nhân tố kĩ thuật thiết kế bài giảng có ứng dụng cntt
Kĩ Thuật Thiết Kế Bài Dạy
... loại + Các kĩ để giải toán (suy luận, chứng minh, biến đổi, kĩ trình bày, ) + Các ứng dụng loại tập (để nghiên cứu lý thuyết mới, giải tập khác, vận dụng vào môn học khác đặc biệt ứng dụng vào ... chức dạy - Viết kế hoạch dạy Viết kế hoạch dạy (giáo án) * Thống quan điểm, nhận thức: - Bài soạn chép lại tri thức từ SGK - Bài soạn phải thể kết hợp giữa: ND-PP-MT- ĐK học tập - Bài soạn phải ... nạp, suy diễn để tìm kết quả, GQVĐ - N4: Rút kết luận, tổng kết, hệ thống kết quả, hệ thống hđ đa kết luận GQVĐ - N5: Tiếp tục củng cố, khắc sâu KT, rèn luyện KN đề vd để gbt áp dụng CS Tóm lại:...
- 5
- 452
- 0
Kỹ thuật thiết kế bài giảng trên powerpoint đạt hiệu quả cao
... tin, nhiều giảng viên ứng dụng power point để giảng Một giảng thiết kế hợp lý powerpoint giúp đạt lợi ích sau đây: - Lam cho sinh viên hứng thú hơn, hiểu bai hơn, nhớ lâu - Làm cho giảng viên ... Những kỹ thuật cần biết việc thiết kế powerpoint để xây dựng giảng có hiệu cao - Kết luận chung cho việc dùng powerpoint để giảng Người viết mong tài liệu bổ ích, giúp thầy hồn thiện giảng powerpoint ... giảng dạy, việc làm powerpoint có kỹ thuật đặc trưng muốn sử dụng tốt phải học, làm, rút tỉa kinh nghiệm 2.3 Những kỹ thuật cần nắm việc thiết kế powerpoint Sau đây, đúc kết hướng dẫn khác việc làm...
- 11
- 787
- 0
Sử dụng chuẩn thiết lập bài giảng và ứng dụng các công cụ để thiết kế bài giảng theo các chuẩn
... ĐẶT CÔNG CỤ TRỢ GIÚP THIẾT KẾ BÀI GIẢNG64 3.1 Lựa chọn mơ hình cơng cụ thiết kế giảng 64 3.1.1 Công cụ trợ giúp thiết kế giảng eXe 65 3.1.2 Cơng cụ hỗ trợ đóng gói giảng Reload Editor ... ứng dụng công cụ để thiết kế giảng" Phạm vi nghiên cứu đề tài sâu tìm hiểu chuẩn thiết lập giảng hình thức thiết kế giảng phổ biến Từ đưa phương pháp cơng cụ hỗ trợ thiết kế giảng hợp lý cho hệ ... phù hợp ứng dụng để lựa chọn cài đặt modul hỗ trợ cho việc thiết kế giảng E_learning tuân theo chuẩn Với yêu cầu tác giả chọn lựa đề tài với tên đề tài "Sử dụng chuẩn thiết lập giảng ứng dụng công...
- 82
- 661
- 0
Sử dụng chuẩn thiết lập bài giảng và ứng dụng các công cụ để thiết kế bài giảng theo các chuẩn
... dụng công cụ để thiết kế giảng" Phạm vi nghiên cứu đề tài sâu tìm hiểu chuẩn thiết lập giảng hình thức thiết kế giảng phổ biến Từ đƣa đƣợc phƣơng pháp công cụ hỗ trợ thiết kế giảng hợp lý cho ... LMS, LCMS, ứng dụng mã nguồn mở xây dựng E-learning, tình hình phát triển ứng dụng E-learning giới nƣớc Chuẩn SCORM thiết kế giảng Chƣơng trình bày chuẩn E-learning chuẩn SCORM thiết kế giảng, hình ... tắc thiết kế giảng, công nghệ XML thiết kế giảng Cài đặt hệ thống trợ giúp thiết kế giảng theo chuẩn Trình bày việc giới thiệu, so sánh, lựa chọn công cụ cài đặt modul để trợ giúp giáo viên thiết...
