phá, khẳng định thân (thể học tập, văn nghệ, thể thao, sinh hoạt tập thể ) ... nhiệm Nội dung chuyên đề phải thật gần gũi, thiết thực, phù hợp với đặcđiểmtâmlý lứa tuổi Có thể theo chủ điểm hàng tháng vấn đề xã hội quan tâm môi trường sống, an toàn giao thông; tình bạn, ... thức quản lý lớp học + Quản lý lớp có phương pháp, chủ động xử lýtình xảy (nếu có) 2.3 Nhữnghọc kỹ sống, đạo lý, đạo đức sinh hoạt lớp thực việc thảo luận, trao đổi dạng chuyên đề Các chuyên đề...
... cứu đặcđiểm gia đình đặcđiểmhọcsinh lớp chủ nhiệm, biết phân loại họcsinh theo đặcđiểm để có giải pháp tác động phù hợp Nghiên cứu đặcđiểm gia đình họcsinhđặc điiểm tâmsinhlýhọcsinh ... với gia đình để l chọn phương pháp tác động phù hợp • Nhữngđặcđiểmthể chất, sinhlýhọcsinhNhữngđặcđiểmthể chất, sinhlýhọcsinhthể lực (chiều cao, cân nặng…) sức khỏe (kh mạnh hay không, ... họcsinhphổthôngtrunghọc nói chung, đặc biệt họcsinh THCS nói riên sống nội tâm em dễ có biến đổi trình tâmlý chưa ổn định t động xã hội hoàn cảnh sống Bởi GVCN phải thường xuyên quan tâm...
... quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT địa bàn Quận 8, TP.HCM Đây lý để lựa chọn đề tài 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Trườngtrunghọcphôthông Theo Điều lệ trườngtrunghọc sở (THCS), trường ... lớp trường THPT Theo PGS TS Hà Nhật Thăng, công tác chủ nhiệm lớp trường THPT có nội dung sau; a) Tìm hiểu, nắm vững đặcđiểm HS lớp chủ nhiệm (hoàn cảnh sống, đặcđiểmthể chất, tâmsinh lý, ... dục HS cho phù hợp, hiệu b) Nhữngđặcđiếm chất, sinh ìỷ tìmgHS: Nắm đặcđiểmthể chất, có hướng động viên em phát huy mặt mạnh; thời hướng tập thể lớp tới quan tâm, thông cảm, khăn, khiếm khuyết;...
... liên quan để giáo dục học sinh, tạo mối quan hệ gần gũi thân mật với họcsinh 1.4 Đặcđiểmthểchấttâmlý lứa tuổi họcsinhTrunghọcphổthông 1.4.1 .Đặc điểm phát triển thể Đây lứa tuổi niên ... cha 28 mẹ họcsinh đa dạng từ công nhân, nông dân, tiểu thương chủ doanh nghiệp Việc ảnh hưởng đến điểm xuất phát họcsinh 1.5.2 Nhữngđặcđiểmthể chất, sinhlýhọcsinhtrunghọcphổthông Mạc ... chủ nhiệm lớp nắm vững họcsinh tập thểhọcsinh cách toàn diện Nắm vững đặcđiểmtâmsinhlýhọc sinh, điều kiện hoàn cảnh gia đình học sinh, mối quan hệ cá nhân học sinh, nắm vững cá tính hành...
... Qun lý trng hc v bn cht l qun lý ngi (tp th cỏn b, giỏo viờn v hc sinh) v qun lý cỏc ngun lc c s vt cht, thit b giỏo dc ca nh trng Cú th hiu qun lý nh trng l hot ng phi hp iu hnh ca ch th qun lý ... Hiu trng da theo kt qu GVCN thu c t bc tỡm hiu hc sinh v hon cnh gia ỡnh, trỡnh hc vn, iu kin xó hi ni hc sinhsinh sng v i sng tõm sinhlý ca hc sinh phõn loi t ú cn c biờn ch lp 12 1.4.5.3 ... by chng Chng 1: C s lý lun v cụng tỏc ch nhim lp v qun lý cụng tỏc ch nhim lp cỏc trng Trung hc c s Chng 2: Thc trng v cụng tỏc ch nhim lp v qun lý cụng tỏc ch nhim lp trng trung hc c s Ngụ Quyn...