- 15
- 349
- 0
Nghiên cứu các kỹ thuật thiết kế trò chơi và ứng dụng thiết kế trò chơi breakout
... Các kỹ thuật thiết kế trò chơi 2.3.1 Tổng quan thiết kế trò chơi Khái niệm thiết kế trò chơi mẻ nước ta Nhiều suy nghĩ giản đơn cho thiết kế trò chơi khâu sáng tạo có chút kĩ đồ họa, thiết kế Nhưng ... 21 2.3 Các kỹ thuật thiết kế trò chơi .21 2.3.1 Tổng quan thiết kế trò chơi 21 2.3.2 Quy trình thiết kế game .22 2.3.3 Một số thuật tốn thường áp dụng thiết kế trò chơi ... 2.3.3.1 Các thuật tốn tìm đường ngắn .25 2.3.3.2 Các thuật tốn trí tuệ nhân tạo .32 2.3.4 Một số bước thiết kế trò chơi 32 2.3.4.1 Thiết kế tổng quan 32 2.3.4.2 Thiết kế giao...
- 69
- 478
- 1
Thiết kế hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một số chủ đề môn toán
... phổ thông Với lý qua thực tế giảng dạy mơn Tốn trƣờng THPT, nhận thấy việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy cần thiết Vì đề tài đƣợc chọn là: “THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CÓ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ... việc đƣa CNTT vào nhà trƣờng Việt Nam 17 1.4 Ứng dụng CNTT dạy học Toán 19 1.4.1 Ứng dụng CNTT dạy học toán 19 1.4.2 Ứng dụng CNTT dạy học toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạy học mơn tốn 22 ... khai nghiên cứu ứng dụng CNTT dạy học 18 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4 ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC TỐN 1.4.1 Ứng dụng CNTT dạy học tốn * Điều chỉnh...
- 126
- 1,633
- 4
Thiết kế hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một số chủ đề môn toán ở trường thpt .pdf
... phổ thông Với lý qua thực tế giảng dạy mơn Tốn trƣờng THPT, nhận thấy việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy cần thiết Vì đề tài đƣợc chọn là: “THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CÓ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ... việc đƣa CNTT vào nhà trƣờng Việt Nam 17 1.4 Ứng dụng CNTT dạy học Toán 19 1.4.1 Ứng dụng CNTT dạy học toán 19 1.4.2 Ứng dụng CNTT dạy học toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạy học mơn tốn 22 ... khai nghiên cứu ứng dụng CNTT dạy học 18 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4 ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC TỐN 1.4.1 Ứng dụng CNTT dạy học tốn * Điều chỉnh...
- 126
- 1,206
- 5
Về Hội thi “Hồ sơ bài giảng có ứng dụng công nghệ thông tin”
... có) ; có tính giáo dục tư tưởng Tư liệu phong phú, có giá trị phù hợp nội dung Thể việc kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học Phát huy tính tích cực chủ động học sinh Sử dụng kết hợp tốt thiết ... thời gian nội dung Ứng dụng phần mềm phù hợp, liên kết tốt phần mềm hỗ trợ khác Sử dụng kỹ thuật hiệu ứng phù hợp Xử lý phim, âm thanh, hình ảnh đẹp, rõ, chất lượng tốt Các thiết bị, phần mềm ... trợ khoản kinh phí cho soạn giảng 4.2 Các trường, PGD-ĐT có giáo viên dự thi cần có động viên thích đáng tinh thần vật chất Sở dự kiến tổ chức phát thưởng cho giảng có kết cao vào cuối thánh 12/2010...
- 4
- 762
- 1
Khảo sát mức độ hài lòng của sinh viên về bài giảng có ứng dụng Công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học tại Trường Cao đẳng Nông nghiệp Nam Bộ
... giảng có ứng dụng CNTT 59 3.2.2 Nhân tố phương pháp dạy học giảng có ứng dụng CNTT 60 3.2.3 Nhân tố kĩ thuật thiết kế giảng có ứng dụng CNTT 61 3.2.4 Nhân tố hình thức thiết kế giảng có ứng ... viên giảng có ứng dụng CNTT. Từ xác định mơ hình nghiên cứu hài lòng sinh viên giảng có ứng dụng CNTT 1.2.1 Bài giảng có ứng dụng CNTT – Loại hình dịch vụ giáo dục 1.2.1.1 Khái niệm giảng có ứng dụng ... Phần II: Thơng tin chung giảng có ứng dụng CNTT Tỉ lệ giảng Tỉ lệ Định khoảng học phần có ứng dụng CNTT Cách ứng dụng CNTT giảng Phần III: Chất lượng giảng có ứng dụng CNTT đem đến hài lòng SV...
- 16
- 1,854
- 8
Giáo án tiếng anh lớp 10: HỘI THI “HỒ SƠ BÀI GIẢNG CÓ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN” NĂM HỌC 2009-2010 pot
... gian Đội trả lời đánh dấu O hay X vào ô tương ứng Nếu đội ba dấu liên tiếp thẳng hàng (ngang, dọc hay chéo) đội chiến thắng (các mốc thời gian đưa có xuất nghe: 1940, 1956, 1958, 1962, 1970, 1974, ... played/plays for.” (Cho biết tên cầu thủ đội tuyển quốc gia cầu thủ (đã) chơi.) - trò chơi gồm số, có số may mắn - chia lớp thành đội A B - Lần lượt đội chọn số, giáo viên đưa hình ảnh cầu thủ học ... trả lời câu tập đưa hay sai - Học sinh đối chiếu với phần đốn phần đưa câu trả lời - GV sửa sai có F Pele was famous for his skin colour T Pele participated in the 1958 World Cup F He retired...
- 12
- 1,702
- 8
Khảo sát mức độ hài lòng của sinh viên về bài giảng có ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học tại trường cao đẳng nông nghiệp nam bộ
... tả kết khảo sát 59 3.2.1 Nhân tố nội dung giảng có ứng dụng CNTT 59 3.2.2 Nhân tố phương pháp dạy học giảng có ứng dụng CNTT 60 3.2.3 Nhân tố kĩ thuật thiết kế giảng có ứng dụng CNTT ... tin chung giảng có ứng dụng CNTT Tỉ lệ Tỉ lệ giảng học phần có ứng dụng CNTT Cách ứng dụng CNTT Định danh giảng Phần III: Chất lượng giảng có ứng dụng CNTT đem đến hài lòng SV Nội dung giảng 10 ... công CNTT Kĩ thuật hình thức thiết kế giảng có ứng dụng CNTT tồn kĩ thuật sử dụng phương tiện truyền thông CNTT để thiết kế giảng máy vi tính trình chiếu trình giảng dạy Phương pháp dạy học giảng...
- 131
- 1,084
- 1
Thiết kế hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một số chủ đề môn toán ở trường thpt
... việc đƣa CNTT vào nhà trƣờng Việt Nam 17 1.4 Ứng dụng CNTT dạy học Toán 19 1.4.1 Ứng dụng CNTT dạy học toán 19 1.4.2 Ứng dụng CNTT dạy học toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạy học mơn tốn 22 ... thông Với lý qua thực tế giảng dạy mơn Tốn trƣờng THPT, chúng tơi nhận thấy việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy cần thiết Vì đề tài đƣợc chọn là: “THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CĨ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN ... thu đƣợc kết tốt Tại trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội có nhiều kết việc ứng dụng CNTT dạy học, ví dụ: - Nhóm tác giả Phạm Xn Quế, Nguyễn Xuân Thành khoa vật lý cộng triển khai ứng dụng CNTT xây...