... xó hi ni hc sinhsinh sng v i sng tõm sinhlý ca hc sinh phõn loi t ú cn c biờn ch lp - D kin biờn ch lp ch yu theo hai loi: + Da vo trỡnh ca hc sinh + Da vo a bn c trỳ ca hc sinh 35 Mi hỡnh ... mỡnh 1.4 Lý lun v qun lý cụng tỏc ch nhim lp trng trung hc c s 1.4.1 Vai trũ ca ngi CBQL nh trng 32 Qun lý cú vai trũ quan trng i vi s phỏt trin xó hi Trong h thng qun lý hin i, ngi qun lý luụn ... hoch, cú mc ớch ca ch th qun lý n i tng b qun lý Qun lý GD chớnh l mt quỏ trỡnh tỏc ng cú nh hng ca nh qun lý GD vic dng nhng nguyờn lý, phng phỏp chung nht ca khoa hc qun lý vo lnh vc GD nhm t c...
... thành viên b Chc nng giỏo dc GVCN phải quan tâm đến phát triển toàn diện họcsinh tập thể lớp; phải nắm vững đ-ợc đặcđiểm chung lớp, đặcđiểmhọc sinh; có mục tiêu, nội dung, hình thức giáo ... ỡnh hc sinh xó hi 1.3.3.2 Chc nng ca GVCN lp a Chc nng qun lý GVCN phải biết tổ chức, quản lý tập thểhọcsinh Nh- nói, lớp tập thể, đơn vị sở, tế bào tập thể nhà tr-ờng Vì vậy, máy quản lý lớp ... ch th qun lý bờn nh trng (bao gm cỏc hot ng: Qun lý giỏo viờn, qun lý hc sinh, qun lý quỏ trỡnh dy hc giỏo dc, 18 qun lý c s vt cht trang thit b trng hc, qun lý ti chớnh trng hc, qun lý mi quan...
... – học GD đạo đức HS nhà trường NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu số vấn đề lý luận quản lý công tác GVCN trường THPT Khảo sát thực trạng biện pháp quản lý công tác GVCN trường THPT Gia Viễn C, tỉnh ... quản lý công tác GVCN lớp trường THPT Gia Viễn C, tỉnh Ninh Bình CẤU TRÚC LUẬN VĂN Mở đầu Chương Cơ sở lý luận quản lý công tác GVCN trường THPT Chương Thực trạng quản lý công tác GVCN trường ... biện pháp QL lớp học GVCN, góp phần nâng cao chất lượng dạy - học GD đạo đức HS Trường THPT Gia Viễn C nói riêng trường THPT địa bàn tỉnh Ninh Bình nói chung GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Hoạt động QL...
... cứu đặcđiểm gia đình đặcđiểmhọcsinh lớp chủ nhiệm, biết phân loại họcsinh theo đặcđiểm để có giải pháp tác động phù hợp Nghiên cứu đặcđiểm gia đình họcsinhđặcđiểmtâmsinhlýhọcsinh ... toàn diện lớp học, quản lýhọcsinh lớp học cần nắm nắm vững: + Hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến họcsinh lớp chủ nhiệm + Hiểu biết đặcđiểm em họcsinh (về sức khỏe, sinh lý, trình độ ... Xuất phát từ đặcđiểmtâmlý lứa tuổi, việc định hướng giáo dục họcsinhtrunghọc cần thiết 24 1.2.3 Khái niệm chất lượng, chất lượng giáo viên chủ nhiệm 1.2.3.1 Khái niệm chất lượng Chất lượng...
... bảo đạt chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động chủ nhiệm lớp trườngtrunghọcphổthông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt ... Trunghọcphổthông Lộc Bình, huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn - Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp trườngTrunghọcphổthông Lộc Bình, huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng ... chương Chương 1: Cơ sở lý luận biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trườngtrunghọcphổthông Lộc Bình, huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Chương...
... phân loại họcsinh lớp chủ nhiệm: hoàn cảnh sống họcsinhNhữngđặcđiểmthể chất, sinh lí họcsinh Nắm vững tính cách hành vi đạo đức họcsinh lớp chủ nhiệm - Xây dựng tập thểhọcsinh lớp chủ ... dục - Tiếp nhận họcsinh lớp chủ nhiệm, nghiên cứu phân tích đặcđiểm đối tượng lớp yếu tố tác động đến em bao gồm đặcđiểmtâmsinh lí, nhân cách, lực em, hoàn cảnh gia đình quan tâm gia đình em ... tập thểhọc sinh, lớp học mà nên họcsinh hoạt động điều chỉnh hoạt động cho em, kòp thời giúp em tháo gỡ khó khăn trình hoạt động c Chức thứ ba: Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thểhọc sinh...