- 126
- 393
- 0
Bài giảng cơ ứng dụng
... Bài giảng ứng dụng Lớp ĐH Điện – Điện tử 13 Bài giảng ứng dụng Lớp ĐH Điện – Điện tử 14 Bài giảng ứng dụng Lớp ĐH Điện – Điện tử 15 Bài giảng ứng dụng Lớp ĐH Điện – Điện tử 16 Bài giảng ứng dụng ... lực liên kết tương ứng 1.4 Các liên kết phản lực liên kết thông dụng Các liên kết thực đa dạng có tính chất khác Để đơn giản tính tốn, sơ đồ tính kết cấu người ta thường sử dụng liên kết lý tưởng ... liên kết: Tác dụng vật gây liên kết lên vật khảo sát tương đương với tác dụng lực gọi phản lực liên kết Phản lực liên kết có yếu tố sau: Có điểm đặt chỗ liên kết (chỗ tiếp xúc hai vật liên kết)...
- 52
- 97
- 1
skkn kĩ THUẬT THIẾT kế và tổ CHỨC dạy học bài 26, PHẦN II “các NHÂN tố TIẾN HOÁ”, SINH học 12 – cơ bản THEO NHÓM CHUYÊN GIA
... II KĨ THUẬT THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC BÀI 26, PHẦN II:” CÁC NHÂN TỐ TIẾN HỐ” THEO NHĨM CHUN GIA MỤC TIÊU PHẦN HỌC TRONG BÀI - Học sinh nhận biết nhân tố tiến hoá - Học sinh giải thích nhân tố ... việc áp dụng cho có hiệu vào thực tiễn giảng dạy địa phương lại đòi hỏi kĩ giáo viên Để minh hoạ cho kĩ thuật tổ chức dạy học theo nhóm chun gia, tơi xin trình bày đề tài: “ Kĩ thuật thiết kế tổ ... CHƯƠNG II: KĨ THUẬT THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC BÀI 26, PHẦN II:” CÁC NHÂN TỐ TIẾN HỐ” THEO NHĨM CHUN GIA Mục tiêu 16 Phương tiện dạy học 16 Thiết kế tổ chức dạy học 16 Phụ lục 21 PHẦN KẾT LUẬN...
- 29
- 556
- 0
SKKN kĩ thuật thiết kế và tổ chức dạy học bài 26, phần II các nhân tố tiến hoá theo nhóm chuyên gia ( nhóm chuyên sâu)
... II KĨ THUẬT THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC BÀI 26, PHẦN II:” CÁC NHÂN TỐ TIẾN HỐ” THEO NHĨM CHUN GIA MỤC TIÊU PHẦN HỌC TRONG BÀI - Học sinh nhận biết nhân tố tiến hoá - Học sinh giải thích nhân tố ... việc áp dụng cho có hiệu vào thực tiễn giảng dạy địa phương lại đòi hỏi kĩ giáo viên Để minh hoạ cho kĩ thuật tổ chức dạy học theo nhóm chuyên gia, tơi xin trình bày đề tài: “ Kĩ thuật thiết kế tổ ... CHƯƠNG II: KĨ THUẬT THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC BÀI 26, PHẦN II:” CÁC NHÂN TỐ TIẾN HỐ” THEO NHĨM CHUN GIA Mục tiêu 16 Phương tiện dạy học 16 Thiết kế tổ chức dạy học 16 Phụ lục 21 PHẦN KẾT LUẬN...
- 28
- 370
- 0
Bài giảng KĨ THUẬT THIẾT KẾ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
... tự thiết kế nhà Nhà có phần phải thiết kế phần Đó thiết kế kiến trúc kiểu dáng, thiết kế cơng trình kết cấu, thiết kế cảnh quan nội thất,… I.2 Thiết kế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế ... tốt thiết kế mà khơng GV thực được, mà đồng nghiệp thực tuân thủ nội dung thiết kế, song GV thiết kế người thực hiệu II.Quy trình thiết kế PPDH II.1 Thiết kế học phân tích thiết kế Kĩ thuật thiết ... phần thiết kế học gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội dung, thiết kế hoạt động người học, thiết kế nguồn lực phương tiện, thiết kế môi trường học tập, đặc biệt quan trọng thiết kế hoạt động Từ thiết...
- 8
- 677
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25